- 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《筆算乘法進(jìn)位》 推薦度：
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三年級(jí)筆算乘法教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的三年級(jí)筆算乘法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)筆算乘法教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握方法。
2、通過(guò)自主探究、討論交流等方式借助點(diǎn)子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法
難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、點(diǎn)子圖
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、情境導(dǎo)入
師：看，老師今天給大家?guī)?lái)了什么？
生：神奇的點(diǎn)子。
師：神奇在哪兒呢？請(qǐng)看點(diǎn)一下（變成蘋(píng)果），再點(diǎn)一下（變成小熊），繼續(xù)點(diǎn)（變成了書(shū)）。
師：看來(lái)，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，可以用點(diǎn)子圖（板書(shū)：點(diǎn)子圖）來(lái)代表任何東西。使我們要解決的問(wèn)題更簡(jiǎn)便。
二、學(xué)習(xí)新知
師：昨天，我到書(shū)店買書(shū)，遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：每套書(shū)有14本，鐘老師買了2套，一共買了多少本？
師：我們知道點(diǎn)子可以代表書(shū)，那這里的1套書(shū)14本，就可以用一行14個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示。2套就幾行點(diǎn)子來(lái)表示呢？
生：2行點(diǎn)子（課件出示2行）
師：它表示幾個(gè)幾？
生：2個(gè)14。
師：怎么列式？
生：14×2。
師：你會(huì)用口算的方法計(jì)算出結(jié)果嗎？
生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。
師：對(duì)，除了口算，我們還可以。
生：筆算。
師：列豎式計(jì)算時(shí)，我們要注意什么？（生；相同數(shù)位要對(duì)齊）
師：怎么算呢？
生：先用2去乘個(gè)位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個(gè)十，所以2寫(xiě)在十位上。
師：剛才我們用口算和筆算的方法計(jì)算出14×2=28，哪種方法算起來(lái)更快？
生：筆算。
師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。
生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。
師：（指著口算）：計(jì)算時(shí)，我們先把14怎么樣？
生：分成10和4。
師：對(duì)，就是先把數(shù)分小了再進(jìn)行計(jì)算，然后再把兩步的積怎么樣？
生：加起來(lái)。
師：對(duì)，這就是（板書(shū)：先分后合）的方法，把新知識(shí)（板書(shū)：轉(zhuǎn)化）成舊知識(shí)來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。
師：現(xiàn)在每套書(shū)有14本，鐘老師買了10套，用點(diǎn)子圖該怎么表示？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：每行14個(gè)點(diǎn)子，一共有10行。
師：那這1 0行就表示幾套？
生：10套。
師：怎么列式？
生：14×10=140。
師：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)？
生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
師：那要是鐘老師現(xiàn)在買了12套，點(diǎn)子圖又該畫(huà)幾行？
生：12行。
師：它表示求幾個(gè)幾？
生：12個(gè)14。
師：怎么列式？
生：14×12。
師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。
生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天研究的內(nèi)容（板書(shū)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
師：現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少？
生：大約等于140。
師：它到底等于多少呢？我們能不能通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出來(lái)呢。
師：好，我們來(lái)看一下活動(dòng)要求，把12套書(shū)用先分后合的方法在點(diǎn)子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請(qǐng)大家4人為一小組，開(kāi)始吧。
師：同學(xué)們分好了嗎？分好的小組請(qǐng)用行動(dòng)來(lái)告訴老師你們分好了。
師：誰(shuí)來(lái)代表你們小組把你們的`想法，展示給大家看看。
生匯報(bào)：① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。
把12套書(shū)分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來(lái)。
師：哪些小組和他們的想法一樣？哪些小組還有不同的想法？
�、�14×4=56 56×3=168。
把12套分成3個(gè)4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。
師：還有沒(méi)有不一樣的分法？
�、�14×6=84 84×2=168 。
師：（小結(jié)）這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？
生：先把其中一個(gè)因數(shù)分小了，然后再合起來(lái)，（或者：用到了先分后合的方法）
師：對(duì)，就是通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把12套書(shū)先分成幾部分，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算，然后都是把幾部分合起來(lái)。
師：我們?cè)賮?lái)看看這幾種分法，你認(rèn)為哪種分法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)單？
生：先算10套，再算2套那種。
師：對(duì)，就是這種，因?yàn)檫@樣分后更容易口算。
師：那請(qǐng)你和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)這種分法是怎么分的？
師：好，說(shuō)完的同學(xué)請(qǐng)快速的坐好。
師：剛才結(jié)合點(diǎn)子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計(jì)算嗎？
生：能。
師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)探究怎樣列豎式計(jì)算吧。（板書(shū)：筆算乘法）
師：好，請(qǐng)大家結(jié)合這種分法先獨(dú)立思考，再在草稿本上試著列豎式算一算，計(jì)算之后再和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
生：先算2乘4等于8。
師：8表示？（生：8個(gè)一）寫(xiě)在（生：個(gè)位上）
師：再算？
生：2乘十位上的1等于2個(gè)十。
師：2寫(xiě)在（十位上）。
師：也就是先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。
