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兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案

時(shí)間:2024-11-02 23:39:31 藹媚 教案 我要投稿

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案(精選14篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案(精選14篇)

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

  2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)在計(jì)算中的不同處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題情境圖、小棒若干。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,促進(jìn)遷移

  1、談話引入。

  同學(xué)們,在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識(shí),老師布置你們收集生活中有關(guān)我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)相加的例子,你們找到了嗎?

  2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。

 。1)一位數(shù)加一位數(shù)的。

 。2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。

  小結(jié):原來(lái)你們可以找到身邊這么多用加法的例子,老師真佩服你們,課后老師一定把你們的例子全部在學(xué)習(xí)園地里展示出來(lái)。

  3、我這有一幅圖畫(huà),是紅星小學(xué)第一天開(kāi)學(xué),同學(xué)們到學(xué)校的情景,你看到了什么?(主題圖)根據(jù)這些信息你能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  (1)語(yǔ)文書(shū)有多少本?

 。2)一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本?

 。3)數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?

 。4)語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)一共有多少本?

  該怎樣列式?

  4、承上揭示課題。

  30+8我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)得多少?

  對(duì)35+3、35+30、38+38怎樣計(jì)算,我們還沒(méi)學(xué)過(guò)吧,那么今天這節(jié)課我們就來(lái)計(jì)算像35+3、35+30這樣的算式。(板書(shū)課題:兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù))

  二、自主參與,探索新知

  兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算探索1,35+3你會(huì)算嗎?

 。1)先用小棒擺一擺是怎樣計(jì)算的?再在頭腦里想還有什么好方法?

 。2)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。(學(xué)生互相交流,師巡視指導(dǎo))

  (3)學(xué)生匯報(bào),交流計(jì)算方法:35+3。

  誰(shuí)愿意把你的好方法介紹給大家?

  剛才同學(xué)們用數(shù)數(shù)法,擺小棒法,數(shù)的組成法計(jì)算35+3,做了一回小小發(fā)明家,那你喜歡用哪種方法計(jì)算呢?和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  師:在計(jì)算時(shí),你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法計(jì)算。這三種方法在計(jì)算時(shí)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  想想它們都是要先算什么?

  小結(jié):我們?cè)谟?jì)算像35+3這樣的算式時(shí),都是先把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,再和整十?dāng)?shù)相加。

 。4)交換兩個(gè)加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會(huì)算嗎?

  兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算探索

 。1)像這樣的.兩位數(shù)加一位數(shù)同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了,那么35+30該怎樣算呢?(學(xué)生自己用小棒或自己動(dòng)腦想)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),請(qǐng)生匯報(bào)(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的一種算法)

 。2)35+30應(yīng)該先算什么?

 。3)小結(jié):在計(jì)算35+30這樣的算式時(shí),應(yīng)先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,再加個(gè)位上的數(shù)。

  個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加,十位數(shù)和十位數(shù)相加,即相同數(shù)位上的數(shù)相加。(板書(shū))

  三、應(yīng)用練習(xí),鞏固提高

  (1)出示書(shū)上“做一做”。

  學(xué)生獨(dú)立做,指一組題問(wèn):你是怎樣計(jì)算的?

  師:兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加,也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

 。2)書(shū)練習(xí)十一第3題。

  獨(dú)立做,集體訂正。問(wèn):為什么用加法?

  四、總結(jié)

  你今天學(xué)到了什么?你最大的收獲是什么?

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 2

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法,能正確的進(jìn)行口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  提高學(xué)生計(jì)算能力

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握正確的計(jì)算方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  捆扎好的練習(xí)本,磁性教具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、舊知復(fù)習(xí),引入新知。

  1、 30+6 5+20 60+4 9+40

  30+60 50+20 60+40 50+50

  2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

  今天學(xué)校新到了一批書(shū),老師打算發(fā)給同學(xué)們,我們班有 ()個(gè)同學(xué),我們先算算有多少本書(shū),看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

  1、觀察,課件出示主題圖

  要求:從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù),你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?

  數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?語(yǔ)文書(shū)有多少本?

  2、小組討論:

  看圖提出問(wèn)題,誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?怎么能算出來(lái)?3、合作探究:

  如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書(shū),你能怎樣算?

  想一想,你是怎樣列式的?用小棒擺一擺,你是怎么算的?說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的.?

  4、再次探究:如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書(shū),你能算出來(lái)嗎?請(qǐng)看圖,我們領(lǐng)了多少本?一包語(yǔ)文書(shū)和一包數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?

  5、全班反饋:A動(dòng)手操作,理解口算辦法。

  B總結(jié)算法,計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

  6、比較算法,加深理解

  讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式,

  這2個(gè)算式有什么相同的地方?

  在計(jì)算方法上有什么不同?

  怎樣計(jì)算?你是怎么想的?(分組說(shuō),后指名全班交流)

  三、鞏固練習(xí),促進(jìn)理解

  1、P61的做一做。

  先在書(shū)上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

  2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題

 。1)獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

 。2)指名說(shuō)53+4 和20+67是怎么計(jì)算的?

 。3)你是怎么算的?

 。4)小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

  3、出示P63:3圖

 。1)你從圖中看到了什么?你能完整說(shuō)出來(lái)嗎?

 。2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?

  (3)說(shuō)出結(jié)果,你是怎么算的?

  四、全課總結(jié)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  P63的4題

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 3

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

  2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

  二、教學(xué)內(nèi)容。

  教科書(shū)第61頁(yè)。

  三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

  課件(第61頁(yè)例1情景圖)、小棒若干。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。

  1、口算下列各題,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

  40+20xx+2=

  50+3050+3=

  2、突出加幾十與加幾的區(qū)別,激活與本課相關(guān)的已有知識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

  3、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。

 。ㄈ┬率。

  1、課件演示第61頁(yè)例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書(shū)35本,一包語(yǔ)文書(shū)30本,三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書(shū),另有8本語(yǔ)文書(shū)。(畫(huà)外音:老師給小朋友發(fā)新書(shū)了)

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,弄清圖意,說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如:

 。1)數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?

 。2)語(yǔ)文書(shū)有多少本?

 。3)一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本?

 。4)零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本?

