美術(shù)教案【薦】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目的:
1、知道剪紙是一種民間藝術(shù)。并進一步掌握剪紙的基本技能,培養(yǎng)幼兒對民間美術(shù)的興趣。
2、重點掌握青蛙的折剪方法.提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能,促進幼兒思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、在動手剪紙的活動中,對青蛙有進一步的了解和認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
范例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機和故事帶。
教學(xué)過程:
一、猜謎游戲
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師說一個謎語大家猜一猜是什么小動物?請聽:"水邊有個歌唱家,一天到晚呱呱呱,身上披著綠大衣,伸出舌頭把蟲抓。"(青蛙)對了。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩F(xiàn)在我們就扮成可愛的`小青蛙,到池塘邊做游戲好不好?(幼兒聽音樂作模仿動作進教室)
2、請幼兒說出青蛙的生活習(xí)性和特征。
。ňG色身體,兩只大眼睛,四條腿,一張大嘴巴,生活在池塘邊,天天捕捉害蟲,是人類的好朋友。)
二、示范講解
1、教師出示范例"青蛙"并告訴幼兒剪紙是我國民間藝術(shù)的一種形式。今天我們學(xué)習(xí)對稱紋樣剪紙法。
2、教師按步驟示范講解剪青蛙。
。1)與幼兒共同討論這個剪紙青蛙的特點。(對稱)
(2)提問:對稱圖形應(yīng)該怎樣折紙。(對邊折)
。3)為了更好的把握住青蛙的形象特征,在剪紙前,先將青蛙用筆輕輕的勾出來,然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。
。4)最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點講解,多次示范。(先整體在部分)。
三、實踐操作
1、靈活幼兒手指,做手指操。
2、幼兒與老師一起念兒歌:小剪刀,手中拿,卡嚓卡嚓剪青蛙,先折紙,在劃線,按照輪廓細(xì)細(xì)剪,剪個青蛙蹦水中,呱呱呱呱捉害蟲!
3、教師提出要求:幼兒選擇圖案剪紙;保持桌面地面的清潔,注意安全。
4、幼兒剪紙,教師巡回指導(dǎo)。
四、欣賞聯(lián)想
1、小朋友們,你們想一想,青蛙小時候是什么樣子的。
(大腦袋,小尾巴,青蛙小時候叫蝌蚪)
2、聽故事《小蝌蚪找媽媽》
五、品德教育:小青蛙是捕捉害蟲的能手,我們小朋友要愛護青蛙,保護青蛙。
六、情景游戲:歡樂的池塘
幼兒動手用作品在大白紙上布置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛得小青蛙在歡樂的池塘里嬉戲,玩耍,捉蟲等自然結(jié)束本課。
美術(shù)教案 篇2
《增一分活潑,添一分情趣》是人教版八年級下冊第三單元內(nèi)容,本課內(nèi)容屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域,作業(yè)是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力而設(shè)置,其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于利用各種材料,通過看、想、畫、做等方式進行創(chuàng)作的生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生運用自己的想象力,對身邊現(xiàn)有的物質(zhì)材料進行創(chuàng)造性的開發(fā)、設(shè)計和利用的能力,形成初步的創(chuàng)作意識。同時,本課的教學(xué)活動可以讓學(xué)生在尋找、發(fā)現(xiàn)、利用、設(shè)計、制作的過程中感受成功的樂趣,全面體驗藝術(shù)創(chuàng)作活動的愉悅。本課在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計應(yīng)用的過程中,鼓勵學(xué)生在生活中尋找廢棄日用品進行加工再利用。通過自命題創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維。引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作主題鎖定在培養(yǎng)個性意識,關(guān)注我們身邊的日常生活,關(guān)注環(huán)保,增強學(xué)生的主人翁的責(zé)任感。
一、教學(xué)目標(biāo):
(1).知識與技能:變廢為寶、利用廢舊材料制作藝術(shù)品,可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的美感。
(2).過程與方法:在設(shè)計與制作的過程中培養(yǎng)手腦結(jié)合能力,提高審美認(rèn)識和審美品味。
(3).情感態(tài)度:能增強環(huán)保意識,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品格。
二、教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生在制作中體驗發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。
教學(xué)難點:啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維,設(shè)計制作出別具一格的作品。
三、教學(xué)背景:
本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生,有一定的邏輯思維能力與動手操作能力,想象力豐富,但知識面相對來說不太寬,尤其是這種小科,學(xué)生有意識主動查找資料學(xué)習(xí)的很少,這就要求教師在課上增大課堂容量,運用多媒體拓展知識面,欣賞大量的'作品,以拓展學(xué)生的思維,本節(jié)的課件就充分發(fā)揮了此項優(yōu)勢,欣賞了大量的作品,充分挖掘了學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu),緊密聯(lián)系生活實際,結(jié)合親身體驗參與課堂教學(xué)。
