二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇[推薦]
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)方面:初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。
。2)能力方面:通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
。3)思想情感方面:創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
難點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三角板、活動(dòng)角、紙片、課件。
教學(xué)過程:
談話:今天老師為小朋友請(qǐng)來了一位新朋友,想不想知道它是誰呢?想不想與他做朋友呀,可籃貓有個(gè)要求,必須要是聰明聽話的孩子才可以跟他做朋友。你們想不想做好呀。這樣吧我們來個(gè)小組竟賽看哪組的小朋友表現(xiàn)最棒好不好。
一、游戲?qū)。同學(xué)們我們一起來做個(gè)魔術(shù)表演的游戲你們?cè)敢鈫幔繉W(xué)生在猜的過程中提到角
師:今天數(shù)學(xué)課我們就來研究“角的初步認(rèn)識(shí)”板書課題
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),活動(dòng)探究。
(一)、先讓我們來欣賞一下生活中的角吧
。ǘ、初步感知,指角。看來生活中到處都有角,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看,認(rèn)真找一找,把我們的教室里你看到的、找到的物體表面的角說給小組同學(xué)聽聽。
。ㄈ、合作,折角。剛才同學(xué)們用會(huì)發(fā)現(xiàn)的'眼睛找了那么多的角,你能用你會(huì)變魔術(shù)的小手將手中的紙做一個(gè)角嗎?以小組為單位比賽,看哪一組折的角又快又好。折好的同學(xué)把你的小手舉起來給老師看看,然后把你折的角指給同學(xué)們看看。
。ㄋ模w驗(yàn)感悟,畫角。好,拿著你們做的角我們一起來做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的三角板,閉上你的眼睛跟著老師做:用角的頂端輕輕扎扎我們的手心,說說你的感覺?(感知角的頂點(diǎn)是尖尖的;)然后再摸一摸角的兩條邊,角的兩邊是怎樣的呀。(感知角的兩條邊是直直的。)
對(duì),角的端點(diǎn)是尖尖的,我們把尖尖的端點(diǎn)叫做頂點(diǎn),兩邊直直的邊叫角的兩邊,邊說邊畫在黑板上,我們一般用弧線來標(biāo)明。你能將小棒做的角的樣子畫在紙上嗎?試試看、問:一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊?課件演示
。ㄎ澹﹦(dòng)手操作,做角。
師:剛才同學(xué)們?cè)谡劢堑臅r(shí)候呀我發(fā)現(xiàn)個(gè)個(gè)都心靈手巧,折出了很多形狀的角,那你能用這樣帶孔的小棒做個(gè)角嗎?
師:老師也做了一個(gè)角,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,愿意嗎,哪位同學(xué)能把角變大一些嗎?試試看。好聽老師的口令舉起你們的小手一起來做角變大變小的游戲好嗎?跟著老師說:大大大大大,小小小小小
三、鞏固練習(xí):
闖關(guān)游戲。同學(xué)們你們喜歡玩嗎?今天老師想帶你們?nèi)?shù)學(xué)樂園里面去玩玩,你想去嗎?不過在通往數(shù)學(xué)樂園的路上,設(shè)了幾個(gè)關(guān)口,只有順利闖關(guān)的小朋友才能去喲,并且老師還為你們獲勝的小組準(zhǔn)備了禮物呢?先看看老師給你們帶來了什么禮物好嗎。
1、第一關(guān)、師:哪組同學(xué)愿意帶大家闖第一關(guān),你們答對(duì)了,獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)蘋果。
2、師:還愿意闖第二關(guān)嗎?你們答對(duì)了,獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)香蕉
3、師:第三關(guān)還要闖嗎?
4、師:第四關(guān)最難了,哪一組有信心繼續(xù)闖關(guān)?
四、總結(jié)全課
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了角的什么知識(shí)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”,感受10個(gè)一千是一萬,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。
2、會(huì)讀寫萬以內(nèi)數(shù)(中間、末尾沒有零),知道這些數(shù)的組成,了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
3、會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力;體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系的習(xí)慣,進(jìn)行德育教育與人文精神的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位的意義。
2、接近整十整百整千數(shù)的讀法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、匯報(bào)數(shù)據(jù)引入新課
師:南京長(zhǎng)江大橋公路長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米。
這兩個(gè)數(shù)怎么讀。
這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)--10000以內(nèi)的數(shù)(板書:10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、操作體驗(yàn)探索新知
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬:
師:一萬是多少呢?
數(shù)小方塊,初步驗(yàn)證;
師:同學(xué)們們說10個(gè)一千是一萬,是不是這樣呢?一起來看看吧。
師:(課件:一百一百的呈現(xiàn)小方塊圖)
你看到了什么?現(xiàn)在是多少呢?
師:是的,剛才一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千,現(xiàn)在我們一起一千一千地?cái)?shù)好嗎?
。c(diǎn)擊課件)
生齊數(shù):1000,20xx,3000~~~~~~~~~~
師:(當(dāng)數(shù)到9000時(shí))再數(shù)一千就是?
師:這里共有幾堆呢?幾個(gè)一千?
師:也就是10個(gè)一千是一萬
數(shù)計(jì)數(shù)器
師:現(xiàn)在看老師變魔術(shù)了,一個(gè)大正方體變成了什么?
。ㄕn件演示變魔術(shù):把一個(gè)大正方體變成一粒珠子,放在計(jì)數(shù)器的千位上)
師:這才是一粒珠子,它是1對(duì)嗎?為什么?