  有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

  3、思考解決問(wèn)題的方法。

 。1)學(xué)生獨(dú)立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息,每組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。

  35+3=

  30+8=

  35+30=

  8+3=

  (2)哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過(guò)了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)

  由學(xué)生自己提出問(wèn)題,有些問(wèn)題可能與本課無(wú)關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間,讓每組各列出一個(gè)問(wèn)題的算式,然后集體識(shí)別其中已學(xué)過(guò)的計(jì)算,口算出得數(shù)。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的兩道式題上來(lái)。

  (3)35+3、35+30得多少?先獨(dú)立思考,可以用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。

  (4)組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。

  請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。

 、儆(jì)算35+3= (利用小棒幫助解答。)

  教師有意識(shí)地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究:需要借助直觀的,可以擺小棒;無(wú)須借助直觀的,就在頭腦里思考。其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

  先擺5根小棒加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來(lái)是38,用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算:35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計(jì)算。

  先算5+3=8,再算30+8=38。

  用點(diǎn)數(shù)的方法算:35、36、37、38。

 、谟(jì)算35+30=

  教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計(jì)。利用小棒幫助解答。

  先擺3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來(lái)是65。

  用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35+30:35、45、55、65。

  先計(jì)算個(gè)位上30+30=60,再計(jì)算60+5=65。

  課件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音。

 。5)小組討論:以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便?

 。6)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn),板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

  教師引導(dǎo)學(xué)生得出:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

  4、嘗試練習(xí)。

  40+17=2+36=

  可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),進(jìn)行計(jì)算。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、,是可取的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。

  5、完成課本第61頁(yè)“做一做”。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

 。2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。

  (三)鞏固練習(xí)。

  1、練習(xí)十一第1、2題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)挑選若干題要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

  2、練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流計(jì)算方法。

  3、練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄋ模。

  1、小朋友,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

  2、請(qǐng)大家自我評(píng)估一下,今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

  兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加法)的'基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此,教學(xué)一開(kāi)始我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題,通過(guò)讓學(xué)生比較它們?cè)谟?jì)算上的不同之處,從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥,為改變這種狀況,我充分利用課本“發(fā)新書(shū)”的情景圖,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先,放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)圖片的信息,提出的加法問(wèn)題有些為已學(xué)知識(shí),需要教師酌情引導(dǎo),以免偏離主題。

  在探討算法時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量,給學(xué)生了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。實(shí)際上課時(shí),學(xué)生確實(shí)也提到很多算法。但是當(dāng)我要求學(xué)生比較,說(shuō)說(shuō)哪一種算法好時(shí),大多數(shù)學(xué)生認(rèn)定課本上出現(xiàn)的方法好。當(dāng)然無(wú)論怎樣算,最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

  練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,同時(shí)變換練習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法,能正確的進(jìn)行口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  掌握正確的計(jì)算方法課 時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、舊知復(fù)習(xí),引入新知。

  30+6 5+20 60+4 9+40

  30+60 50+20 60+40 50+50

  2、65是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?29是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  五、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

  今天學(xué)校新到了一批書(shū),老師打算發(fā)給同學(xué)們,我們班有 ()個(gè)同學(xué),我們先算算有多少本書(shū),看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

  1、觀察,課件出示主題圖

  要求:從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù),你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?語(yǔ)文書(shū)有多少本?

  2、小組討論:看圖提出問(wèn)題,誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?怎么能算出來(lái)?

  3、合作探究:如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書(shū),你能怎樣算?想一想,你是怎樣列式的?用小棒擺一擺,你是怎么算的`?說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?

  4、 再次探究:如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書(shū),你能算出來(lái)嗎?請(qǐng)看圖,我們領(lǐng)了多少本?一包語(yǔ)文書(shū)和一包數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?

  5、 全班反饋:A動(dòng)手操作,理解口算辦法?偨Y(jié)算法,計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

  6、 比較算法,加深理解,讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式,這2個(gè)算式有什么相同的地方?在計(jì)算方法上有什么不同?怎樣計(jì)算?你是怎么想的?(分組說(shuō),后指名全班交流)

  六、 鞏固練習(xí),促進(jìn)理解

  先在書(shū)上完成做一做第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

  七、 作業(yè)P64的2題

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程,提高學(xué)生的口算能力。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  數(shù)學(xué)小棒、教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)數(shù),說(shuō)數(shù)的組成。

  出示計(jì)數(shù)器,老師撥數(shù),學(xué)生讀數(shù)并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

  3223505

  2、計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

  20+540+3

  20+5040+30

  3、揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法(不進(jìn)位),并板書(shū)課題

  二、新授部分

  1、出示主題圖

  2、你看到了什么?你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  3、課件這出問(wèn)題

 。1)公共汽車和中巴車共有多少個(gè)座位?45+30=75(座)

  (2)公共汽車和小車共有多少個(gè)座位?45+3=48(座)

  (3)中巴車和小車共有多少個(gè)座位?30+3=33(座)

  4、教學(xué)45+3=48

  (1)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺小棒,老師和其他學(xué)生看

  (2)課件演示擺小棒的過(guò)程。

 。3)共同回憶我們?cè)谟?jì)算45+3的'時(shí)候是先算什么再算什么的?學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊板書(shū)計(jì)算的過(guò)程。

 。4)即時(shí)練習(xí)3+45=48

 。5)21+346+2

  3+212+46

  說(shuō)說(shuō)你先算什么,再算什么?

  5、教學(xué)45+30

  (1)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。請(qǐng)小朋友自己開(kāi)動(dòng)腦筋試試擺小棒時(shí)是怎么得出結(jié)果的。

 。2),說(shuō)說(shuō)你是先算什么,再算什么的,老師板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

 。3)即時(shí)練習(xí)30+45=75

 。4)27+4010+58

  40+2758+10

  6、比較45+3與45+30兩道題的算法有什么不同?

  7、:45+3先算5+3而45+30是先算40+30

  計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,也就是說(shuō)相同數(shù)位上的數(shù)相加。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成書(shū)61頁(yè)做一做

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成

  (2)集體訂正。說(shuō)說(shuō)哪里算錯(cuò)了。

  2、釣魚(yú)比賽

  42+205+2457+235+2341+32

  四、鞏固提升練習(xí)

  1、幫小狗找到答案和它一樣的小動(dòng)物去它家做客,參加小狗的生日會(huì)。

  7646+320+5665+1

  5+214+72

  2、給小貓排隊(duì)

  按從小到大的順序排排隊(duì)

  40+1217+7224+32

  40+304+72

  五、全課,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位),希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識(shí)。

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,理解算理,能夠正確地進(jìn)行口算。

  2. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

  1、口算。

  20+40 32+10 40+48 42+7

  5+23 4+64 56+30 8+51

  2、只列式不計(jì)算

 。1)上面哪幾道題先算幾加幾?

