語(yǔ)文教案(優(yōu)選9篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段,在自讀自悟中,感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn),品味課文的語(yǔ)言。
2、借助畫(huà)面,感受意境,指導(dǎo)誦讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示畫(huà)面,引導(dǎo)觀察:
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花,請(qǐng)看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書(shū):夾(jiā)竹桃)
沒(méi)錯(cuò),這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。
2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字,有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣?請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究,說(shuō)說(shuō)你的想法。(夾竹桃因?yàn)槿~片像竹,花朵如桃,因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。)
3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她,看看她是什么樣兒的,你覺(jué)得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。
4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾為夾竹桃專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。
二、瀏覽課文,初知大意:
1、過(guò)渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。
2、學(xué)生交流大意。
3、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的'“花”。(板書(shū):花)(“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文,找出文中直接寫(xiě)夾竹桃“花”的自然段,在開(kāi)頭畫(huà)上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生討論:第2、4、5自然段。(花的特點(diǎn)暫不討論。)
6、過(guò)渡:咱們六(1)班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單!書(shū)讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習(xí)第2自然段:
1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門(mén)內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎,她是什么樣兒的呢?用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)花的語(yǔ)句,自讀自悟,夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、學(xué)生交流討論:(聯(lián)系畫(huà)面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說(shuō)“水火不相容”。)
4、看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書(shū):奇妙有趣)
5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣?請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀,指名讀(邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意)。
這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來(lái)誦讀記憶,看畫(huà)面試背。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:
1、過(guò)渡:第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫(xiě),為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫(xiě)夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。
2、自讀自悟,這段寫(xiě)了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。(用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括)
3、用“~~”畫(huà)出描寫(xiě)夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句,自讀自悟:說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。
4、四人小組進(jìn)行交流。
5、討論:(1)、又開(kāi)出、又長(zhǎng)出(注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。);
(2)、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷;
。3)、無(wú)不奉陪。(課件出示文字。)
6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪”這句話時(shí),想到了課文第3自然段?說(shuō)說(shuō)你的想法。
我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處?
一百多字,十四種花,沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。那作者為什么要寫(xiě)這段“離題”的內(nèi)容呢?(課件展示十四種花,對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)
7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后,你對(duì)它又有了什么新的感受了呢?(花期之長(zhǎng),韌性可貴!)你真的覺(jué)得它韌性可貴嗎?請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句:這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是顯得非常可貴嗎?
8、自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。
五、設(shè)置懸念:
夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長(zhǎng)韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、夾竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韌性可貴
花影——?
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
一、學(xué)習(xí)要求掌握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),認(rèn)識(shí)“耀、哈”2個(gè)生字;
二、學(xué)習(xí)要求掌握的新詞語(yǔ),了解它們的意義和用法,并能適當(dāng)?shù)脑斐稣_的句子;
三、掌握關(guān)聯(lián)詞“假使”和副詞“恰好”的用法和意義。
四準(zhǔn)確、流利而有感情地朗讀課文,弄清課文的思路,從整體上了解課文的主要內(nèi)容;
二、教學(xué)重難點(diǎn):
一、課文大意的講解;
二、“假使”、“恰好”的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。
三、教學(xué)目的:
掌握重點(diǎn)生字詞,從整體上了解課文的主要內(nèi)容弄懂文中蘊(yùn)含的道理;
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)、引入新知:
請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為的“好事情”有那些?然后由此引入課題。
(二)、范讀課文:
學(xué)生在聽(tīng)時(shí)請(qǐng)標(biāo)出文中的生字、詞語(yǔ),以及不懂的詞、句子。
(三)、領(lǐng)讀課文:
讀時(shí)注意音調(diào)、語(yǔ)氣使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
(四)、學(xué)生自讀:
加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并提高學(xué)生們的閱讀能力。
(五)、全班齊讀
第二課時(shí)
(一)、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ):
學(xué)習(xí)生字:
恰qiā:正好;部首:忄;筆畫(huà)數(shù):9;結(jié)構(gòu):左右;組詞:恰好(正好)、恰恰、恰巧(湊巧)。
委:wei :的確、確實(shí);部首:禾;筆畫(huà)數(shù):8;結(jié)構(gòu):上下;組詞:委屈(受到不應(yīng)該有的指責(zé)和待遇,心里難過(guò)。)委托(請(qǐng)人辦理。)委曲(彎彎曲曲)
槍?zhuān)簈iang一種兵器;部首:木;筆畫(huà)數(shù):8;結(jié)構(gòu):左右;組詞:手(qiang)槍、槍?zhuān)╭iang)支。
井:jing能取水的深洞;部首:井;筆畫(huà)數(shù):4;結(jié)構(gòu):獨(dú)體字;組詞:井水、水井。
撈:lao從液體中取東西;部首:提手旁;筆畫(huà)數(shù):11;結(jié)構(gòu):左右;組詞:撈魚(yú)、撈取。
擾:rao擾亂,攪擾;部首:提手旁;筆畫(huà)數(shù):7;結(jié)構(gòu):左右;組詞:打擾、擾亂。
撫:fu安慰,慰問(wèn);部首;提手旁;筆畫(huà)數(shù);7;結(jié)構(gòu);左右;組詞:撫愛(ài)(照料)撫摸、撫養(yǎng)(愛(ài)護(hù)并教養(yǎng))
學(xué)習(xí)詞語(yǔ):
假使:如果。表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞。例如:假使有事情,請(qǐng)告訴他。假使我現(xiàn)在有錢(qián)我就給你買(mǎi)玩具。
恰好:副詞,正好,剛好。例如:今天恰好是我的生日。
講話:說(shuō)話。例如:請(qǐng)你上課時(shí)不要講話。
飯碗:盛飯的碗。
里頭:一定的范圍或時(shí)間以?xún)?nèi)。例如:這里頭有西瓜嗎?
