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《落花生》教學反思 (路兆霄）
這是我走上教師崗位的第一次全校公開課，課題是《落花生》，說起來還真有點特殊的意義，當時來育文中學面試的時候，說課內(nèi)容也是這一課，真的很想努力上好這堂課，給自己兩個月的工作交上一份答卷。但是，真的站上講臺，面對四十六雙求知的眼睛，把自己準備的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，并且讓孩子們接受，并不像想象中那樣簡單。
《落花生》是一篇敘事性散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，解釋了學習花生不圖虛名，默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生幸福和價值觀。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。
原本的設(shè)計是通過回顧單元導語，再次明確學習內(nèi)容和要求，由此導入課文。學習課文時，首先解題，通過對落花生的介紹，讓學生初步了解“花生埋在地里”這一特點。然后通過自由朗讀課文，引導學生總結(jié)課文圍繞花生寫了哪些事（種花生、收花生、品花生、議花生），理清課文思路，重點學習議花生部分父親對花生的評價，從而引導學生認識花生“不好看，可是很有用”的特點，體會花生默默無聞、無私奉獻的品格。再聯(lián)系生活實際體會說說怎樣才能成為有用的人以及身邊有哪些像花生一樣的人。
在講授過程中，在以下方面有所欠缺：
1、議花生以表格引入，表格中的“4，印象”一詞，學生不易理解，如果換成果實，會更容易理解和填寫表格。
2、對學生的提問有些瑣碎，追問過多，容易使學生對問題的理解產(chǎn)生歧義。
3、詳略得當、借物喻人等寫作手法總結(jié)有所欠缺。
4、在教學過程中，學生的朗讀有所欠缺。
經(jīng)過各位老師的評課和自己的反思，得出以下改進方法：
1、備課過程中，更加仔細地斟酌自己的用詞，以最貼近學生理解能力的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。
2、課前列一個問題清單，避免追問。適當去除一些是非問題，把內(nèi)容理解類問題進行合并。
3、在學完課文后，帶領(lǐng)學生再次整體回顧文章，尤其對詳略得當?shù)葘懽鞣椒ㄔ俅芜M行總結(jié)。
4、通過重讀詞語等方法指導，或是老師范讀，讓學生和文本深入接觸，使朗讀效果具有層次性，逐步提高。
只有當自己真的走上講臺，才真切地感受到自己身上肩負的責任，也更加清晰地認識到自己的不足。覺得自己非常幸運，因為身在育文的團隊。我的師傅、各位教學經(jīng)驗豐富的老師以及伙伴們，總能給我最真誠的建議，為我鑄就平坦的成長之路。在這樣的團隊中，唯有努力、向上，將最大的熱情獻學生，和他們一起共同成長。
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