 。2)哪幾道題先算幾十加幾十?

  二、新知學(xué)習(xí)

  1、談話引入,示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。

  2、看圖了解信息和要解決的'問(wèn)題。

  3、小組討論解決問(wèn)題的方法,列式。

  4、討論先算什么,再算什么,小組合作擺小棒。

  5、分組介紹計(jì)算方法,集體評(píng)價(jià)。

  6、做一做,同桌任選一道合作擺小棒,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

  7、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。

  【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法:進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算,可以先算幾加幾,加的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題,(學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn))。

  2、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題,集體訂正。

  3、小醫(yī)生,把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。

  54+7=51 36+7=42 7+24=94

  4、游戲:小小郵遞員,練習(xí)十一的第9題。

  四、拓展練習(xí)

  1、游戲奪紅旗。

 。1) 連續(xù)加7

  28→□ →□→□→□→□

 。2)連續(xù)加8

  14→□ →□→□→□→□

  2、數(shù)學(xué)樂(lè)園。

  從10、20、30、40、50、60、70、80中,寫(xiě)出和相等的一組算式。

  □+□=□+□

  □+□=□+□

  □+□=□+□

  五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)

  1、26+8 = 5+37 =

  想:先算( )加( )等于( ) 想:先算( )加( )等于( )

  再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。

  2、在正確得數(shù)的( )里打“√”。

  35+9={34() 44() 49( )}

  6+27={87() 43() 33( )}

  7+53={60() 50() 75( )}

  3.計(jì)算。

  40+30= 6+82= 76+6= 56+4=

  47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =

  32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(青島版)六年制一年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)操作、觀察,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和方法,并能正確熟練地口算。

  2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  3.結(jié)合護(hù)綠行動(dòng),在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,并能正確熟練地口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解口算的算理。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、小棒板貼、計(jì)數(shù)器板貼、珠子板貼。

  學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器、學(xué)習(xí)紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  課件出示教材中的情境圖。

  師:孩子們,請(qǐng)看屏幕,這是咱們校園的一角,五顏六色的花兒開(kāi)得這么漂亮,我們應(yīng)該保護(hù)它們,看亮亮、東東和芳芳已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了,仔細(xì)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(課件出示3條數(shù)學(xué)信息)

  學(xué)生回答,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

  師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,誰(shuí)能提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題啊?

  學(xué)生可能提出:

 。1)亮亮和東東一共澆了多少棵花?

  (2)亮亮和芳芳一共澆了多少棵花?

  (3)芳芳和東東一共澆了多少棵花?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)板書(shū)本節(jié)課要解決的問(wèn)題。

  師:要解決芳芳和東東一共澆了多少棵花?需要用到哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息。吭鯓恿惺?要解決亮亮和芳芳一共澆了多少棵花?該怎樣列式?那芳芳和東東一共澆了多少棵花呢?

  學(xué)生列出算式,教師適時(shí)板書(shū)26+

  3、26+30、30+3,追問(wèn):這幾個(gè)問(wèn)題為什么要用加法計(jì)算?

  學(xué)生回答,教師提升:對(duì),把幾部分合起來(lái)就要用加法計(jì)算。

  師:孩子們,像30+3這樣的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,得多少?

  學(xué)生回答,教師板書(shū):33(棵)

  師:現(xiàn)在我們知道亮亮和東東一共澆了30棵花。

  【設(shè)計(jì)意圖】以動(dòng)畫(huà)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的校園護(hù)綠情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,滲透環(huán)保教育。直接提出用加法計(jì)算的問(wèn)題,不但會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入兩位數(shù)加一位數(shù)的思考階段,還會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性,增強(qiáng)他們的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

  二、你說(shuō)我講

  1.教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”

 。1)選擇學(xué)具,自主探究。

  師:那26+3等于多少呢? 學(xué)生可能說(shuō):等于29 。

  師:為什么等于29呢?咱們請(qǐng)小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)幫著我們研究研究好嗎? (學(xué)生也可能拿不準(zhǔn)。師:咱們請(qǐng)小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)幫著我們算一算好嗎?)

  師:老師給你們每個(gè)同桌準(zhǔn)備了一些小棒和一個(gè)計(jì)數(shù)器,兩個(gè)人先商量商量,一個(gè)人用小棒,一個(gè)人用計(jì)數(shù)器,然后算一算研究研究。

  學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,掌握信息。

 。2)組內(nèi)交流,感悟算理。

  師:你能用小棒或計(jì)數(shù)器把研究的過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  同桌交流。

  (3)組間交流,理解算理。

  師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)用小棒算一算?

  學(xué)生借助小棒展示計(jì)算過(guò)程,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  學(xué)生可能問(wèn):為什么要先算6根加3根?教師適時(shí)把9根單根的小棒用虛線框起來(lái)。

  學(xué)生回答,教師提升:對(duì),6根和3根都是單根的,都表示幾個(gè)“一”,所以要先把它們加起來(lái)。

  師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)用計(jì)數(shù)器算一算?

  學(xué)生借助計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過(guò)程,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  學(xué)生可能會(huì)問(wèn):為什么要把3撥在個(gè)位上,不把它撥在十位上?

  學(xué)生回答,教師適時(shí)提升:對(duì),這個(gè)3表示3個(gè)“一”,所以要撥在個(gè)位上。

  師:我還有個(gè)問(wèn)題,十位上這幾個(gè)單個(gè)的珠子,它們表示——? 學(xué)生回答。

  師:回想剛才用小棒算、撥珠子算的過(guò)程,想一想,26加3應(yīng)該先算什么,再算什么?

  學(xué)生回答,教師板書(shū):6+3=9,20+9=29。

  (4)提升方法,溝通聯(lián)系。

  師:剛才小棒和計(jì)數(shù)器幫著我們把26+3這種新口算變成了以前學(xué)過(guò)的一位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算,算出了得數(shù)。那6+3=9在小棒圖中是指哪一部分?在計(jì)數(shù)器

  上又是指哪一部分呢?

