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三月桃花水教案

時間:2024-02-29 12:25:28 芊喜 教案 我要投稿

【推薦】三月桃花水教案10篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的【推薦】三月桃花水教案10篇,希望能夠幫助到大家。

【推薦】三月桃花水教案10篇

  三月桃花水教案 1

  教學目標

  1、認識“綺、談”2個生字,讀準多音字“和”。

  2、有感情地朗讀課文,體會優(yōu)美的語言,感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。

  教學重難點

  有感情地朗讀課文,體會優(yōu)美的語言,感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。

  教學準備

  1、預習提綱:課文預習作業(yè)。

  2、準備資料:多媒體課件。

  教學課時

  1課時

  教學過程

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叀O胍幌耄何覀儠I略到怎樣的風景呢?(板書課題)

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1、自讀課文:學生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。

  2、指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。

  3、結(jié)合學生的質(zhì)疑辨析字音、字形。

  綺談和(多音字)

  4、小組朗讀,初談印象。

  學生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。

  師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)

  我們應該用怎樣的.語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)

  三、再讀課文,品讀感知

  1、交流第1自然段。

  (1)學生自由朗讀:讀得流暢而有感情。

  思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。)

  教師引讀體會:

  “是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

  “是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

  2、指名讀第2自然段。思考:當你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)

  根據(jù)學生的回答,教師相機點撥:

  “啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)

  流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)

  男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。

  3、朗讀課文第3~6自然段。

  作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)

  4、學生自由朗讀最后一個自然段。

  結(jié)尾表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)

  讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。

  四、回顧總結(jié),拓展延伸

  1、回顧總結(jié):反復朗讀課文中優(yōu)美的句段。

  2、有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什么?

  三月桃花水教案 2

  教學目標:

  1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

  2、能夠正確書寫生字詞。

  3、在課文學習的過程中,引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

  教學難點:

  積累課文中的好詞好句,能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會作者使用這些修辭方法的用意,感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病,鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

  教學重點:

  培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣,既能使學生積累優(yōu)美詞句,又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

  教具準備:

  鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入:

  昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

  今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ,到那里,我們又會有怎樣的奇遇呢?/p>

 。ò鍟n題:三月桃花水)

  二、初讀課文:

  1、學生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準的字詞。

  2、指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。

  3、結(jié)合學生的質(zhì)疑學習生字:(辨析字音、字形)

  絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)

  4、學生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。

  5、教師提問:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)

  我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

  教師范讀。學生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。

  6、學生質(zhì)疑。(對于學生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學生能夠解決的,就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決,因為這是學生的初步自學過程,不要要求盡善盡美。對于比較難的問題,可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。)

  三、再讀課文:

  1、學生自由朗讀:比一比誰讀得流暢而有感情。

  2、指名讀第一自然段。

  思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對應的段落。(兩句話,是疑問句,分別對應3、4自然段和5、6自然段)

  3、教師引導:

  “是什么聲音”――三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。)

  “是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)

  四、布置作業(yè):

  1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的'詞語造句)。

  第二課時

  一、檢查朗讀情況:

  1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。

  2、提問:你為什么喜歡這一段?你為什么覺得這段比較好讀?

  二、學習課文:

  1、齊讀第二自然段。思考:當你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象?

  2、課件展示。

  3、結(jié)合學生的回答,教師相機點撥:

  “呵,河流醒來了!”――一個語氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。(擬人方法)

  流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”(比喻)

  4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。

  5、小組自學:三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關系?

  三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

  6、教師提問:

  課文的第3―6自然段,運用了哪些修辭方法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”,把“波紋”比喻成“琴弦”,第4自然段運用了排比、擬人方法,把“柳枝”比喻成“長發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”)

  7、學生自由朗讀最后三個自然段。

  聯(lián)系上文,思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達了作者怎樣的感受?(因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關,所以比金子還貴,因為它純凈透明,所以比銀子還亮。)

 。ㄈ绿一ㄋ屗幸娺^它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里,讓我們永遠銘記。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。)

  8、有感情地朗讀全文。

  思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時,你的感受有什么不同?

  三、拓展:

  1、反復朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫一寫四季之一的自然景觀,或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞(也可安排在課后進行)。

  2、感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么?