師：再怎么算？
生：先用十位上的1去乘個(gè)位上的4等于4
師：4表示？
生：4個(gè)十。
師：4就寫(xiě)在（生：寫(xiě)在十位上）。
師：那這里個(gè)位上的0還寫(xiě)不寫(xiě)呢？
生：可以不寫(xiě)（師板書(shū)：個(gè)位上的0不寫(xiě)）
師：接下來(lái)再怎么算？
生：十位的1去乘十位上的1。
師：等于？（生：100）表示？
（生：1個(gè)百）1寫(xiě)在（生：百位上）
師：對(duì)，也就是再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。
師：那接下來(lái)又該怎么算？
生：把二步的積加起來(lái)。
師：個(gè)位相加等于（8），十位相加等于（6），百位相加等于（1）。
師：這一步的28是怎么得到的？
生：28是14×2得到的，（師板書(shū)：14×2的積）。
師：（指著第二步）這一個(gè)數(shù)又是怎么得來(lái)的？
生：它是14×10的積。
師：最后怎么算的？
生：把二步的積加起來(lái)。
師：其實(shí)就買書(shū)這件事來(lái)說(shuō)，28表示求幾套書(shū)的本數(shù)？（2套）
師：140又表示幾套書(shū)的本數(shù)？（10套）
師：看來(lái)，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再合起來(lái)得到最后得數(shù)。
師：在豎式計(jì)算過(guò)程中，我們第一步先用個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的幾？（4）等于（8）
師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾？
生：2×10=20。
師：也就是什么乘什么？（10×4=40）
師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么？
生：10×10=100。
師：現(xiàn)在你們能不能在點(diǎn)子圖上找一找每個(gè)乘法算式對(duì)應(yīng)的位置呢？
生：能。
師：第一個(gè)2×4=8在點(diǎn)子圖上表示求的哪個(gè)部分？
生：右上角。
師：2×10=20在圖上又表示求的哪個(gè)部分？
生：左上角那個(gè)部分。
師：10×4=40，又表示哪個(gè)部分？
生：右下角那個(gè)部分。
師：最后10×10=100呢？
生：左下角那個(gè)部分。
師：最后我們?cè)賮?lái)看一下豎式計(jì)算的過(guò)程，我們第一步先算的什么？第二步再算的什么？最后又是怎么算的？
生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，最后把兩步的積加起來(lái)。
師：現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎？
生：知道了。
練習(xí)鞏固：
師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你們還能計(jì)算嗎？
生：能。
師：好，現(xiàn)在大家練習(xí)一下答題單上的做一做這幾道題吧。
師：請(qǐng)大家一大組算一道題，看哪個(gè)組的同學(xué)算的又快又準(zhǔn)確。
師：哪些同學(xué)愿意上來(lái)算一算？
師生集體評(píng)價(jià)，選一題讓孩子說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？其余3題集體評(píng)價(jià)。
師：第一組做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師（小結(jié)）：今天我們學(xué)會(huì)了什么？
生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
師：還用到了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法是什么？
生：先分后合轉(zhuǎn)化的方法。
師：對(duì)，通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家下來(lái)以后能學(xué)以致用。
師：在豎式計(jì)算的過(guò)程中，你覺(jué)得有沒(méi)有什么地方是我們最該注意的？
生：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位時(shí)，結(jié)果的末位一定要與十位對(duì)齊。
師：咱們?cè)賮?lái)幫啄木鳥(niǎo)治一治病吧！請(qǐng)大家在答題單上判斷一下下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
師：敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)？
師：猜一猜水果下面藏著幾？
三年級(jí)筆算乘法教案2
一、教材內(nèi)容 :
教材P60 例1
二、教學(xué)目標(biāo) :
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義，理解并掌握其計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師；多媒體課件
學(xué)生；答題紙
五、教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
�。�1）提問(wèn)：（課件出示教材第60頁(yè)例1情境圖）瞧,圖中的小朋友在干什么？從這幅圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）質(zhì)疑：根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1；一共有多少支彩筆？
2.口答列式 師課件出示小精靈的.問(wèn)題：怎樣算一共有多少支彩筆？你會(huì)列算式嗎？ 指名回答；3×12或12×3，教師板書(shū)12×3= 3.嘗試計(jì)算 提問(wèn)；"12×3"該如何計(jì)算？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立試著算一算
（2）小組內(nèi)交流算法，找出自己喜歡的方法，寫(xiě)或畫(huà)在答題紙上。
�。�3）請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，學(xué)生講解各自的思路。
方法1：連加 12＋12＋12=36
方法2：分解組合 10×3=30 2×3=6 30＋6=36
方法3；拆數(shù) 比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36
二、互動(dòng)新授
1.討論比較算法 討論：以上算法哪種比較簡(jiǎn)便呢？說(shuō)明原因
�。�1）小組內(nèi)討論
(2)集體交流，說(shuō)明理由 （方法三和方法四都好理解，但我們?cè)趯?shí)際生活中，一般用計(jì)算的方法來(lái)算。方法一如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了，算起來(lái)就比較麻煩。方法二不管因數(shù)是幾都能算，比較簡(jiǎn)便。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再相乘，乘后再加，非常麻煩。）
2.合作學(xué)習(xí)，探索豎式 引導(dǎo)：從剛才討論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組合的方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便，那么，我們可以將這三個(gè)算式組合起來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)豎式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳础?/p>
�。�1）學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，并把討論結(jié)果寫(xiě)在答題紙上。教師巡邏并適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)討論結(jié)果。 生1: 1 2
�。�3）讓板書(shū)的兩個(gè)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的思路
