一年級(jí)拼音教學(xué)反思（精選12篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)拼音教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)拼音教學(xué)反思 1
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間，一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)總算拉下帷幕了，這磕磕碰碰的一個(gè)月學(xué)習(xí)，學(xué)生感受很多。
辛苦：
在課堂上要跟著老師反復(fù)的練習(xí)朗讀，有時(shí)一堂課就是讀拼音，四十分鐘讀下來(lái)，學(xué)生都口干舌燥了。因此一下課，學(xué)生就去飲水機(jī)那倒水喝。這也只是身體上的辛苦。其次是學(xué)生有壓力，有的家長(zhǎng)向我反映，孩子晚上在家讀不出來(lái)經(jīng)常要哭，有時(shí)要讀到八九點(diǎn)，早上起床還要讀幾遍，怕老師課堂上抽讀時(shí)因讀不好而被批評(píng)。
枯燥：
拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在認(rèn)識(shí)新的拼音字母前，我總是讓學(xué)生先觀察書(shū)上的情景圖，然后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，為今后的寫作做鋪墊。雖然在教學(xué)時(shí)，我也會(huì)想組織一些比賽，給他們看一些課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，從漢語(yǔ)拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)，還是會(huì)有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子，的確缺少了吸引力。
成就感：
在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)》時(shí)，我先讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)字，跟同桌比一比誰(shuí)認(rèn)的字多。一些學(xué)生拼音學(xué)得扎實(shí)，部分字的.拼音也都學(xué)過(guò)，因此他們能自己拼出來(lái)，跟同桌比的時(shí)候，他們會(huì)特別有成就感。等在我教學(xué)時(shí)，他們的小手老是舉著，瞧他們那得意勁，好像在說(shuō)：“老師，你隨便抽吧，這些字我有認(rèn)識(shí)�！边�有在教學(xué)情景歌時(shí)，學(xué)生自己拼拼音，念出一首兒歌，他們會(huì)特別的高興，記得也特別的牢。
拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事。
一年級(jí)拼音教學(xué)反思 2
《zh ch sh r》是第二單元的四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時(shí)的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，“織、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語(yǔ)“日出”，長(zhǎng)頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u韻母a、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。第三部分是“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“桌、紙”是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“桌、紙”，要求書(shū)寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫聲母。正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。能正確認(rèn)讀帶調(diào)的`整體認(rèn)讀音節(jié)。借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“桌、紙”兩個(gè)生字。正確朗讀《繞口令》。上完課后，教學(xué)效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、編順口溜練發(fā)音，幫助學(xué)生順利地記住字母發(fā)音。學(xué)生結(jié)合情境圖編順口溜，如,“織毛衣zh zh zh，蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh，吃果子ch ch ch，小獅子sh sh sh,一輪紅日r r r……”
2、三拼音節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用“聲輕介快韻母響”的方法練讀，學(xué)生先試著自己拼讀，再以同伴互讀互聽(tīng)、小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)，教師采取指名讀、分組朗讀、自我展示讀的形式檢查掌握情況，學(xué)生掌握了三拼音節(jié)的朗讀之后，教師出示三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)，學(xué)生對(duì)比讀、平翹舌音節(jié)對(duì)比讀，鞏固所學(xué)。
3、識(shí)記形。教師首先引導(dǎo)學(xué)生找一找情境圖中的字母形體，如凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)苗像r。然后教師范邊寫邊強(qiáng)調(diào)：zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書(shū)寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。r兩筆寫成，占中格，書(shū)寫時(shí)要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫(huà)要連貫。學(xué)生心中有數(shù)，再練寫時(shí)，寫得規(guī)范認(rèn)真。
二、成功之處
