《秋天的雨》教案
作為一名教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《秋天的雨》教案,希望對大家有所幫助。
《秋天的雨》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重難點:
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
學(xué)習(xí)流程:
一、激情導(dǎo)入,提示課題。
大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
二、整體把握,細(xì)讀品味
。ㄒ唬R讀課文第五段想一想你讀懂了什么?
。ǘ┱疑鸲巫x思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題。
(三)賞讀第二自然段。
1、過渡:同學(xué)們,我們一起來看看秋雨的顏色吧!
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
。ò衙鑼戭伾脑~語畫下來,課后抄到積累本上。)
4、說一說,填一填描寫顏色的詞語。(課件展示)
。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野
。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈
5、睢,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?
。▽W(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時鼓勵、點評。)
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說一說。
例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。
秋天的`雨把()給了(),()像()。
8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個詞語嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
。ㄋ模、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?
3、四人小組一個水果,讓學(xué)生感覺水果的氣味。
4、除了課文里說的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說中擴(kuò)展)
。ㄎ澹①p讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題。
A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?
B、你還知道有哪些動物要冬眠的?
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺:
1、是啊,秋天給咱們又帶來些什么呢?
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫,豐收的莊稼和水果
《秋天的雨》教案2
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師:你們喜歡雨嗎?喜歡什么季節(jié)的雨?都有什么特點?
(學(xué)生自由發(fā)言)教師引導(dǎo):春天的雨像一位報春的使者,用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。秋天的雨像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門,給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(教師板書課題)
二、初讀課文,整體感知
(一)解決字詞
1.自主探究:學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,看清字形,邊讀邊勾畫出疑難的生字詞,借助工具書自行解決部分生字詞。
2.檢查反饋:學(xué)生集體朗讀課件中出示的生字詞,教師從多音字角度點撥“扇”字,從字形上區(qū)分形近字“銜”與“街”,明確“爽”字的書寫筆順。
(二)梳理脈絡(luò)
提問:作者是從哪幾個方面描寫“秋天的雨”的?
要求:學(xué)生同桌間交流答案,教師指派學(xué)生回答問題。
明確:顏色、氣味、聲音。
三、研讀詩歌,深入分析
第一,感受秋雨的'清涼溫柔
1.提問:作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點?
要求:默讀課文,教師巡視,學(xué)生集體回答。
明確:清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。
2.提問:找出原文,說說作者為什么認(rèn)為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的?
要求:瀏覽第一自然段,找出原文,教師指派學(xué)生回答。
明確:“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了!扒锾斓挠辍彬(qū)散了夏季的炎熱,所以它是清涼的。兩個!拜p輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。
第二,感受秋天的五彩繽紛
1提問:如果把秋天比作一幅畫,“‘秋天的雨”在繪畫時用了哪些顏料?
要求:學(xué)生默讀第二段,用圈點勾畫的方法做標(biāo)記,教師指名學(xué)生回答。
明確:黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白…
明確:作者筆下的顏色真是豐富,黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃,紅色有橙紅、紫紅,這才稱得上是“五彩繽紛”。
2.提問:說一說,最喜歡文段中的哪句話?說明原因。
要求:學(xué)生小組內(nèi)交流,主動回答問題。
明確:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。這句話生動形象地寫出了秋天的美景。
3.提問:作者能寫活秋天的原因是什么?注意“像”這個詞。
要求:教師范讀“扇哪扇哪”一句,重讀“像”字,學(xué)生思考,教師指派學(xué)生回答問題。
明確:句中使用了比喻的修辭手法,生動形象地從溫度上寫出了秋天的到來,又從顏色上寫出了秋天的美景。
4.提問:文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似,試著找出來。
要求:學(xué)生快速瀏覽文段,主動作答。
明確:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
5.提問:為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感?
要求:學(xué)生畫出產(chǎn)生觸動的詞語,教師指名學(xué)生回答。
明確:“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感,“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動感。
6.提問:“橙紅色是給果樹的”一句中,哪些詞用得好?
要求:學(xué)生默讀思考,主動回答。
明確:“擠”“碰”“爭”。
7.提問:“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉?如果不能刪掉,說出原因。
要求:師生共同討論,總結(jié)答案。
明確:不能。三個詞使用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出了果樹主動為人們送去香甜、多樣的果實。
第三,感受秋實的好聞氣味,傾聽秋雨傳遞的訊息
提問:用圈點勾畫的方法,試分析秋天的果實有哪些氣味?
秋雨傳遞信息后,動植物有哪些反應(yīng)?
要求:學(xué)生小組內(nèi)自由討論,各組推選代表回答。
明確:秋天的果實是香甜的。動物紛紛造房、儲糧、挖洞,植物有的穿上了厚衣服,有的回到媽媽腳下。
第四,傾聽豐收之歌、歡樂之歌
提問:“秋天的雨”是無私的,它給大地帶去了什么?又給小朋友們帶去了什么?
要求:全班齊讀課文,教師指名學(xué)生回答。
明確:給大地帶去了豐收之歌,給小朋友們送去了歡樂之歌。
四、鞏固拓展,提升認(rèn)知
提問:假如由你來描繪秋天,還有哪些顏色詞可用?小組內(nèi)成員展開頭腦風(fēng)暴,組間交流分享。
要求:學(xué)生自由發(fā)言。
五、歸納總結(jié),深入理解
教師請學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。
六、實際演練,分層作業(yè)
1.摘抄積累文中與秋有關(guān)的顏色詞,反復(fù)誦讀,也可搜集與秋有關(guān)的的成語或古詩詞。
2.課后閱讀《聽聽秋的聲音》,思考兩篇文章中的秋有哪些異同點?
