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《數(shù)的認識》(復習課)教學設計及教學反思

時間:2023-05-06 23:32:44 教學反思 我要投稿
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《數(shù)的認識》(復習課)教學設計及教學反思

《數(shù)的認識》(復習課)教學設計及教學反思

《數(shù)的認識》(復習課)教學設計及教學反思

謝靜

復習內容:100以內數(shù)的認識的有關內容以及簡單的計算

復習目標

1、梳理100以內數(shù)的有關知識:數(shù)位、組成、大小比較等。能結合生活提出簡單的問題并解決。

2、通過小組合作、討論交流進行知識的梳理。

3、感受數(shù)學就在我們身邊。

教學過程:

一、 口算(思維小體操)

二、談話導入:書寫:36,孩子們認識嗎?怎么讀?在我們生活中有哪些地方用到36?孩子們自由回答。36本書,36元錢,36個人…….

36在我們的生活中用的還真多!其實不止36,任何一個數(shù)字都和我們的生活息息相關。今天我們就一起來梳理下數(shù)的認識的有關知識。

板書:數(shù)的認識。

這節(jié)課我們通過36這個數(shù)字,以小組合作、討論交流的方式把藏在我們小腦袋里的有關數(shù)的認識的知識挖掘出來,你會感覺到——數(shù)學是無處不在的。 (起點導航)

三、活動挖掘

出示活動要求:

1、以小組為單位,在小組內說說,以“36”這個數(shù)字可以提出提出哪些有關數(shù)的認識方面的問題?(例:數(shù)的組成、數(shù)位排列、數(shù)的順序、數(shù)的大小等。)

2、在小組交流時,盡量在小組內每人保留一個與他人不重復的問題。

四、反饋解決

一人說出問題,指名解決。其中有人提出數(shù)位的問題時,指名孩子在黑板上畫計數(shù)器。

再舉出一個數(shù)字25,在小組內仿剛才提出問題的方面再鞏固

提出問題的過程。

師:一下子提出了這么多問題,把老師給震驚了,孩子們的智慧太強大啦!你們提出問題的過程就是思考的過程,就是對知識進行梳理的過程。知識掌握牢固了,我們才能靈活的運用知識去解決問題。

師:剛才有同學問老師為什么寫36,我不想說,你們想知道嗎?想,就猜猜吧?我提示:我今年和36很有緣,今年!

生:老師,您36歲?

師:你太神了吧?你怎么一下子就猜到了年齡?

生:你說“今年”,我就想的年齡

師:還好,你沒把老師想成16、56歲。真是一位有心,能恰當?shù)氖褂脭?shù)字,又會思考的孩子。(這里應該有掌聲!)

知道了老師的年齡36歲,我問問你的年齡

張舒暢,6歲,朱子豪8歲。

課件顯示:大、小

師:孩子們你能用這兩個字說說我們年齡的關系嗎?

老師的年齡比張舒暢大,張舒暢的年齡比老師小

課件顯示:大得多、大一些、小得多、小一些

師:用上這些詞你還會說嗎?

××說的好不好,你能像他再說一遍嗎?

師:根據(jù)我們三人的年齡你能提出什么數(shù)學問題呢?

學生提出問題后,口算

師:剛才大家算出老師比張舒暢大30歲,那么,再過30年后,張舒暢是不就和老師一樣大了?

孩子們討論一下。反饋結果。

五、課堂評價

通過剛才的整理與復習的過程,老師發(fā)現(xiàn)孩子們小腦袋里的知識還真多。我想再考考你們,OK?

課件:1、最大的兩位數(shù)是(),最小的兩位數(shù)是(),他們相差()。

2、找出十位是5的兩位數(shù)()

3、個位和十位相同的數(shù)是()

七、全課小結

經(jīng)過今天的整理,我發(fā)現(xiàn)孩子們很會思考,對數(shù)的認識的知識掌握的也很好,F(xiàn)在期中考試過后了,我們就把這些知識在腦子里打包,放起來,用時我們再把它打開,拿出來。騰出更大的地方來裝更多的新知識,好么?這節(jié)課,你快樂嗎?快樂的同時你又收獲了什么?、、、帶著這些知識,讓我們在數(shù)學的道路上一直快樂的著走下去。下課。

教后反思:

問題,讓思想更豐滿

謝靜

本節(jié)課是一節(jié)復習課,無新知識點。在設計本節(jié)課的教學時,我就思考:如何基于學生的基礎進行更有效的復習,如何激發(fā)學生的探究欲望,改變復習課“一廂情愿’的教學模式?

于是本節(jié)課就圍繞“在我們的生活中哪些地方會用到'36’?”“以36這個數(shù)字你能提出有關數(shù)的認識方面(數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小等)的哪些問題?""根據(jù)我們三人的年齡(36、6、8),你能提出哪些數(shù)學問題?”展開這節(jié)課的復習。這三個問題涵蓋了數(shù)的認識和數(shù)的簡單計算的方面的內容。由第一個問題引入,在我們的生活中哪些地方會用到36?孩子們暢所欲言:我的鞋子是36碼的;我的上衣36元錢;一個西瓜36斤······有意無意地就把我們的數(shù)學,我們所學的數(shù)字在生活中的應用體現(xiàn)了出來,孩子們就很自然的感覺到數(shù)學就在我們的身邊。第二個問題主要是對知識的梳理和回憶,以36這個數(shù)字你能提出有關數(shù)的認識方面(數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小等)的哪些問題?本環(huán)節(jié)采用小組合作交流的方式,在小組內先說說自己提出的問題,再聽聽其他組員提出了什么問題,進而思考挖掘出腦中已有的知識。孩子們提出的問題也很全面:1、36是有幾個十幾個一組成?

2、與36相鄰的兩個數(shù)是()和()?

3、比36多12的數(shù)是多少?

4、比36少12的數(shù)是多少?

5、36前面一個數(shù)是(),后面一個數(shù)是()?······

孩子們提出問題的過程就是思考的過程,就是對腦中已有的知識進行挖掘梳理的過程。在已有的知識上進行思考,對學生知識的鞏固也是一個很大的尊重。也會讓學生體會到“思考,是多么美好、誘人而富有趣味的事”(蘇霍姆林斯基)。第三個問題是以年齡為話題,結合孩子們自身的實際,提出并解決簡單的數(shù)學問題。讓孩子體會到了數(shù)學就在我們的身上,而且還發(fā)生的那么有趣。老師36歲,張云鶴6歲,孩子提出了老師比張大30歲,進而再問:再過30,張的年齡是不就和老師一樣大了?孩子們眾說紛紜,最后還是利用已有的知識給出了最有力的結果。讓孩子感受數(shù)學在好玩的同時,還體驗到了數(shù)學的應用價值。

在本節(jié)課還有許多不足的地方,在評課時,感謝老師們提出了很中肯的建議:第二個問題“以36這個數(shù)字你能提出有關數(shù)的認識方面(數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小等)的哪些問題?對提問題的指向不夠精準,以至于前兩個學生都沒有理解意思。課堂的語言不夠簡練。在以后的課堂教學中,我會一直向著美、好,思考著走下去。

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