課堂時(shí)間把握較好，對(duì)于本課重點(diǎn)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)練習(xí)拼讀時(shí)，有效地將兩者結(jié)合。學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)練習(xí)，能夠熟練朗讀，對(duì)三拼音節(jié)朗讀方法：“聲輕介快韻母響”，有了更加深刻的理解。
三、不足之處
雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)聲母的學(xué)習(xí)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：兒歌《繞口令》訓(xùn)練平翹舌的發(fā)音，教師局限于課本講解和朗讀。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：拓展課外繞口令，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)聲母及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
一年級(jí)拼音教學(xué)反思 3
1、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：
本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。
2、借助圖畫(huà)，讀準(zhǔn)字音，記清字形：
對(duì)于拼音教學(xué)，課本中有許多的插圖，非常的精美、形象，我充分運(yùn)用書(shū)中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí)zh的時(shí)候，我出示圖片后提問(wèn)：小朋友，你看圖上畫(huà)的.是什么?生答：圖上畫(huà)的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)得zh，接著我就帶學(xué)生學(xué)習(xí)zh的讀音，由于有了看圖說(shuō)話的鋪墊，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚，學(xué)生們的發(fā)音基本都準(zhǔn)確了。
讀完后繼續(xù)看圖提問(wèn)：zh與圖的哪部分很像呢?有同學(xué)回答：“z”很像媽媽旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像媽媽坐著的椅子。我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：大家說(shuō)得很對(duì)，凳子和椅子合在一起便成了聲母zh，這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。
3、對(duì)比練讀，分清平、翹舌音：
通過(guò)圖片初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c、s進(jìn)行了對(duì)比練讀，提問(wèn)：它們之間有什么區(qū)別呢?在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h，接著我進(jìn)行總結(jié)，由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來(lái)的平舌音變成了翹舌音，接著進(jìn)行多種多樣地練讀，這樣學(xué)生在練讀中體會(huì)到發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音方法。
學(xué)習(xí)了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也進(jìn)行了對(duì)比練讀，通過(guò)不斷的對(duì)比讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。加深學(xué)生對(duì)翹舌音發(fā)音的記憶。
4、游戲鞏固拼音的發(fā)音：
拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，簡(jiǎn)單的游戲，充滿童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學(xué)生的興趣。
一年級(jí)拼音教學(xué)反思 4
漢語(yǔ)拼音這部分內(nèi)容眼看就要結(jié)束，回顧這段時(shí)間的拼音教學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)該利用學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，將拼音教學(xué)設(shè)計(jì)到游戲、謎語(yǔ)等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現(xiàn)時(shí)學(xué)會(huì)更多知識(shí)，在成功后得到及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們充分感受到收獲的喜悅。
例如，在教學(xué)jqx和 v相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。為此，我準(zhǔn)備好標(biāo)有jq兩個(gè)頭飾，先由老師和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，同時(shí)配上兒歌 “小vv，真懂事，見(jiàn)了朋友jqx，脫去帽子敬個(gè)禮�！保◣熝輏qx，生演v，配合較好。）然后請(qǐng)同桌之間相互換角色表演。讓他們?cè)诨顒?dòng)中懂得尊重別人，而且愉悅的表演中掌握了jqx和 v相拼的規(guī)則。
又如，我將字母做成卡片，在卡片背后蓋上小紅花，讓學(xué)生用舉手的方式爭(zhēng)取讀這個(gè)字母的`機(jī)會(huì)，同時(shí)要求要讀準(zhǔn)、讀響，如果他的表現(xiàn)得到其他同學(xué)的認(rèn)可后，這張帶小紅花的卡就作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他。用這樣的方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，糾正了字母讀音（讀的和聽(tīng)的），感受到收獲的喜悅，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去聆聽(tīng)和珍惜機(jī)會(huì)。
