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高一荊軻刺秦王教案
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的高一荊軻刺秦王教案，希望能夠幫助到大家。
高一荊軻刺秦王教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)《戰(zhàn)國(guó)策》
2．掌握文言常用實(shí)詞：“親、深、解、救、教、敢、還、振、圖、室、詔、窮、陣”等
3．學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情和神態(tài)描寫(xiě)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中突出人物性格的方法
4．運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為
教學(xué)重難點(diǎn)
1．理解掌握本文的重要字詞，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)翻譯文言文
2．學(xué)習(xí)、賞析本文刻畫(huà)人物形象的技巧
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)：
一、新課導(dǎo)入
二、關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí)：
課文節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策燕策》。初中語(yǔ)文第六冊(cè)的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策魏策》。高中語(yǔ)文第一冊(cè)（必修）自讀課文《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策齊策》�！稇�(zhàn)國(guó)策》又稱(chēng)《國(guó)策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料編訂的，全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書(shū)沒(méi)有標(biāo)題，課文題目都是后加的。
三、背景介紹
公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大將王翦攻趙，殺掉趙蔥，遂克邯鄲，虜趙王遷。王翦隨即奉命率兵駐扎中山（今河北省定州），準(zhǔn)備向燕國(guó)進(jìn)攻。燕國(guó)這時(shí)處于朝不保夕、危如累卵的困難境地。事實(shí)是：“燕弱小，數(shù)困于兵，今舉國(guó)不足以當(dāng)秦。”（《戰(zhàn)國(guó)策燕策三》）。燕太子丹這時(shí)好象熱鍋上的螞蟻，在秦軍壓境的危急時(shí)刻，不得不采取派人行刺這種恐怖政策。
四、關(guān)于“春秋四刺客”
專(zhuān)諸刺王僚；聶政刺韓傀；要離刺慶忌；荊軻刺秦王。
專(zhuān)諸、聶政、要離的行刺純屬“士為知己者死”，而荊軻則基本上不是為一己之私而是為“國(guó)家大事”。
當(dāng)年唐雎當(dāng)廷怒斥秦王時(shí)曾經(jīng)說(shuō)：“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣�！保ā稇�(zhàn)國(guó)策魏策》）
五、通讀課文，注意重點(diǎn)字的讀音，句子的點(diǎn)讀
淬（cuì）憐（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）
創(chuàng)（chuāng）揕之（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期夏無(wú)且（jū）
六、疏通文意，落實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí)（以學(xué)生自瀆為主，教師
點(diǎn)撥為輔，結(jié)合注釋?zhuān)瑨咔彘喿x障礙）
串釋全文，注意疑難詞句（略）
一些特殊句式和詞類(lèi)活用點(diǎn)撥：
1．事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。
判斷句。注意“所以……者，乃……也”，意思是“之所以……，是因?yàn)椤?/p>
2．箕踞以罵曰“以”同“而”表承接
3．卒惶急無(wú)以擊軻“以”，連詞，表目的。
4．以故荊軻逐秦王“以”，介詞，“因?yàn)椤薄?/p>
5．秦王驚，自引而起，絕袖�！敖^”，使動(dòng)用法，“使……斷了”。
6．秦武斷陽(yáng)色變振恐，群臣怪之“怪”，意動(dòng)用法，“對(duì)……感到奇怪”。
7．乃遂收盛樊於期之首，函封之“函”，名詞作狀語(yǔ)，“用盒子”。
8．得趙人徐夫人之匕首，取之百金“取之百金”應(yīng)為“以百金取之”，狀語(yǔ)后置。
9．頃之未發(fā)，太子遲之“遲”，意動(dòng)用法，“認(rèn)為……遲了”。
10．其人居遠(yuǎn)未來(lái)“遠(yuǎn)”，形容詞作名詞，“很遠(yuǎn)的地方”。
11．日以盡矣“以”，通假字，通“已”。
12．而秦武斷陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)“以”，介詞，“按照”。
13．太子及賓客知其事者：定語(yǔ)后置句，譯為“太子和知道內(nèi)情的賓客們”。
14．皆白衣冠以送之“衣冠”，名詞作動(dòng)詞，“穿衣戴帽”。
15．秦王必說(shuō)見(jiàn)臣“說(shuō)”同“悅”。說(shuō)見(jiàn)：高興地接見(jiàn)。
16．樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意：窮：走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢(qián)財(cái)一般叫貧，不得志、無(wú)出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家”，可見(jiàn)“窮困”。私：自己的（事情）。意：情意。
翻譯：樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意。
17．乃今得聞教：乃，語(yǔ)氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽(tīng)到（您的）指教。
18．函封之：函，盒子。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子”。全句意為，用盒子把它（樊於期，之首）封起來(lái)。
19．今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：
現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋ┮煌ァ?/p>
20．愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：
愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給（jǐ），供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。
21．北蠻夷之鄙人：
北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。
七、比較下列句子中加點(diǎn)的詞的意義和現(xiàn)代漢語(yǔ)有什么不同（學(xué)生分組討論，代表發(fā)言）
1．樊將軍仰天太息流涕涕：（古義）眼淚；（今義）鼻涕。
2．持千金之資幣物幣：（古義）禮品；（今義）貨幣。
3．樊將軍以窮困來(lái)歸丹窮困：（古義）走投無(wú)路；（今義）貧窮。
4．樊於期偏袒扼腕而進(jìn)偏袒：（古義）袒露一只臂膀；（今義）袒護(hù)雙方中的某一方。
5．諸郎中執(zhí)兵郎中：（古義）宮廷的侍衛(wèi)；（今義）稱(chēng)中醫(yī)醫(yī)生。
6．乃引其匕首提秦王提：（古義）投擊；（今義）拿著。
7．?dāng)嗥渥蠊晒桑海ü帕x）大腿；（今義）量詞（用于成條的東西）。
八、布置作業(yè)
1．熟讀課文，理清故事梗概，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)荊軻的性格的？
2．背誦易水訣一段，并說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)烘托了怎樣的氣氛，其中的音樂(lè)描寫(xiě)有什么作用。
第二課時(shí)：
一、檢查學(xué)生背誦情況。
二、請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單概括故事情節(jié)，理清思路，把握內(nèi)容。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，其他學(xué)生補(bǔ)充或教師點(diǎn)撥。
明確：全文可以分為五部分
《荊軻刺秦王》的結(jié)構(gòu)
第一部分：引子（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）行刺的緣起。
燕國(guó)危亡之際，太子丹就請(qǐng)荊軻謀策，荊軻想用樊於期的頭取悅秦王，以便行刺，太子不忍，引出下文。
第二部分：開(kāi)端（從“荊軻知太子不忍”到“遂發(fā)”）行刺的準(zhǔn)備。
1．荊軻私見(jiàn)樊於期，樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。
2．入秦行刺的第一件準(zhǔn)備工作：函封樊於期首級(jí)。
3．入秦行刺的第二件準(zhǔn)備工作，求徐夫人的匕首。
4。入秦行刺第三件準(zhǔn)備工作，令秦武陽(yáng)為副。
5．荊軻遲發(fā)緣由。
6．太子丹見(jiàn)荊軻遲遲未發(fā)，“疑其改悔”。荊軻怒斥太子丹，告別赴秦。
第三部分：發(fā)展（從“太子及賓客知其事者”到“終已不顧”）易水送別。
1．以“白衣冠”送荊軻，為易水送別，創(chuàng)造悲壯、凄愴的氣氛。
2．易水送別，有力地突出了荊軻義無(wú)反顧的剛毅性格和英雄氣概。
第四部分：高潮（從“既至秦”到“必得約契以報(bào)太子也”）廷刺秦王。
1．秦武陽(yáng)臉色大變，引起秦國(guó)群臣的懷疑，荊軻談笑而飾，足見(jiàn)超人的勇氣、膽量和智慧。
2．秦王被逐狼狽不堪，荊軻行刺一無(wú)所懼。
3．寫(xiě)在極短的時(shí)間內(nèi)，秦王殿庭上下混亂，秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃，群臣驚愕，左右呼喊，有動(dòng)作，有表情，有高呼，有怒罵，組成一幅驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面。