四、教學(xué)方法:
1、分層次教學(xué):在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,實施“因材施教”的原則,讓不同能力的學(xué)生都有所得。
2、引導(dǎo)教學(xué)法:教師首先創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境,欣賞作品,進而引導(dǎo)學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)。
3、談話式教學(xué)法:采取談話式教學(xué)法可以拉進師生之間的距離,使師生處在一個平等的位置上,這樣有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,同時也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。
五、教學(xué)過程:
(一)欣賞作品,導(dǎo)入新課
(展示幾張用各種廢舊材料制作的藝術(shù)品的圖片)問題:
你知道這些小工藝品都是用什么材料制作的嗎?
你能看出它的制作方法嗎?教師就學(xué)生的回答進行補充。
本設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生初步認(rèn)識到生活中的工藝品隨處可見的現(xiàn)實。只要做個有心人,我們也能親手制作小擺件或小掛件,有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。
(二)直觀演示,講授新課
再欣賞作品并引發(fā)學(xué)生思考:利用廢舊物品制作工藝品應(yīng)考慮些什么?教師啟發(fā)、補充。學(xué)生觀察并回答問題
1.構(gòu)思
2.根據(jù)自己的構(gòu)思選材、準(zhǔn)備工具
3.確定制作方法
4.實施制作
然后師生共同探討:幾種廢舊材料的加工制作工藝品的方法(圖片)設(shè)置的問題:
1.看一看這些工藝品是怎樣加工而成的?
2.這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術(shù)品的呢?
3.蛋殼都可以怎樣加工成藝術(shù)品?
4.易拉罐如何加工成工藝品呢?
學(xué)生觀察并回答問題:
利用廢舊紙張,用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫、鏤刻、
包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成。
之后詳細(xì)介紹幾種工藝品制作方法(教師可選擇一兩種詳細(xì)講解)
1.易拉罐制作小桌椅。
2.瓦楞紙制作的小豬
3.用多種材料和方法進行綜合制作的挑水的女孩。
此部分簡單的方法由學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),復(fù)雜的教師根據(jù)情況選擇1-2種詳細(xì)講解。鍛煉學(xué)生獨立思考的能力,表達能力和對美的直覺感受能力,培養(yǎng)學(xué)生對工藝美術(shù)作品的情感交流能力和獨特的審美個性。
(三)合作創(chuàng)作,拓展思維
學(xué)生以小組為單位,分析手中的材料特點,研究商討能夠制作什么樣的小工藝品,并確定每個人的分工。學(xué)生進行討論、匯報,這樣有助于形成統(tǒng)一的思想,體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。
然后學(xué)生以小組為單位,利用廢舊材料設(shè)計制作小工藝品,要求創(chuàng)意新穎、趣味性強,注意使用工具的安全。做完的同學(xué)按小組順序把作品貼到展板上,讓大家共同欣賞一下,看哪組同學(xué)做的又快又好!學(xué)生的創(chuàng)作欲望在此得到盡情展現(xiàn),開始動手設(shè)計制作小工藝品。同時放出輕柔的音樂,給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍,有利于創(chuàng)作。
這一階段是發(fā)展階段,引導(dǎo)學(xué)生以知識間的聯(lián)系為學(xué)習(xí)線索,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和形成問題,并找到解決問題的方法。按照此方法學(xué)生間進行討論、交流,教師給予必要的點撥,最后得于解決問題,突破難點。這是引導(dǎo)學(xué)生進行自主
性探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
(四)展評作品,鼓勵創(chuàng)新。
學(xué)生經(jīng)過精心的制作,把作品展示出來,讓大家共同欣賞與評價。請小組代表談設(shè)計思路及經(jīng)驗,并評出好的作品給予一定的獎勵。這一環(huán)節(jié)主要是給學(xué)生一個展示自我的平臺,讓學(xué)生對作品進行自評與互評,培養(yǎng)學(xué)生客觀評價事物的能力,既使同學(xué)間取長補短,又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,體會到了制作、創(chuàng)造的樂趣及成功的喜悅。最后再做總結(jié),提出希望,使學(xué)生在創(chuàng)作的興奮與期待中結(jié)束本課。
六、教學(xué)反思:
這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神,使美術(shù)教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式,利用課件,一步步引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性,挖掘其潛能,讓學(xué)生主動探索、合作商討、體驗創(chuàng)造、自評互評,綜合能力得到了提高。讓學(xué)生感到美無處不在,只要運用聰慧的頭腦,靈巧的雙手,就能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,大家共同行動起來,就能使我們的生活更美好!
