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小山羊的教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的小山羊的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小山羊的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)演唱《兩只小山羊》。
2、能積極參與表演《兩只小山羊》的活動(dòng)，并領(lǐng)悟到互相禮讓的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：表演唱《兩只小山羊》
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的聲音和動(dòng)作來(lái)表演歌曲。
教具準(zhǔn)備：CAI課件、小山羊頭飾、小木橋、披風(fēng)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到小精靈劇場(chǎng)，我是這個(gè)劇場(chǎng)的導(dǎo)演�，F(xiàn)在我們正在招聘音樂(lè)童話劇《兩只小山羊》的演員，你們有興趣嗎？好的，大家先來(lái)看看我的招聘啟事。（課件展示文字）
2、講讀招聘啟事
3、簡(jiǎn)單介紹劇情
師：這個(gè)音樂(lè)童話劇共有三幕戲，兩只小山羊到底在干什么呢？我們一起來(lái)看。
二、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱第一段
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想，第一幕戲發(fā)生在野外的什么地方？主人公是誰(shuí)？（播放動(dòng)畫(huà)和第一段歌曲）
生：（小橋上，白山羊和黑山羊相遇。）
師：對(duì)，這第一幕戲呀，主要表現(xiàn)兩只小山羊在橋上相遇了！
其實(shí)，剛才你們說(shuō)的就是我們第一幕戲的臺(tái)詞。作為一個(gè)演員，臺(tái)詞可是基本功，我們一起來(lái)念念吧！
師：我剛才說(shuō)了，我們這是音樂(lè)童話劇，會(huì)念還不行，最主要的是你要會(huì)唱，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?yīng)該怎么唱？（播放第一段歌曲）
師：我們一起來(lái)學(xué)唱第一段吧！首先請(qǐng)大家學(xué)羊的叫聲，用咩來(lái)哼唱旋律。（學(xué)生隨樂(lè)哼唱）
師：下面我們把歌詞加上，誰(shuí)先學(xué)會(huì)誰(shuí)就有希望當(dāng)演員了！
（老師彈琴，帶唱第一段）
師：會(huì)唱還不夠，還要能表演。我首先來(lái)友情客串扮演小白羊，誰(shuí)來(lái)扮演小黑羊呀？你們要是覺(jué)得我們演得好就給我們掌聲好嗎？（啟發(fā)學(xué)生表演要神氣，還要有動(dòng)作和造型。）
師：下面我請(qǐng)全體同學(xué)和我一起表演一次。（全班參與表演）
2、學(xué)唱第二段
師：第一幕戲是最簡(jiǎn)單的！兩只小山羊在橋上到底發(fā)生了什么樣的'故事呢？我們進(jìn)入第二幕的表演，現(xiàn)在賣(mài)個(gè)關(guān)子，我請(qǐng)兩為主角先躲起來(lái)，你們聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音，又發(fā)生了什么事情？（播放片段錄音）
師：是什么的叫聲？你們能拍出小羊叫的節(jié)奏嗎？
師：請(qǐng)大家模仿一下。
師：請(qǐng)你們想想這兩只小羊它們這時(shí)可能在干什么？
師：下面我們就來(lái)模仿它們爭(zhēng)吵的聲音好嗎？看我的手勢(shì)請(qǐng)第一組的同學(xué)扮演小白羊，第二組的同學(xué)扮演小黑羊，我點(diǎn)到哪邊就請(qǐng)哪邊的同學(xué)發(fā)出聲音。（老師帶領(lǐng)學(xué)生模仿）
師：剛才這兩只小山羊在爭(zhēng)吵，那你在模仿時(shí)就要將爭(zhēng)吵的動(dòng)作和表情也表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生表演）
師：它們?yōu)槭裁磿?huì)爭(zhēng)吵？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（啟發(fā)學(xué)生給小羊配音）
師：好，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，（點(diǎn)擊白羊）白羊要干嗎？
生：（白羊要回家。）
師：（點(diǎn)擊黑羊）黑羊要干嗎？（生答要上山崗）
師：你們知道它們要去干什么嗎？（跟琴唱第一、二段歌詞）
師：這幕戲主要講的是兩只小山羊在橋上怎么樣呀？（課件：互不相讓。）
師：接下來(lái)我這個(gè)導(dǎo)演來(lái)唱群眾演員的臺(tái)詞（齊唱），你們來(lái)扮演兩只小羊（獨(dú)唱），我們一起來(lái)表演。（全班唱一遍）
師：作為一個(gè)好演員，不光要會(huì)演主角，還要會(huì)演群眾演員。下面我們反過(guò)來(lái)演，好嗎？（全班唱一遍）
師：下面我們來(lái)拍第二幕戲。首先請(qǐng)兩個(gè)小演員上臺(tái)表演。
（學(xué)生上臺(tái)表演，然后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)）
師：這兩只小山羊站在一起時(shí)，它們的心里是怎樣想的？（啟發(fā)表演白羊要會(huì)家和黑羊要上山崗的表情和動(dòng)作。）
師：每組派兩名代表到前面帶領(lǐng)大家一起表演。（全班邊唱邊表演第二段。）
3、學(xué)唱第三段
師：下面我們來(lái)看第三幕戲，兩只小羊這樣僵持下去不是辦法呀，你們看它們會(huì)怎么辦？（課件出示帶括號(hào)的文字）
師：你們看，兩只小羊的什么頂在了一起呀？（羊角）
師：下面我們一起來(lái)念這段臺(tái)詞。
師：接下來(lái)我們玩游戲。老師的兩只手分別代表兩只小羊，你們看到白羊就說(shuō)頂呀頂，看到黑羊就說(shuō)撞呀撞。（老師演示兩種節(jié)奏）
師：你們喜歡哪一種，為什么？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出用力頂和用力撞，解決附點(diǎn)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生表演。）
師：兩只小羊見(jiàn)這樣仍不能分勝負(fù)，它們就湊到一起，頂呀撞呀，現(xiàn)在你們來(lái)試試。（學(xué)生將歌詞念一次。）
師：這只小白羊很狡猾，它在頂?shù)臅r(shí)候偷偷用力了，你們看。（手勢(shì)表演。）
師：你們能讀出來(lái)嗎？（解決附點(diǎn)節(jié)奏）
師：下面，我們用手勢(shì)合著歌聲表演一下好嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)它們是怎樣唱的？（播放音樂(lè)。）
師：我來(lái)做手勢(shì)，你們來(lái)唱好嗎？（學(xué)生再唱一遍）
師：同學(xué)們，它們這樣爭(zhēng)下去，最后結(jié)局會(huì)怎樣？對(duì)了，掉進(jìn)河里。掉進(jìn)水中的聲音是怎樣的？
生：“撲通”一起掉進(jìn)河里。
師：對(duì)！這一段是表現(xiàn)它們掉入水中的情景。（出示歌曲）
師：大家想想，為什么最后一句要慢下來(lái)？
師：落水的時(shí)候要怎么表演？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。）
三、整段表演
師：好，我們?nèi)螒蚨寂啪毻炅�，下面我們要開(kāi)始正式演出了。你們可以自由地選擇角色，既可以兩人一組來(lái)扮演小山羊，也可以幾個(gè)人為一組來(lái)扮演群眾演員。（指導(dǎo)學(xué)生排練，請(qǐng)第一組學(xué)生上臺(tái)表演。）
師：同學(xué)們，如果你在路上遇到了這樣的情況，你們會(huì)怎么辦？通過(guò)這節(jié)課你懂得了什么？（啟發(fā)學(xué)生回答：在生活中要懂得互相謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)協(xié)作。）
師：再請(qǐng)你們想想，兩只小羊落入水中后會(huì)怎么樣？誰(shuí)來(lái)為這個(gè)音樂(lè)童話劇加個(gè)結(jié)尾。（學(xué)生上臺(tái)表演，并共同評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，當(dāng)場(chǎng)簽約。）
師：我這兒只有一個(gè)皇冠，給誰(shuí)呢？（讓學(xué)生把互相謙讓的美德落實(shí)到行動(dòng)中。）
四、小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了《兩只小山羊》這首歌，還懂得了在生活中要互相謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功，是嗎？今天大家表演得都很精彩，我決定全部聘用你們?yōu)樾⊙輪T，你們高興嗎？好，讓我們相逢在下次的小精靈劇場(chǎng)吧！
小山羊的教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌的內(nèi)容，萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、嘗試用動(dòng)作表演兒歌。
3、體驗(yàn)和小伙伴們一起游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
山羊圖片、白象圖片，課件，山羊和大象頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察體驗(yàn)。
——出示山羊和白象的圖片，請(qǐng)幼兒觀察，并說(shuō)說(shuō)其特征。
——小結(jié)：山羊的特征是長(zhǎng)著一撮白胡子；白象的'特征是長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
二、欣賞兒歌。
1、激發(fā)興趣。
山羊年紀(jì)小小的，卻長(zhǎng)出了老爺爺才有的白胡子。大象的鼻子最長(zhǎng)，像根搟面杖一樣，又長(zhǎng)又大。
2、教師播放課件，請(qǐng)幼兒完整地欣賞兒歌。
3、教師有感情地朗誦兒歌。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
——教師和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作。
——教師和幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
——教師分組請(qǐng)幼兒表演兒歌。（可以分成山羊組和白象組）。
四、表演游戲。
教師出示山羊圖片，幼兒念兒歌第一句；教師出示大象圖片，幼兒念兒歌第二句；教師出示老狼圖片，幼兒做害怕動(dòng)作，并說(shuō)“老狼老狼，去，去，去”。
活動(dòng)應(yīng)變
1、兒歌學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可用提示的形式與幼兒進(jìn)行兒歌接龍。例如：教師說(shuō)：羊羊。幼兒說(shuō)：小山羊，年紀(jì)不大胡子長(zhǎng)。
2、教師可以準(zhǔn)備一根搟面杖，讓幼兒認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想。
活動(dòng)延伸
1、在日�；顒�(dòng)中進(jìn)行游戲看圖表演。