生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36.
生2：先用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，也就是30，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，把3直接寫(xiě)在十位上。
�。�4）評(píng)一評(píng)，哪種方法更簡(jiǎn)便？
3. 規(guī)范格式，歸納方法。
�。�1）課件演示： 教師邊用課件演示，邊講解:第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用3乘2得6，表示6個(gè)1，寫(xiě)在個(gè)位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個(gè)十，把3寫(xiě)在十位上（用虛線在個(gè)位寫(xiě)一個(gè)0），再把兩次乘得的積加起來(lái)就得36.因?yàn)榉e的十位上的3表示3個(gè)十，所以這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，把3直接寫(xiě)在十位上。
�。�2）小結(jié)：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個(gè)相乘得數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。
�。�3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)12×3筆算豎式的過(guò)程。
4.小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，先從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對(duì)著那一位寫(xiě)，最后把所得的積相加。這就是我們今天所學(xué)習(xí)的：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法。 三、鞏固拓展
1.完成教材第60頁(yè)"做一做"的第1題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算。
（2）集體交流訂正
2. 完成教材第60頁(yè)"做一做"的第2題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算。
�。�2）集體交流訂正 師強(qiáng)調(diào)：從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對(duì)著那一位寫(xiě)，最后把所得的積相加。
四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法時(shí)要注意什么？
生1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法在計(jì)算時(shí)，先從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對(duì)著那一位寫(xiě)，最后把所得的積相加。
生2：用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)一般要把多位數(shù)寫(xiě)在上面，一位數(shù)寫(xiě)在下面。
五、布置作業(yè)：
教材第63頁(yè)練習(xí)十三第一題列豎式計(jì)算。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（不進(jìn)位）
1）連加 ：
12+12+12=36（枝）
2）數(shù)的組成
10×3=30
2×3=6
30+6=36
三年級(jí)筆算乘法教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)相互交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)過(guò)程：
一、口算熱身
老師這里有一組口算題，誰(shuí)敢在沒(méi)有見(jiàn)到題目之前就把手舉起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)口答，其他同學(xué)與老師一同判斷正誤.（出示課件）
二、情境引入
(1)星期天，小紅和媽媽一起去購(gòu)書(shū)。課外讀物每本14元。
a、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)信息
b、小紅如果買2本課外書(shū)，應(yīng)付多少元錢？讓學(xué)生獨(dú)立列式并解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)（14×2=28）（老師引導(dǎo)詢問(wèn)學(xué)生：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式）
c、由舊知識(shí)引入新知，引出本節(jié)課的內(nèi)容，買12本，應(yīng)該付多少錢？
學(xué)生獨(dú)立列式：14×12（板書(shū)：算式）引導(dǎo)學(xué)生回答這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式兩位數(shù)乘兩位數(shù)（引出課題，板書(shū)）
(2)探究算法
1、借助點(diǎn)子圖探究口算方法
�。�1）先在點(diǎn)子圖上圈一圈，再寫(xiě)出算式
�。�2）互動(dòng)交流：同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的'想法--先算什么，再算什么，最后算什么。
�。�3）匯報(bào)展示
2、探究筆算方法
�。�1）動(dòng)手操作：讓學(xué)生嘗試自己列豎式（讓一名學(xué)生板演，老師參與指導(dǎo)）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的思路重點(diǎn)講解筆算的列豎式
a、很多學(xué)生都只會(huì)算一半（24×2）；
b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫(xiě)？為什么？（十位上的1表示1個(gè)十，10乘個(gè)位上的4，表示10個(gè)4，就是40，把4寫(xiě)在十位上；10乘十位上的2，表示10個(gè)20，就是200，把2寫(xiě)在百位上）
3、讓學(xué)生從豎式中找尋口算方法。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），用豎式計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘，再把兩次的積相加。
三、鞏固訓(xùn)練
（見(jiàn)練習(xí)紙）
四、小結(jié)
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
三年級(jí)筆算乘法教案4
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第74頁(yè)例1，練習(xí)十六第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
課件演示例1的情境圖。畫(huà)外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫(huà)中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？
先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問(wèn)：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？
（2）12×3表示什么意思？
（3）這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？
教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。
算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報(bào)。由各小組的`代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評(píng)價(jià)
教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：
