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四年級語文教案《球王貝利》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的四年級語文教案《球王貝利》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級語文教案《球王貝利》1
深度解教材：
本文是一篇略讀課文，主要介紹了球王貝利小時候的故事。課文的內(nèi)容比較簡單，而且一些愛好足球的學(xué)生對貝利已有所了解。因此，教師可以激發(fā)這些學(xué)生的表達(dá)欲望，從足球這一話題出發(fā)，引出他們對貝利的興趣，從而帶動其他學(xué)生去了解貝利。課文中有些重點句子，學(xué)生難以理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出這些句子，再運(yùn)用講解的方法啟發(fā)學(xué)生。對于貝利給教練送禮物的情節(jié)，學(xué)生容易受感動，教師可以重點講解這一部分。對于課文闡述的道理，學(xué)生不容易概括出來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法討論交流，從而歸納概括。
知識與能力：
1、會認(rèn)“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”6個生字。積累詞語“垃圾、祈禱、別墅、真誠”。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感悟課文闡明的“愛好出勤奮，勤奮出天才”的道理。
突破重難點：
重點：抓住重點部分，理解課文內(nèi)容。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，先理解各自然段的段落大意；再把意思類似的段落結(jié)合到一起，整理出課文的重點部分；然后從整體上理清課文脈絡(luò)。通過互相討論交流，總結(jié)出課文的主要內(nèi)容。
難點：懂得“愛好出勤奮，勤奮出天才”的道理。
突破方法：結(jié)合具體句子，啟發(fā)學(xué)生理解貝利的成功離不開他對足球的濃厚興趣、天賦、教練的幫助和他自身的勤奮，并在交流中懂得道理。
教法與學(xué)法推薦：
教法：運(yùn)用多媒體教學(xué)法出示貝利的圖片或精彩的比賽視頻，勾起學(xué)生的好奇心；通過勾畫圈點法，找到能啟發(fā)學(xué)生思考的句子，進(jìn)而運(yùn)用討論交流法，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己受到的啟發(fā)。
學(xué)法：運(yùn)用預(yù)習(xí)法，解決課文的生字詞問題；運(yùn)用閱讀法，理解課文內(nèi)容；運(yùn)用探究學(xué)習(xí)法；找出課文中的重點句子進(jìn)行理解；運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，討論交流自己讀完課文后的感受或懂得的道理。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：貝利的圖片、貝利精彩比賽的視頻。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時巧安排：1課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入課文，激趣引思。
導(dǎo)入法一：
1、談話：同學(xué)們，大家來看本課的課題（出示課題），“球王”說明這個人在某種球類方面的技藝絕頂高超，“貝利”這個名字在足壇可謂家喻戶曉。那么，為什么說他是球王，大家可以看一下課本第54頁的“學(xué)習(xí)鏈接”。
2、導(dǎo)入：貝利是如何成長為一代球王的？今天，就讓我們通過他的成長故事來看一看吧。
設(shè)計意圖：
運(yùn)用解讀課題的方法，簡單介紹貝利；結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”，使學(xué)生了解故事的主人公。
導(dǎo)入法二：
1、出示貝利的圖片或貝利精彩比賽的視頻，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？
2、導(dǎo)入：愛好足球的同學(xué)肯定都知道他，剛才看過他的比賽視頻之后，大家有沒有覺得他在踢球方面是個天才？今天我們要介紹的故事就是這位足球明星--貝利的故事。（板書課題）
設(shè)計意圖：
通過圖片和視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，暢談感受。
1、要求學(xué)生快速瀏覽課文，借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課不理解的新詞，通過查閱工具書或者詢問其他同學(xué)來解決。
貧民窟：指城市中窮人聚居的地方。
干涸：河流、池塘等干枯無水。
祈禱：向神禱告求福。
別墅：在風(fēng)景區(qū)或在郊區(qū)建造的供休養(yǎng)的住所。
3、教師指名分自然段朗讀課文，并針對朗讀情況進(jìn)行評價。
4、組織學(xué)生互相交流課文的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖：
通過快速瀏覽的方式，找出本課的生字、新詞并自主解決，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、合作探究，披文入情。
1、教師要求學(xué)生結(jié)合各段落的大意，說說課文可以分成哪三個部分并歸納各部分的段落大意。
學(xué)生組成小組討論交流。小組代表向教師反饋結(jié)果，教師歸納。
第一部分（第一、二自然段）：寫一個小男孩兒從小就喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。第二部分（第三至六自然段）：寫教練被小男孩兒的真誠所感動，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。第三部分（第七自然段）：寫小男孩兒和巴西隊的其他球員一起捧回了世界杯足球賽的金杯，他就是“球王”貝利。
2、學(xué)生閱讀全文，將自己喜歡或者自己不理解的句子畫出來。
教師針對學(xué)生對句子的勾畫情況進(jìn)行答疑，引導(dǎo)學(xué)生找出重點句子進(jìn)行理解。
�。�1）第一部分的重點句子：他非常喜歡踢足球……在能找到的任何一片空地上踢。
點撥：小男孩兒雖然沒有足球，但是他把一切能踢的東西都當(dāng)作是足球來踢，任何場合他都可以踢，句中連用了五個“踢”字，說明他十分喜愛踢足球。
�。�2）第二部分重點句子：教練被小男孩兒的真誠感動了……他繼續(xù)說：“明天你到我的訓(xùn)練場來吧�！�
明確：這句話中“世界上最好的禮物”是指小男孩兒真誠又感恩的心。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對重點句子的理解，談?wù)勛约鹤x完課文受到的'啟發(fā)。
學(xué)生回答，教師進(jìn)行歸納：愛好出勤奮，勤奮出天才。
設(shè)計意圖：