師:是啊,千位上的1表示1千,我們一起來數(shù)吧
(課件演示:1.千位上的珠子一粒一粒下來,最后一粒放慢速度;2.千位上的10粒珠子慢慢移到萬位上變成1粒)
你知道了什么?
師:“萬”也是計(jì)數(shù)單位,一萬里面有10個(gè)一千。如果從一萬里面去掉一千那是多少?再去掉一千呢?
師:確實(shí)10個(gè)一千是一萬(板書)
C、齊讀結(jié)論:10個(gè)一千是一萬。
2 、復(fù)習(xí):10個(gè)()是(),導(dǎo)出數(shù)位順序表:
師:老師怎么覺得這句話這么耳熟,以前是不是也學(xué)過這樣的句子呢?
預(yù)設(shè):10個(gè)一百是一千
10個(gè)十是一百
10個(gè)一是十
。ň鍟
師:(你能將這四句話排排隊(duì)嗎?)
師:好的,那你會(huì)編一張數(shù)位順序表嗎?(課件出示:數(shù)位順序表)
我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位呢?
師:個(gè)位寫在哪里?其它數(shù)位呢?
師:(點(diǎn)擊課件填寫個(gè)位……)接著的是……,千位的左邊是?
師:萬位在千位的左邊,你還有什么補(bǔ)充的嗎?(意思是指省略號(hào))
如果有生:萬位的左邊是十萬位
師:十萬位是不是就是最高的數(shù)位呢?那用什么來表示?
師:看著這個(gè)數(shù)位順序表,你想提什么問題嗎?
(從右邊數(shù)起第幾位是萬位?萬位上的數(shù)代表的是幾個(gè)萬)
師:一萬怎么寫呢?1在什么位上?(出示:計(jì)數(shù)器)
師:10000它是5位數(shù),而且是最小的5位數(shù)
3、萬以內(nèi)數(shù)(沒有零)的讀寫及組成。
(1)(出示:計(jì)數(shù)器上為2356)
師:這個(gè)數(shù)是多少?怎么寫?(出示:寫作)
師:你是怎么讀的?(出示:讀作)先同桌說一說好嗎?
師:會(huì)了嗎?
師:現(xiàn)在你能提什么問題呢?(珠子在各個(gè)數(shù)位上各表示什么?)
師引導(dǎo):2粒珠子在千位上表示2個(gè)千
生:3表示什么?5表示什么?……
師:這個(gè)數(shù)是由什么組成的?
生齊說:這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千,3個(gè)百,5個(gè)十,6個(gè)一組成的。
。2)能說出千位,百位,十位,個(gè)位上數(shù)字都一樣的一個(gè)數(shù)。
師:每個(gè)數(shù)字表示的都一樣嗎?
。3)說說課前收集的這些數(shù)的組成
4、數(shù)萬以內(nèi)的數(shù):
。1)兩同桌一起一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù):9986→10000
引入:
師:說得很好,我們已經(jīng)和“萬”交上了朋友,現(xiàn)在你會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的'數(shù)嗎?下面我們一起來玩數(shù)數(shù)游戲。
學(xué)生活動(dòng)數(shù)數(shù)
師:誰愿意來展示一下?就你們這小組一個(gè)接一個(gè)數(shù)吧
。ㄟm時(shí)板書:9989,9999)
師:剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候,你覺得哪幾個(gè)地方容易錯(cuò)?
師:9989下一個(gè)是(9990),9999下一個(gè)是10000,在這些地方同學(xué)們要特別當(dāng)心!
(2)搶答:
師:搶答游戲。要求是:你知道后馬上舉手,老師叫最快的同學(xué)們。
沒意見小手放好不說話,有意見小手高舉示意我,明白了嗎?
準(zhǔn)備好!說出緊挨它后面的一個(gè)數(shù):4199、5949、9999。
說出緊挨它前面的一個(gè)數(shù):3300、2760、10000。(師舉各個(gè)數(shù)片刻)
。3)按規(guī)律數(shù)數(shù)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)數(shù)嗎?
A 996、 997、998、 、 、
B 2260、2270、2280、 、 、
C 5700、5800、5900、 、 、
D 7633、7632 、7631、 、 、
三、應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)數(shù)感
1、在情境中感知10000的大小,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感:
師:同學(xué)們們真厲害!生活中還有許多萬以內(nèi)的數(shù),你知道嗎?
。1)10000個(gè)字有多少?
師:老師這有一張報(bào)紙,知道10000個(gè)字有多少嗎?(猜3個(gè))現(xiàn)在老師給你一些信息:這半面約5000個(gè)字,那10000個(gè)字應(yīng)該有多少?有這樣的兩面。當(dāng)然是這張報(bào)紙,這些字密密麻麻的,別的那可不一定了。
。2)10000米有多長(zhǎng)?
師:同學(xué)們,你知道10000米有多長(zhǎng)嗎?早上我們老師帶同學(xué)們?nèi)コ颗,繞跑道一圈才200米,咱們什么時(shí)候去跑跑10000米吧,怎么了?10000米要繞跑道幾圈?100個(gè)一百是一萬,也就是50個(gè)200就是10000米長(zhǎng)。當(dāng)然跑10000我們不需要,平時(shí)跑一跑還是必要的,可以鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)。
。3)容納10000人的地方有多大?
