《認(rèn)識(shí)10》教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)10》教學(xué)反思
伊川縣西場(chǎng)學(xué)校 石會(huì)文
學(xué)生生活中的數(shù),學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)讓我很受啟發(fā)。與其說(shuō)是學(xué)生教大家認(rèn)識(shí)了數(shù),不如說(shuō)是學(xué)生教我認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)——他們眼中的鮮活的數(shù)學(xué)。即使是一年級(jí)的學(xué)生,只要能充分發(fā)揮他們的潛力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要,同樣能積極有效的進(jìn)行合作,從而使學(xué)習(xí)過(guò)程變得現(xiàn)實(shí)有趣、生動(dòng)活潑。如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生的需要,這節(jié)課給了我?guī)c(diǎn)啟示。
首先,要走進(jìn)學(xué)生,俯下身子來(lái)備課。我們常說(shuō),備課不僅是備教材,還要備學(xué)生。在低年級(jí),細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生,多和學(xué)生交流,不失為備學(xué)生的有效途徑。學(xué)生童言無(wú)忌,課前短短的交流,我聽到他們“我早就會(huì)了”的呼聲,所以我改變常規(guī)的教學(xué)方式,并沒有讓學(xué)生在教材提供的情境圖中進(jìn)行數(shù)數(shù),而是課前先在教室里布置許多與6—10有關(guān)的元素,課上再讓學(xué)生來(lái)找生活中和自己身上的6—10,并讓他們充分交流,學(xué)生的積極性非常高漲。
其次,相信學(xué)生,把舞臺(tái)留給學(xué)生。在這節(jié)課前,我是猶豫甚至有些擔(dān)心的,可是,學(xué)生的表現(xiàn)給我上了一課,只要準(zhǔn)備充分,定位合理,學(xué)生完全能夠充分發(fā)揮自己的潛能?此撇淮_定的課堂,把空間留給學(xué)生,也就把創(chuàng)造力.想像力.自學(xué)能力都帶到了學(xué)生身邊。
當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足,在找10、數(shù)10時(shí),因信息量較大,花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng),所以后面的練習(xí)題沒能全部在課堂上完成。
以上就是我對(duì)“認(rèn)識(shí)10”這一課的反思,我想,在以后的教學(xué)中,我們不僅要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn),關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果,更要尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
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