美術(shù)教案 篇3
活動目的:
讓孩子喜歡涂鴉活動,體驗繪畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
油畫棒、畫好輪廓線的畫稿。
重點難點:
順著一個方向涂色。
活動過程:
1、故事導(dǎo)入:
天氣很冷,小兔子想和小朋友一起做游戲,可是它沒有不怕冷的衣服,不能出去玩,怎么辦呢?小朋友快給它想想辦法。(給它做一件。)
2、我準(zhǔn)備了一件外衣,你們看好看嗎?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),外衣是沒有顏色的。老師準(zhǔn)備了一些美麗的畫筆,讓幼兒認(rèn)一認(rèn)筆都是什么顏色的?)
3、游戲“小兔子的花衣服”:
。ㄕ页鲎约合矚g的顏色的`畫筆,開始涂色。)
4、老師指導(dǎo)幼兒順著一個方向涂色:用兒歌吸引幼兒正確涂色。
5、美麗的衣服展覽:
溫馨提示:
1、可以給爸爸媽媽做一件美麗的衣服。
2、為幼兒提供嘗試用不同材料的畫筆畫畫。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力,自主學(xué)習(xí)及獨立思考的能力,運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展個性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。
重點:
、偈掷L線條圖像表達的意義功能的理解。②體會手繪線條表達的樂趣。③培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。
難點:能夠迅速把握物象的特征,大膽果斷有個性的表達再現(xiàn)生活中見過的形象。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
欣賞:看flash線條先生
提出問題:我們看到的'這些線條有什么變化?組成什么圖像?我們每個人都是生活的導(dǎo)演,外賓旅游遇到困難,語言不通怎樣去幫助他呢?(畫一杯牛奶,一塊面包)
導(dǎo)出課題:(定義)手繪線條圖像:是最為常見的繪畫表達方式,是美術(shù)中的白話文,他可以把表達不清楚的內(nèi)容,直觀的表現(xiàn)出來。
二、師生探索創(chuàng)新
1、理解領(lǐng)悟
師生共同感受:①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。
、隗w會手繪線條表達的樂趣。
功能:敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語,文字外的“第三語言”。
2、探究性學(xué)習(xí)
我來畫大家猜游戲接力賽
手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用,可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內(nèi)容,清楚地表達給對方。
手繪線條圖像的表達具有豐富美感的藝術(shù)性,在沒有文字出現(xiàn)以前,人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應(yīng)用于社會各個方面,我們面臨讀圖時代的挑戰(zhàn)。
三、鞏固練習(xí)
動手動腦,表達體驗
表達:可以單獨完成,也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達,發(fā)揮想象力,運用豐富的手法進行表達。
1、畫一張從學(xué)校到家的路線圖。
2、告訴大家你喜歡的服裝款式。
3、展示你的房間布局。
4、失眠了,你能用手繪線條圖像表達出來嗎?
