完形填空專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課教學(xué)反思

一. 本堂課的基本環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖

作為完形填空專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課，一講一練自然成了本節(jié)課的重心，但整個(gè)二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，詞匯的復(fù)習(xí)也依然是個(gè)重點(diǎn)。

Step1.10-15分鐘的3500詞匯復(fù)習(xí)。我們的二輪詞匯復(fù)習(xí)學(xué)案以單詞短語(yǔ)英譯漢、句子漢譯英的形式呈現(xiàn)，側(cè)重高頻閱讀詞匯和常用寫(xiě)作詞匯短語(yǔ)及其準(zhǔn)確運(yùn)用。

單詞短語(yǔ)部分：學(xué)生先復(fù)習(xí)3500詞匯書(shū)；再利用學(xué)案的前兩部分做自我檢測(cè)，個(gè)別不熟練的要在一旁標(biāo)注，以便再次復(fù)習(xí)更有針對(duì)性；然后用ppt或?qū)嵨锿队皺z查。翻譯句子部分：學(xué)生先寫(xiě)，然后訂正點(diǎn)撥，再口頭或筆頭檢查鞏固。

Step 2.精細(xì)化處理1篇完形。專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課上通常是先練后講處理同一篇，但昨天連堂課上處理完穿插的語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)之后又做了一篇完形，但只是簡(jiǎn)單訂正了答案，個(gè)別題目做了解釋。于是今天課上又做對(duì)文章進(jìn)行了深度處理。

先是根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)情況整體上進(jìn)行了做完型填空的技巧點(diǎn)撥，然后根據(jù)這篇文章的內(nèi)容和特點(diǎn)，從詞匯和語(yǔ)法方面均作了一些深層的挖掘，設(shè)計(jì)了一些變式練習(xí)，旨在讓學(xué)生在語(yǔ)篇中更好地理解和運(yùn)用它們。平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生起來(lái)找找更多的好詞好句，或者就文章主旨或某個(gè)情節(jié)讓學(xué)生展開(kāi)討論，最終微寫(xiě)作的形式落到筆頭。

Step 3. 限時(shí)再做1篇完形。訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定任務(wù)的能力，提高學(xué)生在解題時(shí)的時(shí)間意識(shí)。同時(shí)，把本堂課所復(fù)習(xí)的知識(shí)或技巧再次付諸實(shí)踐和運(yùn)用。

二. 存在的問(wèn)題及今后改進(jìn)的方向

深刻反思執(zhí)教的這堂課，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)生的課堂主體地位和思維含量、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)突破以及知識(shí)到能力的有效遷移等多個(gè)方面都存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。

1.學(xué)生的課堂主體地位不足。回顧整節(jié)課，在詞匯拓展和完形解題技巧的總結(jié)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，老師代勞學(xué)生的太多。

應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谧鲱}實(shí)踐之后，在老師的適當(dāng)引領(lǐng)下多一些自我反思和技巧總結(jié)，更加有效地實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的遷移。重點(diǎn)詞匯可以讓學(xué)生做一些串詞造句等形式的活動(dòng)，以幫助其更好地在語(yǔ)境中激活和運(yùn)用這些詞匯（而非簡(jiǎn)單機(jī)械地記住意思），同時(shí)提高學(xué)生在課堂上的思維量。

2.學(xué)生在課堂上的小組合作力度不夠，時(shí)機(jī)不當(dāng)。課堂最后學(xué)生對(duì)題目答案的討論目標(biāo)性不強(qiáng)，加之整體上時(shí)間把握不夠好而導(dǎo)致的時(shí)間緊張，最終并沒(méi)也發(fā)揮出小組合作的作用。

反而在前面的main idea閱讀表達(dá)題環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生通過(guò)小組合作，在明確的探究?jī)?nèi)容上實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的碰撞，同時(shí)，組內(nèi)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)可以幫助成績(jī)較差的同學(xué)學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。恰當(dāng)時(shí)機(jī)下有效的小組合作會(huì)讓每個(gè)組員都受益匪淺，共同提高。

3.作為專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)突破的針對(duì)性不夠。在學(xué)生從做題到技巧總結(jié)之后，應(yīng)針對(duì)性地設(shè)計(jì)一組段落而非篇章形式的跟蹤訓(xùn)練。這樣既可以節(jié)省時(shí)機(jī)，又可以在幾個(gè)核心的“點(diǎn)”上實(shí)現(xiàn)突破。這類(lèi)練習(xí)本打算在專(zhuān)練（四）之后小結(jié)時(shí)做，當(dāng)然也可以根據(jù)每篇文章不同的側(cè)重分散完成。

此外，在整體的課堂駕馭和對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的一些及時(shí)指導(dǎo)和干預(yù)方面也做了深刻的反思，并將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

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