師:同學(xué)們,瞧這是……?對(duì),我們學(xué)校有1148人?彀涯莻(gè)地方站滿了,那你想象10000站的地方大概有多大嗎?有幾個(gè)我們站的地方?挺大的吧
四、總結(jié)評(píng)價(jià)布置作業(yè)
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锵胍粋(gè)數(shù),并把這堂課你學(xué)到的本領(lǐng)用進(jìn)去,誰敢試試?
2、這節(jié)課你有什么收獲?這堂課你最驕傲的是什么?
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容
課本第1--2頁,例題,試一試,想想做做第1~3題。
教學(xué)目的
使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法,初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。
教具準(zhǔn)備
10根小棒,8個(gè)圓片,11個(gè)三角形,例題課件。
教學(xué)過程
一、動(dòng)手操作,初步感知
1.出示102。
(1)請(qǐng)學(xué)生們口算,板書=5。
提問:如果這里的10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?
(2)學(xué)生們動(dòng)手分一分,并完整地說一說10除以2等于5的含義。
2.分組操作,進(jìn)行記錄。
(1)如果把這里的10根小棒,每人分3根,可以怎樣分?
學(xué)生各自動(dòng)手操作,指名說說自己分小棒的過程,結(jié)果。
(2)出示表格將表格填完整。
(3)提問:如果每人分3根,最后把這10根都分完了嗎?(沒有)
剩下的1根,為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比:同樣是10根小棒,如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根,分得的結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同,如果每個(gè)人分得2根正好分完,如果每個(gè)人分得3根,還剩1根沒分掉)
(4)如果還是這10根小棒,每人分4枝,5枝、6枝,分得的情況又會(huì)怎樣呢??jī)扇艘恍〗M動(dòng)手分一分,再將表格填寫完整。
學(xué)生們分組活動(dòng)。
3.(1)匯報(bào)操作的情況,把相應(yīng)的課件演示,同時(shí)將表格依次填寫完整。
(2)提問;通過剛才的動(dòng)手分一分,你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同,可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況,一種情況是正好分完了,另一種情況是分了之后還有剩余)
提問:這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?
4.(1)提問:根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的,以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的,你能不能用除法算式表示出來呢?(學(xué)生列式,獨(dú)立完成。)
(2)說明;像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法
如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾個(gè)人,還剩幾根?(學(xué)生完整回答。)
提問:按要求,列式:(板書:103)
為什么可以用除法計(jì)算?(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的`10和3分別表示什么?
提問;最多可以分給幾個(gè)人?也就是說明10里面最多有幾個(gè)3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:......1(根)
說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn),再把剩下的數(shù)寫上,這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。
(板書:這道算式就讀作:10除以3等于3余1。)
(3)請(qǐng)學(xué)生齊讀算式,井說說算式中各部分的名稱。
提問:這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?
5.揭示課題;這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。
6.(1)通過剛的剛學(xué)習(xí),如果每人分4根、6根,你能不能用除法算式表示出來呢?
(學(xué)生獨(dú)立完成。)
(2)匯報(bào)填寫情況,并板書。
(3)說說各個(gè)算式的意思。
7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論:在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么?
小結(jié):在平均分時(shí),如果分到一定程度,剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí),就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步深入
1.完成想想做做第1題。
(1)出示第(1)題,請(qǐng)學(xué)生按要求分一分,再將括號(hào)填寫完整。
指名口述分的過程。
提問:為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份?
填寫算式,指名板演,說說算式中的各個(gè)數(shù)的意思。
(2)出示第(2)題,學(xué)生先分一分,再將算式補(bǔ)充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
提問:為什么會(huì)有余數(shù)?
2.完成想想做做第2題。
(1)出示花圖,請(qǐng)學(xué)生說說圖意,相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。
(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的描述,完成填空.
(3)比一比:144=3(瓶)......2(朵)與143=4(朵)......2(朵),有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論.)
師小結(jié)。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)?
四、完成想想做做第3題。
板書:
有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)
102=5
103=3......1
[教學(xué)后記]
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
第2課時(shí) 用7的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容:
課本第72-73頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
熟記7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
20÷5= 36÷6= 7×3= 5×7=
7×4= 24÷4= 18÷3= 7×7=
3÷3= 6×7= 30÷6= 12÷2=
集體校對(duì)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式,請(qǐng)將它們分成兩類,學(xué)生通過觀察,一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。
小結(jié):用2~6的乘法口訣求商的一般方法是:先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。
3、引入新課。
教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)
二、探究新知
1、教學(xué)例題
(1)教師設(shè)置情境,出示插圖。
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖:一共有幾朵花?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán),可以扎幾個(gè)花環(huán)?
。3)引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生發(fā)表意見,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
28÷7= 28÷4=
(4)教師:“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2~6的乘法口訣求商,你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?”
同桌交流、討論,并在教科書上例2的空格里填數(shù)。
指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7=4、28÷4=7的過程。(因?yàn)?和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書: 28÷7=4 想: (四)七二十八
28÷4=7 想: 四(七)二十八
。5)總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師:比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2~6的乘法口訣求商的`方法是不是一樣的?