四、展示評價
圖片展示:明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制,工具技法的約束,具有廣泛的實用性。
圖片參見課本8—9頁。
共同賞析,交流感受。
五、小結(jié)
美術(shù)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計原理,培養(yǎng)實用造型能力。
2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用美術(shù)的興趣和對生活的熱愛。
4、在學(xué)習(xí)過程中感受我們都是好朋友,體驗合作創(chuàng)作的快樂。
二、教學(xué)課時:
1課時
三、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。
老師:美術(shù)課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。
四、教學(xué)過程:
5、以“找朋友”的形式入座
隨機播放兒童歌曲《找朋友》……。
師:小朋友,你們做過找朋友的游戲嗎?今天就讓我們做這個游戲。
生:好。
師:讓我們找到自己的好朋友,和他一起上這節(jié)美術(shù)課吧。
學(xué)生按自己的意愿入座。
6、猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
師:今天老師請來了一位生活中的一位老朋友,你們想知道它是誰嗎?
生:想。
師:讓我們來猜一猜(用布蓋。挠锰幙纱罅,“早上起床我們用到它,晚上睡覺前我們需要它,天氣越熱我們越是喜歡它,它長著長長的身體,我們用它時可舒服了,小朋友你猜到了嗎?
生:牙膏。
生:……。
師:如果實在猜不出的話,那就請個小朋友來摸一摸,再猜猜看。
生:我知道了,它是拖鞋。
教師掀開布,出示“拖鞋”。
學(xué)生一片嘩然。
7、介紹一位新朋友------紙拖鞋
師:老師不僅請來了一位老朋友,而且還帶來了一位新朋友,小朋友想認(rèn)識它嗎?
生:想。
師:那我們用熱烈的.掌聲歡迎它吧。
生:掌聲四起……。
教師出示“紙拖鞋玩偶”,以紙拖鞋的方式向小朋友問好。
學(xué)生一片歡呼聲。進一步引出課題------《紙拖鞋》。
8、初步認(rèn)識我們的新朋友(紙拖鞋)
結(jié)合拖鞋和紙拖鞋,找找它們的不同之處。
師:小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢?
生:一個是用紙做的,一個是用塑料做的。
9、進一步了解我們的新朋友(紙拖鞋的造型與美化)
圍繞三個中心問題,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。(以“紙拖鞋玩偶”的形式向?qū)W生提問?)
A:紙拖鞋由哪幾個部分組成?(我是由哪幾個部分組成的?)
鞋底與鞋幫。
B:紙拖鞋組成的方式有哪些?(在桌子上有我的一些兄弟姐妹,請你觀察一下,試著說說組成我們的方式有哪些?)
C:怎樣美化的紙拖鞋最漂亮?(你們覺得我們該怎樣打扮最漂亮?你們更喜歡。)
生:我覺得……。
師:剛剛我們說的真好,對我們的新朋友進一步深入的了解了一下。
10、我們都是好朋友,我們一起來創(chuàng)造
A:制作要求:
。1)合腳。(請學(xué)生來試穿體驗,不可過大,也不可過小,引導(dǎo)學(xué)生提出以自己的腳為模型。)
師:我們的老朋友好久沒理它了,誰愿意來穿穿它?
生:我來……。
個別生試穿拖鞋,結(jié)合實際提出問題。
師:這位小朋友穿了你覺得怎樣?
生:不合腳。
師:那我們在做紙拖鞋時,怎樣做才會合自己的腳呢?
