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宿新市徐公店教案
作為一名人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家整理的宿新市徐公店教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
宿新市徐公店教案1
古詩(shī)《宿新市徐公店》描寫(xiě)了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動(dòng)畫(huà)面。今天小編給大家整理了宿新市徐公店教案。宿新市徐公店教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然,問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!
宿新市徐公店教案由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理,僅供參考:
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。
2、能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》,并用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。并能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景想象寫(xiě)一段話。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起,從而提高文學(xué)素養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)理念:以讀促思,以思促讀,讀寫(xiě)結(jié)合,深刻體會(huì)詩(shī)人所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。同時(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):讀懂古詩(shī),能用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
四、教學(xué)難點(diǎn):理解“急走”意思,能想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、錄音機(jī)。
六、課時(shí)安排:1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)、揭題、釋題、了解作者:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩首描寫(xiě)春景的古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的'勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天,因?yàn)榇禾焓敲篮玫,春天是萬(wàn)紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生齊讀全詩(shī))
2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫(xiě)的嗎?(宋代、揚(yáng)萬(wàn)里)請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。
(這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為*相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。)
3、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么地方的景色?
解題:宿:過(guò)夜。 新市:地名,在湖南省。 公:古代對(duì)男子的尊稱。
(在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜) 作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
(二)、小組自學(xué),初讀理解。要求:
1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
(三)、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
3.齊讀一、二句:
A.第一句寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
籬落:籬笆。 疏疏:稀疏。 徑:小路。 深:深遠(yuǎn)。
這句意思:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū):籬笆 (疏疏) 一徑(深)
這句詩(shī)是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?
B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書(shū):樹(shù)頭
理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭。 未:沒(méi)有。 陰:樹(shù)蔭。
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
C.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)
D.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句:
A.抓住哪些景?板書(shū):兒童 黃蝶 菜花
走:跑。 急走:快跑。
詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。 追到?jīng)]有?
B.女生讀第4句:
處:地方。 尋:尋找。 為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
C.兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意。
D.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景!芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū)),兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
E.自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?
F.檢查:指名讀全詩(shī),齊讀
板書(shū):喜愛(ài)
(四)、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。
1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)
填空:詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色,表達(dá)了作者--------------------心情。
2.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě),后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看,你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?[想象練說(shuō)]
(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)
作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!
3.邊想象畫(huà)面邊背誦。
( 五)、作業(yè):根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景,結(jié)合自己的想象寫(xiě)一段話。
(六)、課外延伸:繪幅彩畫(huà),深化理解。
1.這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),要畫(huà)哪些景物?(籬落、一徑、樹(shù)頭、兒童、黃蝶、菜花)
2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
板書(shū):黃(綠)(黃)
補(bǔ)充板書(shū),完成板書(shū)。
3.課外親手繪畫(huà)。
(我們學(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫(huà)啊!想畫(huà)下來(lái)嗎?)
四、板書(shū):
詩(shī) 宿新市徐公店
情 喜愛(ài)
畫(huà):籬落、一徑、枝頭 (靜)
畫(huà)
兒童、黃蝶、菜花 (動(dòng))
追入
意 色: 黃、綠
評(píng)課:這樣的古詩(shī)教學(xué)非常的實(shí)在,教師注重挖掘古詩(shī)內(nèi)在的東西,并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,從一首詩(shī)中去了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)生掌握了舉一反三的方法,通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生初步學(xué)會(huì)了該作者所寫(xiě)詩(shī)的特點(diǎn)。如果教師所補(bǔ)充的詩(shī)用處再?gòu)V一些,則效果更好!(平平淡淡)
以上就是小編分享的宿新市徐公店教案的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
宿新市徐公店教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句
2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
一、揭題、釋題、了解作者:
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、光看題目意思:宿:過(guò)夜新市:地名,公:古代對(duì)男子的尊稱,你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)什么?(在新市姓徐的.人開(kāi)的客店里過(guò)夜),那么作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?快點(diǎn)讀一讀
二、小組自學(xué),初讀理解。
1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音
2、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
1、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
這句詩(shī)是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。
2、齊讀一、二句:
3、讀三、四句,抓住哪些景??jī)和寂苤分瘘S色的蝴蝶,追到?jīng)]有?尋找為什么無(wú)處尋?原來(lái),黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
4、兒童奔跑、撲蝶……真有情趣,誰(shuí)來(lái)讀。
四、自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情
宿新市徐公店教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確流利的朗讀詩(shī)歌,并背誦詩(shī)歌。
2、能夠通過(guò)觀察插圖理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的意思。
3、能夠讀詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)人愉快的心情。
4、能夠獨(dú)立完成一“兒童補(bǔ)蝶”的小練筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課題
1、今天我們學(xué)一首新詩(shī),指名2--3人讀課題:《宿新市徐公店》
2、課前都讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了,知道題目是什么意思嗎?
宿:住宿 新市:地名
二、讀準(zhǔn)讀通詩(shī)
師:詩(shī)讀得怎么樣呢?能否讀得字正腔圓,句句通順呢?再給你們讀兩遍的機(jī)會(huì),待會(huì)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀。
指名2--3名同學(xué)讀。
齊讀一遍。
三、質(zhì)疑
師:課文都能夠讀通順了,可是還沒(méi)能夠讀出韻味,說(shuō)明我們還有很多的問(wèn)題不理解,同學(xué)們,你們有哪些不懂呢?提出你們的疑問(wèn)。
學(xué)生質(zhì)疑:籬落 疏疏 一徑深 樹(shù)頭 花落 未成陰
四、解疑
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖看一看,你能猜一猜籬落是什么意思嗎?