二、鞏固練習(xí):
男女生對(duì)比讀生字、詞;分組讀、各小組間開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
三、小結(jié):
這節(jié)課主要講了生字、詞語(yǔ)的讀法及意義、用法。
四、布置作業(yè):
寫(xiě)生字、組詞。
第三課時(shí)
一、講解課文:
1、文中有幾個(gè)主人公?是誰(shuí)?
(四個(gè);分別是:小尤拉、妹妹、奶奶、媽媽)
第一自然段:(老師讀)交代了故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn)。
第二、三自然段:故事的開(kāi)頭。
問(wèn)題:1、小尤拉想的'第一件好事情是什么?
(以上問(wèn)題可用原文回答。)
重點(diǎn)詞:
假使表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞
第四至六自然段(男女生搭配讀):講了小尤拉是怎樣對(duì)待自己的妹妹的。
問(wèn)題:
1、小尤撈為什么叫妹妹走開(kāi)?
(因?yàn)樗胫鹊暨M(jìn)井里邊的妹妹而不愿意陪她玩。)
2、小尤拉想的第二件事情是什么?
重點(diǎn)詞:恰好
第六至十自然段(男女生搭配讀):講了小尤拉是怎樣對(duì)待奶奶的。
第十至十五自然段:講了小尤拉只想著所謂的好事情,而不愿意從身邊的小事情做起。
討論:
1、為什么小尤拉不愿意做這些事情?
2、小尤拉想做的事情是什么?
3、我們以后要怎樣做?
重點(diǎn)詞:恰好
二、鞏固練習(xí):
1、分小組表演這個(gè)課本劇。
2、用漢語(yǔ)講這個(gè)故事。
三、小結(jié):
這篇課文以小尤拉為主人公,他確實(shí)想做好事情,可是他總不去做,最后什么也沒(méi)做。
九、布置作業(yè):
課后練習(xí)。
十、板書(shū):
2、好事情
救妹妹
小尤拉的好事情 救奶奶 事情不論大小,只要
對(duì)人有幫助就是好事
救小狗
課后反思
在本課的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)生字詞,懂得事情不分大小,只要去做對(duì)別人有幫助的事情,就是好事情,培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好道德品質(zhì)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)有順序地觀察手帕的圖案,敘述得清楚明白,句子完整、通順。
2、教育學(xué)生天天帶手帕,用手帕,初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有順序地?cái)⑹鍪峙恋臉幼印?/p>
2、敘述是句子表達(dá)的清楚、通順、明白。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、一塊圖案清晰的大手帕。
2、每一個(gè)學(xué)生帶一塊有圖案的小手帕。
3、錄有"通知"的錄音帶、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、聽(tīng)錄音,導(dǎo)入。
通知:為了迎接省衛(wèi)生檢查團(tuán)的考核,大隊(duì)部決定進(jìn)行衛(wèi)生行為大檢查。
2、檢查過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友少了手帕。
過(guò)渡:老師這里確實(shí)有兩塊手帕,但不知其中的哪一塊是哪位同學(xué)的,等會(huì)你學(xué)會(huì)說(shuō)手帕的樣子,說(shuō)對(duì)了老師就把手帕還給你。
3、揭題:
出示小黑板:
小手帕(說(shuō)話訓(xùn)練)
二、明確說(shuō)話要求:
小朋友,平時(shí)說(shuō)話訓(xùn)練時(shí),教師要求你們做到哪幾點(diǎn)?
齊說(shuō):口齒清楚,聲音響亮,句子完整。
三、引出訓(xùn)練點(diǎn)。
在說(shuō)話訓(xùn)練是,我們除了要清楚、響亮、完整的說(shuō)話多此一舉這要做到有序。
1、請(qǐng)大家看著黑板的小手帕,用一句說(shuō)說(shuō)這里一塊怎樣的小手帕。
①自己練說(shuō)②指導(dǎo)說(shuō)
2、小朋友,你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰(shuí)能用"我有一塊()小手帕?"說(shuō)說(shuō)看。
、俪鍪就队捌胰艘粔K()小手帕。
、谙搿⒂懻。
③指名說(shuō)。
④自由說(shuō)給其他老師聽(tīng)。
過(guò)渡:小朋友,就這一句話能把小手帕的樣子說(shuō)清楚嗎?