  四、布置作業(yè):

  三月桃花水教案 3

  教材簡析:

  這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月,春水滋潤大地,催生萬物的美麗景色,贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示春水的可貴滋潤大地,催生萬物,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美,很適合朗讀。

  教學目標:

  知識目標:通過學習使學生認識5個生字,會寫11個生字

  能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  一般技能:能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子;

  思想感情:通過學習使學生明白,春水的可貴滋潤大地,催生萬物春天就在我們的身邊,需要我們仔細的觀察通過課文學習;

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感。

  教學重點、難點:

  通過學習使學生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細的觀察;

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感。

  教學用具:

  投影,圖片

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:學習課文,理解課文內(nèi)容

  教學過程:

  一、導課:

  你喜歡春天嗎?

  你聽,有一種聲音,像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍天?

  這是什么?(板書:三月桃花水)

  二、聽錄音,讀課文:

  1、放錄音。注意生字的讀音,標上自然段。

  2、提問:讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?

  3、學生交流,教師隨機板書:

  (春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)

  三、品讀課文

  1、再讀課文1—9小節(jié),你覺得三月的桃花水美嗎?找出自己認為最喜歡的'句子讀讀,說說為什么?

  2、小組討論:

  指名說說

  集體交流

  3、重點學習3、4、5、6小節(jié)

 。1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽到奏出了什么的樣的樂曲?

 。2)聽音樂,想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

 。3)指名交流

 。4)美讀3、4段落

 。5)你仿佛看到了什么?配樂讀讀5、6小結(jié)

  (6)說說明鏡中還映照了哪些景物?

  仿照這樣的格式說一說我看見()

  發(fā)現(xiàn)()

  4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)

  5、說說你認為三月桃花水還像什么?

  (1)集體交流

 。2)齊讀7、8、9自然段

  五、師生溝通:

  春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些?說個大家聽好嗎?

  板書設計:

  三月桃花水

  春天的豎琴

  春天的明鏡

  比金子還貴

  比銀子還亮

  課后札記:

  第二課時

  教學內(nèi)容:復習課文內(nèi)容,學習生字詞

  教學過程:

  一、復習導入,激發(fā)學生學習興趣。

  同學們,我們上一節(jié)課學習了《三月桃花水》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請一名讀得最好的同學到前現(xiàn)來給大家讀一下,哪位同學有這個決心啊?

  二、回顧課文內(nèi)容,說說三月桃花水是什么

  學生聯(lián)系課文各抒己見。

  1、復習課文內(nèi)容:

  2、作業(yè)交流:面對春水的力量,你想對大自然說些什么?

  展示畫的三月桃花水的景象,做一句詩。

  3、有感情地朗讀課文

  4、結(jié)合課文,說說每個自然段的意思,概括段意。

  5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?

  四、學寫生字:

  學生自學生字。

  交流重點字:裊弦

  作業(yè)設置:

  摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

  摘抄優(yōu)美的詞語:選擇一個造句。

  板書設計:裊弦

  三月桃花水教案 4

  教學內(nèi)容

  教科書 P10 內(nèi)容第4課

  教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 抓住關鍵詞句,感受三月桃花水的特點。

  3、 體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。

  教學重點

  根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容,體會課文語言的美感。

  教學難點

  體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境

  1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

  2、 揭示課題,板書課題,學生齊讀課題。

  二、整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3、 交流:同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語?

  4、 默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

  三、嘗試精讀感悟情感

  同學們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關的語句。

  (一)水聲如什么?(音樂)

  1、學生交流畫出的語句。

  2、(學習第 4 自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進行朗讀比賽。

  4、教師引讀第 3 自然段,全班有感情朗讀第 4 自然段。

  5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

 。ǘ┧迦缡裁?(明鏡)

  1、由學生交流畫出的語句。

  2、(學習第 6 自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學生自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。(播放音樂)

  5、說一說你仿佛看到了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

  3、 全班配樂朗讀全文。

  板書設計

  三月桃花水聽

  聲音:春天的豎琴 柔和、多變、動聽看

  光芒:春天的`明鏡 閃亮、平靜、清澈

  教學反思

  教學中,通過指導學生抓課文關鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面(水聲如音樂、水聲如明鏡),在充分感悟的基礎上感受事物特點,拓寬學習內(nèi)容,學習文本句式,展示自己對春水的感受,提升語言表達能力。同時,重視指導默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。

