- 三月桃花水教案 推薦度:
- 三月桃花水公開(kāi)課教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《三月桃花水》教案(通用15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《三月桃花水》教案(通用15篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《三月桃花水》教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)P10內(nèi)容第4課
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。
3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
(一)水聲如什么?(音樂(lè))
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的`桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
(二)水清如什么?(明鏡)
1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂(lè)朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
三月桃花水聽(tīng)
聲音:春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看
光芒:春天的明鏡閃亮、平靜、清澈
教學(xué)反思:
教學(xué)中,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫(huà)面(水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡),在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn),拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式,展示自己對(duì)春水的感受,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
《三月桃花水》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)寫(xiě)景中抒發(fā)的思想感情,背誦喜歡的段落;
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問(wèn),學(xué)習(xí)旁注心得筆記。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
課前準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、師:學(xué)習(xí)了春潮,我們感受到了春潮的勢(shì)不可擋,不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》,感受春天的另一幅畫(huà)面。
(農(nóng)歷三月江河水漲,此時(shí)正是桃花盛開(kāi)的時(shí)節(jié),所以被人們稱桃花水或桃花汛。)
2、預(yù)習(xí)檢測(cè),整體感知
。1)指名朗讀課文,學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
。2)開(kāi)火車讀詞語(yǔ),檢查生字掌握情況。注意;琴弦、應(yīng)和的讀音
。3)在學(xué)習(xí)《春潮》時(shí),我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙,嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn),我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理,用這樣的方法,我們對(duì)《三月桃花水》可以提出哪些疑問(wèn)呢?
出示問(wèn)題:
、龠@篇課文寫(xiě)的是什么?
②三月桃花水是怎樣的?
、圩髡吖P下的三月桃花水為什么這樣美?
二、深入文本,課內(nèi)探究
1、出示課件:快速瀏覽課文,找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落,讀一讀。
是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?
是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?
2、指名匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫(xiě)“聲音”,在5、6自然段旁邊寫(xiě)“光芒”,在7、8、9自然段旁邊寫(xiě)“贊美”
3、展示交流,品讀感悟
(1)水聲如音樂(lè)
默讀課文3、4、自然段,完成填空
是_________的聲音,像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊。
三月的桃花水,是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞?
三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽(tīng)到了什么聲音?
劃出描寫(xiě)聲音的'詞語(yǔ)有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、叮咚、鈴聲、水浪
小結(jié):這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)了村邊,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。(配樂(lè)生讀3、4自然段)
。2)水清如明鏡
三月桃花水,是春天的明鏡,映照著藍(lán)天,你從這面明鏡中看到了什么?
引讀:它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……
三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎?從哪里看出來(lái)?(有……號(hào))
小練筆:(自己完成)
出示填空:是!三月桃花水它看見(jiàn)……;它看見(jiàn)……;
它看見(jiàn)……;它看見(jiàn)……
過(guò)渡:我把看見(jiàn)的美麗景色制成了圖片,大家可以欣賞一下?
把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流,互相修改一下。
小結(jié):所以說(shuō),(出示)三月的桃花水,是一面鏡子,映照出的春天畫(huà)卷。
4、對(duì)比閱讀,感受風(fēng)格的不同
1、師:“三月桃花水,我們感受到了江南春天的詩(shī)情畫(huà)意,處處洋溢著陰柔之美。女生配樂(lè)朗讀三月桃花水第3————6自然段。(生談感受)
2、孩子們,還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)
三、總結(jié)課文課堂檢測(cè)
1、總結(jié):孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴,像明鏡,更像一把小提琴,彈奏著春天美妙的旋律。因此,作者贊美
(引讀):比金子還貴啊,三月桃花水!
比銀子還亮啊,三月桃花水!
啊,地上草如茵,兩岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。
!掬一捧,品一口,讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文,思考:為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?
因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儍裘利,所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉。掬一捧,品一口,就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。
四、拓展延伸
思考
讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),你的感受有什么不同?《三月桃花水》
語(yǔ)調(diào)舒緩,如輕柔的小夜曲,表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語(yǔ)調(diào)急促,如大江東去,勢(shì)不可擋,表現(xiàn)出雄健的陽(yáng)剛之氣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
是春天的豎琴
三月桃花水
是春天的明鏡
《三月桃花水》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。
2.與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)——-板書(shū)課題
2、學(xué)生齊讀課題。
(由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言優(yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)
二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)
3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū):水清如明鏡
水聲如音樂(lè))
學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的`是水的()美!
三、精讀悟情
教師小結(jié):看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)
“水聲如音樂(lè)”——
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好——如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)
4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
水清如明鏡——
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。)
四、總結(jié)全文;
1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——
全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。
《三月桃花水》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中,感受課文的整體美。
3、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
讓學(xué)生能體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
教學(xué)準(zhǔn)備:
流水潺潺的聲音、配樂(lè)的范讀,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè),希望你們能閉上眼睛,認(rèn)真聽(tīng)、用心去感受,你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
2、放提前準(zhǔn)備好的錄音帶,學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音,放飛自己的想象,能看到什么?想到什么?