籬落就是圖上的籬笆。
2、圖上的籬笆是什么樣的呢?
很少,稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。
3、圖上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,就是一徑深。
4、樹(shù)頭很明顯就是樹(shù)枝頭;花落就是花落下了;未成陰就是樹(shù)葉沒(méi)有長(zhǎng)成樹(shù)蔭。
5、明白了詞語(yǔ)的意思,我們能不能連起來(lái)將這句詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)呢?
6、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)。指名1--2名
7、意思明白之后,老師要請(qǐng)同學(xué)思考兩個(gè)問(wèn)題。第一,這首詩(shī)是寫(xiě)得哪里的景色呢?是繁華的都市還是靜謐的鄉(xiāng)村?
學(xué)生自然說(shuō)出是靜謐的鄉(xiāng)村。
第二,這首詩(shī)寫(xiě)得是什么季節(jié)的景色?請(qǐng)你找出詩(shī)句中的詞語(yǔ)。
學(xué)生會(huì)說(shuō)到春季或夏季。教師相機(jī)指導(dǎo)是春天即將結(jié)束,夏天快要到來(lái)的時(shí)節(jié)。也就是暮春時(shí)節(jié)。
五、讀詩(shī)句
師:詩(shī)人多么巧妙啊,兩句話十四個(gè)字抓住景物的特點(diǎn),把時(shí)間地點(diǎn)介紹的清清楚楚,你來(lái)讀讀;你再來(lái)讀讀;我們大家一起讀讀。
下面兩句同學(xué)們沒(méi)什么疑問(wèn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
六、練習(xí)寫(xiě)“兒童戲蝶”
說(shuō)的`簡(jiǎn)單,如果用冰心的眼睛去欣賞兒童戲蝶的活潑情景,那是一件既有趣的事。孩子們會(huì)怎么說(shuō),怎么追,結(jié)果又怎么樣呢?
給學(xué)生時(shí)間寫(xiě)。
交流:請(qǐng)2--3個(gè)學(xué)生說(shuō)。
七、再讀詩(shī)句
一起把這件有趣的事通過(guò)詩(shī)句表達(dá)出來(lái)。
有同學(xué)露出微笑、帶著微笑、帶著欣賞我們?cè)賮?lái)讀這句詩(shī)。
八、
師:作者楊萬(wàn)里在暮春時(shí)節(jié)住宿在新市徐公店里,用精妙的文字描繪了周?chē)木跋螅鷦?dòng)的描寫(xiě)了鄉(xiāng)村孩童的童真,帶著這樣的感情,我們一起美美地、把這首詩(shī)讀出韻味來(lái)。
學(xué)生齊讀。
九、布置作業(yè):完成《補(bǔ)充習(xí)題》第五課。
宿新市徐公店教案4
教學(xué)要求:
能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》,并能教學(xué)課本P40~41結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思。
教學(xué)要點(diǎn):
能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、鞏固練習(xí)
1、指出背誦《絕句》
2、指名說(shuō)說(shuō)絕句的意思。
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
1、(繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩(shī)。)
(1)題。板書(shū)后,“宿”,住!靶率小笔堑攸c(diǎn),在現(xiàn)在的湖南省攸縣!靶旃辍保招斓.人開(kāi)的客店,“公”,是對(duì)人表示尊敬的稱呼。
(2)介紹作者。
2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
(1)自由讀。自學(xué)6個(gè)生字,查字典理解詞語(yǔ)。讀古詩(shī)看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題
(2)檢查自學(xué)效果
〈1〉認(rèn)讀生字
〈2〉檢查
〈3〉指名讀古詩(shī),交流自己哪地方讀懂了。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)
理解詞語(yǔ),讀懂詞句。
(1)理解第1句:
“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子!盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思?
回答后。教師講:籬落,指籬笆;徑,是指小路;深,遠(yuǎn),很長(zhǎng)的路。這句意思是:菜園邊的籬笆稀稀疏疏,有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。
(2)理解第2句:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。
枝頭,指樹(shù)枝上,未成蔭,樹(shù)葉長(zhǎng)得還不濃密,不能遮蓋地面而為樹(shù)蔭。這句詩(shī)的意思是:樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還不很茂密,不能遮蓋地面成為樹(shù)蔭。
(3)理解第3句:
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?
教師講述:“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思:
兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。
(4)說(shuō)出第4句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后,教師講講:
蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中,再也找不到了。
4、說(shuō)出詩(shī)意,感受意境。
(1)自由朗讀,試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,同桌相互練說(shuō)
(2)集體朗讀,指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
5、體會(huì)感情,背誦默寫(xiě)。
〈1〉討論:這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫(huà)面?作者表達(dá)怎樣的感情?
〈2〉討論后,教師小結(jié):
這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面,作者也受到感染,童心萌生,非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀,背誦詩(shī)歌。
〈3〉、默寫(xiě)〈〈宿新市徐公店〉〉
四、布置課堂作業(yè)
宿新市徐公店教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感悟地朗讀課文,背誦課文。
3、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)情景,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī),熱愛(ài)自然的情感。
【教材分析】
《宿新市徐公店》是人教版二年級(jí)上第一單元第二課《古詩(shī)兩首》中的第二首。詩(shī)中描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。詩(shī)人運(yùn)用白描的手法,把景物與人物融為一體,描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面,極富生活情趣,詩(shī)人的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、釋題、了解作者:
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)
3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀
4、介紹詩(shī)人:
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思:
宿:過(guò)夜新市:地名
公:古代對(duì)男子的尊稱(在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
二、小組自學(xué),初讀理解。要求:
1.不理解的'字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
3.齊讀
一、二句:
A.寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落:籬笆疏疏:稀疏徑:小路深:深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū):籬笆一徑
這句詩(shī)是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?