  三月桃花水教案 5

  教學目標

  1.運用學過的方法,自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫裹,重點理解詞語綺麗、催促等。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

  3.了解桃花水的特點,感受春天的美景和勃勃生機。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會關鍵詞在表達情意方面的作用。

  教學難點:

  聯(lián)系上下文和生活積累,體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

  教學準備

  多媒體課件,有關春汛、農(nóng)耕的資料等。

  課時安排:

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  教學目標

  1.運用學過的方法,自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫裹,重點理解詞語綺麗、催促等。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學程序

  教師活動

  學生活動

  一、質(zhì)疑入手,激發(fā)興趣

  1.孩子們,今天咱們要學習一篇新的課文,大家一起來讀讀它。(揭示課題)

  2.質(zhì)疑課題。

  這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪!大家來猜猜,三月桃花水是什么呢?

  生發(fā)揮想象,自由叫答。

  學生交流,讀課題。

  自由發(fā)言。

  二、初讀感知、自主識字

  1.自由讀文,了解大意。

  是呀,老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開書第lO頁,在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文,借助我們以前學過的方法來認識生字,然后對同桌說說你讀懂了什么。

  2.集中識字。

  孩子們,咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字,我們一起和它們交個朋友吧。

 。1)師指名讀,當讀到暖、催促、裊裊等詞語時,相機指導,重點強調(diào)其字音,再齊讀。

  (2)出示詞語綺麗。

  說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

  (3)請孩子們仔細觀察生字,哪個生字最復雜、最容易出錯?出示裹字。指導寫裹。

  自由讀文。認讀生字

  學生注意幾生字的讀音。

  學生讀詞語:

  學習多音字和

  說說自己讀懂了什么

  再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙

  理解詞語。

  分析記憶字形。

  三、再讀課文。了解大意。再讀課文,提出質(zhì)疑

  1.學生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

  2.檢查、指名分自然段讀課文。

  3.生再讀課文,思考每個自然段說了些什么。

  4.再讀課文,提出質(zhì)疑。

 。1)認真地默讀一遍課文,再思考有什么不懂的地方,待會兒告訴大家,我們一起解決。

 。2)生自由回答,師篩選有價值的問題。

  帶著問題自己讀書

  理解自然段的段意。

  學生學習提出疑問。

  作業(yè):

  一、朗讀課文。

  二、寫生字新詞。

  課后小結(jié):

  第二課時

  教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

  2.了解桃花水的特點,感受春天的美景和勃勃生機。

  教學程序

  教師活動

  學生活動

  一、復習導入

  1.朗讀課文。

  2.指名讀詞語

  朗讀

  讀詞語

  二、美味品讀,精讀悟情

 。ㄒ唬┢纷x第3、4段

  1.會提問的孩子就是會談恬的孩子,剛才大家提出問題:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請大家自由讀讀3、4段。

  2.指名回答。

  3.仔細品讀。

  (1)理解輕柔。

  師引導學生知曉輕柔的意思,再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。

  誰能讀得更輕一些?(報名讀,相互評)

  大家一起輕柔地讀一讀這一句。

 。2)理解談心。

  大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。

  咱們也來和麥苗談心,一起練習練習這句話。

 。3)品味催促。

  三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時緩時急,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,引出催促。)

  催促這個詞咱們平時經(jīng)常用到,誰用催促說句話?

  那催促的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

 。4)美讀第3、4段。

  三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細白的浪花,還有動聽的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)

  孩子們,根據(jù)老師的提示,練習練習,看誰先背下來。

  讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

 。5)師小結(jié),提煉背誦心得。

  (二)美讀第5、6段

  1.自由讀、初步感知美景。

  那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

  請孩子們快速閱讀第5、6段,并找出喜歡的句子勾出來,多讀幾遍。

  2.自主閱讀鑒賞,美味品讀。

 。1)品讀第6段第1個分句。

  抽生答:在讀這句話時你仿佛看到了什么?