板書設(shè)計:略
《秋天的雨》教案3
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“柿、梨、楊、菠、蘿”五個生字,學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“五彩繽紛、清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。
3、在理解課文內(nèi)容和自主感悟的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。秋天的雨(第一課時)教案教學(xué)設(shè)計精品好
教學(xué)重點、難點:理解秋天色彩美的特點,感受秋天的美好。
教學(xué)過程:
一、帶入情境,調(diào)動情感。
1.孩子們,還記得我們學(xué)過的一句諺語——“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉!毕奶爝沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,(點擊“雨”字)你瞧,小雨點一滴一滴地落下來啦。今天我們就來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.指名讀課題,說說秋天的雨給你留下了什么印象?
預(yù)設(shè):秋天的`雨很涼爽。
秋天的雨滴答滴答,好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.有位作家說(出示,師范讀):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。”
2.請你也有滋有味地讀讀。
3.指名讀。在讀中你感覺到——(秋天的雨來到人間是悄無聲息的;秋天的雨來到人間是不知不覺的;秋天的雨趁人沒留意來到人間;秋雨這把鑰匙真神奇。)
4.師:是呀,作者用詩一般的語言把秋雨姑娘寫得多調(diào)皮,多可愛的!一起讀讀——(把以上句子寫成詩歌的格式。)
5.引讀這段:我們還清楚地記得九月份上學(xué)的那陣子天氣是那么炎熱,前不久下了幾場雨,我們就感覺涼爽多了。秋天就是這樣趁你沒留意,就跟著秋雨姑娘來到了人間。怪不得說,秋天的雨是——是一把——(板書:鑰匙)
你想不想也跟著秋雨姑娘走進(jìn)秋天的大門?不過,秋雨姑娘說要先過字詞關(guān)喲!
三、過字詞關(guān)
1.同桌檢查讀生字。
同桌互相認(rèn)讀課文后面的生字,能認(rèn)準(zhǔn)的在生字旁打個“”。(學(xué)生自讀)
2.(指名讀)課件出示生字組成的詞語:鑰匙、趁機(jī)、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹枝
重點:
鑰匙——金屬做的,所以“鑰”是“金”字旁。形狀像匕首,所以注意“匙”里邊是“匕”,不是“七”。(板書)
喇叭——這個詞語中什么特別多?(嘴巴,紅筆寫出三個口)
衣裳——(更有意思,說發(fā)現(xiàn))衣裳衣裳,有衣也有尚。
銜樹枝——說說“銜”意思用嘴含,用嘴叼。關(guān)于這個字的來歷也很有意思!般暋毙旭R者也。我們發(fā)現(xiàn)行走的馬兒,都有一根金屬做的東西勒在馬的口中,便于人們駕馭。所以“銜”可以這樣記:行走的馬兒,金屬條兒嘴里含。
3.指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀以下的一組詞:橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、涼爽、扇哪扇哪/article/
強(qiáng)調(diào)“扇(shān)”的讀音,邊做動作邊讀詞語。你知道它另外一個讀音念什么?(shàn)生讀:扇子
《秋天的雨》教案4
活動目標(biāo):
1、著重引導(dǎo)幼兒感覺散文重蘊含的對待生活積極向上的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用,學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××象××”的這樣的句式。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式,運用個人的經(jīng)驗想象畫面,仿編新的散文。
4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、配樂散文
2、以有秋游的經(jīng)驗
活動過程:
1、讓幼兒傾聽配樂散文。
2、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。
3、引導(dǎo)幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。
4、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
(1)提問:秋天的雨,真的是一把鑰匙嗎?為什么散文中說它是一把鑰匙?
(2)幫助幼兒理解散文“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨,有非常好聞的氣味呢?”、“秋天的雨,有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運用。
(3)組織幼兒說說:散文中為什么說“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的.歌”?
5、學(xué)習(xí)朗誦散文,引導(dǎo)幼兒把散文中表達(dá)的情感通過語言再說出來,教師注意要進(jìn)行一定的渲染。
6、引導(dǎo)幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了××,××××象××”的這樣的句式。這樣的句式,簡括自己所述的內(nèi)容。
7、引導(dǎo)幼兒想想:人、動物、植物是如何過冬的?
8、教師指導(dǎo)幼兒仿編散文
活動反思:
使幼兒在一個情景交融地虛擬的感覺世界,同時感受到了散文詩中語言、文字所表現(xiàn)的韻味,從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。
《秋天的雨》教案5
教材分析
學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美
學(xué)情分析
學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字,會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,積累好詞好句。
3.感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點和難點
重點:使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
難點:品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,運用語言。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感。
1.同學(xué)們,從圖畫上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng),飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個美麗的金秋時節(jié)。(板書,讀課題)
2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補(bǔ)充)?再讀課題。
過渡:我已經(jīng)迫不及待了,請同學(xué)們打開書42頁,讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個小錦囊。(PPT展示——學(xué)習(xí)生字:A小組長帶讀詞語;B小組內(nèi)開火車輪讀。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡:同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛秋天,讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文,整體感知。
1.師范讀:
秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
師:誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點!還要輕一點!帶點喜愛之情輕輕讀!帶點驚喜之情輕輕讀!
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙,打開秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!
3.四小組分讀2-5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書、師評價朗讀)
師:詩歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評)
五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰?
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫了哪些景物?請用“——”劃出來。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物?為什么?
句子1:
你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
師:銀杏樹葉像什么?你能用動作告訴我扇子是怎么扇的'嗎?請大家配合動作讀一讀這句話。
師:黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過,慢慢地,微微地在擺動著自己的身姿,與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰還來說一說他喜歡的景物?