3、談話導(dǎo)入:
師:老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入,我都不忍心將你們從那美妙的'音樂(lè)中喚回來(lái)。你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎?(學(xué)生可以暢所欲言,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。)
小結(jié):潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái),她給我們帶來(lái)了春天的溫暖,讓我們看到了地上草如茵,兩岸柳如眉。好了,還等什么,讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟語(yǔ)言的美。
1、這是一篇詩(shī)一樣的文章,聽(tīng)……(放課文的范讀錄音)
2、同學(xué)們一定等不及了,也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇,請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū),利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。
3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。
4、指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。
思考:你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎?
三、深入學(xué)習(xí)課文,感受語(yǔ)言的魅力
1、出示投影課件,指讀:“是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒。像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?”你們能帶著問(wèn)題讀課文,在文章中找到答案嗎?
2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,找到問(wèn)題的答案多讀幾遍。
3、指名回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文的三——六自然段。
4、出示課件:
三月的桃花水,是春天的豎琴
每一條波紋,都是一根輕柔的弦。那……
、賹W(xué)生有感情的朗讀,畫(huà)出喜歡的句子,在讀中悟,談?wù)勏矚g的原因。
、谡艺冶径蔚谋扔骶。
、坌〗M交流感悟桃花水的美,美在哪里?。
5、當(dāng)作者看到這么美的三月的桃花水會(huì)是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動(dòng))
從哪里可以看出來(lái)?(呵,河流醒來(lái)了!和醒字)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),體會(huì)作者當(dāng)時(shí)喜悅的心情。
6:是啊,這么美的桃花水,作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆,——引讀
出示:比金子還貴呵,三月桃花水!
比銀子還亮呵,三月桃花水!
反復(fù)悟讀,發(fā)自內(nèi)心的贊美這三月的桃花水。學(xué)習(xí)作者總分總的寫(xiě)作方法。
四、延伸:
你能根據(jù)三四自然段進(jìn)行仿寫(xiě)嗎?
布置作業(yè):
1、回家有感情的朗讀課文,并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比,感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2、搜集春天的農(nóng)諺,想想春水對(duì)人們的生活產(chǎn)生的影響。
板書(shū)設(shè)計(jì):
三月桃花水
春天的豎琴比金子還貴
春天的明鏡比銀子還亮
《三月桃花水》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
4、用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
5、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的.習(xí)慣,既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句,又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教學(xué)難點(diǎn):積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段,體會(huì)用意,感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、教師談話導(dǎo)入新課。(播放“小溪流水”的聲音課件)(播放“漂浮著桃花的”流水聲)
師:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天?是什么水,猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來(lái)?是俺們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》(板書(shū):三月桃花水)
2、齊讀課題。
二、整體感知,體驗(yàn)情感
1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示生詞,先自身讀,再指名讀。
3、交流,評(píng)價(jià)。
4、挑戰(zhàn),教讀。
5、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟)(板書(shū):水聲如音樂(lè),水清如明鏡)以“這幾句寫(xiě)的是水的()美?”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。
三、精讀悟情
師:通過(guò)讀文,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象,這就是你們讀書(shū)所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文,畫(huà)一畫(huà)、圈一圈有關(guān)的詞句。(生:默讀課文,教師提示同學(xué)用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)
。ㄒ唬└形蛩暼缫魳(lè)。
1、三月桃花水是春天的豎琴,你聽(tīng)到奏出了什么樣的樂(lè)曲?
2、它是怎么奏出來(lái)的?(三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲)
3、聽(tīng)音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
4、指名交流。
5、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀?自由練讀,通過(guò)學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情。
6、指名讀,男女進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(說(shuō)出為什么讀得好,沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來(lái)——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏)
7、配樂(lè),師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
。ǘ└形蛩迦缑麋R。
1、三月桃花水是春天的明鏡,為什么是明鏡(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如長(zhǎng)發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙)……
2、配樂(lè):指名同學(xué)朗讀。(全班同學(xué)閉目想像)
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景,閉目想像,看能看到些什么?
4、交流:仿照——俺仿佛看見(jiàn)了(),發(fā)現(xiàn)了()的格式說(shuō)一說(shuō),師及時(shí)評(píng)價(jià),告訴同學(xué)這就是省略號(hào)里藏的話。
5、配樂(lè):全班美讀5—6自然段。
。ㄈ┵澝廊绿一ㄋ
1、師:三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂(lè):美在有聲;三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡:美在有色;三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油:美在有情;因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儩嵧该,所以比銀子還亮!讓俺們美讀最后一段,好好的來(lái)贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
四、總結(jié)全文
1、師:三月桃花水的有聲、有色、有情,已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中,俺們已經(jīng)為它深深著迷,為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口,用俺們感情的朗讀,讓美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠(yuǎn)銘記,永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水!!