  藍藍的天、白白的云,還有展翅飛翔的燕子,真美!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來讀讀這句。

 。2)品讀第6段第3個分句。

  孩子們,你們請靜下心來讀讀第3個分句,你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

  (3)品讀第6段第4個分句。

  你為什么喜歡這句?生答,指名讀,相機指導裊裊炊煙,全班各種形式鞏固讀。

 。4)拓展訓練。

  河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

 。5)美讀第5、6段。

  三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的.春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作,來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

  比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!

  默讀,提出疑問:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

  朗讀,體會,談感受

  理解詞語輕柔,讀文。

  理解詞語談心,讀文。

  讀句子

  談感受。重點朗讀句子。

  理解詞語催促,讀文。

  讀句子

  再次朗讀。

  品味、背誦。

  了解背誦心得:重點抓住第4段巾的重要詞語,充分理解輕柔、談心催促等詞語,體會作者用詞的妙處,反復誦讀,讀出韻味,使學生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律,一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié)。

  讀文

  生傾吐內(nèi)心感受。

  讀句子。

  談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

  談感受。

  (生自由讀)

  水貴在何處呢?因為春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源,與上文中的與麥苗談心,農(nóng)家人開始開犁播種相互照應,真是春雨(水)貴如油!亮得多清多明啊,與上文的明鏡相照應。

  三、思維發(fā)散。自由想象

  春光明媚的三月,五彩繽紛的花朵競相開放,和煦的東風拂過面龐,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的豎琴,奏出了動聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,還會是什么呢?

 。ǔ鍪菊n件:三月的桃化水,是)

  大家自由練習說說。

  師指名回答,給予贊賞。

  學生讀文、討論

  爭當小詩人。

  有感情的讀文

  四、再誦美文、表達情感

  1.小結(jié)、美讀全文。

  2.課后習作。

  孩子們,相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景,用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。

  讀文

  動手寫一寫、畫一畫。

  作業(yè)

  1.寫詞語。

  2.摘抄佳詞佳句。

  板書:

  聲音鈴鐺般清脆

  總寫(1、2)顏色明潔而清澈

  形態(tài)酒窩般回旋

  把河水比作豎琴

  春天的豎琴把波紋比作琴弦

 。3、4)把浪花比作鼓點

  分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀

  (5、6)姑娘美、炊煙升

  概括贊嘆:桃花水貴而亮

  三月桃花水教案 6

  教案背景

  1、面對學生:小學四年級

  2、學科:語文

  3、課時:1課時

  教學課題

  北師大版小學語文四年級下冊《三月桃花水》

  教材分析

  課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言,生動、形象地描寫了陽春三月,春水滋潤大地,催生萬物的美麗景色,贊美了春天的美麗,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。課文結(jié)構清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無窮。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示了春水的可貴。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運用了比喻、人、排比等修辭方法,在糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情,表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

  教學目標

  1、認識本課5個會讀生字,8個會寫的生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;理解文章所描寫的如詩如畫的意境,感受課文的整體美。

  3、用心體會中文的比喻句、擬人句、排比句和對偶句等句式,體會文章的語言美。

  4、通過仔細理解文末,培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。

  重點難點

  重點:分析文中所運用的比喻、擬人、排比等修辭方法的作用,體會作者用詞造句的妙處。

  難點:與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文不同的風格,培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。

  教學過程

  一、創(chuàng)設意境,導入新課。

  同學們,潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來,她給我們帶來了春天的溫暖,讓我們看到了地上草如茵、兩岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一—番風景,下面就讓我們隨著作家劉湛秋,一起走進《三月桃花開》,去感受一下那涓滑細流的一番情韻吧!二、細讀課文,引導疑惑。

  1、學生自由朗讀,比一比誰朗讀得更流暢更有感情。

  2、指名讀第1自然段。

  (1)思考:這一—段文字里有幾句話?是什么句式?運用了什么修

  辭方法?在課文中找出和這兩句話對應的段落。

  (2)教師引導:“是什么聲音”三月桃花水的水聲。

  “是什么光芒”—三月桃花水的水面。

 。3)試著感受“小鈴鐺”般的流水聲和“明潔的絲綢”般的`光芒。

  3、指名朗讀第2自然段。

 。1)思考:當你讀這一自然段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象? (2)課件展示

  結(jié)合學生的回答,教師相機點撥:“啊,河流醒來了!”預資介語詞致啊高精表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情:一個“醒”把束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了(擬人手法)。流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”。(比喻手法)

 。4)分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。

  教師過渡:三月桃花水的是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關系?三月桃花水是春天。的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

  4、學習第3—6自然段。

 。1)有感情地依次朗讀。

 。2)“三,月的桃花水,只是春天的豎琴!