齊說(shuō):"不能。"
四、說(shuō)手帕的樣子。
1、看黑板上的.小手帕說(shuō),這塊手帕是什么形狀的?
板收:xingahuang……是……
2、訓(xùn)練方法。
、僦该f(shuō)。(這塊手帕是正方形的)
②正方形這個(gè)詞還可以怎樣說(shuō)?
、壑该卮。(四方、方方正正)
、苷(qǐng)同學(xué)看投影說(shuō)。
它是。
3、我們看手帕上畫(huà)著什么?
他們是怎么樣的?
①同桌討論。
②板書(shū)(圖案(tuan))……有……
、壑该f(shuō)。
、艹鍪揪渥诱f(shuō):手帕上有在。
4、小朋友,黑板上的小手帕我們會(huì)說(shuō)了,自己的手帕?xí)f(shuō)嗎?
、僬(qǐng)大家自由練習(xí)(不會(huì)說(shuō)的小朋友看投影片上的句式說(shuō))。
、陂_(kāi)火車(chē)說(shuō)。
課中操《洗手絹》
小朋友,一句句的說(shuō),我們會(huì)說(shuō)了,那老師請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō),能行嗎?
①出示句式。
②同桌互說(shuō)。
、鄢鍪荆"丟去"的手帕,找手帕。
五、1、小朋友,我們天天帶手帕,你能告訴老師你用手帕干什么?
、僦该f(shuō)。
、诔鍪揪涫剑
我用手帕()()()
2、手帕除了幫助我們搞衛(wèi)生,它不有其它的用處嗎?
、儆懻摙谟^察③指名說(shuō)④練說(shuō)
3、小結(jié):小手帕的作用真大!
六、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了講清楚手帕形狀、圖案和用處的方法。
、侔炎约旱氖峙两榻B給旁邊的老師聽(tīng)。
、诟(jìng)選班隊(duì)活動(dòng)課的主持人。
七、總結(jié),讀兒歌
小小手帕作用大,
清潔衛(wèi)生需要它。
既好看來(lái)又衛(wèi)生,
天天帶它別忘啦。
板書(shū):
小手帕
xingzhuang……是……
好看tuan……有……
yongchu……用……
教后感:
1、在設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練的教案時(shí),能突出學(xué)生的主體作用。
2、強(qiáng)化了自覺(jué)、自評(píng)、自控訓(xùn)練模式的教學(xué)體系,培養(yǎng)了學(xué)生自主獨(dú)立的探索精神。
3、創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的心理氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、通過(guò)在說(shuō)話訓(xùn)練中滲透思想教育以及做課中操表演《洗手帕》的歌曲等對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇4
第1課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo) :
1、 初讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、 運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“孫、私”。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣,樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)字17個(gè)。
難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。
2、寫(xiě)字“孫、私”。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過(guò)程 :
(一)導(dǎo)入 。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,講的是孫中山先生小時(shí)候的故事,課文的題目是:“不懂就問(wèn)”。
指名讀課題(2人)。
全班一起讀課題。
。ǘ┏醪綄W(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了?你是怎么預(yù)習(xí)的?(3人說(shuō))
2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。
3、 不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
主要板書(shū)和解決以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)“照例”是什么意思?
。2)孫中山是個(gè)名人嗎?
。3)“先生”是誰(shuí)?
。4)“戒尺”是什么?
。5)什么是“私塾”?
。6)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子?
。7)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了?)
同學(xué)們有這么多問(wèn)題,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。
4、 這篇課文共有幾個(gè)自然段?
(7個(gè)自然段)
5、這個(gè)小故事說(shuō)的是孫中山小時(shí)候的事,誰(shuí)在課前查找資料了,能給大家講一講孫中山。
。▽W(xué)生自由介紹資料,以小組形式介紹、自己向全班介紹。)
老師補(bǔ)充介紹資料。
附:資料
孫中山生平簡(jiǎn)介
孫中山先生幼名帝象,學(xué)名文,字德明,號(hào)日新,后改號(hào)逸仙,旅居日本時(shí)曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭,10歲入村塾讀書(shū),12歲到檀香山讀書(shū),17歲時(shí)回國(guó)。1894年創(chuàng)立興中會(huì)。1912年元旦,孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。
孫中山圖片
在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的,想上學(xué)就要到私塾,私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué),沒(méi)有教材,也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱(chēng)呼老師為“先生”。先生教什么,學(xué)生就學(xué)什么,一切都得聽(tīng)老師的`,學(xué)生不許多問(wèn)。
6、了解了這些事情,同學(xué)們小組合作再來(lái)讀一遍課文,看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學(xué)們課前提的問(wèn)題小組一起討論一下,爭(zhēng)取在小組里解決。
各小組開(kāi)始討論、交流。
全班交流,解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。
8、請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū),認(rèn)真讀一遍課文。
。ㄈ⿲W(xué)生字。
1、 大家課文學(xué)的真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)小游戲:生字對(duì)對(duì)碰。要想做好這個(gè)游戲我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字,這些生字,如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái)。
2、 請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、 下面我們開(kāi)始做游戲吧!老師說(shuō)字,學(xué)生找,老師說(shuō):“對(duì)對(duì)碰”,學(xué)生同桌對(duì)卡片!罢b”“思”(說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記這個(gè)字)“糊涂”“嚇”(組詞)“鴉雀無(wú)聲”“拿”(說(shuō)記字方法)
4、 一邊讀一邊收生字卡片。
5、 有幾個(gè)字娃娃特別淘氣,剛才跑出去玩,現(xiàn)在又回來(lái)了,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家。(“私、段、晃、既、養(yǎng)”)
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
。ㄋ模⿲(xiě)字。
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個(gè)字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫(xiě)好看。
認(rèn)真觀察田字格,每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆。
3、 練習(xí)寫(xiě)字。
4、反饋寫(xiě)的情況,再寫(xiě)一個(gè)。
5、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的?