此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開(kāi)火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對(duì)子等等的游戲，能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑氛圍中，學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運(yùn)用了拼音。
一年級(jí)拼音教學(xué)反思 5
一年級(jí)的拼音教學(xué)已接近尾聲，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，拼音教學(xué)缺少吸引力。因?yàn)閯偵弦荒昙?jí)的孩子不少在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了拼音。學(xué)生學(xué)起來(lái)一般都會(huì)感覺(jué)特別枯燥無(wú)味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果。
1、在游戲中記憶拼音
一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的拼音學(xué)習(xí)換成找朋友、開(kāi)火車、比賽、猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的.音、形掌握得更牢固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
2、在比較中鞏固拼音
漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教由這些筆畫(huà)組成的b、p、d、q等字母時(shí)，將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)邊動(dòng)手的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
表演活動(dòng)形象直觀、生動(dòng)有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識(shí)，形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時(shí)，讓五個(gè)小朋友戴著標(biāo)有jqxüu的頭飾表演，ü走到j(luò)qx面前就去掉頭飾，然后大家一起念順口溜：“小ü小ü有禮貌,見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽�！眜走到j(luò)qx面前，jqx就跑掉。然后大家一起念順口溜：“jqx真淘氣，從不跟u在一起�！边@樣，學(xué)生很容易記住jqx與ü相拼的規(guī)則。
4、在合作中學(xué)習(xí)拼音
上拼音課時(shí)，讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問(wèn)。學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中既能興趣盎然，又能體驗(yàn)當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如："找朋友"游戲，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說(shuō)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生在《找朋友》的音樂(lè)中，迅速找出并拼讀這個(gè)音節(jié)。這種方法讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。
總之，拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)發(fā)現(xiàn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里快樂(lè)成長(zhǎng)！
一年級(jí)拼音教學(xué)反思 6
一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)的我，近年是第一次教一年級(jí)，對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)方法感到特別生疏，尤其是拼音教學(xué)更是讓我感到頭疼。漢語(yǔ)拼音課的內(nèi)容沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號(hào)，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)一般都會(huì)感覺(jué)特別枯燥無(wú)味。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐與摸索，有這樣一些收獲：
1、創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
在第一次教漢語(yǔ)拼音課的'第一課aoe時(shí)，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee，以此來(lái)教學(xué)生記住aoe，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時(shí)候，班上一個(gè)孩子跑來(lái)跟我說(shuō)，“老師，我覺(jué)得韻母o還像一個(gè)圓圈”。是啊，這個(gè)孩子說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么非得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來(lái)創(chuàng)編兒歌識(shí)記拼音呢？在接下來(lái)的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請(qǐng)他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。如識(shí)記p時(shí)，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍�，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、師生合作問(wèn)答，有利于活躍課堂氣氛，辨析易混淆的字母和音節(jié)。