  學(xué)生回答,教師畫(huà)箭頭指向小棒圖和計(jì)數(shù)器圖。

  師:現(xiàn)在我們知道了芳芳和東東一共澆了——?

  學(xué)生回答,教師板書(shū):29(棵)

 。5)隨機(jī)鞏固:①24+3怎樣算?

  ②爭(zhēng)當(dāng)口算小能手:42+3=

  5+33= 54+2=

  6+23= 31+8= 44+4=

  2.教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”

 。1)自主遷移,獨(dú)立計(jì)算

  師:26+3你們會(huì)算了,26+30又該先算什么,再算什么?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,如果有困難,可以再請(qǐng)小棒和計(jì)數(shù)器幫幫忙。

  學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,掌握信息。

 。2)組內(nèi)交流,感悟算理

  師:你能把計(jì)算的過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  同桌交流。

 。3)組間交流,理解算理

  師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)用小棒算一算? 學(xué)生借助小棒展示計(jì)算過(guò)程,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎? 學(xué)生可能問(wèn):為什么要先算2捆加3捆?教師適時(shí)把5捆整捆的小棒用虛線框起來(lái)。

  學(xué)生回答,教師隨機(jī)提升:對(duì),它們都是整捆的,都表示幾個(gè)“十”,所以要先把它們加起來(lái)。

  師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)用計(jì)數(shù)器算一算?

  學(xué)生借助計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過(guò)程,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎? 學(xué)生可能會(huì)問(wèn):為什么這次要把3撥在十位上,而不把它撥在個(gè)位上?

  學(xué)生回答,教師適時(shí)提升:對(duì),這個(gè)3表示3個(gè)“十”,所以要撥在十位上。

  師:回想剛才用小棒算、撥珠子算的`過(guò)程,想一想,26加30應(yīng)該先算什么,再算什么?

  學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書(shū):20+30=50,50+6=56。

 。4)提升方法,溝通聯(lián)系。

  師:剛才我們又把26+30這種新口算變成了以前學(xué)過(guò)的口算,算出了得數(shù),那先算的這一步20+30=50在小棒圖中是指哪一部分?在計(jì)數(shù)器上又是指哪一部分呢?

  學(xué)生回答,教師畫(huà)箭頭指向小棒圖和計(jì)數(shù)器圖。

  師:現(xiàn)在我們知道了芳芳和亮亮一共澆了——?

  學(xué)生回答,教師板書(shū):56(棵)

  (5)隨機(jī)練習(xí)①32+20怎樣算?

 、跔(zhēng)當(dāng)口算大王:35+20=

  40+23= 54+10= 60+27= 31+30= 22+70=

  【設(shè)計(jì)意圖】借助小棒和計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過(guò)程,為學(xué)生搭建直觀算理到抽象算法的橋梁,促進(jìn)算理和算法的有效結(jié)合。讓學(xué)生質(zhì)疑互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和合作交流的能力。由學(xué)具操作提升算法并進(jìn)行溝通,突出算理的教學(xué),滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。

  3.溝通聯(lián)系,明確算法。

  師:現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式,26+3是兩位數(shù)加一位數(shù),26+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題)

  師:觀察這兩道題,想一想,為什么26+3這個(gè)3要加在個(gè)位上(紅筆依次框出3,箭頭指向6,框出6), 而26+30的這個(gè)3要加在十位上呢(紅筆依次框出3,箭頭指向2,框出2)?

  學(xué)生回答,教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào):做這樣的加法時(shí)要注意:一位數(shù)要加在個(gè)位上,整十?dāng)?shù)要加在十位上。

  【設(shè)計(jì)意圖】在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中借助學(xué)具有效的溝通算理與算法之間的聯(lián)系,借助對(duì)26+3

  和26+30的算法比較進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)算法的理解,從而實(shí)現(xiàn)算法的有效構(gòu)建。

  三、自主練習(xí)

  1.基本練習(xí):畫(huà)畫(huà)算算(先在畫(huà)有計(jì)算器的圖上畫(huà)算珠,再計(jì)算33+4和33+40)

  2.對(duì)比練習(xí):過(guò)橋游戲

  3.綜合練習(xí):跳傘游戲

  4.發(fā)展練習(xí):課后探究“芳芳、亮亮和東東一共澆了多少棵花?”

  【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)和教材情境串連成串兒,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)在練習(xí)中注意兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法對(duì)比,有助于學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)的提升。

  四、回顧反思

  師:同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回想一下,你有什么收獲?(課件出示教材豐收?qǐng)@圖)

  學(xué)生可能回答:我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn):你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極?(課件“積極”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃,同時(shí)出示問(wèn)題:你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極?)

  學(xué)生回答。(課件將綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果)

  學(xué)生也可能回答:我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn):你都問(wèn)什么問(wèn)題了?(課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃,同時(shí)出示問(wèn)題:你都問(wèn)什么問(wèn)題了?)

  學(xué)生回答。(課件將“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果)

  師:讓我們滿載著收獲,下課休息一下吧。(課件將紅蘋(píng)果裝入果籃)

  【設(shè)計(jì)意圖】以具體的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問(wèn)”“會(huì)想”“會(huì)用”幾個(gè)方面全面回顧梳理,幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加法)(教材第61頁(yè))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)擺小棒,使學(xué)生理解算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,表達(dá)能力,解決問(wèn)題的能力。

  3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入、揭示課題:

  1、口算下列各題。

  30+60x30+6并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

  50+20x50+2比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

  2、口答。35=30+(x)x57=7+(x)x65=60=(x)x29=9+(x)

  3、揭示課題:兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加法)

  二、動(dòng)手操作、探索新知:

  1、課件出示情境圖(教師給小朋友發(fā)新書(shū)了)。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)

 。〝(shù)學(xué)書(shū)有多少本?語(yǔ)文書(shū)有多少本?一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本?零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本?)

  2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的.數(shù)據(jù)和信息。

  板書(shū):35+3x30+8x35+30x8+3

  請(qǐng)你找一找,哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)

  35+3x35+30得多少?先想一想,再用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。

  3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法

  計(jì)算35+3

  (1)、用小棒擺:先擺5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來(lái)是38。

 。2)、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算,35,36,37,38。

 。3)、不用小棒直接算。

  計(jì)算35+30

 。1)、先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來(lái)是65

  (2)、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35,45,55,65

 。3)、先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60,再計(jì)算60+5

  4、提問(wèn):這兩種方法,你更喜歡哪一種呢?為什么?