2、配樂(lè)生感情齊讀全文。五、拓展升華說(shuō)說(shuō)三月桃花水還像什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):三月桃花水
應(yīng)和——轟鳴
春天的豎琴麥苗——談心
。ㄓ新暎┐叽佟N
三月桃花水燕子比金子還貴
垂柳比銀子還亮
春天的明鏡紅蓮
炊煙
《三月桃花水》教案 6
設(shè)計(jì)理念:
1全面提升:積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練,倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
2、少教多學(xué):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語(yǔ)言情境,指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫(xiě)的方法。
3、以讀促悟,讀寫(xiě)結(jié)合:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述,在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn),進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗(yàn),拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式展示自己對(duì)春水的感受,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教材解析:
《三月桃花水》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊(cè)第二單元“春潮”的第二篇主體課文, 這是一篇優(yōu)美的抒情散文,用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲音動(dòng)聽(tīng)、光芒耀眼的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),運(yùn)用多種修辭手法生動(dòng)、形象地描繪了作者對(duì)春水的印象和感受,讀起來(lái)朗朗上口,極富想象力。同時(shí),語(yǔ)言表達(dá)具有鮮明的句式特點(diǎn),是指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的好教材。
生情分析:
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的能力和一定的語(yǔ)言文字閱讀及感受能力,生活經(jīng)驗(yàn)豐富,善于聯(lián)想和想象,具有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng)作能力。能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法,對(duì)寫(xiě)景類文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣,學(xué)習(xí)積極性很高。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容,感受三月桃花水的特點(diǎn),在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、 結(jié)合“春潮”的主題,進(jìn)行文字理解和感悟,體會(huì)詩(shī)歌中描述的春水的美,激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
3、 通過(guò)自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫(xiě)作句式的方法學(xué)習(xí),提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。
4、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng),從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn),提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,體會(huì)文本語(yǔ)言的`美感。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述,豐富情感,練習(xí)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式,結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)遷移訓(xùn)練。
教法:提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達(dá)法;
學(xué)法:閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法;
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:回顧對(duì)春水的不同感受
課時(shí)安排:第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、回顧課文,導(dǎo)入新課:
1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。
試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、默讀課文,回顧內(nèi)容,本文主要寫(xiě)了三月桃花水的什么特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的情感。
。▽W(xué)生自讀課文)
3、組織交流,明確課文層次結(jié)構(gòu):
課文用充滿好奇的疑問(wèn)句作為總起,激發(fā)讀者對(duì)于三月桃花水的興趣,進(jìn)而用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細(xì)化描寫(xiě)。最后總結(jié)全文,結(jié)合特點(diǎn)表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
4、作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美都融在課文的語(yǔ)言文字中,今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。
二、細(xì)讀文本,提升語(yǔ)言:
1、總起激興趣:
。1)指名朗讀第一部分(1、2自然段)
。2)作者的總起方式很特別,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。ㄕn件出示第1、2自然段文字)
(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個(gè)問(wèn)句,分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。)
在暢想聲音時(shí),作者把它比作了“一串小鈴鐺”,體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽(tīng)。在暢想光芒的時(shí)候,又把它比作了“一匹明潔的絲綢”,展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水!只有善于發(fā)現(xiàn)文字的奧秘,才能讀出文章真正的美來(lái)。
試試看!自讀第2自然段,看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?可以把重點(diǎn)的詞劃下來(lái)。
。▽W(xué)生自讀,嘗試自主發(fā)現(xiàn)。,在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“舞動(dòng)絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花,點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面;有一萬(wàn)個(gè)酒窩,在水中回旋!斌w會(huì)三月桃花水在作者心中的印象。
方法小結(jié):學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要這樣,通過(guò)文字看內(nèi)涵,品味語(yǔ)言的魅力。
2、分述名特點(diǎn):
。1)本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來(lái)展現(xiàn)特點(diǎn)的,我們來(lái)細(xì)細(xì)品味一下。
(2)引領(lǐng)學(xué)習(xí):
。ㄕn件出示第3、4自然段內(nèi)容)
第3自然段是對(duì)第4自然段的概括,把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)?
。ㄕn件播放豎琴的聲音)
誰(shuí)來(lái)聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的動(dòng)聽(tīng)、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn),教師借機(jī)板書(shū)。)
抓住這些特點(diǎn),通過(guò)文字的細(xì)致描述來(lái)體會(huì)。自讀第4自然段,找找能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(學(xué)生自學(xué)勾畫(huà))
把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧!
。ㄍ篮献鲗W(xué)習(xí),教師行走傾聽(tīng)。)
組織匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲?