2、根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌仿編，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。將仿編兒歌用簡(jiǎn)單的文字和圖畫(huà)表示，制作成圖冊(cè)，例：繪畫(huà)一頭粉色的豬，故意突出豬的身體部分，然后在旁邊繪畫(huà)一個(gè)氣球，幫助幼兒記憶句子：豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū)：
1、把山羊和大象的圖片貼在語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒看圖表演兒歌，幫助幼兒復(fù)習(xí)兒歌。
2、擺放制作的圖冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒翻閱圖冊(cè)，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兒歌內(nèi)容或動(dòng)物特征。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題展示區(qū)：張貼大象和山羊的卡通形象。
家園同步
1、家長(zhǎng)幫助幼兒復(fù)習(xí)、仿編兒歌。
2、帶幼兒到動(dòng)物園，觀察真實(shí)的動(dòng)物，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。
隨機(jī)教育
如果幼兒在活動(dòng)中說(shuō)出其他動(dòng)物的特征時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)編成一句兒歌，豐富和增加幼兒的知識(shí)。
小山羊的教案3
1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，整體進(jìn)入課文。
《小山羊和小熊》一課共有兩個(gè)小節(jié)，分別敘述了小山羊和小熊之間的兩件事，而這兩件事都是在他們路過(guò)對(duì)方的家時(shí)發(fā)生的，因此，我抓住了課文中兩次出現(xiàn)的“路過(guò)”一詞，以此為突破口切入課文�！奥贰边@個(gè)字是學(xué)生經(jīng)常看到的，耳熟能詳，如“鐵路、山路、道路”等，但在“路過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)中，字義則完全不同。于是，我先通過(guò)圖文并茂的形式幫助學(xué)生積累了山路、道路兩個(gè)詞語(yǔ)，又結(jié)合學(xué)校周?chē)沫h(huán)境，提到了四川路、長(zhǎng)春路等道路名稱(chēng)的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生舉例說(shuō)還知道哪些路名，最后還說(shuō)到我們小學(xué)就在南寧路上。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。然后，我讓學(xué)生根據(jù)具體情境說(shuō)祝福語(yǔ)：一路順風(fēng)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。接著，我指導(dǎo)學(xué)生理解“路過(guò)”是經(jīng)過(guò)、走過(guò)的意思，與“道路”的詞義不同，使學(xué)生懂得了同樣的字在不同的詞語(yǔ)中會(huì)有不同的`意思。最后，我讓學(xué)生到課文中找一找，是誰(shuí)路過(guò)誰(shuí)的家，學(xué)生很快找到了兩句句子：小山羊路過(guò)小熊的家。小熊路過(guò)小山羊的家。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生知道了課文的兩小節(jié)分別講了兩件事，從而理清了文章的層次。
2、潛移默化滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小山羊和小熊的對(duì)話，并直接告訴學(xué)生要找雙引號(hào)里面的話，然后通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，理解問(wèn)號(hào)是請(qǐng)求的語(yǔ)氣，接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用請(qǐng)求這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，目的是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語(yǔ)，進(jìn)一步熟讀課文，并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、情感飽滿，給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”這一點(diǎn)我覺(jué)得我做的比較好。我在語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)方面都力求符合學(xué)生年齡需要，設(shè)計(jì)他們感興趣的話題，說(shuō)他們聽(tīng)得懂的詞句。較好地吸引了孩子們的注意力。
不足之處：
1、對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，由于識(shí)字量大，還要寫(xiě)字，怕完不成教學(xué)任務(wù)，把一些朗讀訓(xùn)練刪掉了，但在實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)到?jīng)]有注重朗讀的課堂是不完整的課堂。
2、在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內(nèi)向，很少舉手回答問(wèn)題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直，聽(tīng)講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？
一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細(xì)地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
小山羊的教案4
設(shè)計(jì)理念：
課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生搜集和與他人交流的能力；在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀要求中的多種形式（讀、填、議、演），采取自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，自選內(nèi)容分小組自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作、探討中自然體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，有意識(shí)地積累“隨手一揚(yáng)（扔、拋）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一掃而光”等詞語(yǔ)。
4、在閱讀中，議一議小動(dòng)物們的行為，大膽地說(shuō)出自己的體會(huì)，讓學(xué)生感受生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)做生活的主人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：師：教學(xué)掛圖，苦瓜、辣椒、檸檬各一個(gè)生：到菜市場(chǎng)觀察苦瓜、辣椒、檸檬，并親口嘗嘗它們的味道，向周?chē)尼t(yī)生、廚師或家長(zhǎng)詢問(wèn)它們的用處，了解怎么做才更好吃的方法。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查課前準(zhǔn)備，談話引入課題師
孩子們，你們平時(shí)都吃過(guò)哪些味？你在吃這些味時(shí)會(huì)有什么表情？（生自由回答）。上節(jié)課老師布置大家的課外作業(yè)，你了解得怎么樣？師拿出苦瓜、辣椒、檸檬，生自由說(shuō)。大家都說(shuō)得很不錯(cuò)，它們?cè)趶N師小山羊手中，又會(huì)變成什么樣的味道呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《廚師小山羊》這一課。師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，了解大概內(nèi)容
請(qǐng)大家自由讀課文，讀的時(shí)候，要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不讀錯(cuò)字。
三、再讀課文，議議、填填、演演。
生自由選擇一二自然段、三四自然段或五六自然段與自己的伙伴一塊按下列的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、有感情地朗讀你所學(xué)習(xí)的段落，并認(rèn)真觀察相應(yīng)的圖。
2、讀后填一填下表：略
3、議一議兩種小動(dòng)物的行為，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？
4、演一演你學(xué)習(xí)的故事，在表演時(shí)，可根據(jù)課文的'內(nèi)容和自己的想像加上運(yùn)用，進(jìn)行對(duì)話。
四、集體交流，讀中感悟
1、各小組匯報(bào)填寫(xiě)內(nèi)容及議論小動(dòng)物們行為的結(jié)果。
2、抽生表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否表現(xiàn)了課文意思，動(dòng)作是否準(zhǔn)確等。
3、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)小山羊?yàn)槭裁茨馨阉岬摹⒖嗟�、辣的都變成好吃的？生自由說(shuō)，師板書(shū)（酸的、苦的、辣的，聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì)想辦法等）
五、總結(jié)深化，拓展延伸
1、你知道這三種植物對(duì)人體有什么好處嗎？
2、如果你是廚師小山羊，你還會(huì)怎么做出好吃的來(lái)？
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？
小山羊的教案5
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥(niǎo)、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新課(以字詞教學(xué)為主)
(一)出示圖片《小山羊》，提問(wèn)后貼在黑板上。
(二)導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書(shū)課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說(shuō)的小山羊什么事。誰(shuí)知道自學(xué)的要求是什么。
生：自覺(jué)的要求是：
1?讀準(zhǔn)字音，2?分析字形，3?想想詞義，4?讀讀課文。
(三)開(kāi)始自學(xué)：(5?分鐘)老師默默聽(tīng)取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。
(四)字詞教學(xué)。
師：這一課寫(xiě)的什么事?