1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋�(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋�(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2．畫(huà)圖求出得數(shù)。
3．連加法。
12＋12＋12＝36
4．?dāng)?shù)的分解組成。
10×3＝302×3＝630＋6＝36
5．拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）
8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18
4×3＝125×3＝1518＋18＝36
24＋12＝3621＋15＝36
評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1．?dāng)[學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。
2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來(lái)就比較麻煩。
3．把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4．把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的？
課件一步一步展示豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，突出書(shū)寫(xiě)的步驟和書(shū)寫(xiě)的位置，邊演示邊說(shuō)明。如果沒(méi)有電腦設(shè)備，也可板書(shū)。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。
第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。
第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結(jié)（略）
三年級(jí)筆算乘法教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，理解算理，掌握算法。
2.使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)算法的多樣化和靈活性。
3.通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會(huì)算法多樣化和靈活性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會(huì)算法靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一、依托情境，理解算理
1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
問(wèn)題2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
問(wèn)題3：為什么用乘法列式？
2.引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3.結(jié)合直觀，動(dòng)手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計(jì)算14×12，并寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫(xiě)出14×12計(jì)算過(guò)程。
�。ǜ鶕�(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的'基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。）
二、基于算理，創(chuàng)造算法
展示學(xué)生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書(shū)平均分成幾份，每份是幾個(gè)？
C、12套書(shū)還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
C、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結(jié)：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過(guò)先分再合將沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)，在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
�。ɑ谒憷韺⒉鸱址椒ǜ爬槠骄趾筒黄骄�。通過(guò)學(xué)生的講解和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。）
豎式計(jì)算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計(jì)算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說(shuō)一說(shuō)嗎？
c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過(guò)程用先求什么、再求什么、最后求什么來(lái)講一遍。
d、請(qǐng)同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12（老師張貼豎式）
e、同學(xué)們一起來(lái)看一看數(shù)學(xué)書(shū)中的豎式，有什么問(wèn)題嗎？為什么這個(gè)0不用寫(xiě)？表示24個(gè)十。
比較算法：
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰(shuí)愿意上來(lái)解釋一下。
�。�2812×2的積，2套書(shū)的本書(shū)；14014×10的積，10套書(shū)的本書(shū)；）
b、既然一樣，橫式寫(xiě)就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？
C、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
（通過(guò)觀察分析，打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過(guò)比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。）
三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用
1.列豎式計(jì)算，并尋找錯(cuò)誤（課本46頁(yè)，做一做）
2.找一找：從豎式中尋找問(wèn)題答案。
3.算一算
李伯伯進(jìn)了一批樹(shù)苗共300棵，如果每個(gè)小三角形大小草地種22棵，這個(gè)長(zhǎng)方形草地能種完這些樹(shù)嗎？如果每個(gè)小三角形大小草地種25棵樹(shù)呢？
四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)于本節(jié)課你還有什么疑問(wèn)嗎？
三年級(jí)筆算乘法教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第47-48頁(yè)練習(xí)十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、熟練地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 計(jì)算題卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)整理
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10
鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。
2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
12×4432×1342×1121×23