預(yù)設(shè):①抓住“浪花--鼓點(diǎn)“、“水波聲--鳴響”、“低語(yǔ)--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),體會(huì)水聲的多變和輕柔。
、谧プ 扒么颉、“應(yīng)和”等詞語(yǔ)體現(xiàn)聲音的交響。
三月桃花水就是在著豐富的場(chǎng)景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力,我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)展示呢?自己練一練,注意體現(xiàn)重點(diǎn)詞的韻味。
。▽W(xué)生練讀后進(jìn)行展示。)
。3)方法小結(jié):
(課件出示)找到概括句,明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本,尋找根據(jù)。回文朗讀,體現(xiàn)韻味。
。4)方法遷移學(xué)習(xí):
運(yùn)用我們找到的學(xué)習(xí)方法,先自主學(xué)習(xí)第5、6自然段,有自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。然后和小組同學(xué)交流,豐富自己的認(rèn)識(shí)。最后以小組為單位練習(xí)朗讀。
。5)組織匯報(bào):
預(yù)設(shè):①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。
②抓住排比句式“看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······”體會(huì)作者對(duì)春水中影響的發(fā)現(xiàn)。
③抓住“燕子翅膀過(guò)著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會(huì)水的干凈、純潔、清澈、明亮。
。ㄕ故纠首x)
(6)配樂(lè)朗誦:
分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。
3、拓展學(xué)表達(dá):
。1) 三月桃花水的美不僅是因?yàn)樗袆?dòng)聽(tīng)的聲音、耀眼的光芒,不僅可以看、可以聽(tīng),還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。
(2)指導(dǎo)編創(chuàng):三月桃花水還是可以聞的,有什么樣的味道滲透其中呢?
預(yù)設(shè):片片花瓣漂浮在水上,花朵的芳香在水面上蕩漾。
河水流過(guò)青草地旁,青草裹挾著泥土的芬芳,散發(fā)著新生命的味道。
。3)自主創(chuàng)作:就用這樣的方式,用不同的方式感受桃花水的美!
。▽W(xué)生自主創(chuàng)作,可以品嘗、觸摸、玩耍等)
(4)組織交流,師生共同點(diǎn)評(píng);
4、總結(jié)抒情感:
作者對(duì)三月桃花水有著豐厚的情感,你知道為什么嗎?
(不僅因?yàn)樗拿利、?dòng)聽(tīng)、清澈、明凈,更因?yàn)樗o萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),給田野帶來(lái)了希望,給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。)
讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中,一起讀讀最后三個(gè)自然段吧!
。▽W(xué)生齊讀)
你覺(jué)得哪句話令你印象深刻?
。▽W(xué)生自主評(píng)說(shuō),教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會(huì)作者的陶醉之感,喜愛(ài)之情,贊美之意。)
三、課堂小結(jié):
1、這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么?
(學(xué)生嘗試總結(jié):清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語(yǔ)句、練習(xí)的范本等)
2、這篇課文和《春潮》相比,閱讀感受有何不同?
。▽W(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析:寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)順序不同,語(yǔ)言的風(fēng)格不同,表達(dá)感情不同等。)
四、布置作業(yè):
1、熟讀課文,背誦喜歡的段落。
2、將自己寫(xiě)的段落和同學(xué)的相互整合,嘗試編輯成一篇文章。
3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語(yǔ),體會(huì)春水和人們生活的關(guān)系。
板書(shū)設(shè)計(jì):
三月桃花水
聽(tīng) 聲音:春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)、輕緩
看 光芒:春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈、純潔
聞、嘗、摸、玩······
《三月桃花水》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ。想一想:我們?huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書(shū)課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)
4、小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?/p>
學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
師:這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)
三、再讀課文,品讀感知
1、交流第1自然段。
。1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)
教師引讀體會(huì):
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
2、指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的'河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人)
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
男生、女生合作朗讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。
3、朗讀課文第3~6自然段。
作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫(xiě)了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)
4、學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。
結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。)
讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結(jié),拓展延伸
1、回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
2、有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)些什么?
《三月桃花水》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字、新詞卡片,三月桃花水的錄像或掛圖。
學(xué)生:了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農(nóng)村春耕的資料。
教學(xué)建議
陽(yáng)春三月,燕子飛來(lái)了,桃花盛開(kāi)了,冰雪融化了,河流蘇醒了!《三月桃花水》用詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言,描繪了春汛到來(lái)時(shí)的勝景。把河水比作豎琴,把波紋比作琴弦,把浪花比作鼓點(diǎn),三月桃花水彈奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;田野上拖拉機(jī)的轟鳴,大路上馬車駛過(guò)的鈴鐺聲,與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡,映照出春天山鄉(xiāng)的美景。
課文可以分成四個(gè)部分去把握:
1、(1~2段)總寫(xiě)桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的顏色和流動(dòng)的`形態(tài)。
2、(3~4段)主要采用比喻和象征的手法,寫(xiě)桃花水像豎琴,彈奏出動(dòng)聽(tīng)的春的交響曲。
3、(5~6段)用四個(gè)排比句,寫(xiě)桃花水的顏色明潔,像一面鏡子,映照出美麗的春的身影。
4、(最后一段)寫(xiě)作者對(duì)桃花水由衷地贊嘆。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
建議本課用1~2課時(shí)。
《三月桃花水》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。
3、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。
教學(xué)方法:
以讀為主,對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
切入舉偶
1、上一節(jié)課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課,我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
其實(shí),“三月桃花水”即春水,文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意,更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò),叮咚作響,那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、老師范讀(配樂(lè))
學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)
(通過(guò)范讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。)
對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、學(xué)生自讀,讀正確、流利。
2、匯報(bào)讀文。
提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字:裹、衷瓣、辨
3、隨堂檢測(cè)。
二、交流
1、文章寫(xiě)得很美,你們讀夠了嗎?