在平時(shí)的漢語(yǔ)拼音課上，通過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考，創(chuàng)編了一些識(shí)記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問(wèn)答，我問(wèn)你猜，如：老師問(wèn)一個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接：一個(gè)門洞nnn；老師問(wèn)二個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接：二個(gè)門洞mmm。合作問(wèn)答除了對(duì)幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對(duì)幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時(shí)候，我就會(huì)把一個(gè)音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽(tīng)了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來(lái)。通過(guò)這樣一種形式，使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái)，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無(wú)數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。
一年級(jí)拼音教學(xué)反思 7
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，剛剛踏上教師崗位，我就遇到了一只攔路虎——拼音教學(xué)。拼音的重要性不言而喻，它是小學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文世界的大門的鑰匙，然而它又是小學(xué)教學(xué)中最乏味、最枯燥、最抽象的內(nèi)容之一，而且一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)水平相差很大，面對(duì)那群剛剛從幼兒園走出來(lái)的孩子，如何使他們興致濃厚地去把這幾個(gè)字母學(xué)會(huì)成了我這一階段最迫切需要解決的問(wèn)題。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我認(rèn)為拼音教學(xué)最大的秘訣在于把死的字母變?yōu)榛畹慕滩�，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)。基于此，我就結(jié)合自己的實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约涸谄匆艚虒W(xué)上的收獲。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
小學(xué)生的世界的是個(gè)童話世界，所以，我在教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)將拼音當(dāng)成活的字母。用韻母寶寶、聲母媽媽、生氣、開(kāi)心、打招呼等一系列擬人化的語(yǔ)句來(lái)將拼音知識(shí)以童話故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。此外，小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)上插圖很多，可以充分利用這些插圖，讓學(xué)生自己編故事，鍛煉他們的說(shuō)話能力。
�。ǘ┙o學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
小學(xué)生非常天真，他們的知識(shí)儲(chǔ)備量比較少，所以非常學(xué)識(shí)淵博的老師，所以可以讓會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他嘗嘗當(dāng)老師的幸福滋味，這種幸福滋味可以讓學(xué)生上癮，所以可以激發(fā)學(xué)生要更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這位小老師是萬(wàn)分地羨慕，內(nèi)心非�？释约阂材艹蔀樾±蠋�，因此這位小老師就成了其他學(xué)生的'榜樣，是他們的模仿對(duì)象，起到了一種激勵(lì)的作用。
�。ㄈ┬《餍』�
小學(xué)生非常驕傲，老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)可以讓他們高興半天，老師的一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)可以讓他們炫耀一整天，所以我準(zhǔn)備了刻有五角星、小花等各種圖樣的印章，那個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出色就在他的語(yǔ)文書(shū)扉頁(yè)上蓋一個(gè)印章，這么一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)措施居然可以使這群小學(xué)生拼了命一樣地去讀，效果自然很好。
不足之處：
然而，作為一名新教師，剛剛踏上崗位的我難免有些心浮氣躁，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)期的教學(xué)，我充分意識(shí)到作為一名教師，無(wú)論上什么課，都要有一顆平常心，切忌急躁，要踏踏實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課，講好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多多請(qǐng)教取經(jīng)，使自己在實(shí)踐中成長(zhǎng)。教無(wú)止境，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在此借屈原的詩(shī)句以自勉！
一年級(jí)拼音教學(xué)反思 8
拼音教學(xué)在“十一”剛剛過(guò)后就告一段落了，通過(guò)平時(shí)的單元測(cè)試和學(xué)校進(jìn)行的拼音測(cè)試以及期中測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)拼音掌握的還是不太牢固。最近一直在反思其中值得總結(jié)的教訓(xùn)。
一、學(xué)生的層次不齊，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。