B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書(shū):樹(shù)頭
理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭未:沒(méi)有陰:樹(shù)蔭
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
C.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)
D.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句:
A.抓住哪些景?板書(shū):兒童黃蝶菜花
走:跑急走:快跑
詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
B.女生讀第4句:
處:地方尋:尋找為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
C.兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意
D.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景!芭、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū)),兒童奔跑、撲蝶??讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。 E.自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?
F.檢查:指名讀全詩(shī),齊讀
板書(shū):喜愛(ài)
三、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。
1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)
填空:詩(shī)中通過(guò)、、、這些情景來(lái)說(shuō)明是季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的心情。
2.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě),后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看,你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?[想象練說(shuō)]
(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶??,仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,??)
作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!
3.邊想象畫(huà)面邊背誦。(配樂(lè))
四、繪幅彩畫(huà),深化理解。
1.這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),要畫(huà)哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)
2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
板書(shū):黃(綠)(黃)
補(bǔ)充板書(shū),完成板書(shū)。
3.自由動(dòng)手繪畫(huà)。(配樂(lè))
。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫(huà)。∠氘(huà)下來(lái)嗎?)
4.評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)
五、課外延伸,引導(dǎo)練筆
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě),描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面,寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě),扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
六、板書(shū):
詩(shī)
宿新市徐公店
情
喜愛(ài)
畫(huà):籬落、一徑、枝頭(靜)
畫(huà)
追入
兒童黃蝶菜花
。▌(dòng))
意色:黃(綠)(黃)
宿新市徐公店教案6
一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.利用工具書(shū)理解文字,再理解詞語(yǔ)意思,最后連接句意,理解詩(shī)意。
2.從詩(shī)意中體會(huì)作者思想感情及作者的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀全詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)中的意境。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》,理解字、詞、句意
板書(shū)課題。教師一邊背誦,一邊在黑板的左側(cè)板書(shū)古詩(shī)。
1.指名學(xué)生讀詩(shī)正音:“疏”讀Shu不讀Su。
2.利用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)(分四人組),理解詩(shī)的字、詞、句意。
3.教師檢查自學(xué)效果。
(1)檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。
。2)分句解釋詩(shī)意(同學(xué)們相互補(bǔ)充)。
。3)教師小結(jié)后解題,介紹作用。
三、詩(shī)文結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情
1.根據(jù)詩(shī)意學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫(huà),其他學(xué)生在草稿上畫(huà))。
2.師生評(píng)畫(huà)。
。╨)評(píng)黑板上的畫(huà)。同學(xué)們認(rèn)為畫(huà)得很美,但畫(huà)中枝繁葉茂的樹(shù)木固然好看,但不符合“未成陰”的詩(shī)義。
。2)評(píng)幻燈片上的畫(huà)。同學(xué)們感覺(jué)通過(guò)抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的`蝴蝶、兒童的形態(tài),充分展示了春天的氣息。
。3)修改自己的畫(huà)。
四、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者此時(shí)的心情
1.師:古人詠詩(shī)有什么習(xí)慣動(dòng)作
生:搖頭晃腦。
師:為什么會(huì)搖頭晃腦呢
生:讀出節(jié)奏,抒發(fā)感情。
請(qǐng)一位學(xué)生用“/”“||”“…”畫(huà)出這首詩(shī)的節(jié)奏。(幻燈出示:“…”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間短,“/”表示斷開(kāi)拖韻時(shí)間長(zhǎng),“||”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)。)
籬落/疏疏||一徑…深,
樹(shù)頭/花落||未成…陰。
兒童/急走||追黃…蝶,
飛入/菜花||無(wú)處…尋。
師:哪位學(xué)生表演一下(一名學(xué)生上臺(tái)搖頭晃腦地背起來(lái),其他同學(xué)也隨之自由背誦,氣氛活躍。)
2.討論:此時(shí)你的心情如何你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢
小結(jié):你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。
五、練習(xí)
1、在自己的作品右側(cè)附上這首詩(shī)(要求默寫(xiě))。
2.在自己的作品下方用一段話解釋詩(shī)的意思。
3.將你的作品加工,添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。
評(píng):這位老師的古詩(shī)教學(xué)方法新穎,根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解來(lái)作畫(huà),用畫(huà)的形式來(lái)解釋詩(shī)意,既能充分展示學(xué)生的繪畫(huà)能力、理解能力,又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁,課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以思維為核心,以訓(xùn)練為主線這一教學(xué)原則,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑,教學(xué)效果好。
宿新市徐公店教案7
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)P2~3內(nèi)容第一課
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、能正確、流利、有感情誦讀古詩(shī)詞、背誦古詩(shī)詞
3、體會(huì)古詩(shī)詞中表達(dá)的美好情感
教學(xué)重點(diǎn):了解古詩(shī)詞大意、體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn):感受詩(shī)人筆下描繪的兒童撲蝶歡樂(lè)場(chǎng)面。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài),以及對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),理解詩(shī)題