生：這一課寫(xiě)的是小山羊請(qǐng)客的事。
師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字?
生：我學(xué)會(huì)了jī(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥(niǎo)，所以是“鳥(niǎo)字旁”;左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是公雞、母雞的“雞”。
生：我是用換一部分的方法來(lái)記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說(shuō)一遍”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。
師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“雞”，“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出。)誰(shuí)還學(xué)會(huì)了什么字?
生：我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。
師：(板書(shū)“吃”)。“吃”的右邊為什么是乞丐的“乞”呢?
生：乞丐沒(méi)有錢(qián)跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。
師：對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!
生：我學(xué)會(huì)了māo(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字，因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物，表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。
師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。
生：我知道因?yàn)樨埵沁�、喵地�?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。
師：大家覺(jué)得這課書(shū)的生字哪個(gè)是最難寫(xiě)的?
生：我覺(jué)得謝謝的“謝”最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來(lái)分析字形就不難了。
師：好，請(qǐng)你分析一下，看看是不是就不覺(jué)得難了。(舉起“謝”字卡片)
生：“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開(kāi)卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開(kāi)右邊的折疊部分，出現(xiàn)“謝”字)，組成感謝的“謝”。
生：我還有個(gè)好辦法來(lái)記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。
師：你說(shuō)得也對(duì)，但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)射箭的“射”，“謝”字才不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。
生：我有個(gè)辦法比??說(shuō)的好記。因?yàn)橐f(shuō)謝謝，就得發(fā)言說(shuō)話，所以左邊是言字旁，說(shuō)謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的“身”字，點(diǎn)頭的時(shí)候，頭動(dòng)得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)
師：大家都說(shuō)得很好，你這個(gè)方法更好記，請(qǐng)大家一齊寫(xiě)一遍。(全班同學(xué)書(shū)空。)
生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說(shuō)是上、中、下三部分組成的嗎?
師：你先說(shuō)說(shuō)看。
生：(接著說(shuō))上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。
師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說(shuō)邊板書(shū)“骨”第二個(gè)“橫折”用紅筆突出。)
生：我給老師提個(gè)意見(jiàn)，“骨”字不應(yīng)該說(shuō)成是“月”字底，我，“月”字部里沒(méi)有這個(gè)字，媽媽說(shuō)它是自己成一個(gè)部首的。
師：好!你說(shuō)得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同意見(jiàn)，我覺(jué)得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候，也可以說(shuō)是月字底，我們以后再研究好嗎?這課的最后一個(gè)字誰(shuí)來(lái)分析一下?
生：最后一個(gè)字是qǐng(請(qǐng))，請(qǐng)客的“請(qǐng)”，“請(qǐng)”字是青草的“青”加上“言字旁”。
生：請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)”，我是用換一部分的方法來(lái)分析的。“清潔”的“清”把“三點(diǎn)水旁”換成“言字旁”。
生：“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”是形聲字，要請(qǐng)人家坐下，就要說(shuō)話，所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義，青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。
師：你能用形聲字的方法來(lái)分析“請(qǐng)”字，很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰(shuí)會(huì)用“請(qǐng)”來(lái)組成詞語(yǔ)，說(shuō)句子?
生：請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問(wèn)。
生：“請(qǐng)”字是禮貌用語(yǔ)，是“請(qǐng)走好”，“請(qǐng)進(jìn)去”的“請(qǐng)”。
生：小紅說(shuō)：“老奶奶，請(qǐng)您坐在我這兒吧!”
生：我請(qǐng)爸爸吃蘋(píng)果。
師：你們都說(shuō)得好，也說(shuō)得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)
鞏固復(fù)習(xí)(略)
論文
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中既要重視識(shí)字教學(xué)，又要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫(xiě)又必須多識(shí)字，這是一對(duì)相互制約的`矛盾。讀比較容易，學(xué)生只要掌握字音，理解詞義即可解決;寫(xiě)，就要注意字的準(zhǔn)確性，否則就會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)別字，影響意思的表達(dá)，造成一個(gè)難以克服的缺點(diǎn)。
學(xué)生在識(shí)字中，音、形、義三方面，字形是難點(diǎn)，解決了這個(gè)問(wèn)題就為提前讀寫(xiě)創(chuàng)造了條件。因此，關(guān)于字形教學(xué)必需進(jìn)行改革，突破難點(diǎn)。要放手讓學(xué)生自己學(xué)，很快了解和掌握字形特點(diǎn)，從中摸索規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用，這樣會(huì)終生受益，下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會(huì)。
一、集中學(xué)習(xí)，分散鞏固
教學(xué)方法的改革有時(shí)必然牽動(dòng)教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一，尤其是低年級(jí)不宜大動(dòng)，因此在改革教學(xué)中，對(duì)教材只是稍做修改。
(一)集中學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫(huà)
漢語(yǔ)拼音三周結(jié)束后即開(kāi)始集中學(xué)習(xí)一二兩冊(cè)的27種基本筆畫(huà)。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大，時(shí)間少，初入學(xué)的孩子記憶有困難，所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時(shí)只要留有深刻印象，能正確書(shū)寫(xiě)即可，以后在學(xué)習(xí)各課生字時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)鞏固，達(dá)到牢固掌握的目的。比如：學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那”等字時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“乙”等筆畫(huà)名稱(chēng)和寫(xiě)法。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又解決了新課難點(diǎn)。
(二)增加獨(dú)體字
加大教材中獨(dú)體字部分的學(xué)習(xí)量，增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨(dú)體字，也有些是把課文中的獨(dú)體字提到前邊來(lái)學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個(gè)字。這些字的字義、字形簡(jiǎn)單易學(xué)，好記好寫(xiě)，減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字中，又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí)，基本筆畫(huà)復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)也增多了。所學(xué)獨(dú)體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn)，為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)�？芍^一舉多得。
(三)集中學(xué)習(xí)常見(jiàn)的偏旁部首
很多偏旁部首的寫(xiě)法和名稱(chēng)已在獨(dú)體字中學(xué)過(guò)，認(rèn)寫(xiě)很容易。六年制一冊(cè)共50個(gè)部首，約四節(jié)課完成，教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)一般所占的格位和幾種部首筆畫(huà)的變化。例如：“王、土、女”等在做偏旁時(shí)，最后一筆變成“提”�！白恪弊髌�，“撇”變成“豎”，“捺”變成“提”。“舟”作偏旁，“橫”右邊不出頭�！败�(chē)、牛”做偏旁時(shí)，“橫”變成“提”，而且筆順也隨之變化等。
綜上所述，提前集中學(xué)習(xí)即使難點(diǎn)分散、任務(wù)單一，又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識(shí)逐漸鞏固，步步加深，減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)字規(guī)律
提高教學(xué)質(zhì)量，貴在得法。識(shí)字教學(xué)方法適當(dāng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字中逐漸了解、體會(huì)和總結(jié)漢字本身的規(guī)律，對(duì)于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的。
開(kāi)始識(shí)字時(shí)就要重視字形的分析，把常見(jiàn)的幾種漢字組成的特點(diǎn)教給學(xué)生。比如：像形字等，除去讓學(xué)生細(xì)致觀察圖畫(huà)以外，還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過(guò)程告訴學(xué)生。又如：人、苗、尖等會(huì)意字也要直觀、形象地指給學(xué)生，幫他們記憶字形，了解詞義。尤其是形聲字在低年級(jí)出現(xiàn)較多，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)形旁標(biāo)義，聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)。(一
年級(jí)只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲旁尚能起標(biāo)音作用的形聲字。隨著年級(jí)的升高再提高認(rèn)識(shí)。)除此，結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是：一個(gè)字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個(gè)字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨(dú)立分析字形。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)、學(xué);然后中等生說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng);最后稍差的同學(xué)在大家?guī)?dòng)下，自然而然地能夠自己分析字形了，至此，可以說(shuō)字形教學(xué)的難點(diǎn)就突破了。比如，“魚(yú)”字，可以在獨(dú)體字“田”的上邊加“■■”，下邊加“一”�！盎ā弊挚捎眉硬渴�，換部首和形聲字三種方法記憶字形。堅(jiān)持用以上方法分析字形、記憶字形，不但可以活躍學(xué)生思維，也訓(xùn)練了他們的聽(tīng)、說(shuō)能力。