句子2:
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,可美了。同桌讀,生互評。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎?我們再來看看其他的景物吧。
板書設(shè)計
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文,教學(xué)中,我努力做到扎扎實實的進(jìn)行讀的教學(xué),并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中,著重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,收到了很好的效果。
《秋天的雨》教案6
活動目標(biāo):
1.觀察秋天,感受秋天的美麗、富饒,萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
2.感知、體驗作品的語言美、意境美,嘗試仿編。
活動一:美麗的秋天
準(zhǔn)備:安排一處秋季特征明顯的郊外。
過程:(通過郊游和觀看錄像帶,觀察秋天,感受秋天的美麗和富饒。)
師:秋天有哪些美麗的顏色?
幼:紅紅的楓葉,黃黃的銀杏葉。
幼:淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼:黃黃的梨,紅彤彤的蘋果,金燦燦的香蕉,白白的棉花。
師:秋天是個收獲的季節(jié),你聞到了哪些氣味?
幼:甜甜的水果味,清香的稻谷味。
幼:桂花、菊花的香味。
幼:烤山芋、糖炒栗子的香味。
師:秋天一過,冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準(zhǔn)備的呢?
幼:燕子飛往南方,青蛙、蛇、熊準(zhǔn)備冬眠。
幼:螞蟻、松鼠儲藏糧食。
幼:喜鵲忙著搭房子。
幼:有些樹葉變紅了,有些變黃了。
幼:風(fēng)一吹,樹葉一片片飄落下來。
活動二:涼爽的秋雨
準(zhǔn)備:在園內(nèi)戶外場地進(jìn)行。
過程:教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察秋雨,感受秋雨中的景物及其變化。
師:下雨了,我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。
幼:小雨滴滴答答,大雨嘩啦嘩啦。
師:秋雨落在身上有什么感覺?
幼:很涼快,很舒服。
師:一陣秋雨過后,你覺得周圍有什么變化?
幼:天氣越來越?jīng)觥?/p>
幼:樹葉變黃了、變紅了,一片片飄落下來。
活動三:欣賞《秋天的雨》
師:我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。
師:你聽到了什么?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙?
幼:秋雨給我們帶來了清涼的秋天,帶走了夏天。
師:為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門?
幼:下過雨后,天氣不知不覺就涼了,秋天來到了。
師:為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼:秋天的雨染黃了銀杏樹葉,染紅了楓葉。
幼:田野變成金黃色,柿子也紅了。
幼:紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。
師:所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。
師:秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?
幼:秋天有各種水果的香。
幼:稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼:那些香味吸引人,小朋友很想吃,不想離開,好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師:為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭?
幼:因為秋雨告訴大家,冬天快要來了。
師:動物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的?
師:請小朋友閉上眼睛,一邊聽錄音,一邊想像秋雨帶來的美景。(再次完整地傾聽配樂朗誦。)
活動四:秋景圖
師:除了散文里說的以外,秋天還有哪些美麗的'景色?請你學(xué)著散文中的語言向大家介紹一下。
幼:小草黃了,大地鋪上了金黃色的地毯;秋風(fēng)一吹,梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼:桂花發(fā)出陣陣誘人的清香,石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴,大雁往南方飛去,高梁紅了,棉花白了……
師:請根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖。
(幼兒用蘆葦花、樹葉、花等材料進(jìn)行創(chuàng)作,表達(dá)自己對秋天的感受。)
附:秋天的雨
秋天的雨,嘀嗒嘀嗒地,唱著歌。
秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,你還沒注意,秋天的門,就悄悄地打開了。
秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢,給了田野,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹的。聽,桔子、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色,都給了菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨,有非常好聞的氣味呢! 不信啊,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、桔子、稻谷,好多好多,都在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,是一支金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子,小松鼠找來松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢,常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨,嘀嗒嘀嗒地,唱著歌……
《秋天的雨》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
。础⒎e累好詞佳句。
【教學(xué)重點】
使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
【教學(xué)難點】
幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題激趣
。、(板書:秋天)學(xué)生交流看到這個詞語的所思所想,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,增加對秋天的感性認(rèn)識。
。、(板書:雨)聯(lián)系生活中的雨,交流描寫雨的詞語。
3、(板書:的)通過語言描述和課件演示,創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境,揭示課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初步閱讀,整體感知
1、獨立朗讀:畫出難讀的句子多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。病⑼阑プx:互相聽,互相糾正,共同練讀難讀的句子。
。、展示朗讀:帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難,后來終于讀好的句子。
。、指名輪讀:隨機(jī)在句末指名接讀,高度集中學(xué)生的有意注意,檢驗初讀效果。
。、整體感知:讀了幾遍課文后,你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?
三、逐步深入,把握重點
。薄⒁龑(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。
。病⒆杂衫首x,讀出自己對秋雨的感情。
3、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。
。础ⅰ啊亚锾斓拇箝T打開了!币龑(dǎo)質(zhì)疑:這時你最想了解最想知道的'是什么?
。怠⑹崂韱栴},跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。
四、品讀感悟,理解體驗
。、看看秋雨的色彩:
、抛杂勺x第二自然段,欣賞秋雨的色彩。
、平涣骺吹降木吧
、前涯阌X得有趣的句子多讀幾遍,再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,并交流自己的閱讀體會。
、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。
⑸畫出描寫顏色的詞語,讀懂“五彩繽紛”的意思,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語。
、室x全段,欣賞五彩繽紛的秋色。
、藥椭鷮W(xué)生理清順序,根據(jù)提示背誦第二自然段。
2、聞聞秋雨的氣味:
⑴自由讀第三自然段,聞聞秋雨的氣味。
、平涣髀劦降南阄,指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。
、窍胂笄锾斓挠昀镞藏著哪些水果的氣味,聯(lián)系生活體驗,理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住!