  總結(jié)算法:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。(計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上,整十?dāng)?shù)要加在十位上。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。)

  三、分層練習(xí)、鞏固提高

 。1)教材61頁(yè)“做一做”

  學(xué)生獨(dú)立完成,叫學(xué)生上黑板做,集體訂正。

 。2)提高題

 。3)拓展題。

  四、課堂小結(jié)

  回憶這節(jié)課,你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?哪位同學(xué)表現(xiàn)好,好在哪兒?你最大的收獲是什么?

  教學(xué)反思:

  1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行,并沒(méi)有刻意追求和過(guò)分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了知識(shí),思考了問(wèn)題,整節(jié)課都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。

  2、在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí),注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次,引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中,由具體到抽象逐步深入,使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué),既發(fā)展了學(xué)生思維,又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元P61例1和“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行口算。

  2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3.培養(yǎng)探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立數(shù)的概念,明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  師:同學(xué)們,開(kāi)學(xué)時(shí)我們發(fā)新書(shū)的情景你們還記得嗎?

  師:看,這是一年1班在發(fā)新書(shū)的情境,從圖中你知道了什么?(電腦出示)

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  1.師:你能提出哪些加法問(wèn)題?

  生匯報(bào)師板書(shū):(1)數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?

  (2)語(yǔ)文書(shū)有多少本?

  (3)一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本?

  (4)零散的`語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)一共有多少本?

  2.師:四人小組分工合作,每人分別負(fù)責(zé)列出一個(gè)問(wèn)題的算式。

  請(qǐng)一組四人小組匯報(bào),師板書(shū):(1)35+3

 。2)30+8

  (3)35+30

 。4)8+3

  師:上面哪幾個(gè)算式的計(jì)算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了?得數(shù)是多少?

  師:那35+3、35+30這兩道跟我們以前學(xué)過(guò)的不一樣,你們能算一算嗎?

  師:先獨(dú)立思考35+3這題,然后在四人小組內(nèi)交流你的算法。

  學(xué)生有以下幾種方法:(1)擺小棒。

  (2)先算5+3=8,再算30+8=38。

  (3)用點(diǎn)數(shù)的方法算:35、36、37、38。

  師:那35+30這題,你又是怎么算的呢?

  全班交流。

  三、鞏固練習(xí)

  請(qǐng)用自己喜歡的方法完成“做一做”。要求:說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?

  四、全課小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,你能說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了用什么方法來(lái)計(jì)算這類題嗎?

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  (二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  掌握口算的方法。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算: 30+6=30+60=60+4= 60+40=

  5+20=50+20=9+40= 50+50=

  2.填空

  (1.) 35是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。

  (2.) 42是由( )個(gè)一和( )個(gè)十組成的。

  (3.) 個(gè)位上是1,十位上是2,這個(gè)數(shù)是( )。

  (4.)十位上是6,個(gè)位上是9,這個(gè)數(shù)是( )。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.出示青蛙星期六捉害蟲(chóng)主題圖

  青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲(chóng)。小青蛙:我只吃了3只害蟲(chóng)。

  2.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?怎樣列式?

  出示算式:35+3= 讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算?又是怎樣想的?

  4.用三種方法理解算理。

  (1)動(dòng)手操作,讓學(xué)生擺小棒圖,理解口算的方法。(先擺35根小棒,再擺3根,一共有38根小棒)

  (2)撥計(jì)算器,理解口算的方法。先撥出35,再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,表示3個(gè)一

 。3)用分成圖理解口算的方法。(把35分成30和5,先算5+3=8,再算30+8=38)

  觀察分成圖算式,掌握口算方法。

  師:為什么要先算個(gè)位上的5加3呢?

  (因?yàn)閭(gè)位上的5表示5個(gè)一,3表示3個(gè)一,5個(gè)一和3個(gè)一相加得8個(gè)一)

  師:也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,再算30加8得38。

  5.出示青蛙星期天捉害蟲(chóng)主題圖

  青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲(chóng)。小青蛙:我吃了30只害蟲(chóng)。

  6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?怎樣列式?

  出示算式:35+30= 讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算?又是怎樣想的?

  7.用三種方法理解算理。

 。1)動(dòng)手操作,讓學(xué)生擺小棒圖,理解口算方法。

  讓學(xué)生擺小棒,左邊擺3捆零5根,右邊擺3捆.邊擺邊口述計(jì)算過(guò)程)

  結(jié)合擺的過(guò)程,概括出口算的方法.師:35+30應(yīng)該怎樣相加,先算什么?再算什么?

 。2)撥計(jì)算器,理解口算的方法。先撥出35,再在十位上撥3個(gè)珠子,

  表示3個(gè)十)

 。3)用分成圖理解口算的方法。(把35分成30和5,先算30+30=8,再算60+5=65)

  8.比較算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 35+3=3835+30=65

  觀察算式,這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生回答。

  9.板書(shū)課題:板書(shū):兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

  10.觀察算式 35+3=38 35+30=65

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 35+3=38 和35+30=65 的'計(jì)算方法進(jìn)行比較。

  討論:34+2和34+20的計(jì)算方法有什么不同?(兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)

 。ㄈ┚毩(xí)。

  1.想一想,填一填,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  42+3= 40+17=

  3+42= 17+40=

  2.對(duì)比練習(xí)(以小青蛙獲獎(jiǎng)的形式出現(xiàn)三個(gè)氣球,題目顯示在氣球上面)

  35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =

  35+40= 42+30= 50+21=

  3.課中放松.唱歌《我們都是小青蛙》

  4.青蛙媽媽說(shuō)天空中有很多飛動(dòng)的氣球,氣球上面有口算題,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

  5.小青蛙決定去見(jiàn)見(jiàn)它的好朋友小白兔.出示小白兔圖.

  我收了27個(gè)蘿卜,我收了20個(gè)蘿卜.我們一共收了多少個(gè)蘿卜?

  6.小青蛙決定去見(jiàn)見(jiàn)它的好朋友啄木鳥(niǎo).出示啄木鳥(niǎo)圖.