三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律
過(guò)去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑點(diǎn)，在老師和同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可從中摸索體會(huì)漢字的規(guī)律。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)開(kāi)始即教給學(xué)生自學(xué)方法，試著從形象具體的圖畫(huà)中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生初步了解了如何自學(xué)，自學(xué)的好處，對(duì)自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)已會(huì)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主，大部分獨(dú)體字學(xué)生能用筆畫(huà)組成的方法分析字形，少部分教給學(xué)生用筆畫(huà)和構(gòu)字部件來(lái)分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。
小山羊的教案6
知識(shí)目標(biāo)：
隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能從人物的語(yǔ)言體會(huì)心理活動(dòng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)守信意識(shí)，培養(yǎng)守信美德。教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀人物的對(duì)話，體會(huì)人物的不同個(gè)性特征。
2.有感情地分角色朗讀課文并加動(dòng)作表演。教學(xué)難點(diǎn):懂得誠(chéng)實(shí)守信的重要，學(xué)做講信用的人。教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物貼圖、多媒體課件、動(dòng)物頭飾
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能從人物的語(yǔ)言體會(huì)心理活動(dòng)。
3．激發(fā)守信意識(shí)，培養(yǎng)守信美德。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認(rèn)字5個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。2．理解課文，培養(yǎng)守信美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1．猜謎語(yǔ)
�。�1）年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管見(jiàn)了誰(shuí)，咩咩叫媽媽。
�。�2）耳朵長(zhǎng),尾巴短,紅眼睛,灰毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個(gè)飽。
2．揭示課題，生齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1.出示課件，認(rèn)讀生字。
2.讀詞語(yǔ)，小老師檢查。
3.同桌用生字卡片檢查識(shí)字情況。
4.鞏固識(shí)字。
5.小組內(nèi)檢查課文的朗讀情況。
三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，想一想你讀懂了什么？
2.指名回答，評(píng)議。
3.回答“小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事？”
4.交流匯報(bào)，評(píng)議。
5.小結(jié)：課文中的生字，我們認(rèn)識(shí)了，課文也會(huì)讀了。下面我們來(lái)看看要求會(huì)寫(xiě)的字。
四、寫(xiě)字。
1.教師出示“識(shí)字金鑰匙”，學(xué)生按照要求識(shí)記。2.讀一讀，擴(kuò)詞。
3.分組進(jìn)行“采蘑菇”比賽。3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些字？向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
六、布置作業(yè)。
1.書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.熟讀本課課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)課文時(shí)，復(fù)習(xí)本課生字、新詞。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)話時(shí)人物的心情。3.懂得守信的重要，自覺(jué)做到說(shuō)話算數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)話時(shí)人物的心情。2.懂得守信的重要，自覺(jué)做到說(shuō)話算數(shù)。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。
1.出示詞語(yǔ)，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互讀、齊讀。2.檢查學(xué)生讀課文情況。
二、精讀課文，理解感悟。
1.你們還記得上節(jié)課圍繞著小山羊和小灰兔講了什么故事嗎？輕聲讀課文，邊讀邊回憶。
2.你是從課文哪里知道的？
3.指導(dǎo)朗讀。
�。�1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)。
指名讀，師指導(dǎo)讀好“等啊等啊”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。（2）小山羊等了這么長(zhǎng)的時(shí)間，小灰兔干什么去了？出示句子：他對(duì)小山羊說(shuō)：“剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ��！闭f(shuō)完就走了。
重點(diǎn)理解“耽誤”一詞。（3）學(xué)習(xí)第三自然段
是呀，小灰兔失約了（板書(shū)：失約）可是它卻滿不在乎，它這樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤，對(duì)待自己的朋友，而小山羊呢——
屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽(yáng)快下山了，小灰兔才來(lái)。(生齊讀。)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎？出示詞卡：抱歉（理解該詞）
屏幕出示：他抱歉地對(duì)小山羊說(shuō)：“剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會(huì)兒，所以來(lái)晚了。時(shí)間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來(lái)！”
4．學(xué)習(xí)第四自然段
老師：明天早晨還要不要等小灰兔呢？小山羊心里猶豫起來(lái)。出示詞卡：猶豫（理解該詞）
�。�1）小山羊猶豫什么呢？屏幕出示：小山羊想。
（2）討論：如果你是小灰兔，你會(huì)怎么做呢？（師板書(shū)：守信）
四、復(fù)習(xí)。
1．復(fù)習(xí)生字詞
2．有感情地齊讀課文。
3．請(qǐng)同學(xué)們用上這些詞說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
教學(xué)反思：本單元的兩篇主體課文都是圍繞著誠(chéng)實(shí)守信這一主題來(lái)講的，而這些道理應(yīng)該從學(xué)生的.生活中去尋找。二課時(shí)首先從課文中的問(wèn)題入手，先拋出問(wèn)題——這時(shí)小山羊會(huì)怎么想？小灰兔會(huì)怎么說(shuō)？然后用學(xué)生生活中最常見(jiàn)的事例來(lái)入手解答。例如——你的同學(xué)和你約好下午去打籃球，你在等的過(guò)程中心情怎樣？請(qǐng)你把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，再帶著體會(huì)讀一讀這句話。這樣拋出去以后再回到文本中，不僅沒(méi)有偏離課文，還生動(dòng)的使學(xué)生體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的情感，不過(guò)在處理的時(shí)候比較容易脫離文本。我在上第二課時(shí)的時(shí)候加強(qiáng)了談話理解，而忽視了情感的朗讀，讀書(shū)的時(shí)間還是太少，沒(méi)有達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)中“有感情的朗讀課文”，至少有部分后進(jìn)生沒(méi)有達(dá)到這個(gè)水平，總之，低段的語(yǔ)文課再怎么說(shuō)也不是品德課，一定要突出書(shū)聲朗朗。
小山羊的教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
2．用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。
一開(kāi)課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞�，就�?duì)小羊說(shuō)：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的�！庇謱�(duì)小兔說(shuō)：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚(yú)吧！魚(yú)很有營(yíng)養(yǎng)。”然后對(duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些�！毙�(dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽(tīng)。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒(méi)有了；小白兔沒(méi)有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽?zhuān)劬Χ伎藜t了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書(shū)：
17小山羊
二、結(jié)合插圖，初讀課文。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。
1．自己借助拼音讀生字
2．同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。
羊：用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲(chóng)：獨(dú)體字。用熟字加筆畫(huà)的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲(chóng)子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來(lái)是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來(lái)記，最后一豎要寫(xiě)長(zhǎng)些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
�。ㄈ┱_、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫(xiě)“你、草”。
5．學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后同桌相互評(píng)議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
2．用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。
一開(kāi)課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞�，就�?duì)小羊說(shuō)：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的�！庇謱�(duì)小兔說(shuō)：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚(yú)吧！魚(yú)很有營(yíng)養(yǎng)�！比缓髮�(duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些�！毙�(dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽(tīng)。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒(méi)有了；小白兔沒(méi)有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽?zhuān)劬Χ伎藜t了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書(shū)：