小結(jié):方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。
2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。
第1題的第一組,核對(duì)時(shí)指名學(xué)生說出想法,再集體講評(píng)。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知,滲透乘除法之間的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做4,讓學(xué)生看圖說說意思,然后列式解答,集體校對(duì)。
2、做想想做做5、6題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,同桌互相說題意。再獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
讓學(xué)生通過具體的計(jì)算和解決問題的過程自覺反思、領(lǐng)會(huì),也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思考和體會(huì)表達(dá)出來,與同學(xué)共享。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)除法含義的理解獨(dú)立列出算式,再啟發(fā)學(xué)生用乘法口訣算出結(jié)果,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘除法算式的聯(lián)系,掌握用乘法口訣求商的方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合具體情境體會(huì)混合運(yùn)算的意義。
2.能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。
3.引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除,后加減的運(yùn)算順序。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識(shí),幫助學(xué)生建立自信心。
教材分析
本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購(gòu)物這個(gè)問題情境,通過學(xué)生幫助小熊計(jì)算買食品花了多少錢,引出混合運(yùn)算的教學(xué),其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。
教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除,后加減的運(yùn)算順序,千萬不要直接告訴學(xué)生,要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來。另外,在計(jì)算過程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流,以拓展學(xué)生解決問題的思路。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
遼源市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn),學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)來說也比較高。特別是,我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗(yàn),由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小,缺少生活經(jīng)驗(yàn),所以教學(xué)中,我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境,以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
課堂實(shí)錄
為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí),我將教材中虛擬的小熊購(gòu)物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買水果情境,課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查,我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格,然后,師生間進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)買。通過買水果的活動(dòng),學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法,而且還增長(zhǎng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購(gòu)買水果所列的混合算式,讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程,加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解。
最后,我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購(gòu)物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題,以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問題的能力。
總之,整節(jié)課,我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究,貼近生活,富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。
(一)為水果貼價(jià)格
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧,大家看,都是什么?/p>
生:香蕉、蘋果、金橘
師:課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查,現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。
(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格,單位按每千克計(jì)算。)
蘋果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元
(二)買水果
1. 教學(xué)乘加混合題
師:價(jià)格標(biāo)好了,同學(xué)們,下面我們要玩一個(gè)買水果的游戲。
(生很高興。)
師:現(xiàn)在你就是一名顧客,我就是水果店的老板。我的小顧客們,你們想買點(diǎn)什么?
生:3千克蘋果;4千克金橘
師:如果你要買兩種水果的話,你想怎么買?
生:我想買3千克蘋果,1千克香瓜。
師:他應(yīng)付給我多少錢呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算。
(生動(dòng)筆計(jì)算。)
師:現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流,說說你剛才是怎么算出來的。
(小組交流。)
師:現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
生1:我是這么算的:23=6(元),6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價(jià)錢是6元,再用6元加上7元,就是蘋果和香瓜一共的價(jià)錢。
生2:我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來成為一個(gè)算式來計(jì)算,這樣簡(jiǎn)單些,結(jié)果也是13元。
師:大家觀察23+7這個(gè)算式,這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來的,叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法,又有加法,應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?
(生觀察思考。)
生3:應(yīng)該先算乘法,因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋果的價(jià)錢,然后再加1千克香瓜的價(jià)錢,就是它們一共的價(jià)錢了。要先算加法就講不出道理了。
生4:老師,我知道沒有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減,所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。
師:他們倆說得都對(duì),這道題我們只有先算3千克蘋果的價(jià)錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題,我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢,還有別的方法嗎?
生5:我的計(jì)算方法是7+23,我把香瓜的價(jià)錢放前面,也可以算出兩種水果一共多少錢。
生6:老師,我是口算的,兩種水果一共是13元。
師:大家用的方法真多,都可以算出兩種水果的價(jià)錢。
2.教學(xué)乘減混合式題
師:我們繼續(xù)來玩買水果的游戲,假如你有20元錢,買了4千克香蕉,我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個(gè)問題請(qǐng)同桌合作解決,并把算式列在練習(xí)本上。
(同桌間討論并解決此問題。)
師:哪一桌想說說你們是怎么想的。
生1:我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢,列式是34=12元,然后用20減12等于8元,你應(yīng)該找回8元錢。
生2:我們列的是綜合算式20-34,你要找給我們8元。
師:我們?cè)谟?jì)算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么? 你能說明原因嗎?
生3:我們應(yīng)該先算乘法、后算減法,因?yàn),先算?千克香蕉要用多少錢,才能算出找回多少錢。
生4:應(yīng)該先算乘法、后算減法,算出香蕉的價(jià)錢,再用一共的20元錢減去香蕉的價(jià)錢,剩下的就是找回的價(jià)錢了。
3.小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。通過剛才的學(xué)習(xí),你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算時(shí),我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?
生:(齊答)先算乘法、后算加減。
4.提問題
師:同學(xué)們,你們能提出混合運(yùn)算的問題嗎?
生1:我買2千克草莓、1千克香瓜,需要多少錢?
(生在練習(xí)本上做,并作答:28+7=23(元)。)
生2:媽媽買了4千克橙子、1千克金橘,要花多少錢?
生3:我是這樣算的:45+4=24(元)。
生4:老師有30元錢,買了3斤香瓜,還剩多少錢?
生5:我列的算式是30-37還剩9元。
(三)猜一猜
師:現(xiàn)在我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客,我來買東西,但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請(qǐng)大家看我列的`算式,猜猜我買了哪些水果。我列的算式是:23+8,25-27。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位,討論一下我是怎么買的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與,踴躍地表達(dá)自己的見解,并且要注意傾聽別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)
生1:我們小組認(rèn)為,老師買了2千克香蕉和1千克草莓。
生2:我們小組認(rèn)為,老師買了3千克蘋果和1千克草莓。
生3:我們小組還有一個(gè)猜法,就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。
(觀察25-27。)
生4:我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜,還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果,我們猜的對(duì)嗎?