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(其二十五),請(qǐng)同學(xué)們齊背。請(qǐng)一位同學(xué)講一講古詩(shī)詞的大意?(略)
二、導(dǎo)入新課、初讀古詩(shī)《宿在新市徐公的客店》
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握得不錯(cuò),老師想考考大家,《小池》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?誰(shuí)能背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
1、學(xué)生背誦《小池》、楊萬(wàn)里。
2、板書(shū)課題。今天,我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。
3、復(fù)習(xí)讀生字詞(雜、籬、徐、疏、鋤頭、剝),使學(xué)生能讀懂字詞,讀通詩(shī)句。
4、學(xué)習(xí)《投宿在新市徐公的客店》
(1)解讀課題:你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?知道它們的`意思嗎?(宿:投宿、公:對(duì)男子的尊稱)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。(投宿在新市徐公的客店。)
(2)認(rèn)識(shí)作者。快速瀏覽作者簡(jiǎn)介
。3)聽(tīng)范讀詩(shī)歌,畫(huà)出朗讀節(jié)奏
。4)生讀兩次古詩(shī)(齊讀、小組)
三、看圖初讀走進(jìn)古詩(shī),理解大意
1、老師講故事入詩(shī)。
2、一天,楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯,走出客房,慢慢散步來(lái)到徐公店的后門(mén)外,欣賞周?chē)淖匀痪吧4藭r(shí),他看到了怎樣的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩(shī)句,把生字圈出來(lái),讀正確,把詩(shī)句讀通順。(齊讀、個(gè)別讀)。
3、解釋理解:籬、疏
4、抓和老師一起讀古詩(shī),注意節(jié)奏。
四、難點(diǎn)理解,疏通詩(shī)意
1、抓關(guān)鍵詞、利用注釋了解景物,楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物?在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。
完成下面練習(xí):( )的籬落 ( )的小徑 ( )的樹(shù) ( )的兒童 ( )的蝴蝶 ( )的菜花)
2、 利用插圖的方法。看插圖,想象,師說(shuō)詩(shī)意,生說(shuō)出詩(shī)句。
A、想一想:你是從哪個(gè)字看到兒童是奔跑著去追蝴蝶的?(走)在古代“走”是奔跑的意思,“行”是走的意思。
B、漫步在春意盎然的鄉(xiāng)間小路,兒童被美麗的蝴蝶吸引心生好奇,忙著去追蝴蝶。兒童追到蝴蝶沒(méi)有?你是從哪里看出來(lái)的?(無(wú)處尋)在金燦燦的菜花一大片一大片,而黃碟和菜花的顏色差不多,孩子一下子分不清,不知所措!盁o(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)?在學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里也有“無(wú)”指“沒(méi)有”的意思?(沒(méi)有地方可以找到;回想詩(shī)句:荷盡已無(wú)擎雨蓋、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。)
五、吟吟誦誦,深入詩(shī)學(xué)境
1、詞背誦古詩(shī)。同學(xué)們,我們讀著詩(shī)句就仿佛跟隨楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光,請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。(稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑,樹(shù)上的葉子還沒(méi)形成樹(shù)蔭。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶,蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒(méi)法找尋。)
2、看到這樣的景色,詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么,有什么感受呢?把最喜愛(ài)的、最有感受的詩(shī)句讀一讀。
3、 配樂(lè)讀詩(shī)。(播放音樂(lè))
4、小結(jié):這是詩(shī)人的感受,更是大家的感受,請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番,讀出自己的感受。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦)
六、作業(yè)布置
1、背誦古詩(shī)、默寫(xiě)2次
2、摘錄于春天有關(guān)的古詩(shī)3首
七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】
宿新市徐公店
詩(shī)情 籬落、一徑、枝頭 (靜) 畫(huà)
喜愛(ài) 意 兒童 黃蝶 菜花 (動(dòng))
宿新市徐公店教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
。、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
。、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件一張。
【教學(xué)時(shí)間】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、釋題、了解作者
。、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
。、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法?
。ㄡ尅⒄{(diào)、連、補(bǔ)、留)
。场⒔裉煲灿眠@“五字法”理解這首詩(shī):
范讀(同時(shí)大屏幕打出背景圖)。
配樂(lè)范讀。
齊讀。
。、介紹詩(shī)人:
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
5、理解題目意思:
宿:過(guò)夜。
新市:地名。
公:古代對(duì)男子的尊稱。
題目意思:在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜。
作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
二、小組自學(xué),初讀理解
要求:
。、不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
2、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意
。、指名讀,檢查讀的情況。
。、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
。场R讀一、二句:
⑴ 寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落:籬笆。
疏疏:稀疏。
深:深遠(yuǎn)。
徑:小路。
理解時(shí)“調(diào)”一下:
稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū):籬笆 一徑
這句詩(shī)是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?
、 齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書(shū):樹(shù)頭
理解:
樹(shù)頭:樹(shù)枝頭。
未:沒(méi)有。
陰:樹(shù)蔭。
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大。)理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?
(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑)
、 同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意──指句說(shuō)──齊讀這兩句。
。ǘ嗝襟w出示畫(huà)面)
⑷ 這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。
在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)。
。础⒗斫馊、四句:
、 抓住哪些景?
板書(shū):兒童 黃蝶 菜花
走:跑 急走:快跑
詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
⑵ 女生讀第4句:
處:地方
尋:尋找
為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
、 兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意。
⑷ 再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū)),兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
⑸ 自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?