一年級(jí)的孩子在幼兒園、學(xué)前班大多已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，一年級(jí)的拼音教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)、再現(xiàn)的過(guò)程，在此情況下，如果講的太慢，總感覺(jué)在浪費(fèi)時(shí)間，而且孩子們也不感興趣。然而，班上還有一小部分沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子，抽象的拼音，對(duì)剛剛?cè)胄５暮⒆觽儊?lái)說(shuō)，是很難掌握的一項(xiàng)知識(shí)，如果講的快，他們根本就不能消化。這是一個(gè)矛盾，如何化解這個(gè)矛盾？一直在思考，所得如下：加強(qiáng)小組合作，以優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音。課堂上可以采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。課后讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既可提高優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。
二、課標(biāo)要求太低，不能滿足學(xué)習(xí)的需要
關(guān)于拼音教學(xué)，無(wú)論是《教參》還是《課標(biāo)》，都一致要求學(xué)生只要能準(zhǔn)確認(rèn)讀聲韻母和音節(jié)，因?yàn)槠匆糁皇菍W(xué)習(xí)漢字的拐杖。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的知識(shí)是跟“音節(jié)”有關(guān)系的，如果不熟悉所有的聲母，不熟悉所有的韻母，不熟悉所有的整體認(rèn)讀音節(jié)，那么最基本的聲韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的單項(xiàng)練習(xí)就完成不了，所以，所有的聲韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)就要會(huì)背會(huì)默。而填音節(jié)、連音節(jié)、寫音節(jié)這樣的練習(xí)不僅跟聲韻母的掌握有直接的關(guān)系，還涉及到音節(jié)組成的規(guī)則（如標(biāo)調(diào)規(guī)則和ü上兩點(diǎn)處理規(guī)則），更需要學(xué)生能運(yùn)用正確的音節(jié)來(lái)表達(dá)所需要表達(dá)的內(nèi)容。而在平時(shí)的教學(xué)中，關(guān)注更多的是學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。熟練拼讀音節(jié)是否能達(dá)到這樣的效果呢？盡管我們?cè)诮虒W(xué)中滲透了一些音節(jié)組成的規(guī)則，學(xué)生也見(jiàn)識(shí)了大量的音節(jié)，但要正確書(shū)寫出完整的音節(jié)，哪怕只要填一些聲母或韻母，不是所有的學(xué)生都能成功地完成的，這樣的情況到底是什么因素導(dǎo)致的？我覺(jué)得對(duì)于音節(jié)掌握要求可能要調(diào)整。這種調(diào)整不是因?yàn)樽鳂I(yè)上有這樣的練習(xí)、考試中有這樣的題目，而是我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)來(lái)看——一年級(jí)學(xué)完拼音后，馬上就要學(xué)會(huì)運(yùn)用拼音來(lái)寫詞或?qū)懸痪湓挘�、三年�?jí)在寫話和習(xí)作中也會(huì)比較頻繁地使用拼音，也就是說(shuō)，其實(shí)音節(jié)的全面掌握是學(xué)生實(shí)際的需要，既是如此，光要求會(huì)認(rèn)讀音節(jié)恐怕是不夠的，眼睛看與手來(lái)寫畢竟是不一樣的`�；诖�，我覺(jué)得在拼音教學(xué)中，聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一定要抄寫并會(huì)背會(huì)默，每一課在書(shū)上出現(xiàn)的帶調(diào)拼音詞要抄寫。音節(jié)的抄寫能加深學(xué)生對(duì)正確音節(jié)的正確感知程度，對(duì)標(biāo)調(diào)和一些拼寫規(guī)則也有鞏固的作用。相信如果平時(shí)在教學(xué)中能加強(qiáng)這一塊的教學(xué)，現(xiàn)在的練習(xí)中也不至于頻頻出現(xiàn)學(xué)生抄錯(cuò)字母、漏抄聲調(diào)、標(biāo)錯(cuò)聲調(diào)、填錯(cuò)音節(jié)的錯(cuò)誤了。
三、拼音中易混淆的字母依然是難點(diǎn)
在前兩年的教學(xué)中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)：聲母b p d q、平舌音、翹舌音 zh ch sh z c s等分不清，在教學(xué)中，針對(duì)這部分內(nèi)容做了充分的準(zhǔn)備，但是感覺(jué)孩子們掌握的還不是太好。平翹舌音不分的具體原因跟孩子說(shuō)話的環(huán)境有關(guān)，班上有七八個(gè)孩子說(shuō)話不分平翹舌音，經(jīng)過(guò)糾正，當(dāng)時(shí)可以了，但是過(guò)后依然如此，甚是頭疼。針對(duì)此，以后還要細(xì)細(xì)研究琢磨。
四、聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法和四聲的區(qū)分掌握的不好
前兩年的教學(xué)中，對(duì)拼音的拼讀練習(xí)抓的比較緊，每天早上的晨讀時(shí)間大多用來(lái)拼讀音節(jié)，并且讓孩子們根據(jù)聲調(diào)帶上手勢(shì)拼讀，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)聲調(diào)掌握不好的現(xiàn)象，今年的晨讀，全都用來(lái)讀背古詩(shī)，音節(jié)的練習(xí)都在課堂上進(jìn)行，結(jié)果感覺(jué)拼音基礎(chǔ)較差的孩子，很難掌握聲調(diào)，在以后的教學(xué)中，還要多加練習(xí)。
現(xiàn)在，拼音集中教學(xué)的時(shí)間已快過(guò)去，反思是為了以后更好的教學(xué)和彌補(bǔ)。 現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入漢字、課文教學(xué)階段，在教學(xué)生字、朗讀課文的同時(shí)也是鞏固拼音教學(xué)的良好時(shí)機(jī)。借著抄生字組詞的機(jī)會(huì)，把音節(jié)也抄一抄，好好加強(qiáng)一下。爭(zhēng)取明年的拼音教學(xué)好更好一些。
一年級(jí)拼音教學(xué)反思 9