生:照自己的
。2)充分運用材料,制作大膽有創(chuàng)意。
B:合作創(chuàng)作
好朋友一起設(shè)計創(chuàng)作一雙紙拖鞋。
11、游戲:最佳拍檔
12、點評,提出希望
美術(shù)教案 篇6
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合、探索
課時:二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的材料和野生動物的分布,制作出小畫冊或分布圖。
2.讓學(xué)生懂得愛護環(huán)境保護動物的重要性和責(zé)任感。
教學(xué)重難點:
重點:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、制作能力和形象思維能力
難點:學(xué)生想象力的創(chuàng)新。
教具錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。
學(xué)具彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。
教學(xué)過程
第一節(jié)
執(zhí)教時間:6月8日——6月10日
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入課題
以動物世界的錄象片和動物的圖片導(dǎo)入課題:
1、讓學(xué)生欣賞錄像和圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料和照片說說自己的想法。
師指生點名回答。
2、小組討論,說出野生動物的習(xí)性和分布。比一比哪一組說得最好。
3、出示課題——保護珍稀野生動物
三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少,師生討論該什么去保護。讓學(xué)生了解一些珍稀動物并讓學(xué)生說出它們的分布等。師小結(jié):我們生活在美麗的`地球上,就別忽略了它的每一件東西,哪怕是小小的動物,這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。
四、探究如何根據(jù)自己收集的材料而展開設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論:每個學(xué)生要怎么設(shè)計小報的想法說出來,然后經(jīng)小組討論。
師提示學(xué)生展開思路,從封面、到內(nèi)容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。
第二節(jié)
執(zhí)教時間:6月13日——6月17日
一、匯報各組收集的材料和展開的設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位匯報:每個組要怎么設(shè)計小報,收集了哪些資料。
學(xué)生互相提建議,教師給于評價。
二、制作
1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片,制作環(huán)保的小報或畫冊。
2、以小組為單位來制作。
3、完成作業(yè)的手法可以多樣,但以繪畫和剪貼為主。
三、展示作業(yè),總結(jié)評價。
1、是否有集體合作的精神。
2、是否能把自己想造型與色彩,大膽的表現(xiàn)出來。
3、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。
告訴學(xué)生動物是人類的朋友,保護珍稀野生動物是我們的責(zé)任。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的團體意識與探究能力。
札記:我買了一本《動物故事與面具》里面有好多野生動物的介紹、畫片,每一種動物還配了一個仿真的動物面具。把它拿到課堂上,簡直就是一個活教具,根本不用我講,孩子們自己翻著互相介紹就可以了。因為是自己找到的關(guān)于動物的答案,所以記憶特別深。
美術(shù)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過課題研究過程、研究性學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設(shè)計知識的綜合運用能力。
2、通過調(diào)查、研討、設(shè)計、展示,運用美術(shù)的知識,對校園建設(shè)的理念、校園環(huán)境的改造等問題進行探究,提高藝術(shù)審美觀與綜合實踐能力,為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)對信息的歸納、統(tǒng)計、整理的方法。
二、教學(xué)重難點:
重點:設(shè)計新理念。通過調(diào)查、研討、設(shè)計、展示,學(xué)生會對設(shè)計的新理念有更深層次的`認(rèn)識。
難點:設(shè)計稿的繪制與模型的制作。
三、教學(xué)過程:
(一)展示課前布置的任務(wù)
1、分組實地考察我們的學(xué)校,有條件可以進行數(shù)碼攝影,思考:我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)哪方面比較成功,哪方面需要改進?
2、課堂中進行展示、交流,教師也需準(zhǔn)備一些我們學(xué)校校園環(huán)境圖片,當(dāng)學(xué)生交流無圖片時,可直觀展示。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)設(shè)計新理念
1、展示、欣賞一組國內(nèi)外優(yōu)秀校園環(huán)境圖片,吸引學(xué)生對學(xué)校環(huán)境設(shè)計這一主題的關(guān)注,同時提高設(shè)計理念。
2、教師在欣賞的過程中,可以提出幾個設(shè)計方面急需解決的問題,同時展開討論,使學(xué)生對學(xué)校環(huán)境設(shè)計知識有所掌握,提高設(shè)計水平和審美能力。
。ㄈ┯懻摳脑旆桨
1、確定改造主題。
2、組內(nèi)討論改造方案。
3、全班交流,改進方案。
。ㄋ模├L制方案
同學(xué)們可以根據(jù)自己組員的美術(shù)能力,選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。
。ㄎ澹┙涣、展示、評價。
1、表揚出色的小組。
2、展示優(yōu)秀作業(yè)。
3、學(xué)生自評、互評。
。┱n堂延伸