師:從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對(duì),現(xiàn)在我宣布我實(shí)際購(gòu)買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓,我還用25元錢買了2千克香瓜,你們誰猜對(duì)了?
(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)
四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑
師:我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購(gòu)物的內(nèi)容,大家看看有沒有不懂的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
(五)總結(jié)
師:這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?
生1:我學(xué)會(huì)了買水果。
生2:我知道要先算乘法,再算加、減法。
(六)布置作業(yè)
師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算,做一份你們小組春游時(shí)的購(gòu)物預(yù)算,填好下表。
預(yù)計(jì) 花費(fèi) 剩余(或補(bǔ)上)
()元 ()元 ()元
教學(xué)反思
教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明,由于我將教材提供的虛擬小熊購(gòu)物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買水果,學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來,而讓學(xué)生在課前對(duì)各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調(diào)查,則更有助于買水果的學(xué)習(xí),同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
在探究運(yùn)算順序的過程中,我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考,再梳理自己的思路,然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性,而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識(shí),對(duì)此印象會(huì)更為深刻。
愛迪生說過:能提出一個(gè)問題,比解決問題更重要。因此,教學(xué)中,我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的,教師決不包辦代替。課堂中,學(xué)生積極性很高,樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因?yàn),他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時(shí)課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍,使學(xué)生展開自由的羽翼,在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中,學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法:老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚,也令我感到了教學(xué)的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng),這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)幫助解決問題,又增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椋@其中包括購(gòu)買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢是否合理等問題。
案例點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律,特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調(diào)查各種水果的價(jià)格,更為課上的計(jì)算買水果的價(jià)錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處,因?yàn)樗芮辛藬?shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。
教師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個(gè)算式,學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性,使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng),并且發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。
最后,教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
教材P70—72
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
。1)10個(gè)十是(),10個(gè)百是()
。2)讀數(shù),并說說數(shù)的'組成。
1098002893301000
。3)寫數(shù)
999345870106
(4)比較下面各數(shù)的大小,并說說你是怎么比較的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1.教學(xué)例3
出示P70圖
小組討論:怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小
學(xué)生匯報(bào)
小結(jié):比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí),從高位比起,百位上哪個(gè)數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大,百位相同,看十位......
2.練習(xí)
(1)P70“做一做”
第一題,先獨(dú)立完成,再說說你是怎么想的
第二題,同桌互相說說
第三題,先說說你是概括什么來判斷的。
3.?dāng)?shù)學(xué)游戲
。1)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大,比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。
。2)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比970大的數(shù),匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。
三、課堂練習(xí)
P724、5、6
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
第6課時(shí) 用8的口訣求商
教學(xué)內(nèi)容:
課本第77-78頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。
2、提高解決實(shí)際問題的能力,并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。
教學(xué)重難點(diǎn):
熟記8的乘法口訣,并會(huì)用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí),復(fù)習(xí)8的乘法口訣。
二、自主探究。
1、課件出示教材第77頁例4的圖,學(xué)生觀察圖,說說圖中有什么?
師:這是一條漂亮的花邊,長(zhǎng)16厘米,如果我們把花邊平均剪成2段,第段長(zhǎng)多少厘米?平均剪成8段呢?
學(xué)生小組交流后完成書上的填空,指名說說是怎么想的?
2、小結(jié):把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候,我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣,幫助我們進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立一組一組地完成,時(shí)間兩分鐘。
完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察,每組的`三道題有什么聯(lián)系。
2.學(xué)生兩人一組完成“想想做做”第2題。
3.學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第4題,完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處?
4.“想想做做”第5題,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,理解題意,學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
用8的乘法口訣求商
16 ÷ 2 = 8 16 ÷8 = 2
二( )十六 ( )八十六
教學(xué)反思:
在課堂上,應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位,和他們一起思考,一起游戲,一起探索,共同遨游于知識(shí)的海洋中。和學(xué)生一起探討解決問題的方法,尊重學(xué)生的看法,創(chuàng)造良好的師生合作、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言,熱情鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到心與心、情與情真誠(chéng)的交流。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”,課本第3頁
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程,初步了解余數(shù)的含義,體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合實(shí)際操作,經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、提高學(xué)生分析觀察,推理和判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式,理解每一步的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、 問題引入
課件出示14個(gè)橘子,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:
如果每盤放4個(gè)橘子,14個(gè)可以放幾盤?(教師板書)
二、 師生互動(dòng)、合作探究
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。
師:從題目中你們可以得到那些信息?
生:每盤放4個(gè)橘子,總共有14個(gè)橘子。
師:題目要求我們要怎么分?
生:每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))
師:那題目要我們求什么?
生:14個(gè)可以放幾盤
師:根據(jù)這些信息,誰知道該怎么列式呢?