運(yùn)用討論交流法理解課文的主要內(nèi)容，并運(yùn)用講解法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、對照梳理，積累運(yùn)用。
1、學(xué)生暢談自己知道的名人故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
�。�1）要求：學(xué)生自由發(fā)言，從名人故事中總結(jié)名人成功的原因。
�。�2）教師向?qū)W生舉例說明名人成功的原因。
示例：西漢時期，有一個特別有學(xué)問的人，叫匡衡�？锖庑〉臅r候家境貧寒，為了讀書，他鑿?fù)肃従游牟蛔R家的墻，借著偷來的一縷燭光讀書，這一舉動感動了鄰居。在大家的幫助下，小匡衡學(xué)有所成。漢元帝在位期間，匡衡由大司馬、車騎將軍史高推薦，被封郎中，再升為博士。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積累相同素材的名人故事，用作自己的習(xí)作素材。
設(shè)計意圖：
由于本課相似的名人故事展開話題討論，結(jié)合具體的例子引導(dǎo)學(xué)生理解成功的必備因素，激發(fā)學(xué)生積累知識的欲望。
五、課堂小結(jié)。
愛好加上勤奮成就了“球王”貝利，你有什么興趣愛好？你是否發(fā)現(xiàn)了自己在某方面的天賦？希望同學(xué)們也能像貝利一樣勤奮，做一個努力實現(xiàn)自己目標(biāo)的王者！
設(shè)計意圖：
通過提問，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自己，了解自己，并從貝利的成長經(jīng)歷中獲得有益的啟發(fā)。
課時作業(yè)設(shè)計
一、給下列劃線字注音。
椰子（ ） 垃圾（ ） 祈禱（ ）
鐵鍬（ ） 別墅（ ） 真誠（ ）
答案：yē lā jī qí dǎo qiāo shù chéng
二、根據(jù)課文談感受。
課文講述了球王貝利小時候的故事，讀了故事后，我懂得了___________的道理。
答案：愛好出勤奮，勤奮出天才
四年級語文教案《球王貝利》2
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2．能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)
抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。
教學(xué)重難點
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
�。ò鍟n題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的.字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事？
四、自學(xué)討論：
1．結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？
3．全文分三部分：
第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1．個人自由讀。
2．小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
四年級語文教案《球王貝利》3
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。
2、自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事，體會從這些事中反映出來的人物精神。
3、關(guān)注生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重難點：
從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、談?wù)勀銓η蛲踟惱牧私狻?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目上面的“閱讀提示”。
二、初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。
三、默讀課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事？
四、感悟理解
1、閱讀理解：從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。
2、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
五、以“我喜歡的體育明星”為題和同學(xué)們進(jìn)行交流，把你知道的'感人故事與大家分享。
六、你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？(鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)
(1)堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
(2)愛好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
(4)我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
七、拓展閱讀
1、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。
2、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
四年級語文教案《球王貝利》4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，抓住重點部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
二、教學(xué)重點、難點：
從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。
三、教學(xué)時間：
一課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
(一)出示貝利的資料
貝利出生于1940年10月12日。他從小最愛踢足球。十三歲開始在國內(nèi)足壇嶄露頭角，十七歲入選國家隊，并為巴西足球隊奪得第六、七、九屆世界杯冠軍立下汗馬功勞。貝利是迄今為止世界上唯一獲得三屆世界杯足球賽冠軍的球員，被人們譽(yù)為“球王”。
(二)初讀課文
1自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
2以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。
(三)默讀課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理
(送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯)
(四)默讀課文,思考
1教練為什么送給小貝利一個足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去?