可以將好的方案提供給校方,根據(jù)學(xué);ㄐ枰皩嶋H情況采用部分方案,并進行公示和表彰,提高學(xué)生的成功感。
美術(shù)教案 篇8
一、教材分析 《光影的交響》
《光影的交響》是素描教學(xué)中的一個核心內(nèi)容,一切物體在光源照射下都會產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。
本課是以“造型·表現(xiàn)”為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型。
本課《光影的交響》的重點落實在引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧,表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化,與小學(xué)階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。 初中美術(shù)教案8年級上:06課 光影的交響
傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學(xué)以簡單石膏幾何體的繪制入手,這種方式對于立志學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講是積極有效的一種訓(xùn)練手段,但是對于大多數(shù)沒有美術(shù)專業(yè)發(fā)展興趣的學(xué)生來講,就會容易導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣。 初中美術(shù)教案8年級上:06課 光影的交響
教材試圖通過強調(diào)風(fēng)景畫中明暗運用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系,提高學(xué)生對繪畫明暗技巧學(xué)習(xí)的興趣,加深對明暗造型審美價值的本質(zhì)認(rèn)識;通過借助較為簡化的明暗技巧練習(xí)方式,在幫助學(xué)生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時,進行情感表現(xiàn)的嘗試。
“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或?qū)懮毩?xí)加深對明暗技巧運用的體會”是本課編寫的一條基本邏輯線索。
教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導(dǎo)入,再過渡到繪畫作品,配合教學(xué)圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮,結(jié)合學(xué)生喜愛的攝影、繪畫作品進行明暗造型技巧的教學(xué),相比傳統(tǒng)素描教學(xué)中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體,直接從作品入手更易于使初二的學(xué)生對明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;從教學(xué)操作的流程考慮,先從對生活的視覺直觀感受起,再進入明暗造型技巧的認(rèn)知及藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí),更符合教材知識學(xué)習(xí)的梯度安排;從學(xué)生練習(xí)難度的角度考慮,結(jié)合作品解析圖例的學(xué)習(xí),易于引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受作品迅速進入到觀察、分析及模仿表現(xiàn)階段;從教材體系安排的角度考慮,安排明暗造型的學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接為本冊的色彩學(xué)習(xí)單元提供了一個良好的知識鋪墊。
教材的三個學(xué)習(xí)活動提供了學(xué)習(xí)明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個角度與層次。
“活動一”立足于讓學(xué)生盡快能夠利用簡化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法,體驗明暗造型的基本技巧。
“活動二”在進一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時,讓學(xué)生嘗試體驗明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
“活動三”在鞏固前面知識技能的基礎(chǔ)上,強調(diào)不同繪畫工具與表現(xiàn)技巧的嘗試,更加突出畫面的空間表現(xiàn)及明暗處理。
“資料庫”補充了不同風(fēng)格的風(fēng)景畫作品,可以幫助學(xué)生豐富利用明暗進行藝術(shù)表現(xiàn)的語言。
“學(xué)習(xí)大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學(xué)習(xí)的主要途徑,提出借助幾何形體對明暗規(guī)律進行進一步理解與研究。在學(xué)生對明暗運用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎(chǔ)上,此種方法仍是積極有效的一種訓(xùn)練手段。
針對現(xiàn)代社會電腦的日益普及,教材建議學(xué)生收集并利用常見的看圖軟件,把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教學(xué)中教學(xué)情境引入可以直接利用的方法,也是學(xué)生課外加深體會明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能夠?qū)憣嵉漠嬅嫘蜗筮M行初步的明暗造型歸納與整理。
*能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習(xí)。
*能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
*能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律,運用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧。
三、教學(xué)思路
