二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版,歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版1
教學(xué)目標(biāo):
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博,認識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的`道理。
教學(xué)重點:
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學(xué)難點:
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù),特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計:
一、活動引入
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入,提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學(xué)生分組并命名:東方隊,南方隊,西方隊,北方隊,中心隊。
2、說一說:中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說:四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊,東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀察地圖,認識方向標(biāo)。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個地方,在地圖上認識東南西北。
3、 小結(jié):面對地圖,上北下南,左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關(guān)大行動
第一關(guān):“五岳”命名我能行!
第二關(guān):東、南、西、北我能辨!
第三關(guān):靈活運用我最棒!
第四關(guān):智慧生活我能行!
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版2
【教學(xué)內(nèi)容】:課本P98頁。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。
【教學(xué)準備】:數(shù)字卡片、人民幣。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)
有3張數(shù)字卡片,5、7、9,用它們組成不同的兩位數(shù),能組成多少個兩位數(shù)?
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片,任意取出其中的兩張求它們的和,得數(shù)有多少種可能呢?
2、解決問題
請學(xué)生嘗試解決后全班交流
1)用填表的`方法
2)用連線的方法
3)隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果,為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢?
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān),加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4、觀察
上面的幾種方法,你喜歡哪一種,為什么?
隨便寫,容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會了什么?
【教學(xué)反思】:
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版3
《鏡像對稱》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知道鏡像對稱圖形的特點。
2. 通過學(xué)生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
教學(xué)重難點
體會鏡像對稱的相對性。
教、學(xué)具準備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學(xué)過程
一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)
師:你在鏡子里看到了什么?
生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師:這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索,體驗鏡像對稱的特點
1. 出示教科書第69頁的.主題圖,請學(xué)生仔細觀察。
(1)師:這幅圖畫中,怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?
(2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生:樣子相同,但方向相反。
師:其實這也是數(shù)學(xué)知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)
2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報:用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作,同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)
生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
我往左走,走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動作……
三、運用拓展
1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題:第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時間
四、小結(jié)評價
師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識,你知道了嗎?
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo):借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價值觀:體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向。
教學(xué)難點:
借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念
解決策略:
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容:
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置,用已經(jīng)學(xué)過的方向知識,說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說,再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。
學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導(dǎo),先將8個方向的點找出,并將北的'方向給出,再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向,
學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動)
(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級面朝的方向,小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后,指名說一說。使用方向板時,教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流,匯報。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版5
【教材分析】:
本單元的設(shè)計遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準基本理念,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)號數(shù)學(xué)的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】:
一、知識點:
1、使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、在活動中,使學(xué)生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會用尺子量物體的長度(限整厘米和米)。
4、使學(xué)生初步認識線段,學(xué)習(xí)用尺子量和線段的長度,會按給定長度畫線段(限整厘米)。
二、能力點:
1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
【教學(xué)重點】:
1、在活動中,使學(xué)生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
2、使學(xué)生初步認識線段。
【教學(xué)難點】:
1、用尺子量物體的長度,學(xué)習(xí)用尺子量和畫線段的長度(限整厘米)。
2、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。
【課時安排】:4課時
第一課時統(tǒng)一長度單位
【教學(xué)內(nèi)容】:教材第2頁例一。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。
2、在實際操作活動中,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,了解長度單位的形成過程。
3、通過學(xué)生的觀察,探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單
【教學(xué)重點】:
使學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的作用,體會測量方法多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。
【教學(xué)難點】:
初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
【教學(xué)過程】:
一探究新知。
1提出問題。
同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長嗎?讓學(xué)生展開討論,想辦法,在小組交流。2匯報交流,分組活動。
剛才同學(xué)們想了很多辦法,用各種不同的物體作為工具測量,下面請同學(xué)們和老師一起用手
測量課桌的長度。
測量過程中,教師巡視指導(dǎo)。
3、小組交流。
讓每個小組選代表在全班交流測量結(jié)果。顯然測量時,同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。
4、質(zhì)疑問難。
為什么我們量的都是課桌的長度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么有同學(xué)用手一拃一拃地量,結(jié)果也不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:因為選用的是不同的手作標(biāo)準進行測量,所以量的結(jié)果不同。
那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用同樣的標(biāo)準進行測量)讓全班選用同一種物品
(如:課本、尺子、三角板等)再次測量課桌的長度,并匯報測量的結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果。應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準進行測量。
5、活動延伸。
(1)用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬度,用鐵釘測量課本的長度。
學(xué)生測量后匯報測量的結(jié)果。課本寬度是5個回形針的長;課本長度是5個鐵釘?shù)拈L度。學(xué)生對測量結(jié)果進行交流。
。2)歸納升華。
同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和長的長度是不一樣的,它們都用5表示,是因為測量的標(biāo)準不一樣。因此,測量物體的長度必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準。
二、積累運用。
1、今天大家親自測量了很多物體的長度,在測量過程中,你學(xué)會了什么?
讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
2、歸納強調(diào)。
在測量物體長度時,必須用統(tǒng)一的標(biāo)準去測量。
【課后作業(yè)】:
完成《》第一頁練習(xí)。
第二課時認識厘米
【教學(xué)內(nèi)容】:教材第3頁例
二、例三。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認識厘米和刻度尺,建立厘米的長度觀念,學(xué)會用厘米作單位測量物體的長度。
2、聯(lián)系生活實際,能估計一些物體的長度,探究測量物體的方法。
3、通過同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)動手操作的能力和合作意識。
【教學(xué)重點】:
學(xué)會用尺子測量物體的長度。
【教學(xué)難點】:
體驗1厘米的實際長度,并形成直觀印象。
【教學(xué)過程】:
一、新課導(dǎo)入。
請同學(xué)們選擇一種實物作為標(biāo)準來測量音樂課本的長。
同樣長的長度測出的結(jié)果怎么不一樣呢?
結(jié)論:測量工具不同,長度標(biāo)準不同,所以量得同一物品的長度不一樣。
那么測量物體的長度,怎樣才能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢?在日常生活之中,為了準確、方便而由
統(tǒng)一地測量物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。今天我們就來認識厘米,并用“厘米”作單位量物體的長度。
。ò鍟赫J識厘米用厘米量)
二、探究新知。
1、認識厘米。
。1)認識刻度尺。
請同學(xué)們拿出自己的直尺,看看它什么都有什么。(數(shù)字、小格、大格和“厘米”、刻度線)在刻度尺上找到“0”,“0”在什么地方?表示什么意思。
。0在最左端,0表示沒有或尺子上的0表示起點。)
。2)認識1厘米。
請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米,看看還有哪段是1厘米。
。◤目潭0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3是1厘米······)
。3)我們已經(jīng)知道了1厘米有多長,請同學(xué)們找找,我們身邊有什么物體的長度大約是1厘米。
2、用厘米量。
。1)每人發(fā)一張紙條,請同學(xué)們估計大約有多長,用刻度尺量一量。
。2)說一說,你是怎樣測量的?
。3)測量下面物體的長度。
數(shù)學(xué)書的長、寬,鉛筆的長。
教師巡視指導(dǎo)。
三、拓展延伸,學(xué)會應(yīng)用。
1、完成練習(xí)一第一題。集體評價訂正。
2、小組合作完成練習(xí)一的第二題,量完后互相看一看,比一比。
四、回顧全課,總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲?