2在文章中劃出相關(guān)的句子，說明理由。
(五)結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
1教練送給小貝利一個足球的原因(用“因為……所以……”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說)：
(1)教練看出貝利對足球有濃厚的興趣;
(2)教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦;
(3)教練愛護(hù)這樣的人才。
2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來?(用“之所以……是因為……的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答)
(1)因為教練滿足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。
(2)教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。
(此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問題。)
(六)總結(jié)全文
你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示?(結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)
(1)堅持自己的`興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
(2)愛好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
(4)我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
(七)作業(yè)
有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。
板書設(shè)計：
球王貝利
喜歡踢球 買不起 教練送 球感好又刻苦
參加訓(xùn)練 報答知遇之恩
真誠感動教練 熱愛足球
捧回金杯 譽(yù)為“球王”
愛好出勤奮 勤奮出人才
四年級語文教案《球王貝利》5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好出勤奮，勤奮出天才”的道理。
二、教學(xué)重點、難點
從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪，使自己的個性得到發(fā)展。
三、教學(xué)教法
朗讀指導(dǎo)，以讀代講，引導(dǎo)點撥。
四、教學(xué)學(xué)法
朗讀理解，自學(xué)、自讀、自悟。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片等。
六、教學(xué)安排
1課時
七、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題
1.師：首先我們來做兩道題，老師先填第一句。
卡片出示：(1)填空
車技超的人稱為
歌技超的人稱為
拳技超的人稱為
學(xué)生齊說。
(2)你能讀好下面這個西方人的名字嗎?
出示卡片：埃德森阿蘭特斯多納西門托
師：你能把這個拗口的西方人名念好嗎?
生1 生2 生3
……
師：在巴西人民當(dāng)中流傳著這樣一句話：對于巴西人來說，不知道自己國家總統(tǒng)的名字是可能的，但是不知道貝利的名字是萬萬不可能的。全世界的人民都給予了他的評價，今天我們一起學(xué)習(xí)12課《球王貝利》，了解他是怎樣進(jìn)入足壇的?
(3)揭題：12、球王貝利
教師板書課題
師：你能讀出球王的風(fēng)采再來一遍嗎?
生齊讀
(二)初讀課文，整體感知
師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，
1提出要求：
(1)自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字;
(2)給難理解的詞語打上自己喜歡的記號，多讀幾遍;
(3)思考：課文寫了貝利的什么事?
2.檢查詞語
出示卡片：
貧民窟 干涸 垃圾 賣勁 祈禱 別墅 真誠
師：請一位小老師帶讀一下，其他同學(xué)跟讀。
師：這位小老師的口齒真清楚，但有個別字音糾正一下
師：有不理解的詞語嗎?(生說)
師：你們不好意思說是嗎?那老師來說。(出示圖片，解釋。)
師：除了這些詞語，你還有不理解的嗎?
3.師提問：課文寫了貝利什么事?
(1)根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理。
板書：贈送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯
(2)根據(jù)板書分清段落
(三)再讀課文，深入感悟
師：在這些詞語里面有一個詞和“貧民窟”相對，是哪個?
生：是“別墅”。
師：你知道什么是“別墅”嗎?
生：是指非常豪華的房子。
生：是富有人家住的房子......
師：那住別墅的教練為什么要送住貧民窟的小貝利一個足球呢?默讀課文，在文章中劃出相關(guān)的'句子來說明理由。
生：因為貝利很喜歡足球。
生：因為貝利的球感很好。
師：你是從哪些句子里看出貝利對足球的癡迷?
生讀第一段。
2.讀課文第1段：
在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到任何的一片空地上踢。
師：從哪些詞語里能看出貝利對足球的癡迷?
生：從六個“踢”，“非�！�、“任何”。
師：指導(dǎo)朗讀，教師讀三個踢，三個在，學(xué)生讀其他
師：那后來教練為什么又讓貝利到他的訓(xùn)練場上來?