、雀星槔首x第三自然段。
五、小結(jié)收獲,設(shè)計作業(yè)
1、這節(jié)課下課后,你準(zhǔn)備做點什么?教師歸納總結(jié)學(xué)生意見,提出建議,引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。
2、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動植物過冬情況資料的興趣,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)
。、交流自選作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。
。病⒙爩懺~語。
二、結(jié)合課外資料,閱讀第四自然段
聽聽秋雨帶來的信息:
。薄⒆杂勺x第四自然段,畫出都有誰聽懂了秋雨的話。
。病⒔Y(jié)合課外搜集的動植物過冬情況的資料,想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話,記錄下來。
。、交流寫話內(nèi)容。
三、回顧全篇,感情朗讀最后一段,表達(dá)對秋雨的喜愛贊美之情
四、指導(dǎo)書寫生字
五、與學(xué)生一起設(shè)計自助餐式作業(yè)
總結(jié)學(xué)生意見,融入教師建議,設(shè)計如下分層作業(yè):
。、愛讀書的你,不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;
2、愛習(xí)作的你,不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;
。、愛繪畫的你,不妨畫一些秋天的景物;
。、愛唱歌的你,不妨創(chuàng)編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽;
5、愛文學(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;
6、愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的特點。
以上六題,學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣,任選若干題完成。
《秋天的雨》教案8
設(shè)計意圖:
大班的孩子在經(jīng)過了《秋天的雨》文學(xué)欣賞活動之后,對秋天的認(rèn)識不再留于表面,不僅僅從視覺了解秋天,還從秋天的顏色、氣味、氣候等多角度了解秋天的變化,再通過體驗活動,讓孩子加深對秋天的認(rèn)識。
活動目標(biāo):
1、加深對散文詩《秋天的雨》的理解,從不同角度(顏色、氣味、氣候等)理解秋天的雨與秋景的關(guān)系,知道秋天是個豐收,快樂的季節(jié);
2、通過文學(xué)體驗活動更深層次了解秋天的美,懂得秋天與日常生活的聯(lián)系。
活動準(zhǔn)備:
音樂《秋日的私語》、彩色鉛筆、一幅秋景的掛圖、水果植物、動物等卡片、白紙
活動過程:
1、導(dǎo)入:
師:小朋友們,剛剛我們學(xué)了一首新的散文詩,不知道大家還記不記得散文詩里講了什么?
2、復(fù)習(xí)散文詩《秋天的雨》
師:老師好喜歡這首散文詩,大家和老師一起念一念這首散文詩吧。(背景音樂《秋日的私語》完整、有感情地朗誦,感受詩中的美)
師:大家跟老師一起念完了這首散文詩呢,真棒。這首散文詩里講的都是秋天,老師覺得很美,很想把這些美麗的東西都畫下來。哪位小朋友可以幫老師想一想,老師要畫一幅秋天的雨的畫,應(yīng)該畫寫什么呢?
幼:······
師:······(同時在白紙上畫上小朋友所說的)
師:小朋友們真厲害,想到了這么多,F(xiàn)在有圖案了,可是,黑白的多單調(diào)啊,老師還想涂上漂亮的顏色。應(yīng)該涂什么顏色好呢?哪位小朋友可以幫幫老師啊。
幼:······
師:······(上色)
3、幼兒操作
師:老師想請小朋友和老師一起來畫一畫秋天的雨,請小朋友讓老師看一看,你心目中的秋天的雨應(yīng)該是什么樣子的。
幼:······
發(fā)下材料,讓幼兒自由發(fā)揮。(背景音樂)
4、總結(jié):
請小朋友觀看及評價其他小朋友的作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙,帶著清潔和溫柔,悄悄地打開了秋天的門。
秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了水果,紫紅的、淡黃的、雪白的'都給了菊花仙子。
秋天的雨,有非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎來了許多香味,烤番薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,小動物準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……
《秋天的雨》教案9
活動目標(biāo):
1.認(rèn)真聆聽雨的聲音,比較不同雨聲的特點,用?_____的?的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點。
2.主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化,描繪秋天的故事。
3.傾聽散文的配樂朗誦,跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4.跟讀散文,理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美,學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,激發(fā)閱讀散文作品的興趣,體驗散文學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)閱讀的積極性。
5.嘗試并運用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作,學(xué)會合作,體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
活動重點:理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動難點:為散文創(chuàng)編動作。
活動準(zhǔn)備:
1.不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2.有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3.秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程:
結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗,并抓住幼兒愛玩的天性,以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。
動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林,報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔,最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦
筋的小動物來保護(hù)他們共同的家,小朋友們想不想?yún)⒓影?
1.第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲)聽
放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用?_____的?的形式描述雨的特點。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,為他們打開一個新的觀察視角。
2.第二關(guān):說說?我與秋天?的故事說
1)請小朋友舉手發(fā)言,說一說?我?看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2)秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個例子。
3)秋天的樹木和花草有什么變化?
4)秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。
5)秋天的小動物在干什么?
小結(jié):本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。
3.第三關(guān):學(xué)我說話(走近散文)仿
1)放配樂散文,跟隨音樂一同走進(jìn)秋天,感受來自散文的美。
師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。
2)結(jié)合畫面,分段理解散文。
A:欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進(jìn)行反問,進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。
B:下雨后的畫面:在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
。3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過什么好聞的氣味?