  什么是豎琴?你聽過豎琴發(fā)出的聲音嗎? (多媒體播放)三月的桃花水都演奏出了什么聲音呢?來讀一讀第3、4自然段,并在課文中畫出描寫聲音的詞語。這么多的聲音交織在— —起— —定非常好聽,請同學們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學們聽一聽? A指名讀B教師引讀C男女生分讀出示兩組句子的對比讀,引導學生體會修辭方法的妙用。

 。3)過渡:通過讀書,我們知道了,原來這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。真是會讀書的好孩子。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍天呢?

 。4)那么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜悅之情讀— —讀課文第6自然段。

 。5)誰想把這種美得感受帶給同學們,讀給大家聽一聽?

  (6)這么美的景色,該用怎樣的語氣讀呢?

 。7)聽著同學們讀的這么美,老師也忍不住想讀一讀。請同學們閉上眼睛聽老師讀,邊聽邊想象— —下,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?

  教師小結(jié):

  第3、4自然段運用了比喻、擬人、排比等修辭方法描寫了“三月桃花水,是春天的豎琴”,與第一個疑問句相照應,回答了“是什么聲音”這個問題。第5、6自然段用溫柔、親切、優(yōu)美的語句寫出了“三月桃花水,是春天的明鏡”,與第二個疑問句相照應,回答了“是什么光芒”這個問題。這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺,讓我們一起來深情地贊美它吧?/p>

  5、學生自由朗讀最后三個自然段。

 。1)思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮? (因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關,所以比金子還貴;因為它純凈透明,所以比銀子還亮)

 。2)結(jié)尾表達了作者怎樣的感受?(三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進我們心里,讓我們永遠銘記。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。

  拓展交流

  1、反復朗讀課文中的優(yōu)美語段,模仿句段,寫— —寫四季中的自然景觀,或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。

  2、有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友們說些什么呢?課堂小結(jié)

  是啊,三月桃花水,它是春天的豎琴,讓我們聽到了美妙的樂曲,它是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫面。讓我們做一個有心人,也用自己的眼睛來觀察春天的美景,用心來體會春天的勃勃生機,用筆來描繪心中那一幅美麗的畫卷吧!

  布置作業(yè)

  拿起手中的筆,把自己看到的,想到的,感悟到的東西表達出來,小組相互交流。

  教學反思

  通過教學使學生感受到春天的美、春天的可愛。同時大大激發(fā)學生熱愛大自然的熱情。

  三月桃花水教案 7

  教學目標:

  1、 運用摘錄筆記自學生字詞。

  鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應和、纖細、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

  2、 有感情地朗讀課文,體會課文如詩如畫的意境。

  3、 與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

  4、 體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶),體會文章的語言美,熟讀成誦,積累語言。

  教學重點:

  與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

  教學難點:

  體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶),體會文章的語言美,熟讀成誦,積累語言。

  教學方法:

  以讀為主,對比感受對于此文的學習會比較有效。

  切入舉偶

  1、 上一節(jié)課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節(jié)課,我們再去領略別具風姿的《三月桃花水》。

  你如何理解文章的題目?

  學生各抒己見。

  其實,“三月桃花水”即春水,文章讓這個名字更加富有詩意,更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過,叮咚作響,那份寧靜與優(yōu)美會時刻縈繞在你我心間。

  2、 老師范讀(配樂)

  學生聽過談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)

 。ㄍㄟ^范讀課文,讓學生領略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,創(chuàng)設如詩如畫的`課堂意境。)

  對話平臺

  一、自學

  1、 學生自讀,讀正確、流利。

  2、 匯報讀文。

  提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

  形近字:裹、衷 瓣、辨

  3、 隨堂檢測。

  二、交流

  1、 文章寫得很美,你們讀夠了嗎?

  沒讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

  2、 匯報讀。

  學生匯報自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學賽一賽、評一評,看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時,要讓學生談一談為什么喜歡這一部分。

 。▽W生可從內(nèi)容上、情感上、表達手法上、表達效果上……來談。)

  3、 教師相機引導。

  A、 對于文章結(jié)構的把握,完成書后思考題2.