生1:從14里減去3個(gè)4等于2,所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)
生2:根據(jù)乘法口訣:三四十二,得出結(jié)論可以放3盤,還剩2個(gè)。
生3:可以用除法運(yùn)算列算式:14÷4=3(盤)……2(個(gè)) ,說明可以放三盤,還剩2個(gè)。
3、教師與學(xué)生合作擺一擺,驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題
由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義:
先寫“廠”,表示除號(hào),把要分的14個(gè)橘子,也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的`橘子數(shù)4,也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后,按下面的步驟用豎式計(jì)算。
一試商:14除以4,商是幾,寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商,商是3,相同數(shù)位對(duì)齊,即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。
二相乘:商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面,相同數(shù)位對(duì)齊。三相減:從總數(shù)14里減去分走的12,還剩2個(gè),14-12=2,畫上橫線對(duì)著個(gè)位寫2。
四檢查:看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小,并說說豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。
三、鞏固練習(xí)
課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”,“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題,再由老師講解
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
課本第4頁的第3題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
單元教材分析:
本單元教學(xué)主要內(nèi)容有:用7、8、9的乘法口訣求商,解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。
單元教學(xué)要求:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
3、在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
單元教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
單元教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
單元課時(shí)安排:
1、 用7、8、9的乘法口訣求商…………………3課時(shí)左右
2、 解決問題 ………………………………………4課時(shí)左右
3、 整理和復(fù)習(xí)………………………………………2課時(shí)
第一課時(shí) 用7、8、9的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容:
課本P48~50頁,例1,練習(xí)十一第1、2題 授課日期:_ 年_ 月_ 日 星期
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、 口算練習(xí)
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2、 將下列口訣補(bǔ)充完整要。
。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
3、 計(jì)算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說,自己是怎樣求商的。
【設(shè)計(jì)意圖】:復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。
二、 合作探究
1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?
2、教學(xué)例1。
。1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?
。2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書:56÷8
。3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)
。4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的`計(jì)算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。
2、 小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。
【設(shè)計(jì)意圖】:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
三、 鞏固練習(xí)
1、 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。
2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、 課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、在涂一涂,算一算等活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、引導(dǎo)同學(xué)通過動(dòng)手操作、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理,歸納計(jì)算方法,并能根據(jù)題目特點(diǎn)靈活選用較合適的計(jì)算方法。
3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、將計(jì)算與生活緊密結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義
1、師:同學(xué)們我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法,今天我們將來學(xué)習(xí)數(shù)除法。下面我們一起來研究一下幾個(gè)小朋友有關(guān)分餅的問題,請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算,看誰算的又快又好!
(1)每人吃1/2塊餅,4個(gè)人共吃多少塊餅?
(2)把2塊餅平均分給4個(gè)人,每人吃了多少塊餅?
(3)有2塊餅,分給每人1/2塊,可分給幾個(gè)人?
2、師:我們一起來看一下這三個(gè)算式,觀察一下這三個(gè)算式的已知數(shù)和得數(shù),說一說它們都是已知什么,求什么的運(yùn)算?這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。
師:討論:分?jǐn)?shù)除法的`意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎?
總結(jié):分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
二、探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法,能正確地寫出萬以內(nèi)的數(shù)(包括萬)。
2、通過寫實(shí)際數(shù)據(jù),讓學(xué)生受到愛國(guó)主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn):掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法,能正確地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):帶0的數(shù)的寫法,教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)位順序表。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
2、準(zhǔn)備題。
1、教學(xué)“六百四十八、二千三百四十五”的寫法。
。1)這個(gè)數(shù)的最高位是什么位?最高位上的數(shù)字是幾?請(qǐng)一位學(xué)生上來寫。
(2)讓學(xué)生試寫二千三百四十五
。3)小結(jié):我們寫數(shù)從高位起,幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾。
2、教學(xué)中間有0的數(shù)的寫法
。1)出示“三千零九”
(2)這個(gè)數(shù)的最高位是什么位?最高位上的`數(shù)字是幾?生試寫。
(3)小結(jié):這個(gè)數(shù)百位和十位上一個(gè)也沒有,寫0表示。
3、教學(xué)末尾有0的數(shù)的寫法
(1)出示“四千零五十”
。2)這個(gè)數(shù)的最高位是什么位?它是幾位數(shù)?哪兩個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒有?試寫。
(3)寫“一萬”
。4)小結(jié):數(shù)的末尾哪一位上一個(gè)也沒有,就在哪一位上寫0。
4、小結(jié)寫數(shù)的方法。
三、鞏固練習(xí)
1.試一試
2.練一練2、3、4
四、課堂作業(yè):1、4
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
板書設(shè)計(jì):萬以內(nèi)數(shù)的寫法
1、從高位起,按照數(shù)位順序?qū)懀?/p>
2、幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,幾個(gè)就在十位上寫幾;
3.中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有,就在哪一位上一寫0。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
課本第66頁復(fù)習(xí)第1~6題
教學(xué)要求:
1.鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步掌握算法。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
注意把統(tǒng)計(jì)和估計(jì)等知道和解決問題結(jié)合起來。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
自我加減
一.揭題。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法筆算的知識(shí),比一比誰算得又快又好。
。ò鍟n題:復(fù)習(xí))
二.筆算減法的復(fù)習(xí)
1.口算。
630-600370-301000-500
120-40320-20480-80
40+300200-60170-80
2.完成復(fù)習(xí)第1題。
出示第1組題。
1)觀察3題有什么想什么相同的`地方?不同的地方?
2)自己算一算。
3)開火車核對(duì)答案。
4)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5)被減數(shù)(減數(shù))相同......
6)這組三道算式的計(jì)算過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示第2組題。
1)觀察有什么相同和不同?