。4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來了,你知道小動物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎?(先自由發(fā)表意見,再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞提問:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延伸秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的`散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。
游戲:
《小汽車》
全體幼兒一起玩開車游戲,和教師邊唱邊做動作。
活動反思:
伴著綿綿秋雨,我和學(xué)生走入快樂課堂,一起欣賞了《秋天的雨》!肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩,敘事文,詩歌,散文等許多與秋天相關(guān)的文章!肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學(xué)的重點也是難點。因此我在教學(xué)之前便給它定位為:讓學(xué)生欣賞文章語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說:“美文需美讀。”朗讀的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語同己出。這種美感,只有加強(qiáng)朗讀,品味語言來感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,我在備課時,設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,我首先出示一組圖片,讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時,通過表演讀的方法,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性;最后,配樂朗讀全文,收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗讀,自由讀、個人讀、引讀、集體讀,配樂讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。
《秋天的雨》教案10
教學(xué)中,一上課,我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課,因為本課是描寫秋天的,在導(dǎo)入設(shè)計上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀,給孩子入情入境做好了鋪墊,可以使孩子了解秋天的特點。
對于生字的處理先是自己讀,同桌互相認(rèn)讀,再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況,最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對于寫字的指導(dǎo),先讓生觀察最難寫的字,然后生板演,師糾正范寫。
對于這篇課文,在設(shè)計之初設(shè)計了第一課時的教學(xué),對于第一課時我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀,F(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量,一篇課文要設(shè)計成一課時的教學(xué),既要抓字詞的教學(xué),又要抓課文的品讀。
課文的品讀可以設(shè)計成這樣:“秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。走進(jìn)秋天,我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽!边@一教學(xué)環(huán)節(jié),借助老師的配樂美讀,秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn),給學(xué)生聽覺、視覺上的`刺激,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,對秋天有一個美的整體影響,引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文,從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)秋天的大門,走進(jìn)文章,抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象,通過“小動物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗讀,自由讀、個人讀、集體讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多么像小扇子,把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學(xué)來讀一讀,可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美,同時把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素,并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴,情感受到美的感召和升華,從中受到教育。并且在此句話中,還運用的比較的方法,去掉“扇啊扇啊”,“飄啊飄啊”,通過對比讀感受語言的魅力。
可以說,這節(jié)課,學(xué)生將生活帶入課堂,在課堂上他們讀著課文,談著生活,豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文,使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實是一門遺憾的藝術(shù)。安排計劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學(xué)計劃,讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時間的太多。第二段安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學(xué)不嫻熟,課堂把握不夠。
《秋天的雨》教案11
秋天的雨(第一課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點詞語的意思。
2、初讀課文,了解文章大意。
教學(xué)過程:
一、 賞秋色,激情導(dǎo)入:
1、教師出示秋天的美景圖,請學(xué)生欣賞。
2、情感交流:你喜歡秋天嗎?為什么?
3、學(xué)生交流看法和感受。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、老師范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)自由朗讀,帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(2)指名多人次朗讀課文。
。3)引導(dǎo)學(xué)生體悟:你覺得秋天的雨神奇在哪里?
(4)指名交流并讀出神奇之處。
。5)激發(fā)情趣:秋天的大門被打開了,你最想看到的是什么?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
。2)指名朗讀后并回答。
。3)你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
。4)聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說得那樣有趣嗎?
秋天的雨(第二課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程:
一、 讀課文,感知內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo):秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有一盒五彩繽紛的色彩,她把秋天的田野染得格外美麗。
2、學(xué)生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、采用指名讀,比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。
二、交流感悟,發(fā)揮想象。
1、感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。
。1)教師引導(dǎo):誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么?
。2)學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏差點發(fā)些香味?
(3)出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。
(4)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受,假如當(dāng)時你在果樹下,花叢中,你最想做的事是什么?
。5)讓學(xué)生帶著這種美好的'情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好。
2、悟、想象第四自然段
。1)教師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!
(2)指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
。3)想象,交流,發(fā)言。
三、總結(jié)感悟。
1、指名讀第五自然段。
2、聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊,你最想做的事情是什么?
《秋天的雨》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“鑰”等8個生字,會寫“扇”等12個生字。讀準(zhǔn)文中多音字和輕聲的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
3、積累好詞佳句,感受秋天的美好。
教學(xué)重點:識字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生感受秋天豐富的色彩。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖欣賞秋色鋪墊情感1、配樂播放秋天的圖片。2、談話:你喜歡秋天嗎?為什么?欣賞圖片。豐富的圖片、親切的交談喚起了孩子們的記憶,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。初讀課文整體感知1、播放課文配樂朗誦。2、檢查生字認(rèn)讀情況,強(qiáng)調(diào)輕聲。1、傾聽配樂朗誦。2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。3、同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。4、默讀全文,整體感知。配樂朗誦把孩子們帶入了秋天的雨中,縮短了學(xué)生與書本的距離。以學(xué)生感知為主,初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。細(xì)讀品味感受美好(重點學(xué)習(xí)第二自然段)1、抓住重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會感悟、以悟促讀。2、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1、默讀第二自然段,找出描寫顏色的詞語。2、理解“五彩繽紛”。學(xué)生在“讀”的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。識記生字指導(dǎo)書寫1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。2、巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。3、四人小組識記生字。4、練習(xí)書寫。鼓勵學(xué)生自主識字,注意觀察字形,提高學(xué)生的識字、寫字能力。課堂小結(jié)拓展延伸1、小結(jié)。2、出示課后練習(xí)。自選課外練習(xí)。多元化作業(yè)體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。11.秋天的雨(第一課時)
一、欣賞秋色,鋪墊情感
1、我們先來欣賞幾幅圖片。這是什么季節(jié)的景色?你喜歡秋天嗎,喜歡秋天的什么?誰來說幾個和秋天有關(guān)的詞語。
2、談話:是誰把美好的秋天帶到我們眼前?有人說是那秋天的雨。秋天的雨是怎么樣的呢?
二、初讀課文,整體感知
1、請你用心聆聽課文。(播放錄音)你喜歡秋天的雨嗎?
2、請你自己讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。讀完后同桌互相檢查生字。
3、老師把生字藏進(jìn)句子去,你能認(rèn)出它們嗎?來看一段話,輕聲地讀一讀。
“是誰像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門?
