《蒲公英》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的《蒲公英》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
一、教材分析:
《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事,通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時(shí)候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo),腳踏實(shí)地地做人,這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹦(dòng)畫導(dǎo)入,揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫,畫面音:
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題:
師:同學(xué)們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
生:傳播種子
師:對(duì),在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事,你們想聽嗎?
師:今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事,題目就是:蒲公英
板書課題:蒲公英
點(diǎn)評(píng):以動(dòng)畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識(shí)來設(shè)置懸念,揭示課題,能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
。ǘ┳宰x課文,初步感知。
自讀要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀不通的句子要多讀幾遍,不能隨意放過。
。ㄈz查自讀情況。
1、出示二類詞語,抽讀,再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語,爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星。
3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯(cuò),應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng):本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯(cuò)字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī),讓學(xué)生自己來觀察比較,并及時(shí)練寫,注意了學(xué)生“識(shí)字”“寫字”能力的培養(yǎng)。
。ㄋ模┘(xì)讀第一自然段。
1、指名讀課文,組織評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。
2、配上動(dòng)畫朗讀課文。
3、出示句子:
“一陣陣風(fēng)吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。”
師:這句話中說什么東西可愛?
生:絨球。
師:在平常的生活中,你還覺得哪些東西可愛?
生:……
師:這么多可愛的東西,誰能用“可愛”說一句話?
生:奶奶家的小鴿子真可愛。
……
師:我們可以說什么東西可愛,也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?
生:可愛的小白兔在吃青菜。
……
師:其實(shí),我們還可以把“可愛”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中,可以說哪兒有可愛的什么。
生:奶奶家一只可愛的小白兔。
師:小朋友看,“可愛”這個(gè)詞的脾氣多好,它可以在句子末尾,也可以在句子開頭,還可以在句子中間。其實(shí),我們學(xué)過的詞語中,有很多詞都和“可愛”一樣,能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí),盡量多考慮給它們多安排些位置。
評(píng)點(diǎn):在這個(gè)指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中,教師由課文中絨球的“可愛”,引到生活中一些東西的“可愛”,非常自然。利用“可愛”說話,兼顧到在前、在中、在后的位置變化,提示造句時(shí)給詞語多安排些位置,起到了舉一反三的作用。
。ㄎ澹┱页稣n文中人物語言,讀一讀。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┘(xì)讀課文,抓住重點(diǎn)
1、自由讀課文第二、三自然段,找出人物的語言,讀一讀。
2、細(xì)讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話。
太陽(yáng)公公話:“孩子們記住,別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方!
師:老師要考考你們,太陽(yáng)公公的話有沒有讀懂。
出示卡片,讓學(xué)生填一填:太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子,能去,不能去。
師:但是,太陽(yáng)公公是這樣說話的嗎?
生:不是。
師:他是怎樣說的?(指幾名同學(xué)讀一讀,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,要注意讀出“親切”的語氣。)
師:小降落傘們聽了太陽(yáng)公公的話,他們是怎樣說的?
分別出示以下三句話:
、佟胺判陌,太陽(yáng)公公!我們一定到泥土中去生長(zhǎng)!”
、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁!
、邸斑@波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)須g樂!”
3、指名讀這三句話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。
4、同桌分角色對(duì)話。
5、抽幾桌起來朗讀,評(píng)出最佳小組,得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié),可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2~3組朗讀,評(píng)出最佳小組。
點(diǎn)評(píng):通過反復(fù)的朗讀(個(gè)別讀、同桌對(duì)讀、小組分角色等),幫助學(xué)生熟悉課文語言,為復(fù)述課文打基礎(chǔ),同時(shí),注意形式的多樣化,并采用最佳機(jī)制,不使學(xué)生有厭煩感。
。ǘ┘(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。
1、過渡:小降落傘們聽了太陽(yáng)公公的話,說法和做法各不相同,它們結(jié)果怎樣呢?
2、自讀課文,指名說說有什么結(jié)果。
3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。
4、派代表進(jìn)行交流。
。ㄈ┕适卤硌
1、師:這個(gè)故事有意思嗎?我們把這個(gè)故事表演出來,在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā),好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請(qǐng)大家來當(dāng)小導(dǎo)演,為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好,那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門,那就是認(rèn)真讀課文,一定要認(rèn)真讀課文,才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、學(xué)生讀課文提表演建議,同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演,獎(jiǎng)一顆紅五星。
3、分大組練習(xí)表演,教師指導(dǎo):
。1)語言要通順,所以第一步要熟悉臺(tái)詞。
。2)加上動(dòng)作,表情,可適當(dāng)加入想象。
。3)小組表演,評(píng)選出最佳演員,分別得一顆紅五星。
點(diǎn)評(píng):學(xué)而能用,懂而會(huì)用,活學(xué)活用,這是學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。同時(shí),通過讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)演.最佳小演員等活動(dòng),旨在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、表演能力,也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。
。ㄋ模┭永m(xù)故事
1、同學(xué)們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng),它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí),她們會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢?請(qǐng)你來當(dāng)一回蒲公英媽媽,囑咐一下自己的孩子。想一想,該怎么說,才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、評(píng)議,選出最佳學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,更深刻地理解課文內(nèi)容。
四、設(shè)計(jì)新意
。1)在朗讀中感悟體會(huì)。教師安排了充分的時(shí)間,讓學(xué)生真真切切地讀,多種形式地讀,有競(jìng)賽性朗讀、示范性朗讀,分角色朗讀,使學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)出語感,為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。
。2)在表演中加深理解。學(xué)生要爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)演,勢(shì)必要去仔細(xì)讀課文,才能設(shè)計(jì)好動(dòng)作;最佳小演員要把這個(gè)故事演出來,也要認(rèn)真讀課文,用心記臺(tái)詞。這又促使學(xué)生去認(rèn)真讀課文深刻理解課文。
(3)在競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)合作:通過評(píng)選“最佳”活動(dòng),創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí);而小組分角色朗讀、小組表演,不是一個(gè)人的事,而需要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作,通過討論交流,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主地探索學(xué)習(xí)。
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