2)自己算一算。
3)開火車對(duì)答案。
4)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5)三道算式的計(jì)算過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.完成復(fù)習(xí)第2題。
1)學(xué)生獨(dú)立完成。
2)組織反饋,提醒:驗(yàn)算之后在寫橫式答案時(shí)要看清再寫,不要將驗(yàn)算的結(jié)果寫下來。
4.完成復(fù)習(xí)第3題。
1)生獨(dú)立看懂表格。
說明:用水量通常用“立方米”做單位。
2)生獨(dú)立練習(xí)。
3)集體核對(duì)。
三.減法估算的練習(xí)
1.說一說下面各數(shù)大約是多少。
203791598608
2.完成第4題。
1)生進(jìn)行估算,反饋時(shí)說說自己估算的過程。
2)指出:在估計(jì)時(shí),我們可以把這些數(shù)看作是與它接近的整百數(shù),再將它們相加。
教學(xué)過程
自我加減
2)生進(jìn)行筆算檢驗(yàn)。
四.計(jì)算綜合練習(xí)
1.完成復(fù)習(xí)第5題。
生獨(dú)立完成。(注意學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。)
2.完成復(fù)習(xí)第6題。
1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2)學(xué)生自己試做,注意進(jìn)位、退位的情況。
3)組織評(píng)講。
五.課堂小結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、通過創(chuàng)設(shè)的情景,體會(huì)用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。
2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù),會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。
3、初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
過程與方法:
通過經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過程。
初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系,感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的。
培養(yǎng)初步統(tǒng)計(jì)能力,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄,整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析。
【教學(xué)過程】
情境引入
小調(diào)查: [小轎車、公交車和卡車]
師:今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng),在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘I钪须S處可 見,請(qǐng)用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。(媒體播放)
交流匯報(bào)記錄的方法及數(shù)據(jù)。
小結(jié):像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過程,就叫做統(tǒng)計(jì)。
二、感悟統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的水果,讓我們一起去看看(觀看視頻教學(xué))
3、嘗試記錄
第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來統(tǒng)計(jì)一次。
交流反饋。引出統(tǒng)計(jì)表格。(出示表格)
車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計(jì)表
種 類
輛數(shù)(輛)
小轎車
10
公交車
8
卡車
11
師:像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來表示,整理在一張表中,就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題:統(tǒng)計(jì)表初步。
4、嘗試填寫統(tǒng)計(jì)表
師:小朋友們已經(jīng)會(huì)初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級(jí)也完成了一項(xiàng)小調(diào)查(出示記錄)。請(qǐng)你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。(學(xué)生獨(dú)立完成書本P40/2。)
最喜歡的水果情況統(tǒng)計(jì)表
師:知道哪種水果最受小朋友歡迎?
師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的.問題?
示范:喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍?
前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問一答。交流反饋。
師:通過統(tǒng)計(jì)可以了解許多需要的信息。
三、經(jīng)歷過程 鞏固新知
統(tǒng)計(jì)最愛吃的食物。
開小火車進(jìn)行匯報(bào),整理數(shù)據(jù),將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。(學(xué)習(xí)單)
反饋交流。
師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表,你能獲得哪些信息呢?
四、課堂總結(jié)
師:除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外,還有一種圖也可以反映出同樣的信息,我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計(jì)圖。(機(jī)動(dòng))
師:這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣?(更直觀、數(shù)據(jù)更明顯)想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
課本第80-81頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)9與整十?dāng)?shù)之間的聯(lián)系,巧妙地記憶9的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片、小卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們想得獎(jiǎng)嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學(xué)新知
1、出示例題。
2、引導(dǎo)思考。
看看,每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星,空幾格?每行智慧星的個(gè)數(shù)比10少幾?
一行是幾個(gè)9,比10少幾??jī)尚惺菐讉(gè)9,比20少幾……九行呢?
3、分組討論。
4、匯報(bào)討論結(jié)果。
5、填表。(第80頁)
。1)學(xué)生嘗試填表。
。2)小組交流,指名匯報(bào)。
師出示結(jié)果,全班集體訂正。
6、讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容,總結(jié)規(guī)律。
7、剛才小朋友觀察討論得很認(rèn)真,下面給積極動(dòng)腦筋的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。你認(rèn)為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。
8、填口訣。
9、集體訂正。
10、提問:怎樣才能很快記住9的`乘法口訣呢?
三、嘗試練習(xí)
完成試一試。你都用哪句口訣?
四、鞏固練習(xí)
1、游戲:對(duì)口令
2、完成“想想做做”第1、2題。
五、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?課后可以將自己學(xué)到的知識(shí)說給好朋友聽,回家后也可以將自己所學(xué)的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
9的乘法口訣和用9的乘法口決求商
一九得九二九得一十八三九二十七
四九三十六五九四十五六九五十四
七九六十三八九七十二九九八十一
教學(xué)反思:
通過小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用合適的規(guī)律來幫助記憶口訣,凸顯“解決問題”掌握知識(shí)的過程與方法。使學(xué)生在交流中大膽表達(dá)自己的思考過程,這真正體現(xiàn)了學(xué)生的新知學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主選擇、生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過程。教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念,沒有采取講授的方法“送”口訣,“背”意義,而是從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,從而自然而然促成了學(xué)生由遇到問題到尋找方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過渡。充分地體驗(yàn),主動(dòng)思考,學(xué)生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),正確、熟練地分析、解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題,連續(xù)兩問的應(yīng)用題的練習(xí)課。
2.提高學(xué)生的理解能力、分析能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
〔教學(xué)過程〕
1.復(fù)習(xí)。
。1)補(bǔ)充問題訓(xùn)練:
①三(1)班有男生20人,女生22人,______?