是誰給橘子、柿子、菠蘿穿上了美麗的`衣裳?
是誰吹起了金色的小喇叭,告訴我們秋天來到了?”
問:“是誰呀?”
指名讀句子。
“鑰匙、衣裳”指名讀。你聽出了什么?(讀輕聲)齊讀。
4、多么神奇的秋雨!課文是怎么樣描寫秋天的雨的?請你默讀一遍課文,到課文中找出描寫秋天的雨的的句子。讀完后和身邊的同學(xué)交流一下。
“秋天的雨是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌!
5、這就像一首小詩歌,讓我們一起來念一念吧。
三、細(xì)讀品味,感受美好(重點學(xué)習(xí)第二自然段)
1、是啊,秋天的雨就像一把鑰匙,打開了秋天的大門。秋天的大門里有什么呢?我們眼前首先出現(xiàn)了許多不同的顏色。課文的哪一自然段寫了秋雨帶來的顏色?下面請你一邊默讀第二自然段一邊用波浪線畫出秋雨帶來的顏色。
2、集體交流。
3、理解詞語。這么多顏色出現(xiàn)在你的眼前,你會用哪個詞來形容?
4、這些顏色分別給了誰?請你再美美地讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子多讀幾遍。
5、誰來把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽?相機(jī)出示:
“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!敝该x加點的詞,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(多音字)齊讀。
“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭!鼻镉晁徒o菊花仙子的顏色可真多,寫也寫不完,文中用了哪個標(biāo)點表示?(省略號)
四、識記生字,指導(dǎo)書寫
1、剛才大家讀得很不錯,現(xiàn)在看看你們的字寫得怎么樣?纯凑n后田字格里的字,先自己讀一讀。四人小組用最快的方法記住這12個生字。
2、大家把這些字的字形記住了,下面我們來寫一寫。哪幾個字寫起來有困難?師范寫。誰愿意上來寫一寫“爽”字?(書空,記住筆順)
3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié),拓展延伸
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色,還藏著非常好聞的氣味呢!下節(jié)課我們再接下去學(xué)習(xí)。我們?nèi)ゾ毩?xí)超市看看,選擇一項你最感興趣的作業(yè)完成吧。
《秋天的雨》教案13
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用,并試著應(yīng)用。
能力目標(biāo):加強(qiáng)朗讀、感悟、理解能力。
情感目標(biāo):感受秋天的美好。
教學(xué)重點:讀中感悟語言美,積累語言。
教學(xué)難點:體會中心句作用,在作文中學(xué)會應(yīng)用。
教具(學(xué)具):課件,錄音。
教學(xué)內(nèi)容:
一、談話激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)其實現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了,雖然深秋已經(jīng)來臨,但是還記得嗎?秋天的雨就象一把鑰匙,它帶著清涼和溫暖,輕輕地趁我們沒留意,就把秋天的大門打開了,秋天來了,我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)以秋天為主題的文章秋天的雨
二、朗讀感知課文
1、我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的文章,現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎?那就請你自由地讀一讀課文,邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧。▽W(xué)生自由讀讀)
2、說一說吧!課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?(交流匯報)
3、老師就用小標(biāo)題的方式概括出這幾個方面,好嗎?(板書后)你覺得用小標(biāo)題來概括怎么樣?我們在以后的學(xué)習(xí)中再遇到像這們內(nèi)容比較清晰的課文時,就可以用小標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容。
說得多好!秋天的雨真奇妙!還想再讀一讀嗎?就請你選擇你喜歡的部分來讀,然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)說說,最后我們再全班交流怎么樣?(自由品讀,小組交流)
三、朗讀、感悟、升華。
現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧!
。ㄒ唬⑶锾斓挠暧幸缓形宀世_紛的顏料。
1、黃黃的葉子像一把把小扇子,比喻得多好啊!你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎?(學(xué)生朗讀)這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎!
過渡:黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構(gòu)成了一幅更美的.秋景圖了,讓們共同來感受一下吧!
2、快看下面還有更有意思的呢?是什么呢?(學(xué)生抓住個別句子讀)
橘子、柿子,你擠我碰,可真有趣,本來是寫水果,作者卻偏要給它賦予了人的動作,這又是一種修辭方法,叫擬人。那么你能讀出那種有趣的感覺嗎?(學(xué)生體會擬人句的用法)咱們就讓女同學(xué)來讀一讀菊花仙子,男同學(xué)來讀各種水果,挑戰(zhàn)一下,怎么樣?
3、看看顏色越來越多了,這么多的顏色用文中的一個詞就是五彩繽紛,F(xiàn)在咱們就來感受一下五彩繽紛(課件)(感受理解五彩繽紛)。
這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧!把你理解的五彩繽紛跟大家說一說。
4、就讓我們隨著音樂再來感受一下,五彩繽紛的秋天,老師讀第一句話,你們讀后面幾句話。哎,你們發(fā)現(xiàn),老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關(guān)系?(一句話包括了一段的內(nèi)容)。
5、對了,這句話正好概括了這段的內(nèi)容,也可以說這段的內(nèi)容是圍繞著這一句話來一寫的,我們就把這句話叫這一段的中心句,現(xiàn)在我們再來到課文中找一找,還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的,快速讀,邊讀邊畫出中心句(學(xué)生試著畫出比喻句)。
。ǘ┣锾斓挠晔且话谚匙
1、是呀!這把鑰匙可真奇妙!趁你沒留意,就把秋天的大門打開了,趁你沒留意是什么意思?能讀出這種感覺嗎?試著練一練。(自由讀)誰能不知不覺地把秋天的大門打開?
過渡:看看秋天大門里還有什么呢?