4．身受八處創(chuàng)傷，事敗還能“倚柱而笑，箕踞以罵”荊軻凜然無(wú)畏的性格刻畫(huà)無(wú)遺。
第五部分：結(jié)局（末段）：荊軻被斬。
荊軻被斬后，威震六國(guó)的秦王仍因驚懼而“目眩良久”，其緊張慌亂情狀如見(jiàn)其人。
三、分析鑒賞（分組討論探究，教師點(diǎn)撥
分析第一部分的作用及人物形象的特點(diǎn)
明確：文章一開(kāi)始，就連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出秦軍所向披靡，燕國(guó)危如累卵的形勢(shì)，使故事一開(kāi)始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開(kāi)定下了悲劇的基調(diào)。太子“恐懼”，心急如焚，“雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉”一語(yǔ)，婉轉(zhuǎn)含蓄，微帶責(zé)難，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神。然而“行而無(wú)信，則秦未可親也”，他提出要取信秦王，則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可。主人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點(diǎn)。但由于太子丹“不忍”，與荊軻意見(jiàn)分歧，事情起了波折。
四、合作探究
討論第二部分人物動(dòng)作、語(yǔ)言及場(chǎng)面描寫(xiě)的作用
（分組討論，自由發(fā)言）
明確：這一部分包括準(zhǔn)備信物、利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別五個(gè)場(chǎng)面，其中“準(zhǔn)備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件，然屬次要情節(jié)，只一筆帶過(guò)。其他三個(gè)情節(jié)均突出了人物性格的不同側(cè)面，特別是“準(zhǔn)備信物”的關(guān)鍵是激樊於期獻(xiàn)頭。荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見(jiàn)樊於期”。一席對(duì)話，先動(dòng)之以情，激起樊對(duì)秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說(shuō)明此舉一可報(bào)仇二可解燕國(guó)之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動(dòng)計(jì)劃。荊軻推心置腹，以誠(chéng)感人，三言兩語(yǔ)使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”，甘心自刎獻(xiàn)頭。這一段對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě)，展示了兩個(gè)異中有同的人物的精神風(fēng)貌：兩人都是燕趙慷慨之士，一個(gè)俠肝義膽，果敢勇決，擅長(zhǎng)辭令，老于心計(jì)，俠士風(fēng)度躍然紙上；一個(gè)義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生。
“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個(gè)側(cè)面。古來(lái)俠士，一諾千金，而太子疑其“有改悔”，開(kāi)口“先遣秦舞陽(yáng)”，這種不信任之舉無(wú)異于是對(duì)荊軻人格的侮辱�！笆靠蓺⒍豢晌辍保G軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子“遲之”，“疑之”，“復(fù)請(qǐng)之”，一方面表明他在大兵壓境之時(shí)的驚恐、焦急，同時(shí)也說(shuō)明他浮躁多疑，謀事不周，恰好形成對(duì)荊軻的鮮明反襯。
“易水送別”拉開(kāi)了慷慨悲歌的一幕，是“行刺準(zhǔn)備”中的高潮。“皆白衣冠送之”，一筆道出一場(chǎng)生離死別，加以蕭蕭易水，變徵歌聲，垂淚涕泣，形成一種凄驚悲愴的氛圍，使人預(yù)感到事有不測(cè)。然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn)，“變徵之聲”復(fù)為“慷慨羽聲”，“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”，悲涼變?yōu)楸瘔�，低沉變�(yōu)楦甙�，生離死別變?yōu)橥饠硱�。這慷慨悲歌的場(chǎng)面，千百年來(lái)激勵(lì)了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無(wú)反顧！描寫(xiě)這一場(chǎng)面，作者像一位高明的電影攝影師，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合和“蒙太奇”的手法，將全景鏡頭（“皆白衣冠送之”）、特定鏡頭（“既祖，取道”）、全景鏡頭（“士皆垂淚涕泣”）、特定鏡頭（“就車(chē)而去，終已不顧”）交錯(cuò)次第展開(kāi)，將一瞬間同時(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來(lái)寫(xiě)，真是匠心獨(dú)運(yùn)。
五、布置作業(yè)：課外翻譯全文。
第三課時(shí)：
一、人物形象寫(xiě)作特點(diǎn)分析
1．人物形象栩栩如生
荊軻的形象
本文成功地塑造了荊軻的形象。對(duì)荊軻其人，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人？速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：
思想：為國(guó)分憂，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。他對(duì)樊於期說(shuō)，刺秦王的目的是“解燕國(guó)之急”，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國(guó)見(jiàn)陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱(chēng)“欲生劫秦王，必得約太子也�！�
性格：深沉，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。遲發(fā)見(jiàn)疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。
才能：工于心計(jì)，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過(guò)人。
精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�、視死如歸的大無(wú)畏精神。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無(wú)前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱(chēng)道。
對(duì)荊軻刺秦王的不同評(píng)價(jià)
北宋蘇洵非議荊軻之行曰：“始速禍焉”。
南宋鮑彪為《戰(zhàn)國(guó)策》作注說(shuō)：“軻不足道也�！�
朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言”。
但肯定荊軻的人更多：
司馬遷，《史記刺客列傳》結(jié)尾說(shuō)：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉�！�
左思的《詠荊軻》稱(chēng)頌他“雖無(wú)壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。
陶潛說(shuō)他“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。
近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”。
評(píng)者大都認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國(guó)的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，但他不畏強(qiáng)暴，不怕?tīng)奚�，在�?guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱(chēng)道的。劉伯承將軍挽葉挺詩(shī)“勒馬黃河悲壯士，揮戈易水哭將軍”，未嘗不含褒荊軻之意。
當(dāng)年唐雎當(dāng)廷怒斥秦王時(shí)曾經(jīng)說(shuō)：“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣�！保ā稇�(zhàn)國(guó)策魏策》）荊軻是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一，但專(zhuān)諸、聶政、要離的行刺純屬“士為知己者死”，而荊軻則基本上不是為一己之私而是為“國(guó)家大事”。
荊軻：粗獷豪邁，沉著勇敢，不畏強(qiáng)暴，不怕?tīng)奚�，深沉剛毅、慷慨�?ài)國(guó)，千載以來(lái)，還令人感到凜然而有生氣。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬(wàn)載令人感奮。
秦王：貪婪，專(zhuān)橫，兇暴，但又外強(qiáng)中干。秦是崇尚暴力的國(guó)家，長(zhǎng)平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬(wàn)人。秦王在東方諸國(guó)人民的眼中是一個(gè)極大的暴君。樊將軍的“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，還以“金千斤，邑萬(wàn)家”懸賞捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。當(dāng)荊軻逐時(shí)，秦王狼狽不堪，威嚴(yán)掃地。斬了荊軻，還“目眩良久”。
太子丹：仁慈公心，不以燕國(guó)弱小無(wú)力抵御秦國(guó)的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國(guó)家。孤注一擲，誠(chéng)不得已也。但急于求成，“始速禍焉”。欲速則不達(dá)。
樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，逃亡燕國(guó)。他對(duì)秦國(guó)之恨，是刻骨銘心的。但是為了報(bào)仇，能不能獻(xiàn)出自己的頭，這確是一個(gè)考驗(yàn)。樊將軍為解燕國(guó)之患，為報(bào)自己之仇，毅然決然自刎。不失為一個(gè)反抗強(qiáng)暴的英雄。
高漸離，是荊軻的朋友，慷慨豪氣，嫉惡如仇。易水送別時(shí)，他只是“擊筑”。從他擊筑的情調(diào)，可以看出他是相當(dāng)激奮的。荊軻刺秦王失敗，五年后，前222年，燕國(guó)為秦所滅。秦兼并天下之后，下令捉拿太子丹和荊軻的客人。高漸離逃到宋子（今河北趙縣東北）給人家做傭工。一天聽(tīng)到堂上客人擊筑，他在旁批評(píng)，主人命他擊筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用馬糞燻瞎他的眼睛，教他擊筑給秦始皇聽(tīng)。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國(guó)報(bào)仇，沒(méi)有打中，被殺。這都反映了六國(guó)人民反抗強(qiáng)暴的要求。
秦武陽(yáng)，“年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個(gè)孩子，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。這是一個(gè)少年的性格特點(diǎn)。
2．刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法多樣
①通過(guò)直接描寫(xiě)人物的語(yǔ)言行動(dòng)和表情神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物形格。
�、谶\(yùn)用間接描寫(xiě)的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。
直接描寫(xiě)如：
太子曰：“樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之�！�
一句話，太子丹仁慈之心可見(jiàn)。
荊軻與樊於期的一席對(duì)話，荊軻動(dòng)之以情，曉之以理，告之以謀，大智大勇；樊於期，痛于骨髓，切齒拊心，復(fù)仇之心，溢于言表。樊於期的“仰天太息流涕”的神態(tài)，“偏袒扼腕”，“自刎”的動(dòng)作，使他的語(yǔ)言形象化了。
“荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。”似乎“萬(wàn)事俱備”了，但荊軻遲遲不動(dòng)，不動(dòng)也是一種行為。太子遲之，荊軻叱之，但均未名其妙處。直到“至陛下”，“秦武陽(yáng)色變振恐”，方才省悟到荊軻為何“留待”。這就是通過(guò)行為來(lái)表現(xiàn)荊軻的性格。
荊軻易水一曲，名垂千古。人物的神態(tài)、表情，慷慨悲壯。
“至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰：‘北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿少假借之，使畢使于前�！薄吧冋窨帧钡纳裆�，寫(xiě)出武陽(yáng)的年幼膽怯；“群臣怪之”的神態(tài)，說(shuō)明荊軻一行行跡可疑。荊軻一“顧”，一“笑”，一“謝”，竟然化險(xiǎn)為夷。
秦王“還柱而走”的狼狽，以劍擊軻的殘酷，以行動(dòng)說(shuō)明秦王是一個(gè)色厲內(nèi)荏的暴君。
荊軻被斷左股，雖然，仍“引其匕首提秦王”；身“被八創(chuàng)”，“知事不就”，還“倚柱而笑，箕踞以罵”，通過(guò)荊軻的行動(dòng)、語(yǔ)言，塑造出一個(gè)了不起的英雄。
秦強(qiáng)燕弱，矛盾尖銳，斗爭(zhēng)復(fù)雜。作者把人物放在這一矛盾斗爭(zhēng)中通過(guò)人物自身的活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)人物的性格。
間接描寫(xiě)如：
寫(xiě)“年十二”就殺人的秦武陽(yáng)“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫(xiě)秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語(yǔ)，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。
二、小結(jié)主題：
通過(guò)紀(jì)寂荊軻刺殺秦王的前后經(jīng)過(guò)，反映了荊軻刺秦王是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)，表現(xiàn)了荊軻不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚趪?guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概。
三、作業(yè)
1．在你的眼中，荊軻是怎樣的一個(gè)人？
荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，但他不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚�，在�?guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱(chēng)道的。
2．你認(rèn)為荊軻應(yīng)該刺秦王嗎？如何看待“刺秦”這一事件呢？
荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)，而秦統(tǒng)一六國(guó)是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過(guò)程中的消極因素作斗爭(zhēng)來(lái)講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性；就整個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程進(jìn)程來(lái)講，它有著很大局限性。
附翻譯：
秦國(guó)大將王翦打敗了趙國(guó)，俘虜了趙王，全部占領(lǐng)了趙國(guó)的領(lǐng)土，向北進(jìn)軍侵占土地，直到燕國(guó)的南部邊界。
�。ㄑ鄧�(guó)的）太子凡很害怕，就請(qǐng)教荊軻說(shuō)：“秦國(guó)的軍隊(duì)早晚就要渡過(guò)易水，那么雖然想經(jīng)常侍奉您，又哪里能夠呢？”荊軻說(shuō)：“太子不說(shuō)，我也要請(qǐng)求行動(dòng)�，F(xiàn)在去卻沒(méi)有什么憑信之物，那就無(wú)法接近秦王�，F(xiàn)在樊將軍，秦王用一千斤金和一萬(wàn)戶人口的封地作賞格，購(gòu)取他的頭。如果真的能夠得到樊將軍的頭，和燕國(guó)督亢的地圖獻(xiàn)給秦王，秦王必然高興地接見(jiàn)我，那我就有機(jī)會(huì)報(bào)答太子了。”太子說(shuō)：“樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路，處境非常困難才來(lái)投奔我的，我不忍心因?yàn)樽约旱乃匠�，卻傷害長(zhǎng)者的心，希望您再考慮一下別的辦法吧！”
荊軻知道太子不忍心，于是就私下去見(jiàn)樊於期，說(shuō)：“秦國(guó)對(duì)待將軍，可以說(shuō)太刻毒了。父親、母親和宗族，全被殺戮或沒(méi)收為官奴了。現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)購(gòu)買(mǎi)將軍的頭，賞格一千斤金、一萬(wàn)戶人口的封地，（你）打算怎么辦？”樊將軍仰天長(zhǎng)嘆，流著眼淚說(shuō)：“我每次想到這事，常常痛恨入骨髓，只是想不出一個(gè)計(jì)策來(lái)！”荊軻說(shuō)：“現(xiàn)在有一句話，既可解除燕國(guó)的禍患，又可報(bào)將軍的仇恨，怎么樣？”樊於期走上前說(shuō)：“怎么辦？”荊軻說(shuō)：“希望得到將軍的頭用來(lái)獻(xiàn)給秦王，秦王必然高興愿意接見(jiàn)我。（到那時(shí)）我左手抓住他的衣袖，右手刺他胸部。那么將軍的仇報(bào)了，燕國(guó)被斯侮的恥辱也除掉了，將軍有沒(méi)有這個(gè)心意呢？”樊於期脫下一只衣袖，左手握住右腕，走進(jìn)一步說(shuō)：“這是我日夜為之咬牙痛心的'事，而今日才得聽(tīng)到您的指教！”于是就割頸自殺死了。
太子聽(tīng)到這個(gè)消息，急速駕車(chē)趕去，伏在（樊將軍的）尸體上痛哭，非常悲哀。事已至此，無(wú)法挽回了，于是就收拾起樊於期的頭，裝在匣子里封好它。
于是太子預(yù)先尋求天下鋒利的匕首，得到了趙國(guó)徐夫人的匕首，用一百金買(mǎi)下，讓工匠用藥水加工。于是打點(diǎn)行裝派荊軻上路。
燕國(guó)有個(gè)勇士叫秦武陽(yáng)，十二歲時(shí)就殺過(guò)人，人們不敢對(duì)他正眼相看。就派秦武陽(yáng)做副手。
荊軻等待另一個(gè)朋友，想同他一起去，那人居住的遠(yuǎn)，還未到來(lái)，為此而留下等待他。
過(guò)了一陣還沒(méi)有出發(fā)，太子嫌荊軻動(dòng)身晚了，懷疑他改變主意后悔了，就又請(qǐng)他，說(shuō)：“時(shí)間已經(jīng)快到了，荊卿難道不想去了嗎？請(qǐng)?jiān)试S我先派秦武陽(yáng)去！”荊軻生氣了，呵斥太子說(shuō)：“今日去了而不能好好回來(lái)復(fù)命的，那是沒(méi)用的人�，F(xiàn)在只提著一把匕首深入不可預(yù)測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我所以停留，是在等待我一個(gè)朋友同他一起去�，F(xiàn)在太子嫌動(dòng)身晚了，我就辭別了�！庇谑浅霭l(fā)了。
太子和賓客中知道這件事的人，都穿著白衣戴著白冠來(lái)給荊軻送行。
到了易水邊上，祭過(guò)路神，就要上路。高漸離敲著筑，荊軻隨著拍節(jié)唱歌，發(fā)出了聲調(diào)悲涼的聲音，送行的人都流淚哭泣。（荊軻）又向前唱道：“風(fēng)瀟瀟啊易水寒，壯士一去啊不再還！”筑聲又發(fā)出激憤的聲調(diào)，送行的人聽(tīng)了，都怒目睜眼，頭發(fā)都豎了起來(lái)。于是荊軻就上車(chē)走了，始終不曾回頭看一眼。
到了秦國(guó)后，（荊軻）拿著價(jià)值千金的禮物，優(yōu)厚地贈(zèng)送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。
蒙嘉替他先在秦王面前說(shuō)道：“燕王真的懼怕大王的威勢(shì)，不敢起兵抗拒大王，愿意全國(guó)上下都做秦國(guó)的臣民，排在諸侯的行列里，象秦國(guó)的郡縣那樣貢納稅賦，只要能夠守住祖先的宗廟，按時(shí)祭祀就行了。（燕王）害怕不敢自己來(lái)陳述，恭敬地砍下樊於期的頭，并獻(xiàn)上燕國(guó)督亢的地圖，用匣子封好，燕王親自拜送庭前，派使者來(lái)報(bào)告大王。一切聽(tīng)?wèi){大王的吩咐�！�
秦王聽(tīng)后，非常高興，于是穿上朝服，在朝堂上安排最隆重的“九賓”大典的禮節(jié)，在咸陽(yáng)宮接見(jiàn)燕國(guó)的使者。
荊軻捧著裝有樊於期頭的匣子，秦武陽(yáng)捧著地圖匣子，按次序前進(jìn)。走到殿前的臺(tái)階下，秦武陽(yáng)臉色變得很恐懼，群臣感到很奇怪，荊軻回頭對(duì)秦武陽(yáng)笑笑，上前替他向秦王謝罪說(shuō)：“北方蠻夷地區(qū)的粗陋人，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天子，所以害怕，希望大王原諒他，讓他在大王的面前完成他的使命�！鼻赝鯇�(duì)荊軻說(shuō)：“起來(lái)，取過(guò)武陽(yáng)所拿的地圖！”
荊軻取過(guò)地圖奉送給秦王，展開(kāi)地圖，地圖全展開(kāi)時(shí)匕首就露了出來(lái)，于是左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕著刺他。還沒(méi)有刺到秦王身上，秦王大驚，自己掙著站起來(lái)，袖子斷了。（秦王）拔劍，劍太長(zhǎng)，握住劍鞘。當(dāng)時(shí)心里又怕又急，劍插得又緊，所以不能立即拔出來(lái)。
荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑。群臣都驚呆了，事情突然發(fā)生沒(méi)有意料到，大家都失去常態(tài)。并且秦國(guó)的法令，群臣侍立在殿上的，不能帶一點(diǎn)兵器；那些宮廷的侍衛(wèi)拿著兵器的，都排列在殿下，沒(méi)有皇上的命令不能上殿。正急的時(shí)候，來(lái)不及召喚殿下的侍衛(wèi)，因此荊軻追逐秦王，而倉(cāng)猝間驚慌失措，大家沒(méi)有東西來(lái)打荊軻，于是用手一齊同荊軻搏斗。
這時(shí)，隨從的醫(yī)官夏無(wú)且用他捧著的藥袋投擊荊軻。秦王正繞柱跑，倉(cāng)猝間恐懼慌忙不知所措。兩旁的人就喊：“大王快把劍推到背后！推到背后！”于是（秦王）拔出劍來(lái)?yè)魵⑶G軻，砍斷了荊軻的左腿。荊軻傷殘倒地，就舉起他的匕首投擊秦王，沒(méi)有投中，投在柱上。秦王又擊殺荊軻，（荊軻）受了八處傷。
荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，兩腳伸開(kāi)象箕的樣子坐在地上。罵道：“事情所以沒(méi)有成功，因?yàn)橄虢僦颇阌喠⒚思s，一定要得到盟約來(lái)報(bào)答太子啊。”
（秦王的）待臣上前，殺死荊軻。（事后）秦王頭暈?zāi)垦Ａ撕瞄L(zhǎng)時(shí)間。
高一荊軻刺秦王教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋、譯文讀懂《史記》刺客列傳荊軻部分原著片段。
2、感知《史記》史學(xué)價(jià)值及文學(xué)地位，建立對(duì)《史記》的濃厚興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
《史記》卷八十六刺客列傳荊軻部分荊軻刺秦王片段。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
我們剛學(xué)過(guò)一篇課文《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》，魯迅先生曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)《史記》——“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”（PPT：魯迅評(píng)價(jià)《史記》），意思說(shuō)《史記》史料價(jià)值與文學(xué)地位都很高。
有一首詩(shī)來(lái)自《史記》（PPT：《易水歌》）。教師講荊軻刺秦王的故事。
我們進(jìn)行課外閱讀，有時(shí)會(huì)遇到一些古文，如何去讀懂它們呢？剛才老師講了荊軻刺秦王的故事，想不想看一看《史記》中司馬遷是如何記載這段故事的。
2、學(xué)習(xí)送別片段（PPT：送別片段）。
（1）初讀。輕聲閱讀，對(duì)照注釋看看能否讀懂每一句話。
（2）再讀。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)譯文，找一找與這段文字相對(duì)應(yīng)的譯文。讀一讀譯文，再讀一讀古文，試著對(duì)古文進(jìn)行解釋。
�。�3）三讀。理解了意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)意思試著斷句，將古文讀通順。
�。�4）對(duì)這段文字，你有沒(méi)有疑問(wèn)？
�、贋槭裁刺蛹百e客都穿戴著白衣白帽前來(lái)為荊軻送行？所以人們的心情都是怎樣的，文章當(dāng)中哪些地方可以看出這種心情？
②荊軻知道這一去再也不能回來(lái)嗎？那他表現(xiàn)得如何？為什么荊軻連頭都不回一下？
（5）讀懂了文字的意思，我們就可以與他們進(jìn)行心靈的溝通，誰(shuí)能讀出這些文字所蘊(yùn)含的'情感。
�。�6）小結(jié)歸納學(xué)習(xí)古文的方法。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛才我們讀懂這段古文運(yùn)用了哪些方法。
①借助注釋?zhuān)鹁淅斫夤盼摹?/p>
�、诮柚g文，整體把握古文。
�、劢Y(jié)合理解，讀準(zhǔn)讀通古文（PPT：學(xué)習(xí)古文的方法）。
3、學(xué)習(xí)刺秦片段
荊軻是如何刺殺秦王的呢，我們先來(lái)看一段視頻（PPT：荊軻刺秦視頻）。
《史記》中有這樣一段敘述（PPT：刺秦片段）。
�。�1）自學(xué)。運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的閱讀古文的方法自讀荊軻刺秦片段。
�。�2）交流學(xué)習(xí)情況。
�。�3）荊軻是如何刺殺秦王的，圈出具體描寫(xiě)荊軻行刺動(dòng)作的詞語(yǔ)（板書(shū)：把、揕、逐、擿）。
理解這些詞語(yǔ)嗎，揕和擿能否對(duì)調(diào)？從這兩個(gè)詞我們可以看出司馬遷用詞的準(zhǔn)確。我們來(lái)看看白話文是怎么描寫(xiě)這些動(dòng)作的，你發(fā)現(xiàn)古文和白話文有什么區(qū)別？
靠近就抓住秦王的袖子刺，離得遠(yuǎn)了就將匕首投向?qū)Ψ剑瑥闹形覀兛梢钥闯銮G軻什么特點(diǎn)（板書(shū)：冷靜機(jī)智）。
除此之外，荊軻還表現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)？（勇敢）的確，荊軻是抱著必死的信念來(lái)到秦國(guó)的，從文章當(dāng)中你能看出他面對(duì)死亡毫無(wú)懼色嗎？
但我告訴你，《史記》中剛剛出場(chǎng)的荊軻可不是如此大無(wú)畏的（PPT：荊軻懦弱的一面）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
為什么一個(gè)看似這樣懦弱的人能夠演繹出這么悲壯的一幕的呢？就在生命的最后一刻，荊軻想到的是什么？（板書(shū)：信守諾言）
雖然，荊軻刺秦王未能成功，但是荊軻以死報(bào)恩，好不悲壯。回想數(shù)日前易水河畔太子丹送行的一幕，荊軻可以含笑了。（PPT：《易水歌》）
這歌聲伴著高漸離凄約哀婉的筑聲，每一個(gè)音符都是一行傷心淚，讓我們一起讀《易水歌》。
士為知己者死，蕭蕭易水河的風(fēng)剪不斷荊軻一往無(wú)前的決心，讓我們讀出這份決然(再讀《易水歌》)。
4、小結(jié)。
一把劍，一首詩(shī)，一段佳話。利劍配俠客，鑄劍大師歐冶子傾畢生心血鑄就五把利劍，湛盧、純鈞、勝邪、巨闕與魚(yú)腸，就是這把魚(yú)腸劍演繹了一段同樣蕩氣回腸的故事，同學(xué)們?nèi)绻愀信d趣，不妨利用今天的學(xué)習(xí)方法去讀一讀《史記·刺客列傳》中專(zhuān)諸這位刺客。當(dāng)然，不僅如此，正如魯迅講《史記》是無(wú)韻之離騷，精彩對(duì)于他從來(lái)就不缺少，如果利用今天我們學(xué)習(xí)的方法多充實(shí)自己，一定會(huì)給我們的閱讀生活增添更多樂(lè)趣。
高一荊軻刺秦王教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞;準(zhǔn)確翻譯課文
重點(diǎn)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確翻譯課文
方 法 ：
自主學(xué)習(xí)，小組討論，教師點(diǎn)撥，集中展示
內(nèi)容部分
一、探知部分閱讀下列材料，了解相關(guān)知識(shí)(學(xué)生獨(dú)立完成)
1. 《戰(zhàn)國(guó)策》又稱(chēng)《國(guó)策》，是西漢末年劉向編著,全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書(shū)沒(méi)有標(biāo)題，課文題目都是后加的。
2. 歷史背景：故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。
當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。
燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。
荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。
3.人物
(1)荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代“四大刺客”之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的.燕國(guó)處士田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……
(2) 秦始皇：秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國(guó)，所以又叫趙政。
秦國(guó)經(jīng)過(guò)商鞅變法后，逐步富強(qiáng)起來(lái)，前247年，贏政即位為秦王，前238年親政，從前230年到前221年，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國(guó)，統(tǒng)一天下。