沒(méi)讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、匯報(bào)讀。
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng),看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí),要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
。▽W(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。)
3、教師相機(jī)引導(dǎo)。
A、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,完成書(shū)后思考題2、
一方面寫(xiě)聲,三月桃花水是春天的豎琴;
二方面寫(xiě)色,三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。
B、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握,體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
如:呵,河流醒來(lái)了!用擬人化的`寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了,一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇、興奮的心情。
……
4、賽讀,積累感悟。
三、延伸
對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
四、小結(jié)
在用詞方面,《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。
《三月桃花水》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。
2、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,俺們還沉溺在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來(lái)———板書(shū)課題
2、同學(xué)齊讀課題。
(由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示同學(xué)要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言優(yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)
二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:
1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自身讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)
3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查同學(xué)讀書(shū)的收獲,引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū):水清如明鏡水聲如音樂(lè))
同學(xué)的收獲可能是零亂的,教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。
如:同學(xué)可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的()美!
三、精讀悟情
教師小結(jié):看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)
“水聲如音樂(lè)”——
1、同學(xué)交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自身的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說(shuō)說(shuō)自身為什么讀的好——如;把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:同學(xué)結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)
4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
水清如明鏡——
1、同學(xué)交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。)
四、總結(jié)全文;
1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人陶醉,叫人流連——全班齊讀7—9自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的'地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
3、讓俺們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。
點(diǎn)評(píng):
1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像;這有利于語(yǔ)言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點(diǎn),沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了同學(xué)讀書(shū)的時(shí)間。
2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)考慮)和開(kāi)放性(各種角度尋求答案;富有引起對(duì)話的魅力)的問(wèn)題,給同學(xué)以廣闊的讀書(shū)、考慮空間,鼓勵(lì)自由同學(xué)發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字、自身的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自身感動(dòng)的原因,讓多個(gè)小朋友交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮能力,培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話,處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
《三月桃花水》教案 11
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,掌握多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文,通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容,感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3.體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。
2.抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
。劢虒W(xué)課時(shí)]1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
春水,滋潤(rùn)了大地,催生了萬(wàn)物。春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。(師范讀第1、2自然段)今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!
二、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,要注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)。
2.課文中的字、詞你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(課件出示:綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。)如果你認(rèn)為他讀得正確,就跟著他連讀兩遍。
3.“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示)
4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞,誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?
5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了,相信課文也會(huì)讀得不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文吧。ㄖ该x。糾正字音。)
三、精讀課文
1.課件出示:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?
2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。
3.思考:到底是什么聲音,像小鈴鐺一樣,走過(guò)村邊?(課件出示第3、4自然段)
4.是啊,三月的.桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽(tīng)到了什么聲音?再來(lái)讀一讀第3、4自然段并在課文中畫(huà)出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。(鳴響、低語(yǔ)、叮當(dāng)聲、鈴聲)這么多的聲音交織在一起一定非常好聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?(指名反復(fù)讀)
5.通過(guò)讀書(shū),我們知道了,原來(lái)這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示第5、6自然段)
16.課件出示:三月的桃花水,是春天的明鏡。
。1)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘。)
。2)這么美的畫(huà)面你喜歡嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第6自然段。(自讀課文)
。3)誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(2—3人)
7.聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么美,老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)邊想象一下,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?
8.這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺,讓我們一起?lái)美美地稱贊它吧!(課件出示7自然段)還有誰(shuí)來(lái)贊美它?
