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《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思范文
這是一篇說(shuō)明文體裁的獨(dú)立閱讀課文,也是中年級(jí)學(xué)生新接觸的一種新的寫(xiě)作體裁。從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看,文字淺顯,易懂,但是黃河對(duì)于我們學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)是非常陌生的,從沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)黃河那雄偉的氣勢(shì),也從沒(méi)有親耳聽(tīng)到過(guò)那波濤澎湃的浪濤聲,只有從電視或課本中了解一點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)黃河的史料;诖耍诮虒W(xué)中教師不但要讓枯燥、乏味的文字變成學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的素材,而且要讓學(xué)生了解它的歷史和現(xiàn)狀,喚起他們保護(hù)大自然、保護(hù)母親河的愛(ài)心。
語(yǔ)文教育既要立足文本,又要超越文本,語(yǔ)文就在生活當(dāng)中。在語(yǔ)文課上,針對(duì)不同類(lèi)型的文章,教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力,為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
課初,我讓學(xué)生閱讀閱讀提示的內(nèi)容,看看對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些幫助。學(xué)生一下子找到了兩個(gè)問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化,引起這些變化的原因是什么。然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是“變化”:變化前是什么樣的?變化后是什么樣的?為什么而變化?帶著這三個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生自讀課文。給學(xué)生充分地閱讀時(shí)間后學(xué)生馬上找到變化前被稱(chēng)作是“搖籃”,變化后是禍河,引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。課文理解到這已經(jīng)很好了,但我沒(méi)有就此停止,而是讓學(xué)生再去細(xì)細(xì)讀文:課文中例舉了很多的數(shù)目字,請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注到這些數(shù)目字,你從中體會(huì)到了什么?通過(guò)讀書(shū),學(xué)生發(fā)現(xiàn):黃河給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重的——近2000年間竟決口1500多次,改道26次,真是站兩岸百姓叫苦不迭;黃河如果不治理,它的危險(xiǎn)性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里,河床高出兩岸農(nóng)田3-4米,有的甚至高出10米;土壤被嚴(yán)重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕,相當(dāng)于一年破壞耕地550萬(wàn)畝。這一系列的數(shù)字表明:治理黃河勢(shì)在必行。在講“治理措施”時(shí),我重點(diǎn)補(bǔ)充了森林的作用及我國(guó)的三北防護(hù)林帶的作用,使學(xué)生加深了對(duì)植樹(shù)造林的重要性的認(rèn)識(shí),還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有更好的方法。
然后鏈接資料袋的內(nèi)容。通過(guò)以上的教學(xué),學(xué)生了解了黃河的現(xiàn)狀,知道保護(hù)大自然的重要性,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們參與到“保護(hù)母親河的行動(dòng)”中來(lái),獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,貢獻(xiàn)自己微薄的力量。最后我讓學(xué)生談?wù)勀阍凇氨Wo(hù)母親河行動(dòng)”中準(zhǔn)備做些什么?有的說(shuō)把自己的零用錢(qián)捐出去,有人說(shuō)我要好好學(xué)習(xí),將來(lái)去治理黃河。
另外,我還結(jié)合我們駱駝的現(xiàn)狀,提出“如何保護(hù)中大河”的問(wèn)題,讓學(xué)生自由暢談,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保就在自己身邊,要從自己做起,真正提高環(huán)保意識(shí)。
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