、 檢查:指名讀全詩(shī),齊讀。
板書(shū):喜愛(ài)
四、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感
1、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?
。ǘ嗝襟w出示)
填空:詩(shī)中通過(guò)________、________、________、_______這些情景來(lái)說(shuō)明是________季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的_________________心情。
。病⒃(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě),后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的'氣息。特別是后兩句:兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看,你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?
(想象練說(shuō))
。◣讉(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)
作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!
3、邊想象畫(huà)面邊背誦。
。ㄅ錁(lè))
五、繪幅彩畫(huà),深化理解
。、這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),要畫(huà)哪些景物?
籬落 一徑 枝頭 兒童 黃蝶 菜花
。、在這些景物中,要用上哪些顏色?
板書(shū):黃 (綠) (黃)
補(bǔ)充板書(shū),完成板書(shū)。
。、自由動(dòng)手繪畫(huà):
。ㄅ錁(lè))
我們學(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫(huà)!想畫(huà)下來(lái)嗎?
。、評(píng)析學(xué)生作品。
(實(shí)物投影打出)
六、課外延伸,引導(dǎo)練筆
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě),描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面,寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě),扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
七、板書(shū)
詩(shī) 宿新市徐公店
情 喜愛(ài)
畫(huà):籬落、一徑、 枝頭 (靜)
畫(huà) 追 入
兒童 黃蝶 菜花 (動(dòng))
意 色:黃(綠)(黃)
宿新市徐公店教案9
以游戲法為主學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
1.簡(jiǎn)介作者,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題,理解題意。
2.鋪墊性練習(xí),為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。
。1)照樣子填詞。例:了(停)宿()籬()未()追()尋()
。2)交流所填的結(jié)果,并指出同義復(fù)指的作用。
3.出示游戲題,自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。
(1)圍繞詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
(2)宣布游戲規(guī)則:討論分兩組進(jìn)行,自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容胖(擴(kuò)句)起來(lái);一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容瘦(縮句)下去。
。3)開(kāi)始計(jì)時(shí),10分鐘后,小組分別匯報(bào)討論結(jié)果,同組成員可以補(bǔ)充。
(瘦的結(jié)果:籬疏徑深,花落未陰。兒童追蝶,入花無(wú)尋。胖的結(jié)果:農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆,籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝,但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩,咦!他在干什么呢?原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見(jiàn)了,原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。)
。4)交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì),并將不同的理解摘記在自己的.筆記本上。
4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
5.拓展性練習(xí),運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。
出示杜牧的《清明》:
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有,
牧童遙指杏花村。
古詩(shī)教學(xué)的難度無(wú)疑會(huì)比教學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)成的詩(shī)文要大得多。然而,這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn),不僅使古詩(shī)易于理解,而且使課堂充滿了參與的樂(lè)趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》,讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩(shī)情的通道。用游戲法將詩(shī)句變胖(擴(kuò)句)變瘦(縮句)。用對(duì)抗賽學(xué)《宿新市徐公店》,更使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式,而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)。教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西(盧梭),在這里得多了印證。
宿新市徐公店教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀枯、榮兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)枯、榮等三個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受小草頑強(qiáng)的生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、認(rèn)讀枯、榮等兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音帶、幻燈片。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、情感描述,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
。úシ疟尘耙魳(lè))
師:同學(xué)們,你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課,就由老師帶你們到大草原上去走一趟,領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光,F(xiàn)在,先請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊欣賞音樂(lè),一邊跟著老師到大草原去。
述:無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了野草,這些野草每年都會(huì)枯萎一次,又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次,熊熊的大火燒不完這些頑強(qiáng)的小草,來(lái)年春風(fēng)一吹,它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。(出示小草圖)這就是我們所去的大草原了,你覺(jué)得這大草原美嗎?(美)我國(guó)唐朝大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng),不怕雨,頑強(qiáng)地生長(zhǎng),觸發(fā)了內(nèi)心的感情,就寫(xiě)了一首詩(shī),名字舊叫──草。
。ò鍟(shū)課題)
2、齊讀課題:
過(guò)渡:現(xiàn)在,我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī),先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把句子讀通順。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、會(huì)讀了嗎?請(qǐng)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
。ㄍ阑ハ嗉m正沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音)
3、誰(shuí)想把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(指名朗讀古詩(shī),學(xué)生評(píng)議正音)
4、齊讀。
過(guò)渡:同學(xué)們可真了不起,剛讀古詩(shī)就能讀得很流利,現(xiàn)在,老師還想看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)動(dòng)腦筋,自己讀懂詩(shī)句。
三、朗讀感悟
1、分小組朗讀古詩(shī),要求:邊讀詩(shī)邊觀察圖畫(huà),讀后跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?哪一句告訴你的?有問(wèn)題提出來(lái),讓同學(xué)們幫你解決。
2、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
師:你讀懂了什么?從哪句詩(shī)中知道的?
生:我讀懂了離離原上草這句詩(shī)。從這句詩(shī)中,我知道了草原上的草長(zhǎng)的.很茂盛。
師:你體會(huì)得真好!你能讀出草很茂盛的樣子嗎?
生:能!離離/原上草。
師:他讀得多有節(jié)奏感呀!而且充滿感情。咱們學(xué)著他來(lái)讀一遍,
生:
師:從你們的朗讀中,我好像看到了一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草,誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句詩(shī)?
3、你們喜歡這些小草嗎?為什么?