17小山羊
二、結(jié)合插圖，初讀課文。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。
1．自己借助拼音讀生字
2．同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
（二）學(xué)習(xí)生字的形。
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。
羊：用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲(chóng)：獨(dú)體字。用熟字加筆畫(huà)的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲(chóng)子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來(lái)是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來(lái)記，最后一豎要寫(xiě)長(zhǎng)些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的`音。
�。ㄈ┱_、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫(xiě)“你、草”。
5．學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后同桌相互評(píng)議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
2．知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。
2．背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、理解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對(duì)應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小山羊的好朋友都是誰(shuí)？
板書(shū)：
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3．學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)學(xué)法。
�。�1）電腦出示3個(gè)題目：①誰(shuí)是小山羊的朋友？②它請(qǐng)小山羊吃什么③小山羊是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。
�。�2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個(gè)問(wèn)題。
（3）同桌同學(xué)討論這3個(gè)問(wèn)題。
（4）指名讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并回答問(wèn)題。
�、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請(qǐng)小山羊吃蟲(chóng)子。③小山羊說(shuō)：“謝謝你！我不吃蟲(chóng)子。”
�。�5）小雞為什么請(qǐng)小山羊吃蟲(chóng)子？從“請(qǐng)”字可以看出什么？“謝謝你”又說(shuō)明了什么？小山羊?yàn)槭裁床怀韵x(chóng)子呢？請(qǐng)學(xué)生回答？
（6）朗讀這一段，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？
小雞用真誠(chéng)的態(tài)度請(qǐng)小山羊吃蟲(chóng)子，小山羊說(shuō)話很有禮貌，感謝小雞的好意。
教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
�。�7）指導(dǎo)背誦：
�、僮约壕毩�(xí)背。
②師生對(duì)背，教師提問(wèn)，學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。
師提問(wèn)：誰(shuí)是小山羊的朋友？生背第一句。
他請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊說(shuō)什么？
�、壑该痴b。
4．學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用學(xué)法。
�。�1）按照投影的3個(gè)問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）
�。�2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，
�。�3）思考：小貓為什么請(qǐng)小山羊吃魚(yú)，小山羊?yàn)槭裁催�不吃？
�。�4）用同樣的方法指導(dǎo)背誦。
5．自讀第三自然段，鞏固學(xué)法。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立按照問(wèn)題思考這段。出示第三幅圖。
�。�2）指名讀這段，學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了什么？
（3）有語(yǔ)氣朗讀這段。
（4）師生對(duì)讀，對(duì)背。
6．學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)對(duì)比，理解內(nèi)容。
（1）想想投影上的3個(gè)問(wèn)題？（出示第四幅圖）請(qǐng)學(xué)生回答
（2）小山羊和小牛一同吃青草，說(shuō)明了什么？
分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：
7．感情朗讀，明白道理。
為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語(yǔ)氣。
三、表演課文，受到教育。
在學(xué)生理解，牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物，戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生在表演中發(fā)展語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在說(shuō)和動(dòng)的快樂(lè)氣氛中受到教育。
四、續(xù)編故事，激勵(lì)創(chuàng)新。
教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰(shuí)交朋友？請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小作家和小畫(huà)家，給課文和插圖續(xù)寫(xiě)上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開(kāi)頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“小山羊和小魚(yú)交朋友……等�！笨勺寣W(xué)生先說(shuō)再畫(huà)最后寫(xiě)，學(xué)生興致一定很高。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
17小山羊
小雞吃蟲(chóng)子不吃……
小貓吃魚(yú)不吃……
小狗吃骨頭不吃……
小牛吃青草一同吃
探究活動(dòng)
學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，戴頭飾進(jìn)行表演，不僅發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
小山羊的教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
山羊和狼的'頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事：機(jī)靈的小山羊）。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問(wèn)：
�。�1）狼碰上了小山羊，它怎么沒(méi)有吃它呢？
�。�2）秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒(méi)有吃它呢？
�。�3）小山羊機(jī)靈嗎？
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
附：機(jī)靈的小山羊
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō)：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒(méi)有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了�！�
狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”
“我叫機(jī)靈�！毙∩窖蛘f(shuō)完，趕緊跑了。
樹(shù)葉開(kāi)始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦！”
狼順著聲音找過(guò)去，看見(jiàn)小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢？它說(shuō)它叫‘機(jī)靈’呀！”
小山羊的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、記住故事名稱(chēng)和故事中的角色。
1、理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得小山羊?yàn)槭裁床荒芎托±匣⒆雠笥�，�?/p>
己在日常生活中不能隨便和人接觸。
2、學(xué)習(xí)詞匯：玩耍、危險(xiǎn)、挑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小山羊、小老虎圖片
故事掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣
1、出示小山羊和小老虎圖片：小朋友看老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)呀？（小山羊和小老虎）
2、小山羊長(zhǎng)得怎么樣？是怎么叫的？我們一起來(lái)學(xué)一下。小老虎的尾巴長(zhǎng)得怎么樣？它是怎么叫的呀？我們也一起來(lái)學(xué)一下。
3、有一天小山羊和小老虎碰到一起，小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？（鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的猜想。）
4、究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢，我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事就知道了。今天老師要給
小朋友講的故事名字就叫《小山羊和小老虎》小朋友們認(rèn)真聽(tīng)哦，聽(tīng)聽(tīng)故事里面都說(shuō)了什么？
二、老師有表情的講述故事，然后提問(wèn)。
1、故事講完了故事的名字叫什么？
2、誰(shuí)能告訴老師故事里講到了誰(shuí)？
3、故事里說(shuō)小山羊和小老虎碰到一起發(fā)生了什么事呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事：
三、結(jié)合掛圖，老師再次講述故事一遍。然后提問(wèn)：
1、小山羊和老虎是怎么碰到一起的？它們一起做了什么事？
2、小老虎回到家后對(duì)媽媽說(shuō)了什么？它的'媽媽對(duì)小老虎説了什么？小老虎又怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“玩�！保�
3、小山羊回到家后對(duì)媽媽説了什么？媽媽又是怎么説的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“玩�！埃�
4、小山羊聽(tīng)了媽媽的話怎么樣？媽媽想到了辦法嗎？
5、第二天小山羊去和小老虎玩了嗎？小老虎想和小山羊玩嗎？它是怎么找到小山羊家的？
6、小老虎找到小山羊的家，小山羊開(kāi)門(mén)了嗎？它們說(shuō)了些什么？
7、最后，小贍養(yǎng)還是不開(kāi)門(mén)，小老虎是怎么做的？
8、小老虎闖進(jìn)去，它們是怎么對(duì)付小老虎的？（幫助幼兒理解“挑”）
四、討論：
1、小山羊能不能和小老虎做朋友？為什么？
2、平時(shí)，我們小朋友要注意什么樣的人不能跟他說(shuō)話，不能吃他們給的東西，更不能跟他走？
四、活動(dòng)總結(jié)：
表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言的小朋友。
效果分析：
本次活動(dòng)中利用頭飾及教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué)，孩子傾聽(tīng)故事的興趣還是很濃。在活動(dòng)開(kāi)始，我就拋出問(wèn)題：“你們覺(jué)得小山羊和小老虎能不能做朋友，”他們都覺(jué)得不能，我就讓他們帶著“能不能做朋友”這個(gè)懸念傾聽(tīng)故事。在傾聽(tīng)了兩遍故事后的提問(wèn)中，幫助幼兒理解了故事內(nèi)容，其中幼兒還是理解不了“挑”，我解釋了，不知到他們能否領(lǐng)會(huì)。最后，孩子認(rèn)識(shí)到了老虎和山羊是不能做朋友的，也聯(lián)系到自己不能隨便和陌生人交流，做朋友。
小山羊的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
3.復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)?