  大啄木鳥(niǎo):我吃了22條蟲(chóng)子.小啄木鳥(niǎo):我比你多吃了10條.大啄木鳥(niǎo)吃了多少條蟲(chóng)子?

  7.小青蛙最后決定去見(jiàn)見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù).樹(shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果(蘋(píng)果上面有算示 ).誰(shuí)算對(duì)了蘋(píng)果就掉下來(lái)了.

  8.小青蛙準(zhǔn)備回家了.看一看回家的路怎么走.

  (每一個(gè)算式的結(jié)果就是下一個(gè)算示的第一個(gè)加數(shù))

  2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40

  9.青蛙媽媽說(shuō)遠(yuǎn)處的荷花旁有數(shù)學(xué)題考考小青蛙.出示荷花圖和算式.

  41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69

  ●=( ) ■=( ) =( ) ▲ =( )

  10.小青蛙填數(shù)字

  3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8

  (四)小結(jié)

  教學(xué)反思:

  我注重了情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲(chóng)有趣的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生興趣比較濃厚。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題,為了讓學(xué)生在這一點(diǎn)上真正有所體驗(yàn),我覺(jué)得動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學(xué)生用小棒幫助計(jì)算“35+30=”,學(xué)生擺出35根小棒時(shí)我問(wèn):“再加上的30根小棒,應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會(huì)更清楚呢?”生說(shuō):“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起。”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),我覺(jué)得在突破本節(jié)課的難點(diǎn)處是十分必要的。

  在教學(xué)過(guò)程中,我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時(shí)間。如:在探討算法時(shí),我讓學(xué)生用三種不同的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,并給學(xué)生交流、展示的空間。學(xué)生很快掌握了其計(jì)算原理。

  練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,同時(shí)變換練習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

  不足之處:

 。1)對(duì)學(xué)生算理的口頭表達(dá)訓(xùn)練不夠。

  (2)練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠。 特別是對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。

 。3)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言還不夠錘煉和準(zhǔn)確。

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理的基礎(chǔ)上,掌握其計(jì)算方法。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流的過(guò)程中,體驗(yàn)兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過(guò)程。

  3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解算理,掌握方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理

  教具學(xué)具:

  多媒體課件、小棒若干捆

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  40+20=(你是怎么算的?)60+7=(你是怎么算的?)

  12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=

  剛才咱們口算時(shí),知道在計(jì)算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來(lái),在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí),就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。

  (本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的'加法,開(kāi)課時(shí)就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí),并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。)

  二、創(chuàng)境激趣:

  1.搜集信息,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題

  仔細(xì)觀察這幅圖,老師要跟同學(xué)們發(fā)新書(shū)了。發(fā)了什么書(shū)?

  你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的信息的?

  師整理信息:你能用這三條信息提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

  要求數(shù)學(xué)書(shū)有多少本要怎樣列算式?生:35+3=38

  還能提嗎?(生:一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本?)

  那該怎樣列算式呢?(35+30=65)

 。ㄔ谘凶x教材時(shí),最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問(wèn)題尋找信息,然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來(lái)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計(jì)算的問(wèn)題,提高學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力。)

  2.理清思路,理解算理,掌握算法

 。1)剛才計(jì)算出35+3=38,你們同意嗎?你是怎樣算的?

  會(huì)算的人小聲說(shuō)一說(shuō),其余的人拿出小棒來(lái)擺一擺,算一算。

  指名匯報(bào):先擺三十五根小棒,再擺三根,把三根和五根合起來(lái)就是八根,再和三十根合起來(lái)就是三十八根。

  師:五根表示什么,三根又表示什么?

  我們就是要把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是八個(gè)一,八個(gè)一再和三個(gè)十合起來(lái)就是三十八。

  師:我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是先算幾加幾?再算什么?

  還有誰(shuí)會(huì)象他這樣說(shuō)一說(shuō)。同位互相說(shuō)一說(shuō)。

 。2)那35+30=65,算得對(duì)嗎?拿出你們的小棒,一邊擺一邊想:先算什么?再算什么?

  指名匯報(bào):先擺三十五,再擺三十根,用三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)就是六個(gè)十,再把六個(gè)十和五個(gè)一合起來(lái)就是六十五。

  師:把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái),就是先算什么,再算什么?(指名生)

  同位說(shuō)一說(shuō)。

 。ú粫(huì)算的學(xué)生用小棒幫著算,會(huì)算的學(xué)生可以直接算,讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問(wèn)和追問(wèn)中,在小棒的直觀作用下,讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來(lái),幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來(lái)。)

 。3)咱們?cè)賮?lái)觀察這兩道算式,都是35+幾,他們?cè)谟?jì)算時(shí)的方法一樣嗎?第一題先算的是什么,第二題先算的又是什么?

  師小結(jié):第一題我們是先把三個(gè)一和五個(gè)一合起來(lái),第二題我們是先把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)。

  (讓學(xué)生觀察兩道例題的計(jì)算方法的不同,教師進(jìn)行及時(shí)的小結(jié),這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。)

  用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法你能正確口算嗎?

  3.內(nèi)化算法,揭示課題

  書(shū)中61頁(yè)做一做。

  指名匯報(bào)。

  觀察上面的三道題,都是兩位數(shù)加一位數(shù),下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。咱們知道在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),都是把幾個(gè)一先加幾個(gè)一,再和幾個(gè)十合起來(lái),而計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí),都是先把幾個(gè)十加幾個(gè)十,再和幾個(gè)一合起來(lái)。

 。ㄍㄟ^(guò)例題和做一做中的對(duì)比練習(xí),適時(shí)地總結(jié)算法。)

  三、鞏固練習(xí)

 。1)現(xiàn)在來(lái)一場(chǎng)口算比賽怎么樣?

  全對(duì)的人為自己獎(jiǎng)勵(lì)一枚智慧果,錯(cuò)了的,改過(guò)來(lái)也把智慧果獎(jiǎng)勵(lì)給自己。

 。2)用咱們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)不光能正確口算,還能解決生活中的問(wèn)題呢?

  在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息?能提出什么問(wèn)題?怎樣解決?

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生初步掌握計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí):

  20+40 32+10 40+48 56+30

  42+7 5+23 4+64 8+51

  上面哪幾道題先算幾加幾?哪幾道題先算幾十加幾十?