過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī),老師好像看到你們所說(shuō)的小草,它們?cè)谠吧厦⒌厣L(zhǎng),每年都要枯萎一次,繁茂一次。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒,只要春風(fēng)一吹,原野上又會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。野草的生命力多頑強(qiáng)呀!請(qǐng)你們閉上眼睛,邊讀邊想象。
四、配樂(lè)朗誦全詩(shī)
1、先自己邊讀邊想象,有滋有味的吟誦這首詩(shī)。
2、試著背下來(lái)。
3、同學(xué)們都會(huì)背了,下面咱們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀得最有味道,讀得好的就讓他配上音樂(lè)朗誦。
4、配樂(lè)誦讀。(個(gè)人、分組、接龍)
5、大家都想配樂(lè)讀,那咱們就一起來(lái)隨著音樂(lè)有感情地誦讀吧!
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字:枯、榮。
同學(xué)們會(huì)認(rèn)讀著兩個(gè)生字娃娃嗎?一起大聲地說(shuō),它們叫什么名字呀?
2、你們能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮嗎?這里還有一個(gè)燒,也會(huì)寫(xiě)嗎?誰(shuí)來(lái)提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
3、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo):
榮:禿寶蓋要寫(xiě)寬點(diǎn)。燒:右上角沒(méi)有點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了唐朝大詩(shī)人白居易寫(xiě)的古詩(shī)《草》,知道了小草雖然不起眼,可它那頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們應(yīng)該向小草那樣,遇到困難時(shí),要有頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的拼搏精神。
七、作業(yè)
1、回家把《草》背誦給你爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把你想象的畫(huà)面畫(huà)成一幅畫(huà),題目就叫《草》。下節(jié)課帶到班里跟同學(xué)交流展示。
宿新市徐公店教案11
教材分析:
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成。“宿”為住宿之意;“新市”是今湖南攸縣;“徐公店”指姓徐的人開(kāi)的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多,如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》,孟浩然的《宿建得江》,六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等,都是在寫(xiě)住宿某地的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)理念:《宿新市徐公店》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里之作。詩(shī)中描寫(xiě)的是春末夏初詩(shī)人在店內(nèi)所看到的兒童嬉戲的天真活潑,以及菜花開(kāi)放、遍地金黃、彩蝶飛舞的自然景色。在詩(shī)人的筆下,有動(dòng)有靜,人景交融,是著名的田園佳作。本詩(shī)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字,理解詩(shī)句
2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí):
1課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?(學(xué)生匯報(bào),《詠柳》、《絕句》、《春曉》)
師:這些古詩(shī)都從很多方面寫(xiě)了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天,讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。(板書(shū)課題,師讀課題)
師:宿——住宿,新市:地名
公:是古代對(duì)男子的尊稱,徐公,是姓徐的男人開(kāi)的店
題目的.意思在新市姓徐的的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)齊讀課題
2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?你是怎樣知道的?
師:是的,這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也別有風(fēng)趣。
那么,楊萬(wàn)里住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?
二、賞讀古詩(shī)
1、學(xué)古詩(shī)之前,同學(xué)們能不能給自己提些要求,你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容?(學(xué)生匯報(bào))師,有感情地朗讀古詩(shī),弄清不懂的詞語(yǔ),能背誦古詩(shī)。
2、自主學(xué)習(xí),課件顯示《宿新市徐公店》全詩(shī)內(nèi)容
師:自由朗讀古詩(shī),圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,借助拼音把古詩(shī)讀熟。
3、誰(shuí)能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了,就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。(出示課件:“花、”為紅色,指名領(lǐng)讀,課件2:“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”,指名領(lǐng)讀、齊讀)
4、再讀,要求正確流利的朗讀
師:和你的同桌互相讀一讀,比一比看誰(shuí)讀的好
三、賞析古詩(shī),有感情的朗讀
1、課件第一、二句閃爍,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀前兩句,
師:誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話中的詞語(yǔ)是什么意思(學(xué)生匯報(bào))師補(bǔ)充:籬落——籬笆,疏疏——稀疏,徑——小路,深——深遠(yuǎn),未成陰——還沒(méi)有成為樹(shù)陰。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)的是什么的意思?(稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路,數(shù)頭的花已經(jīng)落了,樹(shù)葉不是很茂盛,所以還沒(méi)有形成樹(shù)陰)
讀了這兩行詩(shī),你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象?課件顯出春末初夏圖,這給你怎樣的感受?課件顯出“靜”。
你覺(jué)得怎樣讀能顯出它的幽靜?(學(xué)生回答,師范讀),請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫(huà)出節(jié)奏,(出示課件節(jié)奏)請(qǐng)你們也試著讀一讀(小組比賽讀,男女生競(jìng)賽讀,指名讀,生)
2、課件第三、四句閃爍,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句
。ǔ鍪净脽羝┻@兩句詩(shī)講的是什么?讀了這兩行詩(shī),你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象?劃分節(jié)奏
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)方式和收獲,不足之處教師補(bǔ)充(孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶,飛到菜花當(dāng)中怎么也找不到了。)其他小組
4、提問(wèn):尋,尋找的意思,為什么說(shuō)尋找還無(wú)處尋?(黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中,顏色差不多)
5、這兩句寫(xiě)了兒童捕捉蝴蝶的情景,表現(xiàn)了詩(shī)人喜愛(ài)的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏,再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。
四、創(chuàng)新練習(xí)
。ㄒ唬1、我說(shuō)詩(shī)意,你對(duì)詩(shī)句(同桌練習(xí))
2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜靜的欣賞古詩(shī)(出示課件,顯示詩(shī)文和景色圖,欣賞配樂(lè)朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色?)學(xué)生匯報(bào)(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正在自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐黃色的蝴蝶,蝴蝶飛入了菜花中,只聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……)
3、在打開(kāi)課件中的音樂(lè),學(xué)生配樂(lè)朗讀。
。ǘ1、這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有色,情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),要畫(huà)哪些景物?(籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花)
2、在這些景物中,要用上哪些顏色?(綠、黃)
3、學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)
4、評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)
五、課外延伸
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě),描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面,寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)的描寫(xiě),發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。
今天這堂課(指板書(shū))同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī),還朗讀好了詩(shī),并且能通過(guò)自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà),你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂(lè)集體朗讀古詩(shī)。下課。
宿新市徐公店教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖
生字卡片
小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點(diǎn)字音:
榮
宿
籬
疏
4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
。2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
(1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
。2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的'花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!