出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫(huà))，讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
2.板書(shū)課題，生讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文。
2.默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字 。
3.檢查識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事?
三、精讀課文，理解感悟
1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?
指名回答，評(píng)議。
2.再讀，體會(huì)相約時(shí)的心情。
(個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)
3.過(guò)度：小山羊和小灰兔好開(kāi)心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來(lái)籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的?
4.那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)
�、倌x課文，找出描寫(xiě)小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。
②再讀課文，找出寫(xiě)小灰兔表現(xiàn)的.語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
5.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)
第一次
(1)小山羊是怎么做的?
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。
①生自讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
�、诮涣鞲惺�(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小山羊很守信用)。
③生體會(huì)讀。
�、苣信愖x。
(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?
剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>
�、僦该x。
�、谡勼w會(huì)(結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì))。
�、鄹形蜃x，再次悟出小山羊很守信用。
�、芙M內(nèi)賽讀。
(3)總結(jié)學(xué)法
�、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。
�、谧ブ攸c(diǎn)詞交流感受。
�、圩x出感悟。
第二次
(1)以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。
(2)小組展示讀。
6.因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?
齊讀最后一自然段。
7.第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?
小組討論，代表發(fā)言。
8.學(xué)了這一課，你有什么收獲?
(不管在什么情況下，都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。)板書(shū)：講信用
四、總結(jié)
誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)(完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，背一背)
1.一言既出，駟馬難追。
2.言必信，行必果。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小山羊(圖)和小灰兔(圖)
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽(yáng)下山 和小花狗玩
講信用
小山羊的教案11
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)中讓學(xué)生自主識(shí)字，以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀出聲，讀出味，讀出情。圖文結(jié)合，借助生動(dòng)的插圖理解故事內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心活動(dòng)，并相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，用充足的時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言。通過(guò)做動(dòng)作，形象生動(dòng)地理解一些關(guān)鍵詞的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，豐富詞匯。讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把生活中積累的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在小山羊與小猴、小刺猬、小白兔不同的行為的對(duì)比中，潛移默化受到熏陶，明白只要肯動(dòng)腦筋、想辦法就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2、初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知故事內(nèi)容。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字；初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。（課件出示大森林圖片。）
師：在動(dòng)物王國(guó)里住著各種各樣的.動(dòng)物，在這些動(dòng)物身上發(fā)生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎？今天，讓我們一起讀讀故事廚師小山羊。（生齊讀題目。）
�。ǘ┦绢}，讀題。
1、讀了題目，你知道了什么？
生：讀了題目我知道了小山羊是位廚師
2、師：咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。
�。ㄈ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇著生字反復(fù)拼讀幾遍。
2、勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語(yǔ)自己拼拼讀讀。
3、課件出示：本課生字（帶音節(jié)），齊讀。
4、你覺(jué)得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個(gè)醒？（學(xué)生將這些漢字齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音）
5、開(kāi)小火車(chē)，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意正音。
6、將漢字娃娃的音節(jié)去掉，開(kāi)火車(chē)讀生字，并口頭組一個(gè)詞。
7、抽生認(rèn)讀生字。
過(guò)渡：孩子們，這些漢字娃娃跑到課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。ㄋ模┰僮x課文，讀通句子。
1、請(qǐng)孩子們自由、大聲地讀讀課文，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、分自然段抽生讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并就字音進(jìn)行評(píng)議。
�。ㄎ澹┯涀∫髸�(huì)寫(xiě)的字，并指導(dǎo)寫(xiě)字。（課件出示田字格中的生字。）
1、四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。
加一加、減一減、換一換、做動(dòng)作、猜字謎、編故事等方法。
2、有沒(méi)有覺(jué)得難記的漢字娃娃？
學(xué)生提出難記的字，大家?guī)椭?/p>
3、學(xué)生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫(xiě)好這些字。
特別注意寫(xiě)在橫中線、豎中線上的筆畫(huà)，要給學(xué)生留足觀察的時(shí)間。
4、必要的地方老師作補(bǔ)充發(fā)言并范寫(xiě)難寫(xiě)的字。（師范寫(xiě)腦字。）
小山羊的教案12
教學(xué)理念：
采用多種讀書(shū)形式，讓學(xué)生能夠在讀中感悟，交流中理解。采用小組合作學(xué)習(xí)、互相交流的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自己獲取知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保_、流利地朗讀課文。認(rèn)字５個(gè)，寫(xiě)字８?jìng)�(gè)。
２．有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
�。常畯�(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
４．懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
�。保裉�，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)？
出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫(huà)），讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
�。玻鍟�(shū)課題，生讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字
�。保�(tīng)老師配樂(lè)讀課文。
２．默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字 。
�。常畽z查識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
4．小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？
三、精讀課文，理解感悟
�。保该x第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事？
指名回答，評(píng)議。
２．再讀，體會(huì)相約時(shí)的心情。
（個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）
�。常^(guò)度：小山羊和小灰兔好開(kāi)心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來(lái)籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的？
�。矗敲矗∩窖蚝托』彝弥g到底又發(fā)生了什么事呢？出示自學(xué)任務(wù)
�、倌x課文，找出描寫(xiě)小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。
�、谠僮x課文，找出寫(xiě)小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
５．學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)
第一次
�。�1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。
�、偕宰x這句話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
�、诮涣鞲惺埽ㄗプ 暗劝〉劝 �、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小山羊很守信用）。
�、凵w會(huì)讀。
④男女賽讀。