  二、新課:

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計(jì)算方法,同學(xué)們掌握得不錯(cuò),這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的.計(jì)算方法。

  1、出示聯(lián)歡會(huì)掛圖。班上開(kāi)聯(lián)歡會(huì),小紅和小明為同學(xué)們送來(lái)了純凈水,他們班有33人,每人一瓶夠嗎?

  先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下,夠 不夠每人一瓶,再指出:具體算出有多少瓶純凈水,就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問(wèn)題。

  2、解決“有多少瓶”純凈水的問(wèn)題。

 。1)讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,列出算式24+9

  (2)分組用小棒擺一擺,討論怎樣計(jì)算

 。3)請(qǐng)小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。

  先把24揍成30,再算30+3得33。

  先算4+9得13,再算13+20得33。

  3、練習(xí):出示“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成,允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計(jì)算的。

  4、小結(jié):根據(jù)學(xué)生發(fā)言,給學(xué)生以充分的肯定。然后,小結(jié):進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的計(jì)算,可以先算幾加幾,加得和數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。

  三、練習(xí):

  1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

  2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第64頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:通過(guò)擺小棒,使學(xué)生理解算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

  2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,表達(dá)能力,解決問(wèn)題的能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過(guò)程,能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒(9捆帶9根)

  教學(xué)方法:

  看情景圖的方法、探究法、練習(xí)法等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題

  小朋友們喜歡做游戲嗎?下面請(qǐng)大家跟老師一起做對(duì)口令的游戲,看誰(shuí)反應(yīng)快,說(shuō)得對(duì)。

  1、填空:

  3個(gè)一是();3個(gè)十是();3個(gè)十和5個(gè)一是( )。

  2、口算練習(xí):

  30+30=5+3=30+4=50+20=

  4+20=8+30=3+3=60+5=

  小朋友的反應(yīng)可真快,口算小能手真多呀!

  小朋友們當(dāng)老師讓你們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)字的時(shí)候,我相信你們肯定非常的高興,因?yàn)槟銈冇謱W(xué)會(huì)了寫(xiě)其它的字,你們的心情是不是很高興呢?(出示主題圖)

  請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,跟同桌說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  集體交流:小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字,他還要再寫(xiě)2個(gè)字;小紅寫(xiě)了20個(gè)字。

  (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)發(fā)書(shū)的情境,讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。)

  你們觀察得真仔細(xì),那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(同桌討論)

 。1)小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?

 。2)小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。)

  小朋友們真聰明,提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,現(xiàn)在我們先來(lái)看一看這兩個(gè)問(wèn)題(小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?)。

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢?(小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字,他還要寫(xiě)2個(gè)字)

  用什么方法來(lái)解決呢?

  25+2結(jié)果是多少呢?該怎樣算?請(qǐng)小朋友們?cè)囍阋凰,也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺,算完再與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

  學(xué)生小組活動(dòng)交流

  學(xué)生到講臺(tái)前演示(數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果,利用數(shù)的組成得到結(jié)果)

  師作點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)講解利用數(shù)的組成做計(jì)算題

  師適時(shí)板書(shū)25+2=27

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充,通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂(lè)。)

  小結(jié):25+2=2725是兩位數(shù),2是一位數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。(出示課題:兩位數(shù)加一位數(shù))

  那么在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢?

  把個(gè)位上的數(shù)相加,再與十位上的數(shù)相加。

  剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題,那第

  二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢?需要哪些數(shù)學(xué)信息?小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字,小紅寫(xiě)了20個(gè)字。

  該怎樣列式呢?

  這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?又該如何計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,同桌交流一下該怎么擺,結(jié)果是幾,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  不擺小棒再說(shuō)說(shuō)25+20的計(jì)算過(guò)程(先算什么,再算什么)

  小結(jié):25+20=45中25是兩位數(shù),20也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),(出示課題的后半部分)那么在計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們?cè)撟⒁馐裁茨兀?/p>

  要先把十位上的數(shù)相加,再與個(gè)位上的數(shù)相加。

  3:觀察比較,小結(jié)算法

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同?跟同桌說(shuō)說(shuō)。

  35+3是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個(gè)算式是先

  把十位上的數(shù)與十位上的`數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加,也就是要把相同單位的數(shù)相加。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中,理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別,從而更好地進(jìn)行運(yùn)算。)

  師小結(jié):小朋友們說(shuō)得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。(板書(shū))

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  在數(shù)學(xué)王國(guó)里到處都有挑戰(zhàn),你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)迎接挑戰(zhàn)嗎?

  1、學(xué)生在書(shū)上完成做一做的題目

  講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  2、看誰(shuí)算得快。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。

  3、解決問(wèn)題。

  我們班有20個(gè)女生,23名男生,我們班一共有多少名學(xué)生?

  四、回顧整理,反思提升

  今天你們學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)?。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:上完一堂課,學(xué)生到底學(xué)得怎么樣,通過(guò)學(xué)生的小結(jié),教師可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

  教后反思:

  優(yōu)點(diǎn)

  讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中,理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別

  通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂(lè)

  學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

  缺點(diǎn)

  多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展

  我的反思

  在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充

  通過(guò)學(xué)生的小結(jié),可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。

  25+2=2725+20=45

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 14

  一、教學(xué)內(nèi)容

  第62頁(yè)的例2和第62頁(yè)“做一做”,以及練習(xí)十一的第5、6、8、11、13題。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)操作使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

  2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。并能正確地進(jìn)行口算。

  3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、呈現(xiàn)例2聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景的課件;

  2、學(xué)生準(zhǔn)備4捆小棒,每捆10根。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗捯,激發(fā)興趣

  師:小朋友,你們喜歡玩具嗎?老師這里有幾件玩具。

  (電腦出示;汽車26元,熊貓32元,房子7元,飛機(jī)45元,小娃娃17元,小火車38元)

  師:你可以買(mǎi)兩件你最喜歡的玩具,怎么買(mǎi)?需要多少錢(qián)?請(qǐng)列式。

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  生列的算式可能有4類:

 。1)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的:32+7;

 。2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的:26+7、45+7……

  (3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的,如26+32、32+45;

  (4)兩位數(shù)加一位數(shù)的(進(jìn)位)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們把這些算式進(jìn)行分類。

  生;分類略。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將列舉的算式分類,既是對(duì)舊知的一種整理,同時(shí)水到渠成中也引出了新知。)

 。ǘ┳灾鲄⑴c,探究新知

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:今天,一(1)班舉行聯(lián)歡會(huì),他們同學(xué)想邀請(qǐng)同學(xué)們參加,同學(xué)們你們想去嗎?