8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩(shī)
二、識(shí)字
1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
。1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
。2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
。3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。
。4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
。2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
3、組詞識(shí)字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識(shí)字。
如,離——籬
味——未
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追
燒
榮;平舌音:菜
宿
。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)體字:未
左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu):榮
半包圍結(jié)構(gòu):追、店
3、重點(diǎn)講解
未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“兀”字橫要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
宿新市徐公店教案13
【教學(xué)要求】
。、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人思想感情。
。病⒗首x、背誦課文。
【教學(xué)流程】
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
意圖
媒體
一、導(dǎo)入今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一件禮物(播放錄象)。一首白居易的《草》向我們展現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命,那么南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的這首《宿新市徐公店》又會(huì)將我們帶入怎樣一副畫(huà)面呢?讓我們一起去看一看。觀看錄象。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
錄象。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
。、自由讀讀這首詩(shī),然后借助注釋和字典,看看你能讀懂哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句的意思,還有哪些不懂的地點(diǎn),請(qǐng)你標(biāo)出來(lái)。
。病R報(bào)質(zhì)疑。
3、根據(jù)你的理解填補(bǔ)圖畫(huà)。
。、結(jié)合你的理解讀讀。
。怠⑦^(guò)渡語(yǔ):稀稀疏疏的籬笆,從枝頭飄落的花瓣,嘻嬉鬧鬧的撲蝶兒童,一片金燦燦的菜花地,老師在讀完這首詩(shī)后,情不自禁地畫(huà)下了這樣一幅畫(huà),那么此時(shí)你的腦海中又會(huì)浮現(xiàn)出怎樣一副畫(huà)呢?請(qǐng)你閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師朗讀一邊想象。
。、用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下你想象的這副畫(huà)。
。、真是一副充滿童趣的畫(huà)面,同學(xué)們想不想看一看?
。浮⒖吹竭@樣歡快的景象,假如你是詩(shī)
人,你會(huì)有怎樣的感受呢?
。、結(jié)合你的感受再來(lái)讀讀這首詩(shī)。
詩(shī),并借助注釋自學(xué),標(biāo)出不懂的.問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào)。
根據(jù)自己的理解選擇籬笆、樹(shù)。
邊聽(tīng)邊想
象。
學(xué)生描述。
觀看錄象。
學(xué)生談自己的感受。
結(jié)合感受再讀古詩(shī)。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
理解詩(shī)句大意。
通過(guò)想象幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句和詩(shī)人情感的理解。
錄象。
宿新市徐公店教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)多種形式的誦讀,了解古詩(shī)的大意,感受古詩(shī)的意境美,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。
一、提問(wèn)引入,揭題、釋題
1、這節(jié)古詩(shī)文吟誦課,老師先請(qǐng)小朋友來(lái)背首古詩(shī)《小池》。知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?
2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。
3、讀詩(shī)題,理解題意(板書(shū)課題)
宿:住宿,過(guò)夜 新市:地名 徐公店:姓徐的男子開(kāi)的客店
宿新市徐公店的意思是(詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)
4、楊萬(wàn)里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來(lái)欣賞吧!
二、初讀古詩(shī) (把字音讀準(zhǔn),句子讀通順)
1、自由讀詩(shī),借助拼音把字讀準(zhǔn),不會(huì)讀的字多讀幾遍。
2、小朋友讀得很認(rèn)真,這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)他們的小朋友就請(qǐng)站起來(lái)和它們打個(gè)招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹(shù)陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。
3、剛才讀字的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)哪些字音,很難讀準(zhǔn),請(qǐng)你帶同學(xué)讀一讀。(注意讀準(zhǔn)翹舌音,后鼻音。)再全班齊讀.
3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。
4、指名讀,小朋友注意聽(tīng)音是否讀準(zhǔn),再指名讀。
5、他們讀得真好,請(qǐng)你們照著他的樣子,讀給同桌聽(tīng)。
6、哪位小朋友愿意來(lái)讀給大家聽(tīng);齊讀。
三、逐句指導(dǎo)朗讀,感悟詩(shī)的意境美。
籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。
1、(出示課件)小朋友,請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀,一邊聽(tīng)一邊想,通過(guò)這兩行詩(shī),你看到了什么?