�。�2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？
剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>
�、僦该x。
�、谡勼w會(huì)（結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì)）。
�、鄹形蜃x，再次悟出小山羊很守信用。
④組內(nèi)賽讀。
（3）總結(jié)學(xué)法
�、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。
�、谧ブ攸c(diǎn)詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次
�。�1）以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。
�。�2）小組展示讀。
6．因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎？
齊讀最后一自然段。
7．第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？
小組討論，代表發(fā)言。
8．學(xué)了這一課，你有什么收獲？
�。ú还茉谑裁辞闆r下，都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，做一個(gè)講信用的'人。）板書(shū)：講信用
四、總結(jié)
誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)（完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，背一背）
1．一言既出，駟馬難追。
2．言必信，行必果。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小山羊（圖）和小灰兔（圖）
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽(yáng)下山 和小花狗玩
講信用
教學(xué)反思：
本課是北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元講信用中的第二課，主要是讓學(xué)生學(xué)做一個(gè)講信用的人，第一課《我必須去》從正面告訴學(xué)生如何做一個(gè)守信用的人，而本課則出現(xiàn)正反兩個(gè)人物的對(duì)比行為，讓學(xué)生體會(huì)不守信用時(shí)，對(duì)別人人造成的傷害，致使他人對(duì)自己不信任繼而失去了朋友。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。在出示課題時(shí)就讓學(xué)生對(duì)此質(zhì)疑，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)讓學(xué)生有自己探究學(xué)習(xí)的興趣，自己發(fā)問(wèn)，自己學(xué)找答案。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲充滿興趣，所以我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，利用詞卡、游戲等多種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂氣氛達(dá)到良好的效果。
文中第一個(gè)自然段描寫(xiě)了兩個(gè)好朋友相約采蘑菇的事情，讓學(xué)生揣摩他們的心情，加以體會(huì)，在讀中感悟。讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語(yǔ)言的重要。繼而為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
在學(xué)習(xí)二、三自然段時(shí)，先由老師知道學(xué)習(xí)，接著回顧學(xué)習(xí)方法，在小組合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生做個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)分組討論，每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解。利用指名讀、分角色朗讀、男女賽讀、集體讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)不守信用對(duì)別人造成的傷害。
在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生談自己的收獲，讓他們明白要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
這節(jié)課還有很多不足之處，在以后的教學(xué)課堂中會(huì)多多注意糾正。
小山羊的教案13
《廚師小山羊》課文
小猴在樹(shù)林里摘了一個(gè)黃黃的果子，咬了一口：“哎，酸死了！”原來(lái)是個(gè)檸檬，他隨手一揚(yáng)。
廚師小山羊看見(jiàn)了，摘回幾個(gè)檸檬。下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，小山羊給大伙兒送來(lái)甜甜的蛋糕和茶，每杯茶里還放了一片黃黃的檸檬，又酸又香，吃起來(lái)別有風(fēng)味。
小刺猬在菜園里發(fā)現(xiàn)一個(gè)青瓜，他摘下嘗了嘗：“哎，苦死了！”原來(lái)是個(gè)苦瓜，他隨手一扔。
廚師小山羊看見(jiàn)了，摘回幾個(gè)苦瓜，切成一絲絲的，放在熱水里泡一泡，炒成菜給大伙兒吃。多么好吃的菜——微微帶著苦味，帶著清香，大伙兒狼吞虎咽，一掃而光。
小兔在草叢里摘了一個(gè)紅紅的果子，啃了一下：“哎，辣死了！”原來(lái)是個(gè)紅辣椒，他隨手一拋。
廚師小山羊看見(jiàn)了，摘回幾個(gè)紅辣椒，燒了一碗麻辣豆腐，大伙兒吃得津津有味，胃口大開(kāi)。
愛(ài)動(dòng)腦筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。
《廚師小山羊》教案
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)各種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讓孩子有意識(shí)地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語(yǔ)，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣：在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動(dòng)物們的行為，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)文，讓孩子感受生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)做生活的主人，知道只要用眼認(rèn)真觀察，用腦認(rèn)真思考，用手親自實(shí)踐，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩的道理。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，以讀為主，以演為輔，小組形式合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
美麗的大森林里，住著一群可愛(ài)又活潑的小動(dòng)物，他們呀，每天都在發(fā)生著有趣的故事，這不，小山羊又和幾個(gè)小動(dòng)物湊在一塊兒了，他們又會(huì)玩兒出什么花樣來(lái)呢？不過(guò)，我們得打開(kāi)第一道門(mén)，認(rèn)出這些字以后，才可以去看他們喲。
1、開(kāi)火車(chē)形式認(rèn)讀生字，要求其他孩子們仔細(xì)聽(tīng)，正音。
2、孩子們，初讀了課文，你覺(jué)得自己有什么收獲呀？
（我們的廚師小山羊特意為大家準(zhǔn)備了一桌可口的大餐喲，這頓大餐可豐富了。）
3、孩子們想想：這些動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？是什么原因讓你喜歡它的？
二、學(xué)習(xí)第7自然段：
1、小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，想：為什么你喜歡小山羊？
2、生匯報(bào)
（小山羊把酸酸的檸檬、難吃的苦瓜、辣辣的辣椒都變成了好吃的東西了，真是一位了不起的`廚師，讓我們一起來(lái)夸夸小山羊吧。）
3、齊讀第7自然段
�。ㄐ∩窖蚴窃鯓影褭幟省⒖喙虾屠苯范甲兂珊贸缘牧四�？我們還是從故事的開(kāi)頭看起吧。先到菜園看看好嗎？）
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段
1、孩子們看第一幅圖，你看懂了什么？
�。ú诲e(cuò)，通過(guò)看圖知道了發(fā)生的事情。）
2、細(xì)心的小朋友再看看猴子的表情，你能做個(gè)被酸倒的表情來(lái)嗎？它在想什么呀？如果能把猴子怎么做的，怎么想的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)就更棒了。
（哦，原來(lái)是這樣。讀讀猴子的話，體會(huì)體會(huì)它的心情嗎？）
3、誰(shuí)能讀檸檬的酸味來(lái)？
�。ê⒆觽冏约鹤x，體會(huì)體會(huì)酸味。）
4、猴子覺(jué)得檸檬味道酸，就怎么做的呀？
�。�1）小猴子怎么揚(yáng)的？能做做往上揚(yáng)的動(dòng)作嗎？
�。�2）從小猴子往上一揚(yáng)，你想到什么？
（體會(huì)得真好，小猴子想都沒(méi)想，很隨意的就把個(gè)檸檬給甩了，多可惜呀�。�
5、齊讀這段
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)刺猬扔苦瓜、小兔扔辣椒兩個(gè)段
1、孩子們看看兩幅圖，圖上畫(huà)了什么？
2、能像剛才那樣看小動(dòng)物的表情，想想它們心里怎么想的嗎？
3、你們能讀好這兩段話嗎？
�。ㄕ姘�，讀得真不錯(cuò)，瞧，小猴子、小刺猬、小兔都在為大家鼓掌呢！
五、說(shuō)說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物的行為
1、讀了小猴子、小刺猬、小兔的故事，它們面對(duì)難吃的東西時(shí)，都有什么相同的表現(xiàn)？（都不動(dòng)腦筋，都扔掉了。）
2、孩子們齊讀“隨手一揚(yáng)”“隨手一扔”“隨手一拋”
過(guò)渡：在小猴子、小刺猬、小兔子看來(lái)，檸檬、苦瓜、辣椒都難吃，簡(jiǎn)直沒(méi)辦法吃，可小山羊又是怎么做的呢？
六、引導(dǎo)學(xué)生讀山羊做檸檬茶的段
1、請(qǐng)孩子們讀讀想想：小山羊怎樣把檸檬作成茶的？
2生匯報(bào)
3、請(qǐng)注意小山怎么做茶的，朗讀。
4、小山羊把酸酸的檸檬做成了好吃的，你是從哪里看出來(lái)的？（又酸又香，別有一番風(fēng)味。）
5、誰(shuí)能美美的讀讀這段，把自己的感受讀進(jìn)去。
�。ㄗx得真好，老師也好象真的吃到了小山羊做的好東西了。）
6、讀到這里，你會(huì)想到什么？（兔子聰明、做事情不容易……）
過(guò)渡：小山羊把酸酸的檸檬做成了一道好喝的檸檬茶，真不愧是一位愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。咱們的小山羊還做了些什么呢？（老師這時(shí)還可以介紹檸檬茶對(duì)人的好處。）
七、自主學(xué)習(xí)做苦瓜菜、辣椒菜的內(nèi)容
1、抽學(xué)生讀4和6自然段
2、小山羊還做了什么菜？味道怎么樣？
3、誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作，讓老師明白什么叫“狼吞虎咽”�。磕钦l(shuí)又能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“狼吞虎咽”？
4、那你認(rèn)為“一掃而光”是什么意思？之前，為什么要用熱水泡苦瓜，可以告訴孩子們是為了去苦味，說(shuō)明做一道菜不容易。
5、再齊讀，說(shuō)到這里，你覺(jué)得小山羊做的菜怎么樣？
6、做的辣椒菜怎么樣？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)特好吃？相機(jī)理解“津津有味”。
師：小山羊把難吃的檸檬、苦瓜和辣椒都做成了好吃的東西，真是一位了不起的“廚師小山羊”。讓我們?cè)倏淇湫∩窖虬伞?/p>