作業(yè) :1、朗讀課文3遍,思考:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做?
2、讀認(rèn)字表,組詞。
3、寫(xiě)生字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì) :略
第2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、 朗讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
2、 鞏固識(shí)字17個(gè)。積累詞語(yǔ)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“誦、思”等7個(gè)生字。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、寫(xiě)字7個(gè)。
難點(diǎn):1、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語(yǔ)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、書(shū)、本、詞典。
四、教學(xué)過(guò)程 :
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問(wèn)”這篇課文。
板書(shū)課題。
全班一起讀課題。
。ǘ├首x課文。
1、 誰(shuí)愿意讀這篇課文?(請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣?一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。
2、讀完之后評(píng)議。
先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好,什么地方讀的好?再提出自己的意見(jiàn)。
3、出示:“先生講得很仔細(xì),大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這段話中讀懂了什么?孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣?你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎樣做的?
學(xué)生思考、討論、回答。
4、你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段?
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5、課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫(xiě)幾個(gè)“一( )不( )”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
。ㄈ╈柟躺、寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的生字有……,老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫(xiě)好看。
認(rèn)真觀察田字格,每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆。
4、 練習(xí)寫(xiě)字。
5、反饋寫(xiě)的情況,再寫(xiě)一個(gè)。
6、小結(jié)。
作業(yè) :1、朗讀課文。
2、讀認(rèn)字表,組詞。
3、寫(xiě)生字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì) :略
語(yǔ)文教案 篇5
○教學(xué)目標(biāo)
、 有感情地朗讀,體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
、 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
、 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
○教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀感知課文,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
○教學(xué)內(nèi)容
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬(wàn)芳,父母發(fā)覺(jué)了,逼“我”去要回來(lái),“我”被逼無(wú)奈,只得硬著頭皮開(kāi)口,讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”!拔摇睂(duì)朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)題。由于時(shí)代的變遷,知識(shí)背景的不同,兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
剛剛升人中學(xué)的你,在悄悄地長(zhǎng)大,對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn)。對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)友情,你可能與父母有不同的看法,它也許讓你無(wú)奈、傷心,甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(大屏幕投影出示)
[教學(xué)目標(biāo)]
、 有感情地朗讀,體會(huì)課文的'思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
、 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
、 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
(學(xué)生齊讀或教師提示)
[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫(xiě))
整體感知
大屏幕投影問(wèn)題:
圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這場(chǎng)矛盾沖突中,究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。
美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助于體會(huì),體會(huì)越深刻,朗讀就越有感情。)
分角色朗讀,請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái),可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
重音 語(yǔ)氣 語(yǔ)速
[教師導(dǎo)學(xué)]
學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)?词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)
媽媽的神態(tài):緊緊地盯著 孩了的神態(tài):低著頭不敢看
十分嚴(yán)厲 一動(dòng)不動(dòng)
語(yǔ)氣{咄咄咄逼人 語(yǔ)氣{聲音有些發(fā)抖
堅(jiān)定 哭著喊了起來(lái)
[教師小結(jié)]
媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。“我”被逼無(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”,一面是“無(wú)奈”,兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?
探究(自主合作)
大屏幕投影問(wèn)題:
、 女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
、 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
、 怎樣才能避免這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?
學(xué)生分小組討論,教師參與,全班交流。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理,把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣,教師都要給予鼓勵(lì)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟。
3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字和寫(xiě)字
2、通過(guò)多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.提問(wèn)引入:同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎?
2.師:是!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會(huì)做些什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)23課假如。(板書(shū)課題)
3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知,識(shí)字教學(xué)
1.范讀。師:你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎?先聽(tīng)老師讀一遍。我讀書(shū)前,你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求)你們要邊聽(tīng)邊思考:假如有什么?(待學(xué)生回答后)師:課文中幾次出現(xiàn)了假如我有一枝馬良的神筆?
2.整體感知,識(shí)字讀文。
。1)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語(yǔ)。
師:你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過(guò),現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書(shū)一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。
。2)說(shuō)出生字朋友的名字。
師:這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后我會(huì)認(rèn)里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的.名字叫三遍,你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)送生字回家。
師:這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?!我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀?