  一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴;

  二方面寫色,三月桃花水是春天的明鏡。

  三方面是對全文的總結(jié),贊揚了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。

  B、增強對文章語言美的把握,體會文章中帶有修辭手法的句子。

  如:呵,河流醒來了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了,一個“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。

  ……

  4、 賽讀,積累感悟。

  三、延伸

  對比讀《春潮》和《三月桃花水》。

  體會兩篇文章截然不同的意境。

  四、小結(jié)

  在用詞方面,《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

  在語速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。

  三月桃花水教案 8

  教學目標:

  1. 認識本課生字五個,會寫11個。

  2. 與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同,培養(yǎng)同學比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。

  4、讓同學在熟讀成誦中,達到積累語言、提高表達能力的目的。

  教學重點:

  與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文不同的風格,培養(yǎng)同學比較閱讀的能力。

  教學難點:

  用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  1、教師談話導入:同學們,昨天,俺們還沉溺在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來——-板書課題

  2、同學齊讀課題。

  (由于沒有相關的音像資料,因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入,初次提示同學要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美,因此教師在設計導語、總結(jié)語時也應力求優(yōu)美,與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學字詞,整體感知;:

  1、自身讀課文,注意讀準字音。

  2、出示生詞,先自身讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒接觸過的,如:催促、應和)

  3、交流:同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語。(四年級應該注重培養(yǎng)同學自學詞語的習慣,尤其應該強化對詞典等工具書的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查同學讀書的收獲,引導同學讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書:水清如明鏡 水聲如音樂)

  同學的收獲可能是零亂的,教師要協(xié)助同學進行歸納整理,也就是在培養(yǎng)同學的概括能力。

  如:同學可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美,教師要引導同學找出課文中的句子讀一讀,再問問他:“這幾句寫的是水的()美。”

  三、精讀悟情

  教師小結(jié):看來,兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關的語句。(同學再次默讀。教師提示同學用不同的讀書記號做批注。)

  “水聲如音樂”——

  1、同學交流畫出的語句。(1、3、4段)

  2、(重點指導朗讀第四段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自身的心情。

  3、指名朗讀,男女生進行朗讀競賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說說自身為什么讀的好——如;把自身當做沉睡了一冬的河流,醒來后心情愉悅;再如:同學結(jié)合“呵,河流醒來了!”一句,體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……)

  4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

  5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  水清如明鏡——

  1、同學交流畫出的語句。(2、5、6段)

  2、(重點指導學習第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名同學配樂朗讀。其他同學閉目想象。

  5、說一說你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書所得說,也可以繼續(xù)展開想象說,教師及時評價——這是省略號里藏的話。)

  四、總結(jié)全文;

  1、三月桃花水,聲如音樂,清如明鏡,怎能不叫人陶醉,叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)

  3、讓俺們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。

  點評:

  1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導手段豐富多彩,重視了默讀的訓練,創(chuàng)設情景引導同學邊讀邊想像;這有利于語言的`積累和感悟,有利于培養(yǎng)語感,加強情感的熏陶,整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點,沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了同學讀書的時間。

  2、閱讀過程中教師設計了具有啟發(fā)性(激發(fā)考慮)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對話的魅力)的問題,給同學以廣闊的讀書、考慮空間,鼓勵自由同學發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給同學創(chuàng)設了思維和交流的空間,也會使同學養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習慣。教師引導同學從語言文字、自身的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自身感動的原因,讓多個小朋友交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立考慮能力,培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。

  3、體現(xiàn)了學習過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設情境、識字、閱讀還是說話,處處體現(xiàn)了方法與過程的指導,以及學習習慣的培養(yǎng)。

  三月桃花水教案 9

  教學目標

  1.運用學過的方法,自主學會本課生字及組成的新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

  3.了解桃花水的特點,感受春天的美景和勃勃生機。

  教學準備

  教師:生字、新詞卡片,三月桃花水的錄像或掛圖。

  學生:了解和搜集春汛的有關信息和農(nóng)村春耕的資料。

  教學建議

  陽春三月,燕子飛來了,桃花盛開了,冰雪融化了,河流蘇醒了!《三月桃花水》用詩一般優(yōu)美動人的語言,描繪了春汛到來時的勝景。把河水比作豎琴,把波紋比作琴弦,把浪花比作鼓點,三月桃花水彈奏出美妙動聽的'樂章;田野上拖拉機的轟鳴,大路上馬車駛過的鈴鐺聲,與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡,映照出春天山鄉(xiāng)的美景。