指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在 練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，指名學(xué)生任選一題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
二、鞏固練習(xí)
1、筆算。
12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12
全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。
2、39×1131× 3123×3322×2412×41
讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確書(shū)寫(xiě)又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的`卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁(yè)的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計(jì)算，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、列豎式計(jì)算。
34×2131× 1312×1222×1111×25
2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買14個(gè)交卷要用多少元？
3、每箱蘋(píng)果重13千克，32箱蘋(píng)果共重多少千克？
4、每個(gè)工人每天挖樹(shù)坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹(shù)坑多少個(gè)？
四、思維訓(xùn)練
1、連一連。
18×10 860
31×12 605
20×43 180
55×11 372
2、小華每天堅(jiān)持寫(xiě)13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫(xiě)了多少個(gè)毛筆字？
3、李老師買了2個(gè)足球，張老師買了4個(gè)籃球，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢？
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生列豎式計(jì)算的能力。
三年級(jí)筆算乘法教案7
教學(xué)目標(biāo)：
熟練計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)、因數(shù)中間和末尾有0的乘法，并能使學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用筆算乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的`末尾就添寫(xiě)幾個(gè)0。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入
筆算
409x72800x5
380x6207x8
二、自主探究
1、練習(xí)二十第5題：讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指導(dǎo)學(xué)生把算出的積填在表格相應(yīng)的位置上。教師巡視，集體訂正后讓算錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)？提問(wèn)：四題有什么不同？
2、完成練習(xí)二十第6題
讀題，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后讓學(xué)生用豎式計(jì)算。
三、鞏固拓展
1、練習(xí)二十第7題
先要求學(xué)生檢查判斷每道題有無(wú)錯(cuò)誤。錯(cuò)在哪里，然后改正過(guò)來(lái)。
2、練習(xí)二十第8題
觀察、找特征，可以看出；連加題中是幾個(gè)連續(xù)的自然數(shù)相加，加數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)個(gè)。因此，可以用最中間的那個(gè)數(shù)乘加數(shù)的個(gè)數(shù)。
四、梳理整合
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算比較簡(jiǎn)便？筆算時(shí)應(yīng)注意什么？
2、在（）里填上合適的數(shù)。
981+982+983+984+985+986+987
=984x（）
=（）
三年級(jí)筆算乘法教案8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第63頁(yè)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生心感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買書(shū)為背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教材分析：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生思考用口算應(yīng)怎樣算，再出筆算方法，使學(xué)生明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的'過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗w現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會(huì)列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會(huì)利用估算的方法來(lái)解決問(wèn)題。筆算豎式是計(jì)算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開(kāi)始用豎式計(jì)算的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這時(shí)教師要及時(shí)予以糾正，并讓其他同學(xué)引以為戒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)
1、豎式計(jì)算：24×13=78×8=124×5=495×7=
提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90=
18×30=24×50=19×70=53×20=
提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣算的。
講授新課
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書(shū)，他一共要付出多少錢？
1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書(shū)課題。
二、探索嘗試，尋找方法
1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內(nèi)交流，整理方法
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流
2424
×12×12
48……2×24的積48……2×24的積
24……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）
三、鞏固法則，實(shí)踐應(yīng)用
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開(kāi)門密碼（P63頁(yè)“做一做”）
23×1341×2123×31 32×1243×1222×14
2、口算比賽：P64頁(yè)第1、2題。
3、生獨(dú)立完成P64頁(yè)第3、4題。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
三年級(jí)筆算乘法教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第46頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 例1主題圖 彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
41×7
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.