(4)找朋友。
師:你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)找朋友,一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍,并把生字卡貼在黑板上。
師:9個(gè)生字都找到了,你們仔細(xì)看看有些字是好朋友,組在一起是個(gè)詞。現(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說(shuō):誰(shuí)到哪里去尋食?在文中找出含有健康的句子讀一讀。
。5)識(shí)記生字朋友的樣子。(小組討論交流)
師:9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,這還不夠,我們還要想辦法記住它們的樣子,不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字,多不好意思!請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?
。6)與生字廣交朋友,并送朋友
回家。
師:這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友(組詞),請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說(shuō)一句話)
。7)憑借生字卡片,指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。
三、讀文感悟
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求:讀正確。
師:我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說(shuō):朋友多了路好走。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文,邊讀邊思考:這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)?寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?
2.小組內(nèi)互讀。
師:在這三個(gè)小節(jié)中,你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀,四個(gè)人每人讀一小節(jié),看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
認(rèn)讀生字。
二、有感情朗讀課文
1.小組內(nèi)交流。
師:在你讀的小節(jié)中,你讀懂了什么?假如你是小樹(shù)(或小鳥(niǎo)、西西),你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?在小組內(nèi)討論交流。
2.感悟句子。
師:讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng),讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
3.拓展說(shuō)話。
師:你能用我要給說(shuō)一句話嗎?
4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。
(1)第一小節(jié)。師:馬良的神筆可真好!能畫(huà)出這么美的畫(huà)。請(qǐng)女生看圖,男生讀第一小節(jié)。
。2)第二小節(jié)。師:你們喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎?男生小聲學(xué)鳥(niǎo)叫,女生輕聲讀第二小節(jié)。
。3)第三小節(jié)。師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面(抽人讀),你好像看到了什么?
5.賽讀。
師:你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行,你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。
6.說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。
7.指導(dǎo)背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。
三、拓展活動(dòng)
1.假如你也有一枝馬良的神筆,你要畫(huà)些什么呢?
2.大家說(shuō)得真好,我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái),能寫(xiě)的小朋友呢,把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。
3.抽學(xué)生上臺(tái)展示。
師:你畫(huà)的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué),你該怎么說(shuō)?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。記住字音,認(rèn)識(shí)字形,擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2.小組交流。
師:你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示:
哭:兩個(gè)口大小要適中,不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。
雙:左邊的又
寫(xiě)得稍窄些,捺變點(diǎn)。
食:上面的人
寫(xiě)得舒展些,最后一筆是點(diǎn)。
操:右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小,不要超過(guò)橫中線。
場(chǎng):右半邊不容易寫(xiě)好,加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。
五、總結(jié)
師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變得更美好。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:做什么事最快樂(lè)
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣。
。、認(rèn)識(shí)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè),學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂的話來(lái)理解媽媽的話:做對(duì)別人有用的事,你就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、(教師面帶微笑看著學(xué)生,靜等幾秒鐘)師:老師心情怎樣?你
知道老師為什么這樣快樂(lè)?
學(xué)生自由猜想。師:我覺(jué)得能為小朋友服務(wù),是我最快樂(lè)的事。
。ㄔ谔镒指裰邪鍟(shū):快樂(lè))認(rèn)識(shí)“快樂(lè)”兩字。
2、你做過(guò)哪些事讓你覺(jué)得快樂(lè),你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(生答略)
3、有一只小青蛙仰著頭也在想:做什么事最快樂(lè)呢?”
板書(shū)課題。(--)“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧!“
二、 自主識(shí)字,合作探究。
。、請(qǐng)你用自己喜歡的方法讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)。
2 :同學(xué)們,想一想,你平時(shí)都是用什么方法來(lái)解決這些生字呢?
生:查生字表,如果生字表里查不到,還可以查查字典。
生:還可以問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。
師小結(jié):這些辦法都很好,現(xiàn)在就用你喜歡的方法學(xué)一學(xué),都認(rèn)識(shí)以后,再把這些詞讀給你同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)要特別認(rèn)真,他不認(rèn)識(shí)了就幫幫他;他都讀對(duì)了,就夸夸他。
2、識(shí)字游戲(猜字)
三、理解課文 。
1 :教師、學(xué)生分段讀課文
。 1 ):認(rèn)真聽(tīng),想一想:小青蛙都向誰(shuí)提出了什么問(wèn)題?
小伙伴們,分別又是怎樣回答的?(幫助學(xué)生理清思路)
生:你們做什么事最快樂(lè)。啄木鳥(niǎo)的回答是捉蟲(chóng)子、水牛的回答是耕地、蜜蜂的回答是采蜜。
。 2 ):小青蛙提出同一個(gè)問(wèn)題,為什么水牛、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂的`回答不一樣呢?究竟做什么事最快樂(lè)?
( 3 )小青蛙還是有些疑惑?最后,小青蛙又去問(wèn)誰(shuí)?
。 4 )媽媽告訴他什么?
。 5 )最后,小青蛙得到答案了嗎?他的答案是什么?