傳統(tǒng)的明暗教學(xué)側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手,忽視了學(xué)生日常積累的審美經(jīng)驗及生活經(jīng)歷,忽視了學(xué)生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高,在本課教學(xué)設(shè)計中更多考慮了練習(xí)方式、內(nèi)容的靈活安排。
課前,可以布置學(xué)生分組收集自己喜愛的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片,同時安排學(xué)生嘗試采用盡量簡潔的表達方式,把畫面的明暗色塊進行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來,成為教師及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計的可靠依據(jù)。
本課的課堂教學(xué)可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手,借助電腦圖形軟件及演示媒體,配合展示對應(yīng)明暗轉(zhuǎn)化并進行歸納處理的效果圖例,直接從藝術(shù)作品的角度加強學(xué)生對明暗造型運用及轉(zhuǎn)化的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生體驗作品的明暗造型之美,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后,教師可以利用實物投影儀,直觀展示學(xué)生課外收集的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片,提倡先讓學(xué)生獨立分析作品,然后教師及時歸納總結(jié)的方式,以此促進學(xué)生更為直接并理性地觀察,積極主動總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律,盡快拉近“教”與“學(xué)”之間的距離。
通過針對明暗整理及表現(xiàn)、畫面均衡及構(gòu)圖的探討后,教師可以安排每個學(xué)習(xí)小組進入“活動一”的練習(xí)內(nèi)容,學(xué)生利用自己及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的圖片資料,作幾幅能夠體現(xiàn)畫面基本明暗關(guān)系的小圖稿。
接下來,通過優(yōu)秀繪畫作品分析明暗處理技巧時,為加深體驗畫面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化,可以著重利用圖片直觀對比、類比的教學(xué)方法展示相關(guān)藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生感受明暗造型處理與畫面情感表達的內(nèi)在聯(lián)系;可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡化處理的不同效果圖例,幫助學(xué)生體驗同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對應(yīng)的情感差異。此時,教學(xué)中可以考慮安排師生結(jié)合畫面明暗處理與情感的關(guān)系,借助實物投影儀,共同對應(yīng)評析一些學(xué)生前面完成的明暗處理小圖稿,往往可以使教學(xué)達到貼切生動、事半功倍的效果。
在“活動二”中,可以在教材基礎(chǔ)上添加一些相關(guān)練習(xí)內(nèi)容,嘗試在作品臨摹的時候,有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說:改變背景色的明暗,改變前景、中景或遠(yuǎn)景的明暗,改變局部某個形體的明暗等。這樣,教學(xué)中分析作品的方法可以及時在練習(xí)中加以運用,加深了學(xué)生對于明暗表現(xiàn)的審美體驗。
最后展示學(xué)生作業(yè)時,在教師的引導(dǎo)下,建議借助同學(xué)互評的方式來檢測教學(xué)效果。教師側(cè)重對整個教學(xué)效果做出評價。
在“活動三”中,教師可以利用作業(yè)效果直觀對比的方法,重點引導(dǎo)學(xué)生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧,在自己的默寫或?qū)懮鳂I(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感。
四、教學(xué)選擇
利用電腦圖形軟件技術(shù)進行方便的圖片黑白處理,可以直觀展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術(shù)感受的差異。
如果教師有著較好的.音樂素質(zhì),可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學(xué)過程,進一步對比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起伏、強弱等方面與音樂的通感,幫助學(xué)生運用音樂的感受來加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美,也能積極呼應(yīng)“光影的交響”的標(biāo)題含義。
在沒有電腦及媒體支持的地區(qū),教學(xué)中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手,幫助學(xué)生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通過先學(xué)生試畫,再教師分析作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學(xué)生收集自己喜愛的圖片資料進行明暗整理的深化,側(cè)重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣與基本的表現(xiàn)能力。
然后,教師可以積極引導(dǎo)教學(xué)升華到情感主題的層面上來。通過對比及類比的方式,借助學(xué)生收集的圖片及學(xué)生繪制的作業(yè),幫助學(xué)生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、教學(xué)建議