。ㄈ┣锾斓挠瓴刂浅:寐劦臍馕丁
1、學(xué)生自由匯報品讀結(jié)果。
2、誰也被那香味勾住了,讀一讀,
。ㄋ模┣锾斓挠甏灯鹆私鹕男±取
1、學(xué)生自由匯報讀。
2、是呀!一場秋雨一場寒,你看冬天快要來了,小動物都在忙碌著,準(zhǔn)備過冬,這種熱鬧的場面,誰還想通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、小結(jié)
1、是呀!冬天快要來了,但是秋天給我們留下的美好回憶,卻依然存在,因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來的信息。
秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌,一首歡快的歌(板書)
2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美,去讀一讀最后一自然段。
五、擴(kuò)展練筆
1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢?(交流)
就用我們今天學(xué)習(xí)的方法,圍繞中心句把一個內(nèi)容寫完整、寫具體,先想好寫些什么,然后說一說!
2、沒來得及說的同學(xué)把你想說的寫在今天的日記中好嗎?
《秋天的雨》教案14
教材簡析:
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物,植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天。文章層次分明,思路清晰。
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。
學(xué)生分析:
本班學(xué)生年齡段處于八歲左右,剛由二年級剛剛升到三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子所以本課我仍然采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文。
設(shè)計理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐"。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,他們在自主,合作,探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者,組織者,合作者與欣賞者;力求實現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點,以語文知識的學(xué)習(xí),語文技能的形成為載體,滲透情感,態(tài)度,價值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,郵"等12個生字。正確讀寫"清涼,留意"等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的'意思,感受語言文字之美。
指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點與難點:
使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。
教時安排:2課時
第一課時
教學(xué)要點:
1、學(xué)習(xí)課文生字詞。認(rèn)識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,枚"等10個生字。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受秋天的雨帶來的美好。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文試著背一背吧!
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
。ㄔO(shè)計意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。)
二、播放畫面,感受美景
1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
2、秋天的雨景美嗎你們看到了什么又想到了什么(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵,點評。)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎(放課文配樂朗誦)
。ㄔO(shè)計意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗到了秋天的美好?s短了學(xué)生與書本的距離。)
三、動情朗讀,文中尋美
。ㄒ唬﹤性化讀書(自主讀)
1、學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字,難讀的詞,句重點練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
2、學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
。ㄔO(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)
。ǘ├首x展示(讀中評)
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
。1)推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀;
。2)請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀;
。3)請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;
(設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。因此,教學(xué)中努力營造出"我想讀,我來讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望。)
。ㄈ┠x感悟,集體交流
1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。
2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的認(rèn)真讀,仔細(xì)體會,你一定會有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)
3、交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)
。ㄔO(shè)計意圖:閱讀是學(xué)生個性化的行為,學(xué)生是獨立的個體,要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。學(xué)生在"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"思",有所"悟",才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。)
四、小組研讀,互動探究
同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!
1、出示研讀方法:
。1)自讀你喜歡的,感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的秋天的雨給植物染上了哪些顏色
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
。3)你最喜歡這一段中的哪句話為什么怎樣讀好你喜歡的句子(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)
2、小組合作探究,完成下列表格。
我看到
我聞到
我聽到
植物(圖)
顏色
水果(圖)
。ㄔO(shè)計意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的"告之"教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。)
五、心靈對話,交流體驗
同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥,鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解"五彩繽紛"等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)
。ㄔO(shè)計意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗。)
六、反復(fù)誦讀,體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦。)
。ㄔO(shè)計意圖:背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。)
七、指導(dǎo)書寫"扇","枚","郵","爽",進(jìn)行書寫練習(xí)
。ㄔO(shè)計意圖:訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
第二課時
教學(xué)要點:
1、學(xué)習(xí)第二至五自然段,指導(dǎo)學(xué)生有感情,個性化朗讀,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2、積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的興趣,感受秋天的美好。
教學(xué)過程:
一、妙復(fù)字詞,情景導(dǎo)入
導(dǎo)語:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第十一課的生字和第一自然段。老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩歌里了,請同學(xué)們自由讀詩歌,認(rèn)認(rèn)哪些是生字朋友,把它找出來。注意讀準(zhǔn)字音。(自由讀—指名讀—齊讀)(顯示詩歌)
[設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)生字,抓識字學(xué)詞的教學(xué)]
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
。ㄒ唬┻^渡:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。那打開了大門的秋天,是怎樣的呢
1、請同學(xué)們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認(rèn)為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標(biāo)示出來。
2、學(xué)生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫。
3、小組交流。把你找到美,跟四人小組的同學(xué)交流一下吧!