。1)第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢,寫(xiě)出了河水的情景。
。2)“三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊。”
四、小結(jié)
是啊,三月桃花水是春天的豎琴,讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲;是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。對(duì)此,你有什么感受?(板書(shū):沉醉)。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
三月桃花水
三月桃花水 春天的豎琴
春天的明鏡沉醉
[教學(xué)反思]
《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章,課文描寫(xiě)了春天的美麗。在教學(xué)過(guò)程中,我力求使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過(guò)充分地朗讀,感知作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情,我安排了自讀、默讀、邊畫(huà)詞語(yǔ)邊讀、有感情地讀、聽(tīng)老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,激發(fā)他們讀課文的興趣?梢哉f(shuō),課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。
《三月桃花水》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個(gè)生字,理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語(yǔ)。
2、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受作者對(duì)三月桃花水的愛(ài)戀與贊美。
2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句,理解課文思想感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
一、師生談話,導(dǎo)入課題。【出示課件2】
春水,滋潤(rùn)了大地,催生了萬(wàn)物。春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。
今天,我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧。R讀課題。)
(板書(shū)課題:三月桃花水)
2、劉湛秋簡(jiǎn)介,學(xué)生初步了解!境鍪菊n件3】
劉湛秋,1935年出生,安徽:蕪湖人。1957年開(kāi)始發(fā)表作品。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》
《人—愛(ài)情—風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍,使學(xué)生興趣被激發(fā),能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。
礎(chǔ)教學(xué)()例二、初讀課文,整體廓知。
。ā┏踝x,解決字詞。
1、讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ),掃除字詞障礙。
2、出示詞語(yǔ)。【出示課件4】
鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉
3、指名讀詞語(yǔ),相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思!境鍪菊n件5】
綺麗:鮮艷美麗。
回旋:盤(pán)旋,轉(zhuǎn)動(dòng)。
應(yīng)和:呼應(yīng),附和。
纖細(xì):細(xì)微,細(xì)小。
。ǘ┳x懂文意
1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ),為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí),還可以學(xué)到一些理解詞語(yǔ)的方法。
2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字以問(wèn)題方式來(lái)引音。
4、【出示課件6】教師提問(wèn):這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?注意力集中。隨著問(wèn)
(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)
我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)
教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng),邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。
5、學(xué)生質(zhì)疑。
。▽(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程,不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題,可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)了解。)
三、再讀課文,深入分析。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段!菊n件出示7】
是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?
思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭手法?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。
。▋删湓,是疑問(wèn)句,運(yùn)用了比喻的修辭手法,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)
3、教師引導(dǎo):“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”一一三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)
(二)學(xué)習(xí)第2—6自然段。
1、齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?【課件出示8】
啊!河流醒來(lái)了!三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,點(diǎn)點(diǎn)灑在河而,有一萬(wàn)個(gè)小酒窩,在水中回旋。
2、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“呵,河流醒來(lái)了!”一一一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情:一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人方法)
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”(比喻)。
3、分男、女生讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。
4、小組自學(xué):【課件出示9】
三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)?這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?
。ò鍟(shū):什么聲音豎琴什么光芒明鏡)
5、教師提問(wèn):課文的第3—6自然段,運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?
【出示課件10】
預(yù)設(shè):把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣
預(yù)設(shè):第4自然段運(yùn)用了排比、擬人修辭手法,把“柳枝"比喻成“長(zhǎng)發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣)
6、有感情地朗讀全文。
四、分組探討,體悟魅情。
1、小組討論:這篇課文表達(dá)了作者的什么感情?
。▽W(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視)
根據(jù)學(xué)生回答,出示課文第7自然段:
啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。
預(yù)設(shè):課文最后一段直接抒情,“啊,沉醉”表達(dá)了對(duì)三月桃花水的熱愛(ài)和贊美之情。
預(yù)設(shè):“草如茵”“柳如眉”,兩個(gè)比喻句,表現(xiàn)了三月桃花水的'美好,令人心醉。
2、學(xué)生反饋匯報(bào),教師指導(dǎo):
這首散文詩(shī)寫(xiě)的是春水,作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。(板書(shū):喜愛(ài)和贊美)
五、拓展。【課件出示12】
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫(xiě)一寫(xiě)某一個(gè)季節(jié)的自然景觀,或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞。
2、有感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么?
板書(shū)內(nèi)容三月桃花水【課件出示13
什么聲音?豎琴沉醉,喜愛(ài)和贊美
什么光芒?明鏡]
H堂作業(yè)【課件出示14、15]
1、從文中找出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。
(1)三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊°()
(2)是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?()
2、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
草如茵柳如眉()()
3、文章第四自然段運(yùn)用了(),(),()的修辭手法。
4、作者把三月桃花水想象成(),(),還可以想象成()和()。
5、短文表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)之情,請(qǐng)找出句子并抄下來(lái)。
【答案】
1、綺麗(美麗)纖細(xì)(細(xì)。
2、草如茵柳如眉(夜如水)(月如盤(pán))
3、(比喻),(排比),(擬人)
4、(小鈴鐺),(絲綢),(豎琴)和(明鏡)。
5、三月的桃花水,是春天的豎琴。三月的桃花水,是春天的明鏡。
教學(xué)反思
成功之處:
在教學(xué)中,首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀:課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。
不足之處:
教師講解引導(dǎo)太多,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)變少,本文是略讀課文。后期教學(xué)時(shí),針對(duì)略讀課文,教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
《三月桃花水》教案 13
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物的美麗景色,贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái),抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美,很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文;
一般技能:能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;
思想感情:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春水的可貴滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察通過(guò)課文學(xué)習(xí);
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察;
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)用具:
投影,圖片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:
你喜歡春天嗎?