師生一起對這節(jié)課的內(nèi)容進行簡要概括和總結(jié)。
【課后作業(yè)】
完成《》第二頁練習(xí)。
第三課時認識米
【教學(xué)內(nèi)容】:教科書第4頁例
4、例5;第4頁例四“做一做”。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認識米和米尺,建立米的長度觀念,學(xué)會用米作單位測量物體的長度,知道1米=100米。
2、聯(lián)系生活實際,能估計一些物體的長度,探究測量物體的方法。
3、通過同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)動手操作的能力和合作意識。
【教學(xué)重點】:
使學(xué)生學(xué)會用米尺測量物體的長度。
【教學(xué)難點】:
體驗1米的實際長度,并形成直觀印象。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)檢查。
師:上節(jié)課我們一起認識了長度單位——厘米。請小朋友們量一量數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少厘米。
學(xué)生獨立完成后在小組內(nèi)檢查。
2、導(dǎo)入新課。
師:有沒有一種更快、更方便的方法來測量黑板的長度呢?這節(jié)課我們就來認識一個新的長度單位——米。
板書課題:認識米
二、探究實踐,體驗活動。
1、認識米尺,知道1名=100厘米。
。1)教師測量黑板的.長度,學(xué)生觀察。注意測量時教師要有意識地強調(diào)示范,一邊測量一邊做標(biāo)記,做到不重復(fù),不遺漏。
。2)師請同學(xué)們拿出自己準備的米尺,和你的學(xué)生尺比一比,他們有什么相同和不同的地方?
教師可隨著學(xué)生的發(fā)言適時點撥小結(jié):
相同點:尺上都有刻度線,都有數(shù)字1、2、3······
教師提示:用你們的學(xué)生尺量一量米尺上從“0”刻度到10刻度有多長?(10厘米)說明米尺的1厘米和學(xué)生尺上的1厘米是一樣長的。
不同點:米尺上有很多數(shù)字,一直數(shù)到100。有的米尺在刻度上沒有學(xué)生尺上的短線。小結(jié):從“0”刻度到100刻度就是100厘米,也是1米。
板書:1米=100厘米
2、用米尺量。
。1)用米尺測量教室的長、寬,黑板的長、高,學(xué)生的身高。
。2)匯報測量結(jié)果。
三、鞏固小結(jié)。
說說本節(jié)課有什么收獲?
【課后作業(yè)】
完成《》第3頁練習(xí)。
【教學(xué)反思】
第四課時認識線段
【教學(xué)內(nèi)容】:教科書第5、6頁的例
6、例7例8;及“做一做”。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、初步認識線段,會用刻度尺量線段的才,能用刻度尺畫出指定長度的線段(限整厘米)。
2、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動,感知線段的特征,體驗畫線段的方法以及估算的方法。
3、培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運用知識解決實際問題的能力。
【教學(xué)重點】:
認識線段和量線段。
【教學(xué)難點】:
掌握線段的特征,會分辨線段。
【教學(xué)過程】:
一、探究新知。
1、感知線段的特征。
(1)老師準備了一根繩子,提問:看繩子現(xiàn)在是彎曲的,怎么把它變直?
學(xué)生觀察匯報。
。2)看看這條線段有什么特點。
小組討論,匯報。
教師引導(dǎo)得出:a。直的。B。有兩個點。
教師補充:線段的兩端是線段的兩個端點。(板書:兩個端點)
。3)出示拉直繩子———————————————
。4)出示╲╱和___,提問:這些是線段嗎?它們的長短是一樣嗎?學(xué)生觀察匯報。老師總結(jié):線段是直的,有兩個端點,而且有長有短。
2、拿身邊的物體,找一找線段和端點。
3、連線段、數(shù)線段。
老師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形,讓學(xué)生說一說這些圖形是由幾條線段組成的。
小組討論匯報。
4、量線段的長。
二、鞏固練習(xí)。
這節(jié)課馬上要結(jié)束了,讓我們回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
【課后作業(yè)】
完成《》第4頁
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版6
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系,進一步理解除法的意義。
2、通過實際操作,使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的算式及各部分名稱,懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的'道理。
3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點:弄清“余數(shù)”概念。
難點:理解余數(shù)的特點。
教學(xué)準備:教具;課件
學(xué)具;學(xué)具袋。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
國慶節(jié),飛行大隊舉行了一次飛行表演(課件演示)
師:飛行員叔叔的表演精彩嗎?
師:飛行員員除了有強健的身體,還有淵博的文化知識,他們知道二(3)班的同學(xué)個個都非常聰明,出了幾個問題想考考你們,同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
二、自主探究
出示第一個問題。同學(xué)們能獨立列式計算嗎?教師指名列算式,并說說為什么這樣列?