出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。
�。ㄍ趵蠋熑�(shū)店買書(shū)，買了12套，每套書(shū)有14本，她在想一共買了多少本）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）
指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們?cè)趯?xiě)豎式時(shí)不一定能寫(xiě)對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。
先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫(xiě)的，在這過(guò)程中針對(duì)學(xué)生說(shuō)得不對(duì)或不清楚的.地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫(xiě)得對(duì)的組給同學(xué)講一講。
教師在指導(dǎo)分析過(guò)程中，要把每步板書(shū)詳細(xì)列出。
教師歸納總結(jié)，板書(shū)強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？
�。�2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？
�。�3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊？
教師總結(jié)完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進(jìn)位的。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。
�。�1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成這4道題，選4個(gè)學(xué)生板演。
完成后由在黑板上做題的學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，全班學(xué)生傾聽(tīng)，互相彌補(bǔ)不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。
�。�2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成教材第47頁(yè)練習(xí)十第2題的4道豎式計(jì)算題，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、筆算下列各題。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
2、列豎式計(jì)算。
33×33= 12×12= 11×26 41×21=
3、飯店買來(lái)21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？
4、每個(gè)教室需要11米白紗布做窗簾，17個(gè)教室共需白紗布多少米？
四、思維訓(xùn)練
1、判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)∨，錯(cuò)的畫(huà)×）
2、長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長(zhǎng)途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢？
3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)22個(gè)位上的2看成了5，寫(xiě)錯(cuò)的因數(shù)比第一個(gè)因數(shù)多出11這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法
筆算時(shí)先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書(shū)的末尾要和第二個(gè)因?qū)俚氖粚?duì)齊。然后，把兩次乘得的積相加。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過(guò)程。重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移自主探究，通過(guò) “試著算一算”、“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的” 讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，說(shuō)清楚自己的思路。
三年級(jí)筆算乘法教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第17頁(yè)練習(xí)三第10—14題，以及思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固一位數(shù)與二、三位數(shù)相乘的乘法口算和筆算已學(xué)的方法，能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、口算
40260430075006320xx60
142233124115
1402230312041105
口算后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、筆算
練習(xí)三第10題第一行。指名三人板演，其余獨(dú)立完成。
集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)要注意些什么？
3、老師小結(jié)筆算的.順序和積的書(shū)寫(xiě)位置。
二、綜合練習(xí)
1、練習(xí)三第11題左邊三題。
指名3人板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
集體訂正。
2、練習(xí)三第13題：奪紅旗比賽。
同桌兩人開(kāi)展奪紅旗比賽，最后做得又快又對(duì)的為勝利，并評(píng)選優(yōu)勝小組。
3、練習(xí)三第12題。
學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。在訂正時(shí)主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加、減法的數(shù)量關(guān)系式。
4、出示圖書(shū)館情景圖。
小明到學(xué)校圖書(shū)館了解學(xué)校圖書(shū)情況，下面是圖書(shū)管理員告訴小明的一些情況，你能根據(jù)這些信息，把下面的表格填寫(xiě)完整嗎？
（1）科技書(shū)的本數(shù)是連環(huán)畫(huà)的4倍。
�。�2）童話書(shū)的本數(shù)是連環(huán)畫(huà)的2倍。
�。�3）兒童畫(huà)報(bào)的本數(shù)是連環(huán)畫(huà)的3倍。
�。�4）故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多30本。
（5）小人書(shū)再買4本就和連環(huán)畫(huà)同樣多。
連環(huán)畫(huà)
科技書(shū)
童話書(shū)
兒童畫(huà)報(bào)
故事書(shū)
小人書(shū)
三、講解思考題
1、讀題，理解題意。
2、剪5次將一根鐵絲剪成了幾段？（同時(shí)老師可以做一下示范）
3、學(xué)生獨(dú)立解答。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課練習(xí)的什么內(nèi)容？在練習(xí)中你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)三第10題的后兩組和第14題。
三年級(jí)筆算乘法教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。2.能力目標(biāo)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。3.情感目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的'筆算方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1.口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2.筆算 9÷3 37÷9
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？1（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？