生答:(師板書(shū))
( 6 )那么,小朋友們,你覺(jué)得“做什么事使你最快樂(lè)?”
小結(jié):每個(gè)同學(xué)最快樂(lè)的事是不一樣的,有的同學(xué)把幫助別人看作是自己的快樂(lè),就叫助人為樂(lè)。幫助別人更能得到快樂(lè),在我們身邊也有許多助人為樂(lè)的人或事。說(shuō)說(shuō)你們做過(guò)哪些好事?心情怎樣?
四 、 總結(jié)拓展。
師:小朋友,故事學(xué)完了,你喜歡這個(gè)故事嗎?大家來(lái)當(dāng)小動(dòng)物,我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事好嗎?
生; 分角色朗讀
師:同學(xué)們讀的可真不錯(cuò),看來(lái)有當(dāng)播音員的能力了。
你還知道身邊有哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有益的事嗎?你來(lái)問(wèn)問(wèn)它們?(根據(jù)學(xué)生的回答出示句式:“小青蛙跳到問(wèn):“?”說(shuō):“最快樂(lè)!保
總結(jié):同學(xué)們,只要我們多為別人著想,做對(duì)別人有用的事,你一定會(huì)覺(jué)得快樂(lè),因?yàn)槟銕椭藙e人,使別人感到快樂(lè),你就會(huì)快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 6 做什么事最快樂(lè)
╱ 啄木鳥(niǎo) 捉蟲(chóng)子 ╲
小青蛙問(wèn) ━ 水 牛 耕地 快 樂(lè)
╲ 蜜 蜂 采蜜 ╱
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀背誦文言課文
2.整體感知課文,理解文章大意。
3.積累一些文言詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
(1)朗讀背誦文言課文。
(2)整體感知課文,理解文章大意。
2.難點(diǎn):翻譯文言文,積累一些文言詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.朗讀課文3遍,查字典,看注釋?zhuān)嚪g。
2.思考課后研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡(jiǎn)介。
劉義慶(403—444),南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué),招納文士。原有集,已佚。
《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷,今本作3卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén),主要記晉代士大夫的言談、行事,較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出:“這種清談本從漢之清議而來(lái)。漢末政治黑暗,一般名土議論政事,其初在社會(huì)上很有勢(shì)力,后來(lái)遭執(zhí)政者之嫉視,漸漸被害,如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死,所以到了晉代底名士,就不敢再議論政事,而一變?yōu)閷?zhuān)談玄理;清議而不談?wù),這就成了所謂清談了。但這種清談的名士,當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢(shì)力,若不能玄談的,好似不夠名士底資格;而《世說(shuō)》這部書(shū),差不多就可看做一部名士底教科書(shū)!
2.導(dǎo)語(yǔ)。
《世說(shuō)新語(yǔ)雅量第六》有這樣一則故事:
王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹(shù)多子折枝,諸小兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李!比≈湃。
王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察,認(rèn)真思索的結(jié)果。樹(shù)在路旁,如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一;結(jié)果很多,樹(shù)枝營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足,李子一定很苦,這是其二。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。
我國(guó)自古以來(lái),出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,關(guān)于他們的美談,至今流傳。我們今天學(xué)習(xí)的課文,就有兩位這樣的兒童。
三、正課
1.朗讀《詠雪》。要求語(yǔ)音正確,節(jié)奏合理,讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,一人一句。
翻譯:一個(gè)寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會(huì)在一起,跟子侄輩談詩(shī)論文。不久,雪下得大了,太傅高興—地說(shuō):“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的'白雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō):“跟把鹽撤在空中差不多!彼绺绲呐畠旱理y說(shuō):“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞!碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
3.探究質(zhì)疑:文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?
討論并歸納:家庭氣氛融洽、歡快、輕松、
4.探究質(zhì)疑:文中的“兒女”指子侄輩,指家庭中年輕一代,F(xiàn)在的“兒女”指什么
討論并歸納:指子女,這是古今詞義的變化。
5.探究質(zhì)疑:文中的“擬”指什么,現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?
討論并歸納:古義指相比,今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。
6.探究質(zhì)疑:“公大笑樂(lè)”的原因是什么
討論并歸納:有不同的解釋。(1)對(duì)子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻,“樂(lè)”后喻。
(3)為“柳絮”——喻而“笑樂(lè)”。
古人稱(chēng)謝道韞為才女,曰“詠絮才”就是從這里來(lái)的。
7.探究質(zhì)疑:你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?