統(tǒng)一全國(guó)后，自稱(chēng)皇帝，他通過(guò)一系列的統(tǒng)一措施，建立了專(zhuān)制的中央集權(quán)制度，實(shí)行郡縣制，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一交通道路，統(tǒng)一貨幣，在中國(guó)的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國(guó)，法律苛嚴(yán)，終于在他死后激起民變。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，時(shí)年50歲。
二、研究部分(譯出課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，能通譯課文)
1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意句讀
淬( ) 忤( ) 徵( ) 陛( ) 卒( ) 提( )
創(chuàng)( ) 揕( ) 拊( ) 樊於( )期 夏無(wú)且( )
2、譯出課文重點(diǎn)詞
秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉?”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無(wú)信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家。誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子�！碧釉唬骸胺畬④娨愿F困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之!”
荊軻知太子不忍，乃遂私見(jiàn)樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。 今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何?” 樊將軍仰天
太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳!”軻曰：“今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“為之奈何?”荊軻曰：“ 愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見(jiàn)臣。 臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。將軍豈有意乎?” 樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教!”遂自刎。
太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已無(wú)可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。乃為裝遣荊軻。燕國(guó)有勇士秦武陽(yáng)，年十二殺人，人不敢與忤視。 乃令秦武陽(yáng)為副。荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。
頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之曰：“日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉?丹請(qǐng)先遣秦武陽(yáng)!”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也!今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請(qǐng)辭決矣!”遂發(fā)。
三.應(yīng)用部分(翻譯重點(diǎn)句子)
(1)秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。
(2)微太子言，臣愿得謁之。今行而無(wú)信，則秦未可親也。
(3)夫今樊將軍，秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家。
(4)樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之!
(5)秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。
(6)樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳!”
(7)臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。
(8)樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教!”
(9)太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已無(wú)可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
(10)既已無(wú)可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
(11)荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。
(12)頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之曰：“日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉?丹請(qǐng)先遣秦武陽(yáng)!”
(13)今日往而不反者，豎子也!今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請(qǐng)辭決矣。
四、課堂作業(yè)：
1.比較下列句中加點(diǎn)的詞的古今義：
將軍仰天太息流涕
千金之資幣物
秦王未可親也
樊將軍以窮困來(lái)歸丹
於期偏袒扼腕而進(jìn)
2. 通假字
A.秦王必說(shuō)見(jiàn)臣
B.而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣
C.今日往而不反者
3. 詞類(lèi)活用
A.進(jìn)兵北略地
B.函封之
C.前為謝曰
D.樊於期乃前曰
E.其人居遠(yuǎn)
F.使使以聞大王
G.太子遲之
H.發(fā)盡上指冠 教師或?qū)W生課堂隨筆、后記等。
附答案：四.課堂作業(yè)
1.古今異義
A.涕：古義，眼淚。今義，鼻涕。 B.幣：古義，禮物。今義，錢(qián)幣。
C.親：古義，接近。今義，親近 D.窮困：古義，處于困境，走投無(wú)路。今義，生活困難。
E.偏袒：古義，袒露一只臂膀。今義，偏向一方。
2.通假字
A.說(shuō)通悅 B.陵通凌 C.反通返
3.詞類(lèi)活用
A.向北 名詞作狀語(yǔ)
B.用匣子裝 名詞作狀語(yǔ)
C.走上前 名詞作狀語(yǔ)
D.走上前 名詞作狀語(yǔ)
E.遠(yuǎn)處 形容詞作名詞
F.使 聞 使動(dòng)用法
G.認(rèn)為 遲 意動(dòng)用法
H.向上 名詞作狀語(yǔ)
高一荊軻刺秦王教案4
《荊軻刺秦王》課文原文
秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。
太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉?”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無(wú)信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家。誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子�！碧釉唬骸胺畬④娨愿F困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之!”
荊軻知太子不忍，乃遂私見(jiàn)樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何?”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳!”軻曰：“今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“為之奈何?”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見(jiàn)臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。將軍豈有意乎?”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教!”遂自刎。
太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無(wú)可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。以試人,血濡縷,人無(wú)不立死者。乃為裝遣荊軻。
燕國(guó)有勇士秦武陽(yáng)，年十二，殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽(yáng)為副。
荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。
頃之未發(fā)，太子遲之。疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之曰：“日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉?丹請(qǐng)先遣秦武陽(yáng)!”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也!今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請(qǐng)辭決矣!”遂發(fā)。
太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車(chē)而去，終已不顧。
既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。
嘉為先言于秦王曰：“燕王誠(chéng)振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國(guó)為內(nèi)臣。比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟�？謶植桓易躁�，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之�！�
秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮。
荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前�！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽(yáng)所持圖!”
軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。
荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵;諸郎中執(zhí)兵，皆陣殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。
是時(shí)，侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍!王負(fù)劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。
軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。”
左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。
高一語(yǔ)文上冊(cè)《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。
2.了解《戰(zhàn)國(guó)策》及相關(guān)知識(shí)，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。
3.理解分析荊軻、太子丹、秦武陽(yáng)等人物形象。
4.掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達(dá)能力。
3.設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)古代散文簡(jiǎn)潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.理解領(lǐng)會(huì)荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析重點(diǎn)人物形象。
2.積累重要文言基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.文章塑造人物形象的技巧和方法。
2.領(lǐng)會(huì)古代記敘散文的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。
教師準(zhǔn)備
1.搜集荊軻刺秦王的相關(guān)信息。
2.準(zhǔn)備相關(guān)圖片，展示給學(xué)生以形成直觀印象。
3.指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，預(yù)先整理重要文言知識(shí)，了解文章大意。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.課前充分預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢(shì)，思考人物形象并圈點(diǎn)出難理解的詞句。
2.嘗試概述故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程(2課時(shí))
明確教學(xué)要點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)字音，疏通文句，把握文意。
2.品賞精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!詩(shī)中透露出無(wú)限的悲涼和對(duì)人生的留戀，但荊軻仍然一無(wú)反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。今天，讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮?lái)探尋英雄的足跡，傾聽(tīng)歷史的回音。(板書(shū)課題)
二、《戰(zhàn)國(guó)策》簡(jiǎn)介
多媒體展示，學(xué)生齊聲朗讀
《戰(zhàn)國(guó)策》又稱(chēng)《國(guó)策》，是西漢末年劉向編著,全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。
三、背景簡(jiǎn)介
多媒體展示，教師簡(jiǎn)述
故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。
當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。
當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。
荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。
四、掃清閱讀障礙
1.讀準(zhǔn)字音(多媒體展示，師生齊讀)
淬(cuì)忤(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)創(chuàng)(chuāng)揕(zhèn)拊(fǔ)髓(suǐ)
樊於(wū)期箕踞(jījù)亢(kàng)夏無(wú)且(jū)
2.疏通疑難語(yǔ)句(多媒體展示，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥)(疑難語(yǔ)句由學(xué)生預(yù)習(xí)得來(lái))
①秦王必說(shuō)見(jiàn)臣：
說(shuō)，同“悅”。說(shuō)見(jiàn)：高興地接見(jiàn)
�、诜畬④娨愿F困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意：
窮：走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢(qián)財(cái)一般叫貧，不得志、無(wú)出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家”，可見(jiàn)“窮困”。私：自己的(事情)。意：情意。
全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意
③乃今得聞教：
乃，語(yǔ)氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽(tīng)到(您的)指教。
�、芎庵�
函，盒子。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它(樊於期，之首)封起來(lái)。
⑤今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：
現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕?他)一同去。
⑥愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：
愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給(jǐ)，供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。
�、弑敝耍罕狈竭呥h(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。
蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。
鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。
五、復(fù)述故事情節(jié)，把握課文結(jié)構(gòu)
1.指名學(xué)生復(fù)述
2.快速梳理情節(jié)(多媒體展示)
序幕狼煙四起
開(kāi)端義士請(qǐng)纓
發(fā)展求取信物易水訣別
高潮廷刺秦王
結(jié)局壯士殞命
尾聲秦王目眩
六、精彩語(yǔ)段賞析
1.師生共同確定精彩情節(jié)
板書(shū)：求取信物易水送別廷刺秦王
2.感受精彩情節(jié)，學(xué)生朗讀精彩片段
求取信物分角色朗讀
易水送別全體朗誦
廷刺秦王單人朗誦
3.分組討論：
(1)分三組，分別討論三個(gè)精彩片段。
(2)討論內(nèi)容，精彩從何而來(lái)。任選自己的看法。
提示：或人物性格或人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等或?qū)懽骷记苫蚱渌?/p>
三組分別派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥
求取信物
荊軻與樊於期的對(duì)話，動(dòng)之以情，曉之以理，推心置腹，表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮、心機(jī)綿密的個(gè)性。
易水送別
場(chǎng)面描寫(xiě)
1抓住特點(diǎn)白衣冠
2突出重點(diǎn)荊軻
3顧及全面其他人物
4結(jié)合寫(xiě)景風(fēng)蕭蕭兮易水寒
烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)。
如，白衣冠世皆垂淚涕泣世皆瞋目，發(fā)盡上指冠風(fēng)蕭蕭兮易水寒
廷刺秦王
顧笑武陽(yáng)
沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若
超人的膽略、非凡的氣質(zhì)(神態(tài))
圖窮匕現(xiàn)
神勇(動(dòng)作描寫(xiě)短句)
倚柱笑罵
視死如歸(神態(tài))
4.總結(jié)歸納(荊軻這一人物性格及塑造人物的手法)
反面觀點(diǎn)僅作參考，本節(jié)課只就文本討論。
七、結(jié)束語(yǔ)
xxx
八、布置作業(yè)
1.整理文中重要實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、古今異義詞、成語(yǔ)等
2.對(duì)于荊軻其人其事，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。“荊軻是奴才還是英雄，應(yīng)當(dāng)歌頌還是應(yīng)當(dāng)批判”，請(qǐng)結(jié)合課文相關(guān)信息，聯(lián)系歷史背景，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
板書(shū)：
荊軻刺秦王
精彩情節(jié)人物性格(荊軻)塑造手法
求取信物深謀遠(yuǎn)慮、胸有城府人物對(duì)話