2、學(xué)生聽(tīng)后看圖回答(老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答)。聯(lián)系學(xué)生的回答,解說(shuō)詞語(yǔ)(籬落:就是圍園子的`籬笆;疏疏:指圍籬笆的竹棍隔得很開(kāi);h落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路,詩(shī)中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰:指樹(shù)枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),還不茂盛,不能遮擋太陽(yáng)。)
3、請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、是呀,籬笆稀稀疏疏地圍著園子,旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的花兒已經(jīng)落下來(lái),枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰(shuí)能來(lái)把這種美讀出來(lái)呢。
5、指名讀,根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏,要讀得輕;深,要讀得慢來(lái)表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng);未成陰,要重讀。)老師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀;等下老師請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比比,看誰(shuí)讀得更美。
6、過(guò)渡 美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里,忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫(huà)面,想知道是什么嗎?(邊出示課件)
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
宿新市徐公店教案15
一.教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī);
2、借助詩(shī)中意象,感受春天的美景,體會(huì)童年生活的美好;
3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。
二.教學(xué)重點(diǎn):
借助詩(shī)中意象,感受春天的美景,體會(huì)童年生活的美好
三.教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、語(yǔ)境導(dǎo)入:
同學(xué)們,這些日子老師看到許多小朋友在操場(chǎng)上放風(fēng)箏,不禁使我想起了一首詩(shī)草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙,兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。春天是美好的,春天是喜悅的,此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩(shī)?
生吟誦古詩(shī)。
2、讓我們帶著春天的氣息,一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的(生齊讀)《宿新市徐公店》
3、釋題:齊讀課題,在這兒新市是地名,現(xiàn)今湖南省攸縣北;徐公店,姓徐的人開(kāi)的店。那么宿在這兒是什么意思呢?
二、初讀古詩(shī),讀通詩(shī)句
1、出示詩(shī)文內(nèi)容。
2、自由大聲地朗讀古詩(shī),把詩(shī)讀準(zhǔn)了。
3、同桌比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、指名讀(讀得怎樣?)師范讀齊讀。
三、借助意象,入情入境
1、我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意,聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師真想把這幅美景畫(huà)下來(lái),可又不知道該畫(huà)哪些景物,怎么畫(huà)?你愿意幫幫老師嗎?(愿意)
這可不是嘴上說(shuō)說(shuō)就行的,你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩(shī),一邊讀一邊想想每句話的`意思。然后四人小組討論畫(huà)什么景物,怎么畫(huà),呆會(huì)兒我們?cè)诤诎迳弦黄甬?huà),能做到嗎?
2、四人一小組討論交流,師巡視。
3、集體交流。
你想畫(huà)下什么,什么樣的,從詩(shī)中哪兒知道的?
(1) 兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
畫(huà)菜花,師畫(huà)一朵,問(wèn):你滿意嗎?
黃蝶,什么顏色?為什么?
急走,你能表演一下嗎?走,在古代就是跑的意思。
師:面對(duì)著這樣一望無(wú)垠的油菜花,/Article/List/List_3881。shtml面對(duì)著急切追蝶的孩子,讓我們一起讀一讀?
(2) 籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。
過(guò)渡:一心只忙著追趕蝴蝶的孩子,并沒(méi)有留心周?chē)拿匀舜壕埃憧吹搅藛?你?huì)留下什么景物?
籬落疏疏:(籬笆,什么樣的籬笆?你從哪里看出來(lái)?
一徑深:組詞理解:徑,路徑(在籬笆的旁邊還有什么呢?),你看到了什么樣的小路?
樹(shù)頭花落,樹(shù)上的花會(huì)形成濃密的樹(shù)陰?
未成陰?(引導(dǎo):夏天枝繁葉茂,綠樹(shù)成陰,未成陰就是還沒(méi)有樹(shù)陰的新葉已長(zhǎng)出來(lái)了)
看到這樣的景色,你想說(shuō)什么?美美的讀一下
4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫(huà)中嗎?
5、齊聲配樂(lè)朗讀。
6、說(shuō)詩(shī)意:這樣的詩(shī),這樣的畫(huà),如果能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了!
7、春天是一幅畫(huà),春天是一首詩(shī),春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
8、我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩(shī)歌,愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
三月,是美妙的
一剪剪嫩芽的葉子
一叢叢微笑的迎春
一只只跳躍的飛雀
都是
美麗的音符
三月
是柔軟的風(fēng)
是細(xì)膩的雨
是含羞的花
是新綠的草
四、拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)文
1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文
其實(shí),春天就像我們同學(xué),相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì)更美,可以學(xué)著老師的樣子來(lái)試一試?也可以像楊萬(wàn)里那樣寫(xiě)一首四言絕句。
2、全班交流,讀詩(shī)
教學(xué)反思:
古詩(shī)教學(xué)重在入情入境賞讀,不在解釋詞句的意思。第一首古詩(shī)首先以問(wèn)題帶學(xué)生入境,通過(guò)看課件讓學(xué)生初步感受小草生命力的頑強(qiáng),再在學(xué)生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情,朗讀從讀通——讀懂——讀美——背誦體現(xiàn)層次的遞進(jìn)性,特別是背誦這一環(huán)節(jié),用口語(yǔ)交際情景表演的方式來(lái)進(jìn)行,學(xué)生興趣濃,課堂氣氛活躍,效果顯然是一舉多得。
繪畫(huà)是低段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式,第二則古詩(shī)意境優(yōu)美,畫(huà)面生動(dòng),讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà),把古詩(shī)教學(xué)形象化生動(dòng)化了,在賞讀環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給課件配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語(yǔ)調(diào)、情趣等有了充分的練習(xí),學(xué)生喜歡,好。
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