�。ㄉ�40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1．教學(xué)例1 42÷2=21
�。�1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。
（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑
�。ㄟ�會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.）師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2 2．教學(xué)例2 ：52÷2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
(2)你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？ 指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑
3．練習(xí)反饋 P20 做一做 1 4．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
三年級(jí)筆算乘法教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．理解滿十進(jìn)一的算理，進(jìn)而類推出滿幾十進(jìn)幾的算法．初步掌握筆算中的進(jìn)位法則．
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類推能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解滿十進(jìn)一的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知
1．口算（全班口答）：
2．用豎式計(jì)算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．
�。ǘ┲笇�(dǎo)探究：
1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書(shū)：一位數(shù)乘法）
2．師生共探討的算理算法．
�。�1）學(xué)生自己探索：
教師在黑板上寫(xiě)出的算式，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下．怎樣計(jì)算都可以，不限制方法．
a．匯報(bào)結(jié)果
學(xué)生匯報(bào)：有可能得92，有可能得72，還有可能得612等等，讓學(xué)生充分匯報(bào)，教師把答案依次寫(xiě)在黑板上．
b．師：究竟哪一個(gè)答案對(duì)呢？先請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，討論得92或612的同學(xué)答案對(duì)不對(duì)，然后讓得72的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的，怎么算的'．
（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．
教師板書(shū)過(guò)程：
�。ǹ赡埽┥�4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫(xiě)2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫(xiě)7．
三年級(jí)筆算乘法教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元P46頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解筆算的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板、點(diǎn)子圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝
11×4＝12×3＝14×2=
2、抽查學(xué)生筆算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：
3、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)書(shū)店買書(shū)呢？林老師這個(gè)周末也去書(shū)店買了一批書(shū)，請(qǐng)看屏幕（課件演示）
二、探究新知
1、教學(xué)例1
（1）出示教材第41頁(yè)例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
（2）要算一共買了多少本書(shū)，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書(shū)：14×12＝）
�。�3）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問(wèn)題。（板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
�。�5）小組合作探究，找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
�。�6）匯報(bào)：抽查小組成員上臺(tái)板演，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
�。�7）過(guò)渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，成功的找到
14×12的計(jì)算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝
168，怎樣把它寫(xiě)成像14×2那樣，列豎式計(jì)算呢？那么請(qǐng)繼續(xù)跟林
老師一起學(xué)習(xí)。
2、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
�。�1）結(jié)合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步：先算2套書(shū)的本數(shù)，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫(xiě)在哪一位？（抽查學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)）再算2個(gè)10，寫(xiě)在哪一位？求出2套書(shū)是28本。
第二步：再算10套書(shū)，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的.方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫(xiě)？（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)）還有哪一位沒(méi)算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫(xiě)？算出10套書(shū)是140本。
第三步：最后要算12套書(shū)，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來(lái)28+140＝168）（板書(shū)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）
3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫(xiě)不寫(xiě)？
�。ㄒ�?yàn)?在十位就代表40，不影響計(jì)算的結(jié)果，可以省略不寫(xiě)）
4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）
5、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、
2、
四、總結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
三年級(jí)筆算乘法教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，了解在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用，能正確地進(jìn)行計(jì)算．
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及歸納概括能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度．