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)月了，學(xué)生在這一個(gè)月當(dāng)中，也學(xué)到了狠多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多字，隨著學(xué)生知識(shí)量的增多，一些問(wèn)題也陸續(xù)出現(xiàn)了，后學(xué)的兒歌不回讀，生字越來(lái)越不會(huì)讀了，學(xué)過(guò)的字母容易弄混，為此，我采取了多種形式幫助學(xué)生記憶。
一、兒歌的'教學(xué)
一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量較少，每篇兒歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)要想流利讀下來(lái)不是易事，這就需要老師多領(lǐng)讀，采取多種形式練讀，如，在學(xué)《我愿變只小鴿子》這篇課文時(shí)，我先表演唱，激起學(xué)生求知的欲望，當(dāng)我把怎樣唱教給學(xué)生時(shí)學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。在教《山上一棵樹(shù)》時(shí)我叫學(xué)生拍手讀兒歌，并讓學(xué)生表演，這樣學(xué)生就很快熟讀課文了。
二、生字的教學(xué)
在每篇兒歌后都有幾個(gè)要求認(rèn)讀的生字，為了讓學(xué)生輕松愉快地記住生字，我利用生字卡片讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，說(shuō)出所藏的字寶寶，有些字我還讓學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)猜，這樣興趣高漲。
三、字母的教學(xué)
隨著學(xué)生所學(xué)字母數(shù)量的增多，形近的字母學(xué)生易混，如m和n，f和t，b和d，p和q等，為此，在教學(xué)過(guò)程中，我為每個(gè)字母編了歌謠如一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff，傘把傘把ttt，同時(shí)，我還投學(xué)生之所好，讓他們用橡皮泥捏字母，并練習(xí)聲母與韻母的拼讀。
任何一種方法如果總用學(xué)生也就不感興趣了，這就需要我們多設(shè)計(jì)其他方法，讓更多的新穎的游戲走進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去。
一年級(jí)拼音教學(xué)反思 10
學(xué)生第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀６個(gè)單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺(jué)得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)
習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了一定的效果。
�。�、把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰(shuí)的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。
�。病⒆R(shí)記字母，運(yùn)用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)o時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生想想公雞是怎么叫的？然后請(qǐng)同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：o o o公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。
３、不斷激勵(lì)學(xué)生。聰明的孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。孩子愛(ài)聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，這是事實(shí)。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的.目光送給每個(gè)孩子。看見(jiàn)學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真，我向他豎起大拇指；聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他??所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了。
本課是小學(xué)生首次接觸拼讀，是有一定難度的一課。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
教學(xué)中，我首先讓學(xué)生輕松、愉快地拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。
學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作記憶ｂｐｍｆ的字形這一環(huán)節(jié)通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。
在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣。
一年級(jí)拼音教學(xué)反思 11
轉(zhuǎn)眼間開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一個(gè)月了，在這一個(gè)月內(nèi)孩子們一直都在學(xué)習(xí)拼音，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最開(kāi)始學(xué)的就是拼音，拼音是基礎(chǔ)。
可是我發(fā)現(xiàn)有的孩子已經(jīng)在幼兒園接觸過(guò)拼音，他們覺(jué)得再學(xué)一遍很沒(méi)有意思，一開(kāi)始我覺(jué)得挺苦惱的，不知道該怎么辦。但是有一天上課我用到了學(xué)校發(fā)的教師光盤，上面有描紅，我發(fā)現(xiàn)孩子們都特別感興趣，舉手也特別積極，所以我就巧妙的把光盤用在了每天的語(yǔ)文課上。
一、巧用教學(xué)光盤