出示第二個問題。
請同學(xué)們用小棒表示飛機擺一擺,看看可以分成幾組?教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
出示第三個問題。
請同學(xué)們把15根小棒分成5組,看看每組有幾架飛機?教師引導(dǎo)學(xué)生列式計算。
出示第四小題。
請同學(xué)們繼續(xù)用小棒來擺一擺,老師看看誰能出色的完成這個任務(wù)。完成后,教師演示,幫助學(xué)生理解。
議一議:
剩下的3架飛機還能再分嗎?余數(shù)有什么特點?
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出:余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、實踐應(yīng)用
今天,飛行員叔叔出的四道難題,同學(xué)們完成得非常好,同學(xué)們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢?
出示第一道練習(xí)題
師:請同學(xué)們獨立完成在課堂練習(xí)本上。
出示第二道練習(xí)題
師:同學(xué)們能獨立完成這道題嗎?
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版7
教學(xué)內(nèi)容:
教材第32頁的例5及“做一做”,練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
。1)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。
。2)培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的'生活情境去發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價值觀
通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點:
重點:用兩步計算的方法解決問題。
難點:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學(xué)法:
教法:嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法:小組合作交流法。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境
。1)談話:同學(xué)們,休息日的時候,你最喜歡做什么?
(2)出示教材32頁情境圖。
。3)讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):他們在畫畫,其中有14名女生,男生比女生少5人。你能提出什么問題?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。
二、探求新知
。1)利用多媒體課件出示情境圖。
。2)明確畫面中所提供的信息。
談話:看到這個畫面你有什么想問的?學(xué)生自由發(fā)言。(男生有多少人?美術(shù)興趣小組一共有多少人?)
。3)小組交流討論。
、賾(yīng)該怎樣計算一共有多少人?
、讵毩⑺伎己,把自己的想法在組內(nèi)交流。
③選派代表在班級交流解決問題的方法。
。4)把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù):
14-5=9(人)
美術(shù)興趣小組人數(shù):
9+14=23(人)
。5)觀察比較兩個算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。
。6)提問:你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎?
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書:14-5+14=23(人)
交流:你是怎樣想的?
(7)小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
。1)教材32頁“做一做”,讓學(xué)生說明題意,明確計算的問題后,獨立列式解答。
(2)練習(xí)六的第1題,讓學(xué)生自己獨立完成。
(3)在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識來解答?學(xué)生自編題目,互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲?
板書設(shè)計
簡單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù):14-5=9(人)
美術(shù)興趣小組人數(shù):
9+14=23(人)
14-5+14=23(人)
答:男生有9人,美術(shù)興趣小組一共有23人。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版8
教學(xué)內(nèi)容:
教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo):
知識技能
(1) 進一步使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。
(2) 進一步使學(xué)生知道“1時=60分”。
(3) 進一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。
過程與方法
通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程,體驗數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價值觀
在復(fù)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點:
重點:讓學(xué)生對時間有更深的`認識。
難點:培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法:
教法:講授法。
學(xué)法:練習(xí)法。
教學(xué)準備:
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語引入
啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來了一個謎語,仔細聽,看哪個同學(xué)先猜出來。
哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)
這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認識時間》。
二、復(fù)習(xí)幾時
。1)誰來說說鐘面上有什么?
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。
。2)老師撥出7時和7時半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫,反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時。②當(dāng)分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
(3)復(fù)習(xí)“1時=60分”。
師撥12時,問:現(xiàn)在是幾時?
請同學(xué)們認真觀察時針和分針的變化。(撥到1時)
時針走一大格,分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時針走一大格是—1時;
分針走一小格是—1分;
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。
板書:1時=60分
三、做一做
。1)老師撥時刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫一寫,說一說。
。2)老師說時刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。
強調(diào):表示分的數(shù)要占兩個位置,不滿10分的要用0來占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時間
。1)4時再過5分是( )。 (2)10時30分再過10分是( )。
(3)8時45分再過5分是( )。 (4)5時56分再過( )分是6時。
五、鞏固練習(xí)
。1)完成教材101頁第3題。
獨立完成,集體訂正。
。2)完成練習(xí)二十五第12題。
獨立完成,小組評議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。
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