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用概念和法則正確地進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)
獨(dú)立、準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)過(guò)程
一、溫故設(shè)疑：
1．演示課件中間有零的乘法（例8），提問(wèn)：①求這3個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)蘋(píng)果？該怎樣計(jì)算？（學(xué)生可能用加法，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用乘法計(jì)算；也可能有些學(xué)生能夠直接用乘法計(jì)算，這時(shí)教師即可順著學(xué)生的思路進(jìn)一步提問(wèn)．）
2．繼續(xù)出示課件中間有零的乘法（例8），提問(wèn)：這時(shí)3個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)蘋(píng)果？
二、自主探索：
1．學(xué)生說(shuō)出算式或．
2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意義，并說(shuō)說(shuō)為什么等于0（表示3個(gè)0相加，結(jié)果還是0）．
3．想一想：等于多少？為什么？（表示5個(gè)0相加，結(jié)果還是0）、、、呢？
4．小結(jié)：0乘以任何數(shù)結(jié)果怎樣？（0乘以幾表示幾個(gè)0相加，結(jié)果得0．）
5．根據(jù)剛才得出的.，請(qǐng)同學(xué)們思考并討論（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以告訴學(xué)生．）
6．學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)、、．
7．小結(jié)：0和任何數(shù)相乘結(jié)果怎樣？（0和任何數(shù)相乘都得0．）
8．口算
教師提示：計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真審題，注意符號(hào)，符號(hào)不同，計(jì)算方法也不同．
三、運(yùn)用法則計(jì)算：
1．板書(shū)例題：
2．學(xué)生在練習(xí)本上試做，教師行間巡視，請(qǐng)一名做題正確的學(xué)生板演，全體同學(xué)訂正結(jié)果．
3．提問(wèn)：在這道題的計(jì)算中運(yùn)用到了哪些知識(shí)？（運(yùn)用了0和任何數(shù)相乘都得0這一計(jì)算法則．）
4．學(xué)生獨(dú)立完成，師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這道與上一題有什么相同與不同？這道題在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。�，相同點(diǎn)：都是一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法；不同點(diǎn)：上一題第二個(gè)因數(shù)與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘不需要進(jìn)位，本題需要進(jìn)位．計(jì)算本題時(shí)應(yīng)注意第一個(gè)因數(shù)十位上的0與6相乘得0后還要加上進(jìn)上來(lái)的3，因此積的十位上是3，而不是0．）
四、鞏固發(fā)展．
1．口算：（出示課件中間有零的乘法（口算））
2．筆算練習(xí)：（出示課件中間有零的乘法（筆算練習(xí)））
3．計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．（出示課件中間有零的乘法（練習(xí)））
4．完成教材第十八頁(yè)做一做第2題，將得數(shù)填在書(shū)上．
5．很快說(shuō)出下面兩個(gè)算式哪個(gè)得數(shù)大．
6．發(fā)展：、．
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課上同學(xué)們有什么收獲？（我們學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，知道了0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律，而且，我們還能運(yùn)用這一規(guī)律正確地進(jìn)行乘法計(jì)算．）
三年級(jí)筆算乘法教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握乘的順序。
2、理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
三、教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)題紙張。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣。
1、老師今天帶你們?nèi)ュ塾螖?shù)學(xué)王國(guó)，你們想不想去？那我們要就去數(shù)學(xué)王國(guó)闖一闖。
2、準(zhǔn)備一：口算。
11×60 50×11 14×20 13×30 12×40 21×30
3、準(zhǔn)備二：筆算。
2 4 3 2 1 2 3
× 2 × 3 × 3
準(zhǔn)備三：拆數(shù)。
23 15 33
�。� 3 ）（ ） （ ） （ 10 ） ( 3 ) ( )
順利過(guò)關(guān)，可以去遨游數(shù)學(xué)王國(guó)。
（二）探索嘗試，尋找方法。
數(shù)學(xué)王國(guó)里有一位阿姨在買東西，你能幫售貨員阿姨算一算嗎？
1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內(nèi)交流，整理方法
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？
6、研究筆算的`方法。
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流
24
×12
48 ……2×24的積
240 ……10×24的積
288 ……48+24的和
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法：（板演豎式計(jì)算過(guò)程）。
提問(wèn)：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）
（三）鞏固法則，實(shí)踐應(yīng)用。
1、跟我一起來(lái)算一算，說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生口答）
22×23
2、小馬虎檢查中心。（學(xué)生口答）
33×31 =132 32×12 =3264
3 3 3 2
× 3 1 × 1 2
3 3 6 4
9 9 3 2
1 3 2 3 2 6 4
3、釣金魚(yú)（溫馨提示：請(qǐng)保持安靜！）（三個(gè)學(xué)生板演，其他在練習(xí)紙做。）
12×44 23×11 32×13
4、連一連。（在練習(xí)紙做，然后口答）
429 528 961 759 492 672
22×24 12×41 21×32 39×11 31×31 23×23
5、解決實(shí)際問(wèn)題。（課本練習(xí)十五第3、4題）（學(xué)生在堂上練習(xí)本做，然后評(píng)講。）
6、智力大比拼�。ㄕn件出示）（學(xué)生思考，集體評(píng)講。）
有10箱蘋(píng)果汁，12箱桔子汁。每箱24瓶，一共有多少瓶？
�。ㄋ模�、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？（板書(shū)課題：筆算乘法）
3、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)要注意什么？
（1）計(jì)算順序。
�。�2）書(shū)寫(xiě)位置。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
2、筆算乘法
例1、1套12本，每本24元。一共要付多少錢？
24×12 = 2 8 8 （元）
2 4
× 1 2
4 8 … 表示 24×2的積
2 4 … 表示24×10的積
2 8 8 … 48與240的和
答：一共要付288元。
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