你聽(tīng),有一種聲音,像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍(lán)天?
這是什么?(板書(shū):三月桃花水)
二、聽(tīng)錄音,讀課文:
1、放錄音。注意生字的讀音,標(biāo)上自然段。
2、提問(wèn):讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書(shū):
。ù禾斓呢Q琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節(jié),你覺(jué)得三月的桃花水美嗎?找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么?
2、小組討論:
指名說(shuō)說(shuō)
集體交流
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)
。1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲?
。2)聽(tīng)音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
。3)指名交流
。4)美讀3、4段落
。5)你仿佛看到了什么?配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)
。6)說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物?
仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)()
發(fā)現(xiàn)()
4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)
5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么?
。1)集體交流
。2)齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通:
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的`變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
三月桃花水
春天的豎琴
春天的明鏡
比金子還貴
比銀子還亮
課后札記:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個(gè)決心?
二、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
2、作業(yè)交流:面對(duì)春水的力量,你想對(duì)大自然說(shuō)些什么?
展示畫(huà)的三月桃花水的景象,做一句詩(shī)。
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?
四、學(xué)寫(xiě)生字:
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字:裊弦
作業(yè)設(shè)置:
摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ):選擇一個(gè)造句。
板書(shū)設(shè)計(jì):裊弦
《三月桃花水》教案 14
教案背景
1、面對(duì)學(xué)生:小學(xué)四年級(jí)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)課題
北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《三月桃花水》
教材分析
課文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言,生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物的美麗景色,贊美了春天的美麗,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無(wú)窮。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示了春水的可貴。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法,在糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)會(huì)讀生字,8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;理解文章所描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的意境,感受課文的整體美。
3、用心體會(huì)中文的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句等句式,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
4、通過(guò)仔細(xì)理解文末,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):分析文中所運(yùn)用的比喻、擬人、排比等修辭方法的作用,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
難點(diǎn):與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái),她給我們帶來(lái)了春天的溫暖,讓我們看到了地上草如茵、兩岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一番風(fēng)景,下面就讓我們隨著作家劉湛秋,一起走進(jìn)《三月桃花開(kāi)》,去感受一下那涓涓細(xì)流的一番情韻吧!
二、細(xì)讀課文,引導(dǎo)疑惑。
1、學(xué)生自由朗讀,比一比誰(shuí)朗讀得更流暢更有感情。
2、指名讀第1自然段。
。1)思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。
。2)教師引導(dǎo):“是什么聲音”—三月桃花水的水聲。
“是什么光芒”—三月桃花水的水面。
。3)試著感受“小鈴鐺”般的流水聲和“明潔的絲綢”般的光芒。
3、指名朗讀第2自然段。
(1)思考:當(dāng)你讀這一自然段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?
。2)課件展示
。3)結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:“啊,河流醒來(lái)了!”—一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;
一個(gè)“醒”把束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了(擬人手法)。流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”。(比喻手法)
。4)分男、女生讀描寫(xiě)水聲、水面的段落。
教師過(guò)渡:三月桃花水的是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)?這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?
4、學(xué)習(xí)第3—6自然段。
。1)有感情地依次朗讀。
(2)出示句子:
“三月的桃花水,是春天的`豎琴!
什么是豎琴?你聽(tīng)過(guò)豎琴發(fā)出的聲音嗎?(多媒體播放)
三月的桃花水都演奏出了什么聲音呢?
來(lái)讀一讀第3、4自然段,并在課文中畫(huà)出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。
這么多的聲音交織在一起一定非常好聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?A指名讀B教師引讀C男女生分讀。
出示兩組句子的對(duì)比讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭方法的妙用。
(3)過(guò)渡:通過(guò)讀書(shū),我們知道了,原來(lái)這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書(shū)的好孩子。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?
。4)那么美的畫(huà)面你喜歡嗎?帶上你的喜悅之情讀一讀課文第6自然段。
。5)誰(shuí)想把這種美得感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
(6)這么美的景色,該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?
。7)聽(tīng)著同學(xué)們讀的這么美,老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)邊想象一下,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?
教師小結(jié):第3、4自然段運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)了“三月桃花水,是春天的豎琴”,與第一個(gè)疑問(wèn)句相照應(yīng),回答了“是什么聲音”這個(gè)問(wèn)題。第5、6自然段用溫柔、親切、優(yōu)美的語(yǔ)句寫(xiě)出了“三月桃花水,是春天的明鏡”,與第二個(gè)疑問(wèn)句相照應(yīng),回答了“是什么光芒”這個(gè)問(wèn)題。
這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺,讓我們一起?lái)深情地贊美它吧!