  2、收集信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (1)一(1)班的同學(xué)為了歡迎我們,給我們準(zhǔn)備了一些礦泉水,請(qǐng)同學(xué)們注意看,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):一(1)班的同學(xué)共準(zhǔn)備了多少瓶礦泉水?或我們班有33人,每人1瓶,這些礦泉水夠嗎?

 。2)列出算式,并說(shuō)明理由。

  教師讓學(xué)生先觀察估計(jì)一下,夠不夠每人一瓶。

  指出要算出多少瓶礦泉水,才知道每人一瓶夠不夠。

  究竟有多少瓶礦泉水呢?教師請(qǐng)學(xué)生列出算式24+9。教師板書(shū):24+9。

  2、自主實(shí)踐,探究算法。

 。1)讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算24+9,如果困難,也可借助學(xué)具擺一擺;

 。2)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法或算法;

  (3)讓小組派代表在全班匯報(bào)交流;

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  學(xué)生交流算法時(shí),對(duì)“個(gè)位與個(gè)位相加,滿十應(yīng)向十位進(jìn)1”可能沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí),這時(shí)教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中的.契機(jī),結(jié)合典型算法,讓全班同學(xué)都借助學(xué)具跟著匯報(bào)的學(xué)生一起擺一擺。擺的方法主要有①先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根,把10根捆成一捆,30加3等以33,即拆小數(shù),湊大數(shù);②先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來(lái)是10根,我把10根捆成一捆,23加10等以33,即拆大數(shù),湊小數(shù);③先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根,我把13根其中的10根捆成一捆,讓人一眼就能看出是13根,20加13等以33。力爭(zhēng)讓全班學(xué)生都在擺學(xué)具的過(guò)程中深刻感受十位上為什么要加1,即剩余的小棒和另外的幾根小棒合起來(lái)以后超過(guò)十,這樣就可以再?gòu)纳⒌男“糁心贸?0根捆成一捆,所以十位上要再進(jìn)一。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法(注意讓學(xué)生在嘗試、體驗(yàn)中比較);

 。5)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的算法及其理由;

 。6)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法:進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算,可以先算幾加幾,加得的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。

  (7)前后呼應(yīng),回歸生活問(wèn)題:小朋友,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好方法。那么33人,每人一瓶夠分嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:算法多樣化并不是不要算法優(yōu)化,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,湊十法應(yīng)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法與退位減法的知識(shí)基礎(chǔ),因此,在教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地凸顯、滲透。但是這種凸顯、滲透不是強(qiáng)制性的,而應(yīng)是潤(rùn)物無(wú)聲的、水乳交融的。所以教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中的有利契機(jī),結(jié)合典型算法,讓學(xué)生擺小棒,使每一個(gè)學(xué)生,不管暫時(shí)喜不喜歡、接不接受“湊十法”,都應(yīng)在操作中,在自主擺小棒的過(guò)程中,感受與熏染湊十法,都理解和明白“當(dāng)各位相加滿十時(shí),十位為什么要進(jìn)一”的道理。)

  3、小結(jié)問(wèn)題類型,揭示課題。

  今天學(xué)習(xí)的算式與以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同?

  根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)課題:兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)

  (三)解釋?xiě)?yīng)用,鞏固提高。

  1.小蟲(chóng)與蝴蝶配對(duì)(4人小組合作完成):

 。1)師:這毛毛蟲(chóng)可愛(ài)嗎?有些可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)發(fā)育以后還會(huì)變成美麗的蝴蝶。(課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫(huà)面。)

  (2)師板貼有數(shù)字的彩蝴蝶(33、45、53、62、75、82、85)。

 。3)小組長(zhǎng)領(lǐng)裝有毛毛蟲(chóng)卡紙的大信封。

 。4)講清游戲規(guī)則:四人合作,認(rèn)真計(jì)算,看看你手中的毛毛蟲(chóng)能變成蝴蝶嗎?變成黑板上的哪一種?(文字與聲音同時(shí)在課件中出現(xiàn)。)

 。5)小組合作完成。

 。6)能找到蝴蝶的就上臺(tái)貼毛毛蟲(chóng)。(放輕松音樂(lè))

 。7)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,分組檢查學(xué)生自由板貼的毛毛蟲(chóng)卡片。

 。8)說(shuō)說(shuō)你手中的毛毛蟲(chóng)有沒(méi)有變不成黑板上的蝴蝶的,為什么?(設(shè)計(jì)有3題找不到相應(yīng)的蝴蝶的)。

  2.出卡游戲(2人小組合作完成)。

 。1)宣布游戲規(guī)則:先由第一人隨機(jī)出2張數(shù)卡,表示個(gè)位或十位上的數(shù),如27;再由第二人隨機(jī)出1張數(shù)卡,如9;然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄,27+9=36。

 。2)宣布獎(jiǎng)勵(lì)措施:做得又對(duì)又多的一組可得到老師準(zhǔn)備的“團(tuán)結(jié)合作花”。

  (3)小組合作玩數(shù)卡,開(kāi)展激烈的競(jìng)賽。

  (4)評(píng)出優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  3.打骰子列加法算式(個(gè)人競(jìng)賽)。

 。1)出示第X組的成果,第X組列出了這么多算式,你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)?!

  (2)宣布游戲規(guī)則:每人同時(shí)打下3粒骰子,兩個(gè)①號(hào)骰子表示個(gè)位或十位的數(shù),如56;加上②號(hào)骰子,如8;列加法算式56+8=64。

  4.聰明題:課本第66頁(yè)第17題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)是兒童的天性,喜愛(ài)游戲是兒童的特點(diǎn)。因此,鞏固練習(xí)不應(yīng)是冰冷的、單調(diào)的訓(xùn)練,而應(yīng)是豐富多彩的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在玩中學(xué),既讓學(xué)生掌握了知識(shí),又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。)

  (四)小結(jié)全課,質(zhì)疑問(wèn)難

  學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  如果學(xué)生談收獲時(shí),沒(méi)提到兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算法,可再提問(wèn):計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么?

 。ㄎ澹┱n堂作業(yè)

  練習(xí)十一第5題、7題。

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