討論并歸納:有兩種相反的意見(jiàn)。
(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得很高很遠(yuǎn),跟雪花飄飛方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。因此說(shuō),前一喻好,后一喻不好。
(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好,它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué),正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō),“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》),有深刻的意蘊(yùn);而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——“撒鹽空中”,干什么呢?且形象不美。好的詩(shī)句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一!傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn),所以說(shuō)不好。
8.探究質(zhì)疑:你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來(lái)一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?討論并歸納:可自由發(fā)言。
示例:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花。
像鵝毛漫天飛舞 像蒲公英子
四、小結(jié)
文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末,以描寫(xiě)人物語(yǔ)言為主,全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里,清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。雖未作一字議論,但從文末補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出,作者更贊賞道韞的才氣。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
4朗讀《陳太丘與友期》3篇,查字典,看課文注釋?zhuān)嚪g課文。2.思考課后研討與練習(xí)
二、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了謝道韞這個(gè)才女,這節(jié)課我們將再認(rèn)識(shí)陳元方這個(gè)神童。
三、正課
1.朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文
翻譯:陳太丘跟一位朋友約定一同出門(mén),約好中午時(shí)碰頭。正午已過(guò),不見(jiàn)那個(gè)朋友來(lái),太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來(lái)。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲,當(dāng)時(shí)正在門(mén)外玩。那人便問(wèn)元方:“你父親在家嗎?”元方答道:“等你好久都不來(lái),他已經(jīng)走了!蹦莻(gè)朋友就發(fā)怒了,罵道:“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走,卻把別人丟下,自己走了!痹秸f(shuō):“您跟我父親約好正午一同出發(fā),您正午不到,就是不講信用;對(duì)人家的兒子罵他的父親,就是失禮!蹦莻(gè)朋友感到慚愧,就下車(chē)來(lái)拉元方(想討好他),元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門(mén)。
3.探究質(zhì)疑:元方是個(gè)什么樣的孩子?何以見(jiàn)得?討論并歸納:
(1)他認(rèn)為客人“無(wú)禮”“無(wú)信”譴責(zé)他,維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán),說(shuō)明他聰穎、機(jī)智,懂禮識(shí)義;
(2)對(duì)粗俗的客人“入門(mén)不顧”,又表現(xiàn)他正直不阿的性格。
4.探究質(zhì)疑:元方“入門(mén)不顧”是否失禮
討論并歸納:有兩種看法。(1)如探究質(zhì)疑3、(2)。
(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了,就應(yīng)當(dāng)原諒他,而他居然“入門(mén)不顧”,弄得客人尷尬之極,無(wú)地自容,這也算無(wú)禮。
5.當(dāng)堂朗誦這兩篇文言文。
四、小結(jié)
本文主要記述陳元方和來(lái)客的一段對(duì)話。對(duì)話以責(zé)備客人“無(wú)信、無(wú)禮”為核心,既表現(xiàn)了陳元方懂禮識(shí)義的品質(zhì),又從反面說(shuō)明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門(mén)不顧”的動(dòng)作細(xì)節(jié),再次強(qiáng)化了他正直不阿的性格特征
五、作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇9
一、說(shuō)教材:
《小貓刮胡子》是語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)的一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子,把胡子刮得干干凈凈,結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫,貓媽媽的一席話使小貓?jiān)僖膊还魏恿。課文內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)形象。使孩子們從讀中體會(huì)到:做任何事情都要考慮自己的實(shí)際情況,三思而后行的道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“刮”、“肥”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“血”、“凈”等8個(gè)生字及以下詞語(yǔ):刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習(xí)新部首月字旁和石字旁。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解小貓的胡子的作用,明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文,通過(guò)課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
三、說(shuō)教學(xué)思路:
本節(jié)課進(jìn)行的是第二課時(shí)的教學(xué),我重點(diǎn)以讀為主,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)讀來(lái)感悟文中所蘊(yùn)含的道理。同時(shí)有意擴(kuò)展學(xué)生的想像思維,在學(xué)習(xí)積累運(yùn)用詞語(yǔ)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)生字。理解詞義。積累“狡猾、耐心、白花花”等詞語(yǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、課件出示小貓圖,問(wèn):小朋友們喜歡貓嗎?喜歡它什么呢?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、大家說(shuō)的真不錯(cuò),今天,老師給大家介紹一只愛(ài)美的小花貓,竟然學(xué)著自己的主人刮起了胡子,結(jié)果在一次抓老鼠的行動(dòng)中撞得頭破血流,大家想不想去看看這只可愛(ài)的小花貓呢?
3、好!我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子(板書(shū)課題,學(xué)生讀)
二、初讀課文。
1、自由讀課文,畫(huà)出課后的生字,同桌互相讀兩遍。
2、給每個(gè)自然段編上序號(hào)。
3、選擇自己最?lèi)?ài)讀的自然段,讀給同桌聽(tīng)。
4、全班齊讀課文。
5、教師范讀,學(xué)生聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
三、識(shí)字。
1、課件出示會(huì)認(rèn)字,學(xué)生自由讀。
2、指名讀后,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。完成摘果子的游戲。
3、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生讀:刮胡子、肥皂、干干凈凈、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流
四、學(xué)寫(xiě)字。
1、課件出示要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字,學(xué)生拼讀。
2、給這8個(gè)生字口頭組詞。
3、和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識(shí)記生字。
4、小組派代表在全班交流討論。
5、教師范寫(xiě),重點(diǎn)注意:血、凈、晚、旁、臉
6、學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
7、教師講評(píng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.正確流利有感情的朗讀課文,明白貓媽媽所講的道理。
2.學(xué)習(xí)課文,了解小貓的胡子的作用,明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、課件出示讀讀“干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊”等詞語(yǔ)。
2、圍繞課題,你有哪些不明白的問(wèn)題?你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題。(學(xué)生暢所欲言,板書(shū):)
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。
1、看課文插圖,主人怎樣刮胡子?
