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菱形的判定教學(xué)反思
本節(jié)課可以分為三部分，第一部分是用問(wèn)題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己猜想，自己得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作，得到一個(gè)菱形，再?gòu)?fù)習(xí)菱形的性質(zhì)，學(xué)生很容易可以猜想出菱形的判定。第二部分是合作探究證明菱形的判定。根據(jù)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生用菱形的定義來(lái)證明菱形的判定。第三部分是應(yīng)用和檢測(cè)。應(yīng)用菱形的判定解決問(wèn)題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課結(jié)束后，我認(rèn)真批改了學(xué)生的課堂檢測(cè)和本節(jié)課的作業(yè)，學(xué)生的掌握情況很好。因此我認(rèn)為這是一節(jié)比較成功的新授課。我反思本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1，導(dǎo)入新課有吸引力.學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真，積極主動(dòng)，動(dòng)手操作不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且通過(guò)動(dòng)手做一做，在做的過(guò)程中已經(jīng)運(yùn)用了菱形的判定，為后面的猜想也打下了基礎(chǔ)。
2，在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生的小組合作非常成功。學(xué)生通過(guò)證明猜想，不僅練習(xí)了證明幾何命題，也是鞏固了菱形的判定。但是畫(huà)圖，寫出已知和求證，再寫出證明過(guò)程，這樣很浪費(fèi)時(shí)間，為了使課堂的容量增加，我采用了讓學(xué)生口述的方式。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就可以節(jié)省出時(shí)間多做練習(xí)。
3，在運(yùn)用判定時(shí)，我遵循的是先易后難的原則，讓學(xué)生先會(huì)運(yùn)用判定解決簡(jiǎn)單的證明題，再由淺入深，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。通過(guò)做不同形式的練習(xí)題，讓學(xué)生能準(zhǔn)確掌握菱形的判定并會(huì)靈活運(yùn)用。
4，課堂檢測(cè)后，小組內(nèi)互相對(duì)照答案，不會(huì)做的學(xué)生由小組長(zhǎng)幫助他，給他講解。課堂小結(jié)時(shí)，組長(zhǎng)會(huì)匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，以及補(bǔ)救措施。這樣類似的錯(cuò)誤就不會(huì)再出現(xiàn)。
5，但是，我還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生對(duì)判定和性質(zhì)還混淆不清，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后應(yīng)該注意。
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