易水送別赴湯蹈火、義無(wú)反顧場(chǎng)面烘托
廷刺秦王機(jī)智沉著、視死如歸動(dòng)作、表情
《荊軻刺秦王》教學(xué)反思
人教版高中語(yǔ)文必修(一)第二單元是古文單元，第二課是《荊軻刺秦王》。學(xué)生剛升入高中這是他們遇到的第一篇比較長(zhǎng)的古文，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這么長(zhǎng)的古文還不是很能適應(yīng)。翻譯課文很重要可是上課如果只是串講點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的話恐怕都到不了第二課時(shí)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣可能就都沒(méi)有了。要講到“廷刺秦王”一節(jié)時(shí)，課前我寫(xiě)了一段仿古的小段，以備學(xué)生上課討論，正是這個(gè)小段達(dá)到了意想不到的效果。課上我問(wèn)到：為了表現(xiàn)荊軻的勇敢作者是如何刻畫(huà)荊軻的。學(xué)生找到了14段：“軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。”學(xué)生分析了這段中動(dòng)詞的使用很精彩，這時(shí)我在大屏幕上顯示我預(yù)先寫(xiě)好的一段，“軻未至秦王之身，秦王驚愕而盡失其度，自引而起，絕華服袖，且欲奔至殿下，方是時(shí)，秦王欲拔劍，劍長(zhǎng)無(wú)以拔，操其室呼曰：‘為之奈何，為之奈何?’時(shí)恐急，劍堅(jiān)，惶急，不知所為，故不可力拔以擊軻�！睂W(xué)生很好奇順口問(wèn)道作者是誰(shuí)，為了不露餡，我說(shuō)道這是后人在看到《戰(zhàn)國(guó)策》這段時(shí)進(jìn)行了一下改動(dòng)。我們進(jìn)行一下對(duì)比，你認(rèn)為這兩段那一個(gè)更能表現(xiàn)荊軻的性格特點(diǎn)。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了有的說(shuō)原文好因?yàn)槎潭辛?dòng)詞很緊湊，有的學(xué)生說(shuō)后人寫(xiě)得好，因?yàn)閷⑶赝醯幕艁y寫(xiě)得很生動(dòng)，更能襯托荊軻的沉著和勇敢。學(xué)生爭(zhēng)辯起來(lái)，課堂開(kāi)始打破了沉寂，學(xué)生中有的還用這篇文章的總體風(fēng)格來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我總結(jié)過(guò)后，補(bǔ)充了了一句，剛才你們爭(zhēng)辯的這個(gè)“后人”遠(yuǎn)在天邊近在眼前，這下教室比剛才更“熱鬧“了，在這種“熱鬧”中我小小的虛榮心竟讓學(xué)生給勾了出來(lái)，下課后學(xué)生圍著我要把剛才上課時(shí)展示的那段話抄寫(xiě)下來(lái)，我也有了自己的“粉絲”。課后回到辦公室，我靜靜的想其實(shí)老師工作不僅是在教學(xué)中得到學(xué)生的尊重，更多是也在教學(xué)中得到一種滿足得到一種崇拜，這樣學(xué)生也會(huì)在這種崇拜中會(huì)更好的接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。
在學(xué)校走廊上懸掛著一幅宣傳畫(huà)，在夕陽(yáng)的映襯下襯出幾個(gè)大字“教師的成功就是要?jiǎng)?chuàng)造出值得自己崇拜的人”。誰(shuí)創(chuàng)造了這幾個(gè)字已經(jīng)不可考了，但這幾個(gè)字就像它的作者一樣同樣是一個(gè)不可解的迷。我試著猜想過(guò)，教師的工作是要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生，難道學(xué)生是教師值得自己崇拜的人?這個(gè)思維邏輯的結(jié)果讓我自己都笑了。但這幾個(gè)迷一樣的字從我上班以來(lái)就吸引著我，也許某個(gè)不經(jīng)意的一天這個(gè)迷就會(huì)被我不經(jīng)意的解開(kāi)吧。
但是這也許是一種教學(xué)中的觀點(diǎn)，能值得自己崇拜的人身上必然是有值得自己學(xué)習(xí)的地方教師在教學(xué)中從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，這難道不是教學(xué)中的觀點(diǎn)：教學(xué)相長(zhǎng)。
上班后一次與一位退休老師的聊天竟然讓我有所領(lǐng)悟。創(chuàng)造出使自己崇拜的人的第一步就是要?jiǎng)?chuàng)造出崇拜自己的人。曾經(jīng)與一位退休的老師談天，他講起了他上課時(shí)的一件趣事。有一次上課學(xué)生不是很感興趣，他將講解的短詩(shī)寫(xiě)在了黑板上，在黑板的另一側(cè)他寥寥數(shù)筆勾勒出了一幅簡(jiǎn)筆山水畫(huà)。學(xué)生沒(méi)有想到自己的老師如此的多才多藝，而且從此他多了很多的“粉絲”�？磥�(lái)老師不僅要得到學(xué)生尊重，最好是得到學(xué)生的崇拜�？墒潜救艘徊粫�(huì)吹拉二不會(huì)彈唱，上課時(shí)倒是引經(jīng)據(jù)典偶吟詩(shī)句，但是如果是數(shù)學(xué)老師的話可能會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)老師很有學(xué)問(wèn)，但是作為語(yǔ)文老師這就是很平常的事了。這個(gè)問(wèn)題有些難，但機(jī)會(huì)往往就在平時(shí)的講課中，而且是悄悄來(lái)到你身邊。
高一荊軻刺秦王教案5
通過(guò)《荊軻刺秦王》的教學(xué)，積累文中的文言詞句并進(jìn)行歸類(lèi)整理。以下是為大家分享的人教版高一必修《荊軻刺秦王》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累文中的文言詞句并進(jìn)行歸類(lèi)整理。
2、分析鑒賞荊軻形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、積累“顧”、“就”、“發(fā)”等文言詞語(yǔ)用法。
2、學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何評(píng)價(jià)荊軻刺秦這一行為的意義。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一 入課
屏幕展示對(duì)聯(lián)：請(qǐng)同學(xué)們思考下列對(duì)聯(lián)寫(xiě)的都是那些歷史人物？
�、賱傉话�，留得正氣凌霄漢
幽而發(fā)憤，著成信史照人寰
�、谑⑻圃�(shī)酒無(wú)雙士
青蓮方苑第一家
�、蹖�(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等
刺貪刺虐入骨三分
④一詩(shī)二表三分鼎
萬(wàn)古千秋五丈原
�、荼赘挥谛刂�，一代功名高宋室
憂樂(lè)關(guān)乎天下，千秋俎豆重蘇臺(tái)
前五聯(lián)分別是司馬遷、李白、蒲松齡、諸葛亮、范仲淹，那么，同學(xué)們請(qǐng)看，
�、奚砣肜前睿瑝阎酒シ蛏劳�
心存燕國(guó)，蕭寒易水古今流——寫(xiě)的是歷史上的那個(gè)人物呢？對(duì)，是咸陽(yáng)荊軻墓聯(lián)。今天我們就走進(jìn)那段塵封的歲月，去感受那步步驚心的往事。（板書(shū)課題）
二、識(shí)人
荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代四大刺客之一（要離、專(zhuān)諸、聶政、荊軻）本是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，改稱(chēng)荊軻，喜好讀書(shū)擊劍，善交名人勇士。
三、入境
故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國(guó)的大勢(shì)已定，弱小的燕國(guó)也危在旦夕。燕太子丹為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)自己在秦國(guó)做人質(zhì)的“見(jiàn)陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國(guó)內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。為此，太子丹先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光，然而田光已老，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為保守秘密而自殺。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕。
三、解題
《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢學(xué)者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料匯編，是一部國(guó)別體的史書(shū)。該書(shū)記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期二百三四十年間各國(guó)政治、軍事、外交等方面的一些活動(dòng)，著重記錄了謀臣的策略和言論，語(yǔ)言流暢，記人、記事形象生動(dòng)。全書(shū)共三十三篇，十二策。
《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠、勇于斗爭(zhēng)的行為�！稇�(zhàn)國(guó)策》在記敘歷史事件時(shí)，過(guò)分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說(shuō)之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)。長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
四、整體感知：
1、放配樂(lè)朗誦，疏通字詞、句讀方面的問(wèn)題。
淬（cuì）憐（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）創(chuàng)（chuāng）揕（zhèn）樊於（wū）期 夏無(wú)且（jū）