5、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
。1)思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?(因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儍敉该,所以比銀子還亮)
。2)結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?(三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài))
拓展交流
1、反復(fù)朗讀課文中的優(yōu)美語(yǔ)段,模仿句段,寫(xiě)一寫(xiě)四季中的自然景觀,或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞。
2、有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友們說(shuō)些什么呢?
課堂小結(jié)
是啊,三月桃花水,它是春天的豎琴,讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲,它是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。讓我們做一個(gè)有心人,也用自己的眼睛來(lái)觀察春天的美景,用心來(lái)體會(huì)春天的勃勃生機(jī),用筆來(lái)描繪心中那一幅美麗的畫(huà)卷吧!
布置作業(yè)
拿起手中的筆,把自己看到的,想到的,感悟到的東西表達(dá)出來(lái),小組相互交流
教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受到春天的美、春天的可愛(ài)。同時(shí)大大激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。
《三月桃花水》教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“裹”,重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、質(zhì)疑入手,激發(fā)興趣
1.孩子們,今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)
2.質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜,三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象,自由叫答。
學(xué)生交流,讀課題。
自由發(fā)言。
二、初讀感知、自主識(shí)字
1.自由讀文,了解大意。
是呀,老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開(kāi)書(shū)第lo頁(yè),在書(shū)中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.集中識(shí)字。
孩子們,咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字,我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
(1)師指名讀,當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí),相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音,再齊讀。
(2)出示詞語(yǔ)“綺麗”。
說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字,哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫(xiě)“裹”。
自由讀文。認(rèn)讀生字
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語(yǔ):
學(xué)習(xí)多音字 和
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙
理解詞語(yǔ)。
分析記憶字形。
三、再讀課文。了解大意。再讀課文,提出質(zhì)疑
1.學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫(xiě)的是什么事?自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文,思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
4.再讀課文,提出質(zhì)疑。
(1)認(rèn)真地默讀一遍課文,再思考有什么不懂的地方,待會(huì)兒告訴大家,我們一起解決。
(2)生自由回答,師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。
帶著問(wèn)題自己讀書(shū)
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。
作業(yè):
一、朗讀課文。
二、寫(xiě)生字新詞。
課后小結(jié):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)
朗讀
讀詞語(yǔ)
二、美味品讀,精讀悟情
(一)品讀第3、4段
1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子,剛才大家提出問(wèn)題:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細(xì)品讀。
(1)理解“輕柔”。
師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思,再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。
誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,相互評(píng))
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
(2)理解“談心”。
大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
咱們也來(lái)和麥苗談心,一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時(shí)緩時(shí)急,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,引出“催促”。)
“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,誰(shuí)用“催促”說(shuō)句話?
那“催促”的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細(xì)白的浪花,還有動(dòng)聽(tīng)的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)
孩子們,根據(jù)老師的提示,練習(xí)練習(xí),看誰(shuí)先背下來(lái)。
讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象。)
(5)師小結(jié),提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段,并找出喜歡的句子勾出來(lái),多讀幾遍。
2.自主閱讀鑒賞,美味品讀。
(1)品讀第6段第1個(gè)分句。
抽生答:在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,還有展翅飛翔的燕子,真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來(lái)讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個(gè)分句。
孩子們,你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句,你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個(gè)分句。
你為什么喜歡這句?生答,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”,全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作,來(lái)齊誦描寫(xiě)這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!
默讀,提出疑問(wèn):為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀,體會(huì),談感受
理解詞語(yǔ)輕柔,讀文。
理解詞語(yǔ)“談心”,讀文。
讀句子
談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
理解詞語(yǔ)“催促”,讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得:重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ),充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞的妙處,反復(fù)誦讀,讀出韻味,使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律,一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的.陽(yáng)春時(shí)節(jié)。
讀文
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源,與上文中的“與麥苗談心,農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種”相互照應(yīng),真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊,與上文的“明鏡”相照應(yīng)。
三、思維發(fā)散。自由想象
春光明媚的三月,五彩繽紛的花朵競(jìng)相開(kāi)放,和煦的東風(fēng)拂過(guò)面龐,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的豎琴,奏出了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;三月的桃花水是春天的明鏡,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,還會(huì)是什么呢?
(出示課件:三月的桃化水,是 )
大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
師指名回答,給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論
爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
有感情的讀文
四、再誦美文、表達(dá)情感
1.小結(jié)、美讀全文。
2.課后習(xí)作。
孩子們,相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景,用畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。
讀文
動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。
作業(yè)
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
【《三月桃花水》教案】相關(guān)文章:
三月桃花水教案10-27
《三月桃花水》教案09-23
《三月桃花水》教案12-22
三月桃花水教案(15篇)01-08
《三月桃花水》教案15篇01-16
三月桃花水作文02-10
三月桃花水教案(通用15篇)02-29
三月桃花水教案(合集15篇)01-08
《三月桃花水》教案(集錦15篇)02-20