、诨ㄆ坷镆10朵花,已經(jīng)插了4朵,________?
。ù鸢溉缦拢孩偃喙捕嗌偃?男生比女生少多少人?女生比男生多多少人?②還有幾朵花要插?)
(2)補(bǔ)充條件訓(xùn)練:
、賍_________,大米比面粉多5袋,面粉有多少袋?
、谛〖t家養(yǎng)了4只白兔,_________,黑兔比白兔多多少只?
。ù鸢溉缦拢孩偈程眠\(yùn)來25袋大米。②5只黑兔。)
。3)解題訓(xùn)練:
①班里買來30張彩紙,比白紙少12張,白紙買了多少?gòu)垼?/p>
、谏痰暧屑t氣球18個(gè),黃氣球比紅氣球多5個(gè),黃氣球有多少個(gè)?
。ù鸢溉缦拢孩30+12=42張 口答:白紙買42張。
②18+5=23(個(gè)) 口答:黃氣球23個(gè)。)
教學(xué)意圖:通過三個(gè)層次的復(fù)習(xí),為下一步練習(xí)連續(xù)兩問的應(yīng)用題做好知識(shí)上與心理上的準(zhǔn)備。
2.練習(xí)。
。1)解題訓(xùn)練:
、偕痰昀镞\(yùn)來45筐芹菜,運(yùn)來的菠菜比芹菜多30筐。運(yùn)來多少筐菠菜?賣出50筐菠菜,還剩多少筐菠菜?
讓學(xué)生讀題,試分析數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生可做如下分析:菠菜比芹菜多30筐,就是比45筐多30筐,菠菜的數(shù)量是較大數(shù),芹菜是較小數(shù),求菠菜多少筐就是求較大數(shù),用較小數(shù)加上差,即用45+30=75(筐)。又知道賣出50筐,求還剩多少筐就是求從整體中減去一部分,求另一部分,應(yīng)該用減法:75-50=25(筐)。
教師可以畫線段圖幫助學(xué)生分析
答案:45+30=75(筐) 75-50=25(筐)
口答:運(yùn)來75筐菠菜?诖穑哼剩25筐菠菜。
、诓賵(chǎng)上跑步的比打球的多6人,打球的有28人,跑步的有多少人?跳遠(yuǎn)的比跑步的少14人,跳遠(yuǎn)的有多少人?
學(xué)生分析解答,教師訂正:
28+6=34(人) 34-14=20(人)
口答:跑步的有34人,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《連續(xù)兩問的應(yīng)用題的練習(xí)課》。 口答:跳遠(yuǎn)的.有20人。
③幼兒園買了64件玩具,分給小班35件,剩下多少件?又分給大班18件,現(xiàn)在還剩多少件?
學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,并解答:64件玩具是整體,分給小班35件是一部分,求剩下多少是求另一部分;然后把剩下的部分再當(dāng)做整體,又分給大班一部分,求剩下的部分。列式是:
64-35=29(件) 29-18=11(件)
口答:剩下29件。 口答:現(xiàn)在還剩11件。
、軏寢屪蛱焐衔缈椧m子47雙,下午織襪子46雙。昨天一共織了多少雙?今天織了98雙,比昨天多織多少雙?
學(xué)生獨(dú)立分析解答,教師訂正如下:
47+46=93(雙) 98-93=5(雙)
口答:昨天一共織了93雙。 口答:比昨天多織5雙。
(2)補(bǔ)充中間問題訓(xùn)練:
、偕痰暧忻25包,又運(yùn)進(jìn)20包,_____?賣出45包,還剩多少包?
、谛∶髯隽15道練習(xí)題,比小麗多做2道,_______?小麗比小華少做7道,小華做了幾道?
③停車場(chǎng)上有大汽車40輛,比小汽車多12輛,_______?又開來小汽車18輛,現(xiàn)在停車場(chǎng)上有小汽車多少輛?
答案:①商店現(xiàn)在有毛巾多少包?②小麗做了多少道練習(xí)題?③小汽車有多少輛?
教學(xué)意圖:通過兩組練習(xí),使學(xué)生加深了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解與分析,培養(yǎng)學(xué)生的審題與分析能力。
3.提高練習(xí)。
。1)兒童商店有紅氣球30個(gè),黃氣球25個(gè),花氣球的個(gè)數(shù)與黃氣球同樣多。三種顏色的氣球一共有多少個(gè)?
學(xué)生可做如下分析:花氣球的個(gè)數(shù)與黃氣球同樣多,就是也有25個(gè),求三種顏色的氣球有多少個(gè)就是把紅氣球、黃氣球和花氣球這三部分?jǐn)?shù)量相加。
答案是: 30+25+25=80(個(gè))
口答:三種顏色的氣球一共有80個(gè)。
。2)商店上午售出洗衣機(jī)12臺(tái),比下午少售出3臺(tái),全天共售出洗衣機(jī)多少臺(tái)?
此題可以做為思考題,讓學(xué)生在課下進(jìn)行討論和思考。
教師可做如下提示:求全天共售出洗衣機(jī)多少臺(tái)需要知道什么條件?分別到哪里去找?
教學(xué)意圖:通過這兩道提高練習(xí),開闊學(xué)生的思路,為學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題進(jìn)行滲透,同時(shí)也可加深學(xué)生對(duì)連續(xù)兩問的應(yīng)用題的理解。
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