教學(xué)光盤上有：我會(huì)讀，我會(huì)寫，拼音卡等模塊。一開(kāi)始上新課，我會(huì)先帶著孩子們讀幾遍拼音，接著我就會(huì)讓孩子們看光盤上的示范口型，讓孩子們學(xué)習(xí)口型。孩子們的模仿能力很強(qiáng)，幾遍下來(lái)，基本上就不用我再給他們糾錯(cuò)了。
描紅這一模塊是最受孩子們喜歡的'，他們都想在白板上描紅，特別積極。但是在描紅之前呢，我肯定會(huì)問(wèn)他們你們知道拼音寶寶們住在哪里嗎？就拿拼音b來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)回答，住中格和上格，這個(gè)時(shí)候我就會(huì)先在白板上描紅一遍給孩子們看，然后告訴他們先寫一豎從上格中間寫起一豎，再在中格寫上右半圓。我一邊寫一邊講解，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了。
二、游戲的魅力
一年級(jí)的孩子記憶力特別好，但是忘得也特別快。為了讓孩子們可以記牢了，我會(huì)玩些小游戲，最常玩的游戲就是開(kāi)火車了，開(kāi)火車的時(shí)候孩子們注意力最集中了。要是哪位孩子不小心走神了沒(méi)有跟上大家的節(jié)奏，他們的火車可就脫軌了，他們組也就得不到小星星了。通過(guò)開(kāi)火車這個(gè)游戲，我知道一年級(jí)的學(xué)生，只有聽(tīng)到游戲這兩個(gè)字才會(huì)精神抖擻。真是屢試不爽啊，這就是游戲本身的魅力，看來(lái)接下來(lái)要想出更多的課堂游戲才能滿足他們了，總是玩一個(gè)游戲，他們會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思。
三、作比較
拼音bpdq長(zhǎng)得非常像，都是半圓加上一豎構(gòu)成的，有的孩子可能就蒙圈了不知道該怎樣記住他們，然后我也想了一些辦法去幫助孩子們記憶這四個(gè)拼音。bp都是一豎加上右半圓，不同的是一個(gè)朝上一個(gè)朝下。b是聽(tīng)廣播，聽(tīng)廣播的時(shí)候我們要把天線抽出來(lái)，所以b的一豎是往上走。P是潑水，潑水肯定是往下潑，所以一豎往下走。另外一對(duì)dq是左半圓加一豎，d是馬蹄dd，帶起塵土往上飄，q是氣球，肯定是一個(gè)小朋友往下拉住氣球的繩子不讓氣球飛走。通過(guò)把這幾個(gè)拼音與實(shí)際相結(jié)合，相信孩子們可以更能記住他們。
m與n我就跟孩子們說(shuō)mn是一對(duì)兄弟，m是大哥，n是弟弟，大哥比弟弟大，所以多一個(gè)門，而他們是一家人所以住在同一個(gè)地方——中格。
四、故事的魅力
前兩天剛剛學(xué)到j(luò)qx，我么知道小ü遇見(jiàn)jqx不可以加兩點(diǎn)。要怎樣才能讓孩子們接受這個(gè)內(nèi)容呢？于是我就做了一個(gè)PPT，一個(gè)生氣發(fā)火的小熊叫小u，他沒(méi)有禮貌，jqx不跟他做朋友。還有一個(gè)禮貌的摘下眼鏡的小ü，非常有禮貌，所以jqx愿意跟他做朋友。于是就總結(jié)出：小ü見(jiàn)到j(luò)qx摘下眼鏡還讀ü。
一年級(jí)的老師是萬(wàn)能的，為了讓孩子們集中注意力要想出很多點(diǎn)子，但是不管怎么說(shuō)都是為了讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地長(zhǎng)大。
一年級(jí)拼音教學(xué)反思 12
一個(gè)多月的拼音教學(xué)終于結(jié)束了，在這一個(gè)月中，我一邊組織課堂紀(jì)律，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，我真是感到難度很大。有時(shí)一節(jié)課學(xué)習(xí)3個(gè)字母都困難。但是漢語(yǔ)拼音是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管有多大的壓力，讓學(xué)生必須掌握好漢語(yǔ)拼音。為了使枯燥的拼音教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，我精心制作了許多漂亮的字母卡片、圖片來(lái)吸引孩子們的興趣，運(yùn)用多種激勵(lì)手段發(fā)揮孩子的潛能，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。
如學(xué)習(xí)聲母時(shí)，為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。讓學(xué)生自制聲母卡片，進(jìn)行玩卡片游戲，我也親手制作了一豎和半圓卡片，進(jìn)行變魔術(shù)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是漢語(yǔ)拼音中的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三步，讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究——-實(shí)踐"，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。
盡管我在拼音教學(xué)中注重寓教于樂(lè)，運(yùn)用各種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，利用早自習(xí)反復(fù)領(lǐng)讀，但拼讀音節(jié)仍然是一個(gè)難點(diǎn)，拫多學(xué)生拼讀音節(jié)很困難，我很著急。
不過(guò)，從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求來(lái)看，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年段的要求。這就是說(shuō)，漢語(yǔ)拼音不是一年級(jí)的要求，也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的.要求。因此，我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問(wèn)題不要操之過(guò)急，還是要慢慢來(lái)。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具的，他們會(huì)越用越熟的。
期待著，一切都會(huì)好的。不僅是老師，家長(zhǎng)也要懂得這一點(diǎn)。對(duì)孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和期待，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵(lì)與呵護(hù)，多給自己耐心的期待。
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