建議在班組教學(xué)中以四人為單位組成學(xué)習(xí)小組,教師明確提出以小組整體學(xué)習(xí)情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí),強化團隊的競爭機制,促進學(xué)生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應(yīng)積極提倡并引導(dǎo)每組學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流,并積極提出富于引導(dǎo)性的參考意見。教師應(yīng)重點指出大部分學(xué)生進一步提高作業(yè)質(zhì)量時應(yīng)當(dāng)注意的要點,肯定班級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成績,積極鼓勵暫時落后的學(xué)習(xí)小組。原則上教師不要指責(zé)暫時沒有達到班級整體學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個體,嘗試給予學(xué)生更多成功的期待。
明暗造型在中學(xué)階段是一個學(xué)生特別容易“眼高手低”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材意圖,有意分解知識內(nèi)容,對應(yīng)安排階段性的隨堂練習(xí),加強練習(xí)中及時的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師可以及時根據(jù)學(xué)生隨堂練習(xí)情況,在鞏固的基礎(chǔ)上,再融入新的相關(guān)知識,提出新的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)通過添加形式的階段性練習(xí),可以讓更多學(xué)生獲得階段性成功的體驗,增強深入學(xué)習(xí)的信心。
根據(jù)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及課時安排等差異,“活動三”寫生作業(yè)的范圍允許適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但教師仍然可以鼓勵學(xué)生嘗試戶外景物寫生的簡化練習(xí)。
如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用,教學(xué)中演示設(shè)備支持允許,還可以直接把學(xué)生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果,通過對比加強學(xué)生對作品明暗之美的藝術(shù)感受。
美術(shù)教案 篇9
活動目標(biāo):
1.運用媒體的教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒在自己印制的手形上添畫出新穎的形象。
2.鼓勵幼兒想象、大膽嘗試,發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
3.激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.多媒體電腦、投影儀,視頻轉(zhuǎn)換儀各一臺。
2.自制軟件一份
3.幼兒繪畫用品人手一套
活動過程:
一、欣賞作品,激發(fā)幼兒興趣
今天,老師帶來了哥哥、姐姐的畫,大家一起來欣賞一下好嗎?(大屏幕上展示作品) 你看到了什么?有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫中的小秘密?(原來這些畫都由各種手形變成的。)
二、玩一玩、變一變,引導(dǎo)幼兒探索:
1.讓幼兒玩手指游戲:握一握,張一張,分一分,并一并,看看小手會變成什么?
2.引導(dǎo)幼兒講述:我把兩手握一握,并一并,翹起小指變成小貓……
三、多媒體演示,幫助幼兒理解手形畫:
1.展示手形
(1)想一想,這個手形會變成什么?(先讓幼兒自由想象,再展示孔雀) 提示:這個手形是怎樣變成孔雀的?孔雀的身體在哪里?羽毛在哪里?(手掌是它的身體,手指是它的羽毛,添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。)
(2)這個手形能不能再變成其它的呢?(展示刺猬) 提示:這個手形是怎樣變成刺猬的?手掌是小刺猬的什么?手指部分又是刺猬的什么呢?(手掌是小刺猬的身體,胖胖的,手指是它的刺,長長的,還掛上了一個個果子,多可愛)。
2.展示手形二 想一想,這個手形添上幾筆變成什么?(展示雞) 添上了哪些部分?(添上了雞冠、眼睛、嘴巴、翅膀和腳)
四、幼兒繪畫,老師指導(dǎo):
1.鼓勵幼兒自己變化手形,大膽嘗試。
2.指導(dǎo)幼兒在紙上擺好要畫的手形用筆從最外面的手指開始,仔細(xì)地沿著手的形狀走,一直畫到最后一個手指,啟發(fā)幼兒添畫并進行裝飾。
五、用視頻轉(zhuǎn)變儀展示作品,清幼兒介紹,你的小手變成了什么?怎么變的?
簡評:此活動設(shè)計的最大優(yōu)點是:教師能較好地把握培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力與提高幼兒美術(shù)技能的關(guān)系,既給幼兒留有較大的想象創(chuàng)造空間,又能幫助幼兒解決繪畫技能上的難點。 開始部分,通過欣賞作品和手形變化游戲,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,幫助幼兒積累創(chuàng)作素材。 中間部分,教師抓住了如何"將幼兒的想象通過繪畫形式表現(xiàn)出來"這個重難點。
在方法上,變傳統(tǒng)的教師示范、幼兒模仿的注入式、封閉式為教師點拔、幼兒創(chuàng)造的'啟發(fā)式、討論式;在手段上,充分發(fā)揮多媒體計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢,將幼兒的想象以動感的畫面展示,為幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機會,找準(zhǔn)了由手形添上什么變成什么這一技能上的關(guān)鍵,突破了教學(xué)的難點,提高了教學(xué)的效率。
結(jié)束部分,利用視頻轉(zhuǎn)換儀,將幼兒的作品展示在同伴面前,便于幼兒參與評價,促進交流。
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