根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀貝利和教練的對話。
師：我們一起來唱《感恩的心》。
4.教師范讀最后一小節(jié)，突出貝利的偉大，從“第一次”等詞語。
師：從“第一次”等詞語中我們都可以感受到貝利的偉大，那他到底有多么了不起呢，下面看看貝利的資料。
(四)總結(jié)全文，感悟啟迪
1、課件出示貝利的簡介，主要是獲獎情況，體會他真正的偉大。教師配樂讀。
貝利從6、7歲開始踢球，15歲成為職業(yè)球員，與隊友一起10次獲圣保羅州足球聯(lián)賽冠軍，5次巴西全國聯(lián)賽冠軍，2次南美解放者杯賽冠軍，2次洲際杯錦標(biāo)賽冠軍。1957年進(jìn)入巴西國家足球隊，在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯賽中作為國家隊主力參賽，與隊友合作，使巴西隊獲得第6、第7和第9屆世界杯賽冠軍，讓金光閃耀的“雷米特杯”永遠(yuǎn)留在了巴西。
貝利在20多年足球生涯中共參加過1000多場比賽，射進(jìn)1300多個球，被稱為“球王”。
2、全班齊唱《感恩的心》
3、從“一代球王”貝利的成長故事中，你得到了什么啟示?
(1)學(xué)生自由說
(2)與學(xué)生共勉：
�、賵猿肿约旱呐d趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功;
�、趷酆�+天賦+勤奮=成功;
③我們應(yīng)該對幫助過自己的人要有一顆感恩的心;
(3)教師小結(jié)，板書：愛好出勤奮，勤奮出天才
(4)學(xué)生熱情激昂地讀這句話。
(五)課外延伸，豐富積累
1、感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人成長的故事，相信你們會受到更多的啟示。
2、推薦兩篇文章：
�、佟妒恢Э的塑啊�
②《小象奴奴》
(六)板書設(shè)計：
12、球王貝利
贈送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯
愛好出勤奮，勤奮出天才
四年級語文教案《球王貝利》6
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯，準(zhǔn)確理解詞句的意思。
2.自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。
3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重難點 ：
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、交流資料，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)�？醋闱虮荣悊�?你喜歡那個足球明星?
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。
問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，原名埃德遜·阿蘭德斯·多.納西門托，貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔�，使該隊連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入 32個球，成為該隊最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強(qiáng)勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界足球運(yùn)動員的超級球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動員”、“20世紀(jì)世界運(yùn)動員”等稱號。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
20xx年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀(jì)足球運(yùn)動員”稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進(jìn)入影壇，出演過十幾部影片，并導(dǎo)演過一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事?
學(xué)生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示?你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
1.結(jié)合問題自由讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會，小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，充實自己的想法和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。
如：從貝利利用一切機(jī)會想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的`感受，同時進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過讀表達(dá)出自己的感受。
(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。
《下一個球》
球王貝利不知道踢進(jìn)過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得?”貝利回答：“下一個!”
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意?”
貝利意味深長地回答：“第一千零一個!”
師：聽了這個小故事，你有什么感悟?
學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。
人生真悟：
永遠(yuǎn)不滿足，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒有，只有更好。不要放松自己，因為我們應(yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說說你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
四年級語文教案《球王貝利》7
教學(xué)目的：
知識與技能：
1.正確認(rèn)讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。
2.自讀課文，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，體會這些事中反應(yīng)出來的人物精神。
3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息，以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
過程與方法：
本課時一篇略讀課文，采用的`教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主，由學(xué)生自學(xué)自悟體會人物精神，完成教學(xué)任務(wù)。
情感態(tài)度與價值觀：
了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重點難點：
理解重點和含義深刻地句子，從而體會那種美。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。
課時安排：
1
教學(xué)過程：
一、欣賞球賽、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們看到的是一段足球賽的場面。這場球賽精彩嗎？你們知道剛才進(jìn)球的那個球員是誰嗎？（貝利）揭示課題。
二、質(zhì)疑激趣、合作探究
可是，他曾經(jīng)是一個貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎？
1、學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自讀提示自學(xué)。
�。�1）找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜歡？
�。�2）下面請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言、討論說說你了解到球王貝利的什么情況？
�。ㄔO(shè)計意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來，也將閱讀和口語交際有機(jī)的融為一體。）
3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)（展開討論，指名回答）
三、拓展延伸積累感悟
1、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么？你最想說什么？
2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。
活動安排：
(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并作相關(guān)的準(zhǔn)備。
(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方，使學(xué)生受到正確的人生觀價值觀的熏陶。
(3)為了取得更好的效果，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。
四、識字與寫字。
板書設(shè)計：
28.球王貝利
喜歡足球——得球練球——挖坑感恩——捧回金杯
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