2、指名朗讀課文第一自然段。
3、理解詞語(yǔ):兩腮、聚精會(huì)神。練習(xí)用“聚精會(huì)神”說(shuō)話。
4、看圖,看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5、課件出示指導(dǎo)朗讀課文第二自然段,,小花貓看主人刮胡子的聚精會(huì)神。
6、主人走后,小花貓會(huì)想什么?又會(huì)做什么?趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢?課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),你能說(shuō)一說(shuō)嗎?播放動(dòng)畫(huà)短片再現(xiàn)情景。
8、擴(kuò)展思維:如果你是那只小貓,此刻你會(huì)想些什么?
9、多種形式讀課文第四自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5到8自然段
1、小花貓沒(méi)了胡子會(huì)怎樣?播放動(dòng)畫(huà)短片。
2、自由朗讀課文5到6自然段。
3、理解“鼻青臉腫”,課件演示,練習(xí)用詞說(shuō)話。
4、擴(kuò)展想象:此時(shí)的小貓又會(huì)想些什么。指導(dǎo)朗讀:加上表情,更能體現(xiàn)小花貓傷心、后悔的感情。
5、她為什么會(huì)“撞得鼻青臉腫”?貓媽媽是怎樣教育小花貓的?
出示貓媽媽的話(第七自然段)。
6、自讀,體會(huì)貓媽媽的心情,指導(dǎo)學(xué)生讀貓媽媽的話。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。認(rèn)識(shí)比喻句。
8、如果你是那只淘氣的小花貓,聽(tīng)了貓媽媽的話,知道自己錯(cuò)在哪里了嗎?這時(shí)你的心情怎樣?你最想對(duì)貓媽媽說(shuō)什么?
四、總結(jié)全文,談收獲
1、學(xué)了這個(gè)故事,你懂得了什么?
2、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)在生活中有什么事情是不能看見(jiàn)什么就學(xué)什么的。(學(xué)生交流,課件再現(xiàn))
五:作業(yè)
1、回家吧故事講給爸爸媽媽聽(tīng),告訴他們你從中明白了什么道理。
2、朗讀課文,積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11小貓刮胡子
看刮撞聽(tīng)
動(dòng)腦筋
教學(xué)反思:
《小貓刮胡子》是一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子,把胡子刮得干干凈凈,結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫,貓媽媽的一席話使小貓?jiān)僖膊还魏恿。課文內(nèi)淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)形象。第二課時(shí)我重點(diǎn)放在讀的訓(xùn)練上,
學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
在教學(xué)時(shí)我直接點(diǎn)題復(fù)習(xí)詞語(yǔ),從啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難入手,讓學(xué)生交流解決這些問(wèn)題有什么好辦法。讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。緊扣文中的插圖找出相應(yīng)的段落,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,邊看讀課文邊看插圖,注重讀的訓(xùn)練。例如:
。1)“小貓?jiān)谝慌匝鲋X袋,碧綠碧綠的大眼睛,一眨不眨地看著主人刮胡子!边@一句中“仰著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀,從語(yǔ)氣上感覺(jué)出這是一只調(diào)皮的、好奇的貓。
(2)“小花貓覺(jué)得自己的胡子老長(zhǎng)老長(zhǎng)的,太難看了,就學(xué)著主人的樣子,也把胡子刮得干干凈凈的!逼渲小袄祥L(zhǎng)老長(zhǎng)的”“也”“干干凈凈”這三個(gè)詞在朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要拉長(zhǎng)一些。讓學(xué)生在讀的.過(guò)程中感悟小貓的調(diào)皮可愛(ài)。在貓媽媽耐心教育小花貓時(shí)說(shuō):“你的胡子好比一把尺子。你能不能從小墻洞里鉆進(jìn)去,先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了,當(dāng)然會(huì)碰得頭破血流!”這段話字的行間飽含了貓媽媽對(duì)小花貓的關(guān)心。這句話不僅借貓媽媽之口告訴了我們“貓的胡子有何作用”,更重要的是展示了一個(gè)深刻的道理:不能見(jiàn)到什么學(xué)什么,要考慮一下自己的實(shí)際情況,然后再作決定。在朗讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)放慢一些,讀出貓媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和疼愛(ài)之情。一節(jié)課下來(lái)同學(xué)們都能聲情并茂的讀出自己的感受,效果十分理想。
本節(jié)課,我反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),使孩子們從讀中體會(huì)到:做任何事情都要考慮自己的實(shí)際情況,三思而后行的道理。同時(shí)兩個(gè)動(dòng)畫(huà)短片為我的教學(xué)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,為學(xué)生提供了想像擴(kuò)展的空間,此時(shí)的小貓會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,突出了重點(diǎn),還訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維。對(duì)于詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用我覺(jué)得也達(dá)到了較好的效果。
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