。ǘ┌鄡(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果。
體現(xiàn)以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導(dǎo)明的要點:
第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子。
第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較。
。▽W(xué)生說:我喜歡第二句,因為我覺得黃黃的銀杏葉像扇動的小扇子似的,有趣極了。
老師說:對呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動有趣多了,在這一段里,還有一個句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動有趣的,能找出來么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽聽,看你更喜歡哪句再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么(或者問:為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂讀句子。這么美的句子,能不能把它背下來呢)
第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上。指導(dǎo)讀好"看"字。
第六句講省略號,還有做頻頻點頭的動作。(哇!秋天可真是五彩繽紛呀。
。ㄈ┬〗Y(jié)第二自然段。
老師:孩子們,看看,秋雨過后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說秋天的雨有一盒(學(xué)生補(bǔ)說:五彩繽紛的顏料)現(xiàn)在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧用"五彩繽紛"說話
默讀本段,想想這段主要寫了什么(對呀,第一句已經(jīng)把這段主要寫的告訴我們了。原來這句話可以把整段的意思都概括起來了,厲害不以后我們寫作文的時候也可以像作者那樣,先用一個句子概括要寫的內(nèi)容,后面再展開敘述。)
三、學(xué)習(xí)課文第三,四自然段。
過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請讀第三自然段,如果你喜歡看看動植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的,就請讀讀第四自然段,讀的時候要注意想想:你讀懂了什么還有什么不懂的地方。
1、學(xué)生自由研讀自己自己喜歡的段落。
2、現(xiàn)在把你剛才讀懂的,或者在讀的過程中不明白的地方提出來,四人小組交流。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1、說說你讀懂了什么(現(xiàn)在,我們先請喜歡秋天的氣味的同學(xué)說說,你知道了什么)(板書:藏著好聞的氣味。)
2、讓學(xué)生質(zhì)疑,那還有沒有不懂的地方(如果學(xué)生說沒有,那我就說:李老師有一個不明白的地方,看看你們誰能幫幫我為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了)
3、秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了?磥,秋天真是個豐收的季節(jié)!秋天的雨還藏著許多香味,請你在生活中細(xì)細(xì)地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過渡:秋雨告訴我們,冬天快要來啦!小動物們都忙著準(zhǔn)備過冬呢!現(xiàn)在請你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來合作讀讀這段。當(dāng)老師問到誰,就請你們把寫它的那句話美美地讀出來。小朋友們,準(zhǔn)備好了么
1、師生合作讀這段,解決小動物在秋天怎樣準(zhǔn)備過冬的問題。
2、小結(jié)這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢(板書:吹起小喇叭)
五、總結(jié)全文
。ㄖ钢鍟├蠋煟呵锾斓挠晔且话谚匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了。怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學(xué)生補(bǔ)說:帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。)(板書:一首豐收的歌,一首歡樂的歌。)
六、作業(yè)自助餐(選你喜歡的完成)
1、喜歡閱讀的你,就多讀讀關(guān)于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句。
2、喜歡畫畫的你,就畫一畫秋天的圖畫。
3、喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢。
【設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的閱讀個性,作業(yè)設(shè)計力求個性化,生活化,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念!
七、板書設(shè)計
是一把鑰匙(已經(jīng)板書)
有一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨藏著好聞的氣味
吹起了小喇叭
是一首豐收的歌,一首歡樂的歌
《秋天的雨》教案15
教學(xué)背景:
小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,積累了一定數(shù)量的字詞,他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對事物的探索欲望,開始留心自己身邊的事物,以及去樂于表達(dá)自己的看法,有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣,但他們生活經(jīng)驗欠缺,缺乏對事物的切身體驗,各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,積累描寫秋天的好詞佳句。
教學(xué)重點:體會秋天的美好。感受課文的語言美。
教學(xué)難點:理解被藝術(shù)化了的語言。
教材分析:
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文,通過優(yōu)美的語言,抓住了秋天的主要特點,描繪了秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中的各種有趣的動物、植物,優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣,吸引孩子們?nèi)ダ首x。
此外本文語言優(yōu)美,并且運用了大量比喻、擬人修辭方法,注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言運用語言的能力,符合三年級學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、關(guān)于秋天的課件、彩色筆。
2、關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。
教學(xué)方法:
小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法
教學(xué)過程:
一、贊秋色,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩,激趣導(dǎo)入。(師:“夏天走了,腳印還留著,秋風(fēng)抓一把桂子的香氣,輕輕地把它們涂掉!薄白咴谇锾欤^頂還有明麗陽光的照耀,撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)向我們微笑。”秋天是一個多美的季節(jié),它代表著成熟,展示著色彩。大家喜歡秋天嗎?生:喜歡。)
師:老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物:秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡:是啊,秋天的雨就是如詩如畫,就是這樣的`美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章:秋天的雨。師:板書課題,生:齊讀課題。
二、賞秋雨,初讀課文,感知大意。
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1、教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1、初讀課文,找出生詞,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
老師提出讀書要求,出示課件溫馨提示
。1)劃一劃課文中難讀的生字詞,想辦法讀會。
。2)找一找描寫秋天的雨的句子,多讀幾遍。
。3)想一想,課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。
2、老師檢查指導(dǎo)生字。
出示句子:
1、秋天的雨像一把鑰匙,趁你沒注意,打開了秋天的大門。
2、黃葉像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。
3、楓葉郵來了秋天的涼爽。
4、橘子、柿子你擠我碰。
5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子,老師指名讀、讓學(xué)生開火車讀句子中的詞語。老師在學(xué)生讀的過程中幫助學(xué)生糾正字音:讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結(jié):同學(xué)們能把詞語讀好,我相信課文會讀得更棒。請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。
。▽W(xué)生自由讀,老師巡視)
師:小朋友們讀書很認(rèn)真,那誰知道這三個句子分別寫什么?出示句子:
1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
師:哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀?說一說這三個句子分別寫了什么?
生1:(讀第一句)這個句子寫了秋雨的顏色。
生2:(讀第二句)這一句寫了秋雨的氣味。
生3:(讀第三句)這一句寫了秋雨發(fā)出的聲音。
師:你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。(板書:顏色、氣味、聲音)
三、品秋雨,細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
1、小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。
2、推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué):
。1)美美地讀一讀,找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。
。2)畫一畫(根據(jù)課文的句子畫一畫)
(3)演一演(根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)
3、生匯報。師根據(jù)生的匯報作相機(jī)的點撥。
。1)填一填描寫顏色的詞語:
的銀杏樹的楓樹的田野
的果樹的菊花
。2)“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說說小朋友的腳為什么會被香味勾住?
(3)秋雨會對動物、植物說些什么呢?
四、愛秋雨,總結(jié)感受。
1、教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個自然段。
2、指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”,讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
3、拓展,發(fā)展學(xué)生語言,說一說關(guān)于秋天的成語。
五、作業(yè)超市:(二選一)
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1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
(二)
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。
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