《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思
《黃河是怎樣變化的》這篇課文是一篇獨(dú)立閱讀課文，這種閱讀課文主要是教師放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語文基本功進(jìn)一步實(shí)踐和運(yùn)用。
在備課之初，我就反復(fù)對(duì)自己說要做減法，就是要把教學(xué)過程設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)而精，讓學(xué)生動(dòng)起來，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)�；谶@樣的考慮，我根據(jù)課文前面的自讀提示，設(shè)計(jì)了以問題入手，針對(duì)課題提出問題，“黃河發(fā)生了什么變化”“變化的原因是什么”“你學(xué)習(xí)了本文有什么感受”。 帶著這三個(gè)問題我讓學(xué)生自讀課文。以這三個(gè)問題貫穿全文，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)。
在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成是不一致的，特別是“困難”的“難”讀音的選擇，在備課是我忽略了這點(diǎn)，結(jié)果在這里浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致了后面的拖沓。不過在沮喪之余我也有收獲，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課上學(xué)生小組的討論比以前有實(shí)效性了，通過鞏固練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)課堂效率也有所提高。講完課后，我也在反思自己的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為主導(dǎo)思想不變的情況下，創(chuàng)新的力度不大，老是跳不出導(dǎo)學(xué)模式的條條框框，自己就已經(jīng)畫地為牢，所以不出彩。我想以后的教學(xué)中我應(yīng)該吸取導(dǎo)學(xué)模式的精髓，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，有所創(chuàng)新，這樣才能呈現(xiàn)一個(gè)全新的課堂。
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