  課文可以分成四個部分去把握:

  1.(1~2段)總寫桃花水到來時動聽的聲音、明潔的顏色和流動的形態(tài)。

  2.(3~4段)主要采用比喻和象征的手法,寫桃花水像豎琴,彈奏出動聽的春的交響曲。

  3.(5~6段)用四個排比句,寫桃花水的顏色明潔,像一面鏡子,映照出美麗的春的身影。

  4.(最后一段)寫作者對桃花水由衷地贊嘆。

  本課的教學重點是在朗讀過程中了解桃花水的特征,感受優(yōu)美的語言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

  建議本課用1~2課時。

  三月桃花水教案 10

  教學目標:

  1、運用學過的方法自主學會本課生字及組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。

  3、了解“桃花水”的特點,感受春天的美景和勃勃生機。

  4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。

  5、讓同學在熟讀成誦中,達到積累語言、提高表達能力的目的。

  教學重點:

  培養(yǎng)同學熟讀成誦的習慣,既能使同學集累優(yōu)美詞句,又能使同學在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

  教學難點:

  積累課文中的好詞好句,能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段,體會用意,感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點。鼓勵同學在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,導入新課

  1、教師談話導入新課。(播放“小溪流水”的聲音課件)(播放“漂浮著桃花的”流水聲)

  師:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢映照著藍天?是什么水,猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來?是我們今天要學習的課文《三月桃花水》(板書:三月桃花水)

  2、齊讀課題。

  二、整體感知,體驗情感

  1、自身讀課文,注意讀準字音。

  2、課件出示生詞,先自身讀,再指名讀。

  3、交流,評價。

  4、挑戰(zhàn),教讀。

  5、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(引導同學讀文章一定要從整體感悟)(板書:水聲如音樂,水清如明鏡)以“這幾句寫的是水的()美?”主要引導同學找出課文中的句子讀一讀。

  三、精讀悟情

  師:通過讀文,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象,這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,畫一畫、圈一圈有關的詞句。(生:默讀課文,教師提示同學用不同的讀書記號做批注。)

 。ㄒ唬⒏形蛩暼缫魳。

  1、三月桃花水是春天的豎琴,你聽到奏出了什么樣的樂曲?

  2、它是怎么奏出來的?(三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細白的浪花——鼓點、水流的`聲響——鈴鐺聲)

  3、聽音樂,想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  4、指名交流。

  5、(重點指導朗讀第本段)請大家先想一想這一段該怎樣讀?自由練讀,通過學習朗讀體現(xiàn)自身的心情。

  6、指名讀,男女進行朗讀競賽。(說出為什么讀得好,沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏)

  7、配樂,師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

 。ǘ、感悟水清如明鏡。

  1、三月桃花水是春天的明鏡,為什么是明鏡(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如長發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙)……

  2、配樂:指名同學朗讀。(全班同學閉目想像)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景,閉目想像,看能看到些什么?

  4、交流:仿照——我仿佛看見了(),發(fā)現(xiàn)了()的格式說一說,師及時評價,告訴同學這就是省略號里藏的話。

  5、配樂:全班美讀5—6自然段。

  (三)、贊美三月桃花水。

  1、師:三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂:美在有聲;三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡:美在有色;三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油:美在有情;因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關,所以比金子還貴;因為它純潔透明,所以比銀子還亮!讓我們美讀最后一段,好好的來贊美三月桃花水吧。

  2、生朗讀最后一段。

  四、總結(jié)全文

  1、師:三月桃花水的有聲、有色、有情,已經(jīng)流進了愛上它的人們的心中,我們已經(jīng)為它深深著迷,為它癡癡陶醉。讓我們掬一捧、品一口,用我們感情的朗讀,讓美妙無比的桃花水流進后面在坐老師們的心里。讓我們永遠銘記,永遠眷戀這醉人的三月花水。

  2、配樂生感情齊讀全文。

  五、拓展升華說說三月桃花水還像什么?

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