八、齊讀第七自然段
九、拓展練習(xí)
1、小動(dòng)物們吃著小山羊辛辛苦苦做出來(lái)的菜，心里會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
2、檸檬、苦瓜、辣椒還可做些什么菜？
�。ê茫覀円部梢园阉岬�、苦的、辣的變成好吃的，也夸夸我們自己吧。）
十、總結(jié)
其實(shí)，在生活中，不光是做菜，還有許多的事情，都需要肯動(dòng)腦筋。希望孩子們多動(dòng)腦子，想辦法，把事情辦得漂亮，讓生活多姿多彩，讓生活充滿快樂(lè)！讓我們爭(zhēng)當(dāng)生活的小主人吧！
十一、請(qǐng)同學(xué)們回家把這個(gè)故事講個(gè)家人聽(tīng)
《廚師小山羊》教學(xué)反思
在各位老師的幫助下，我?guī)е鴮W(xué)生在錄課室教學(xué)了《廚師小山羊》，我們班的孩子很珍惜這次展示自己的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)得普遍比平時(shí)優(yōu)秀�？晌疫@個(gè)老師卻做得不夠好。
首先，對(duì)整個(gè)課程的把握沒(méi)有做到熟爛于心，就忙于呈現(xiàn)。這是我這節(jié)課的的不足。通過(guò)課后谷校長(zhǎng)和徐老師耐心的指導(dǎo)評(píng)課，我充分認(rèn)識(shí)到了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這句話的含義。如果沒(méi)有準(zhǔn)備充分，就無(wú)法把握知識(shí)的脈絡(luò)走向，就不能將一堂課呈現(xiàn)為一個(gè)圓滿的“圓”。
雖然整堂課很努力預(yù)設(shè)情境，想要調(diào)動(dòng)課堂氣氛，精心準(zhǔn)備了課件，直觀展示孩子感興趣的畫(huà)面，希望激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文和探究文本的興趣。但是，我忽視了最根本的，如果沒(méi)有讓孩子切實(shí)掌握知識(shí)，沒(méi)有為孩子呈現(xiàn)課堂清晰明確的脈絡(luò)，花樣再多也不過(guò)是空中樓閣。
開(kāi)課時(shí)，我導(dǎo)入時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)上課會(huì)認(rèn)的生字來(lái)做，在這里沒(méi)有明確本課是對(duì)會(huì)認(rèn)生字的復(fù)習(xí)，并且導(dǎo)入設(shè)計(jì)過(guò)于啰嗦，可以直接點(diǎn)明讓孩子們復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地導(dǎo)入會(huì)更好。
感知課文時(shí)，在文中抓住“廚師小山羊開(kāi)動(dòng)腦筋做出各種各樣的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行為進(jìn)行對(duì)比。先讓孩子理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，知道小山羊是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔對(duì)待檸檬、苦瓜、辣椒的態(tài)度和動(dòng)作，在讀和品中感受這幾種小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。再學(xué)習(xí)小山羊?qū)Υ@些事物的態(tài)度和動(dòng)作。繼續(xù)深化小山羊的性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這個(gè)思路進(jìn)行的比較順利，但因?yàn)槲覍?duì)課的不熟悉，顯得凌亂而瑣碎，以后在教學(xué)中一定要注意。
另外，課后我反復(fù)思考，我授課的模式太過(guò)于單一，沒(méi)有體現(xiàn)有詳有略，更沒(méi)有體現(xiàn)方法的傳授。如果在教學(xué)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待當(dāng)教學(xué)小山羊?qū)Υ龣幟�、苦瓜、辣椒的態(tài)度和動(dòng)作時(shí)，詳細(xì)指導(dǎo)其中一個(gè)，然后半指導(dǎo)半自主進(jìn)行第二個(gè)，最后一個(gè)放給孩子們自主學(xué)習(xí)。更能鍛煉他們的自學(xué)能力，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
同時(shí)，也可以多種形式指導(dǎo)。不單是“問(wèn)——思考——反饋”的模式，也可以“讀讀——演演——讀讀”，第一次的讀是不帶動(dòng)作的讀，第二次讀是帶著動(dòng)作讀，在讀中繼續(xù)深化突出小山羊的品格。讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方法中小組合作學(xué)習(xí)小山羊?qū)Υ喙虾屠苯返膽B(tài)度和結(jié)果，學(xué)生的興趣會(huì)很高。課堂也會(huì)反映出高度的活躍。
小山羊的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受兒歌的節(jié)奏美，學(xué)習(xí)生動(dòng)而有感情地朗誦兒歌；
2、有團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，樂(lè)于幫助別人；
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)漢字詞：“門(mén)”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。
4、理解兒歌內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗誦兒歌；
2、理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)漢字詞：“門(mén)”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
語(yǔ)言表達(dá)書(shū)、字卡、游戲、口令
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)部分
1、兒歌《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》；
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入部分（集體交流）
問(wèn)：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)別人蓋新房子嗎？
蓋新房需要哪些材料呢？
一個(gè)人蓋新房行嗎？
三、新授部分
1、出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面；
2、引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面的內(nèi)容；
問(wèn)：你從圖片中看到了些什么？
小山羊要蓋新房子，有哪些動(dòng)物來(lái)幫忙？它們分別在做什么？
3、出示字詞卡，教幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字詞音；
4、游戲認(rèn)讀：“打電話”；
5、朗誦兒歌
�、俳處煼蹲x朗誦兒歌
�、诮處煼志浣套x
�、奂w朗讀
�、芊纸M讀
6、編講故事：鼓勵(lì)幼兒看圖講述《小山羊蓋新房》的故事；
7、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中幫助別人的事情；
8、表?yè)P(yáng)幼兒助人為樂(lè)的行為。
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《小山羊蓋新房》這首小兒歌，也知道有很多事情需要團(tuán)結(jié)互助才會(huì)做得越快越好，希望小朋友們?cè)诮窈蟮纳钪幸材芙?jīng)常幫助你身邊的家人和朋友做一些力所能及的事情。
1、幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作（律動(dòng)）；
2、師：小朋友們好！
生：您好您好，何老師您好！
3、幼兒自主回答問(wèn)題；
4、幼兒觀察圖片，然后回答問(wèn)題；
5、幼兒認(rèn)讀生字詞：
門(mén)、立柱、砌墻、安窗
6、游戲認(rèn)讀生字詞；
7、幼兒分句跟讀兒歌；
8、幼兒集體朗讀兒歌；
9、分組讀兒歌；
10、幼兒用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講述《小山羊蓋新房》的故事。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的'教學(xué)重點(diǎn)是幼兒能夠準(zhǔn)確發(fā)準(zhǔn)字音并且有感情的朗讀兒歌，讓幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)漢字詞：“門(mén)”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。并有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，樂(lè)于幫助身邊的家人和朋友做力所能及的事情。幼兒在朗讀兒歌和理解兒歌內(nèi)容及認(rèn)讀生字詞這些環(huán)節(jié)都完成地非常好，游戲“打電話”認(rèn)讀生字也比平時(shí)的常規(guī)課時(shí)玩的要更好。不足之處是在請(qǐng)幼兒用自己的話看圖講述《小山羊蓋新房》的故事這個(gè)環(huán)節(jié)完成地不夠好，對(duì)部分幼兒來(lái)說(shuō)，完整地把一首兒歌編成故事來(lái)講略有點(diǎn)難度，上完本節(jié)課后我覺(jué)得在平時(shí)的課堂中應(yīng)該更注重引導(dǎo)幼兒的表述能力，鼓勵(lì)幼兒大膽地想、大膽地說(shuō)。“語(yǔ)言表達(dá)”這門(mén)科目本身就是以訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表述能力為主。希望自己能夠更加努力一點(diǎn)，力爭(zhēng)今后的課上得更加流暢更加好！
小山羊的教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)這個(gè)故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說(shuō)對(duì)話，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭(zhēng)吵、打鬧的'不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽(tīng)的欲望。
首先營(yíng)造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰(shuí)呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過(guò)一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過(guò)橋的呢?他們過(guò)橋了沒(méi)有呢?請(qǐng)聽(tīng)老師講個(gè)故事《小羊過(guò)橋》�！�
2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問(wèn)：（1）故事的名稱(chēng)叫什么?
�。�2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
�。�3）小白羊說(shuō)了什么?小黑羊說(shuō)了什么?(提問(wèn)前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過(guò)橋一段，并在幼兒回答時(shí)作輔助表演。)
�。�4）分組討論：兩只小羊過(guò)橋了沒(méi)有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導(dǎo)幼兒對(duì)兩只“羊”說(shuō)句話。
3、聽(tīng)一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動(dòng)：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對(duì)話。
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