2、學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)并理順《荊軻刺秦王》的結(jié)構(gòu)：
第一部分——開(kāi)端（1——2段）：存亡困境
第二部分——發(fā)展（3——9段）：解脫困境
第三部分——高潮（10——17段）：孤注一擲
第四部分——結(jié)局（最后一段）：突圍失敗
3、學(xué)生根據(jù)課文下的注解，仔細(xì)閱讀課文，了解課文詳細(xì)內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
課后思考：
1、荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？
2、荊軻刺秦王為什么失敗了？
3、你是如何看待荊軻刺秦王這件事情的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課
二、文言知識(shí)梳理
1、通假字。
秦王必說(shuō)見(jiàn)臣 說(shuō)，通“悅”，yuè，高興。
使工以藥淬火 淬，通“焠”，cuì，淬火，燒刃使紅，漬于水中。
日以盡矣 以，通“已”，已經(jīng)。
而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 陵，通“凌”
今日往而不反者 反，通“返”。
請(qǐng)辭決矣 決，通“訣”，訣別。
燕王誠(chéng)振怖大王之威 振，通“震”，震懾。
設(shè)九賓 賓，通“儐”，儐相 (bīnxiàng)，迎賓贊禮的人。儐，舊讀bìn。
圖窮而匕首見(jiàn) 見(jiàn)，通“現(xiàn)”。
秦王還柱而走 還，通“環(huán)”，繞。
荊軻奉樊於期頭函 奉，通“捧”。
卒起不意 卒，通“猝”， cù，倉(cāng)促，突然。
2、一詞多義
【之】
�、俚谌朔Q(chēng)代詞，“他（們）”/“它（們）” 使工以藥淬之/愿大王少假借之
�、诮Y(jié)構(gòu)助詞，“的”/不譯 于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首
�、壑~，主謂間取消句子獨(dú)立性，不譯 秦之遇將軍，可謂深矣
【而】
�、龠B詞，表轉(zhuǎn)折 今行而無(wú)信，則秦未可親也
�、谶B詞，表并列 今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如
�、圻B詞，表修飾 伏尸而哭/荊軻和而歌/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑
�、苓B詞，表承接 臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荊軻遂就車(chē)而去/圖窮而匕首見(jiàn)
⑤連詞，表遞進(jìn) 然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣
【以】
�、俳樵~，因 樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私/以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻
�、诮樵~，用 使工以藥淬之/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻
�、劢樵~，按照 以次進(jìn)
④已經(jīng) 日以盡矣
�、葸B詞，表目的，“來(lái)”/不譯 皆白衣冠以送之/不敢興兵以拒大王/遂拔以擊荊軻
⑥連詞，表修飾 箕踞以罵曰
【為】
①動(dòng)詞，做，整治 乃為裝遣荊軻
②介詞，被 父母宗族，皆為戮沒(méi)
�、劢樵~，替 嘉為（之）先言于秦王曰
【其】
�、俚谌朔Q(chēng)代詞，他∕它（們）（的） 盡收其地/疑其有改悔/劍長(zhǎng)，操其室
指示代詞，那 其人居遠(yuǎn)未來(lái)
【窮】
①盡，沒(méi)有 日暮途窮
�、谧咄稛o(wú)路 樊將軍以窮困來(lái)歸丹
�、郾M頭 圖窮而匕見(jiàn)
�、艽┻^(guò)，走到盡頭 復(fù)前行，欲窮其林
3、重點(diǎn)實(shí)詞：
【顧】
�、倩仡^看，看
�、陬櫮�，考慮
�、劭赐萃�
�、芊炊瑓s∕不過(guò)，只是
�、蓦y道
【略】
�、俳�
�、诮�(jīng)過(guò)
③巡行，巡視
④侵略，奪取
【誠(chéng)】
�、偌偃纾绻�
�、诘拇_，確實(shí)
【發(fā)】
�、俅蜷_(kāi)
�、诔霭l(fā)
【就】
�、俪晒�
②登上，去
4古今異義現(xiàn)象：
仰天太息流涕 古義：眼淚。 今義：鼻涕。
樊將軍以窮困來(lái)歸丹 古義：走投無(wú)路，陷于困境。 今義：生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難。
丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意 古義：品德高尚之人。 今義：年長(zhǎng)之人。
將軍豈有意乎 古義：有心意，此引申為同意、愿意。 今義：今有“故意”之意。
秦之遇將軍，可謂深矣 遇：古義：對(duì)待。 今義：遇到，碰以。
深：古義：刻杜今義：有深度，與“淺”相對(duì)。
于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時(shí) 今義；表順承關(guān)系或另提一事。
終已不顧 古義：不回頭 今義：不照顧，不考慮不顧忌。
左右乃曰 古義：皇帝周?chē)氖绦l(wèi)人員。
今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時(shí)亦有控制之義。
今有一言，可以解燕國(guó)之患 古義：可以用它來(lái)，為“可以之”的省略。
今義：表可能、能夠、許可。
秦王購(gòu)之金千斤 古義：指金屬總稱(chēng)，文中指銅。 今義：特指黃金。
5、詞類(lèi)活用現(xiàn)象：
�。�1）進(jìn)兵北略地 方位名詞作狀語(yǔ)，向北。
�。�2）函封之 名詞作狀語(yǔ)，用匣子。
�。�3）前為謝曰 方位名詞作動(dòng)詞，走上前。
�。�4）樊於期乃前曰 方位名詞活用為動(dòng)詞，走上前。
（5）左右既前 同上。
（6）其人居遠(yuǎn) 形容詞活用作名詞，遠(yuǎn)方。
�。�7）使使以聞大王 動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……聽(tīng)到。
（8）太子遲之 形容詞意動(dòng)用法，以……為遲。
�。�9）發(fā)盡上指冠 名詞作狀語(yǔ)，向上。
�。�10）群臣怪之 形容詞意動(dòng)用法，以……為怪。
�。�11）箕踞以罵曰 名詞作狀語(yǔ)，象簸箕一樣。
�。�12）秦兵旦暮渡易水 名詞作狀語(yǔ)，馬上。
�。�13）乃欲以生劫之 形容詞作狀語(yǔ)，活著。
�。�14）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之 白衣冠：名作動(dòng)，穿白衣，戴白帽
�。�15）使使以聞大王 聞：使動(dòng)，使……聞，稟告
（16）乃朝服，設(shè)九賓 朝服：名作動(dòng)，穿朝服
（17）秦兵旦暮渡易水 旦暮：名詞作狀語(yǔ)，馬上
6、文言特殊句式：
�。�1）判斷句
此臣日夜切齒拊心也
今日往而不反者，豎子也
仆所以留才，待吾客與俱
事所以不成者，乃欲以生劫之……
�。�2）省略句
秦王購(gòu)之 ( 以 ) 金千斤 ( 省略介詞“以” )
取之 ( 以 ) 百金 ( 省略介詞“以” )
欲與 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 省略介詞賓語(yǔ)和謂語(yǔ) )
待吾客與 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 同上 )
皆 ( 穿 ) 白衣冠以送之 ( 省略謂語(yǔ) )
其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為 ( 之 ) 留待 ( 省略介詞賓語(yǔ) )
嘉為 ( 之 ) 先言于秦王曰 ( 同上 )
乃 ( 穿 ) 朝服，設(shè)九賓 ( 省略謂語(yǔ) )
見(jiàn)燕使者 ( 于 ) 咸陽(yáng)宮 ( 省略介詞 )
使 ( 之 ) 畢使于前 ( 省略兼語(yǔ) )
群臣侍 ( 于 ) 殿上者，不得持尺兵 ( 省略介詞 )
獻(xiàn) ( 于 ) 秦王 ( 省略介詞 )
比 ( 于 ) 諸侯之列 ( 省略介詞 )
而 ( 按 ) 秦法…… ( 根據(jù)文意省略 )
皆陳 ( 于 ) 殿下 ( 省略介詞 )
�。�3）被動(dòng)句
父母宗族，皆為戮沒(méi)
燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣
�。�4）倒裝句
常痛于骨髓 ( 介賓短語(yǔ)后置 )
嘉為先言于秦王 ( 介賓短語(yǔ)后置 )
燕王拜送于庭 ( 介賓短語(yǔ)后置 )
使畢使于前 ( 介賓短語(yǔ)后置)
太子及賓客知其事者 ( 定語(yǔ)后置 )
群臣侍殿上者 ( 定語(yǔ)后置 )
秦王購(gòu)之 ( 以 ) 金千斤，邑萬(wàn)家 ( 介賓短語(yǔ)后置，數(shù)量詞作定語(yǔ)后置 )
7、文言固定結(jié)構(gòu)：
【足下】對(duì)對(duì)方的敬稱(chēng)，你/您 則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉
【有以】有用來(lái)……的（辦法） 臣乃得有以報(bào)太子
【奈何】怎么辦 今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何
【何如】怎么樣 今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如
【然則】（既然）這樣，那么 然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣
【乃今】現(xiàn)在，這才 乃今得聞教
【頃之】不久 頃之未發(fā)
【所以】表原因，……的原因 仆所以留者，待吾客與俱 事所以不成者……
【無(wú)以】沒(méi)有用來(lái)……的（辦法） 以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻
【“所”+動(dòng)詞】荊軻有所待 意為：有……的人 ( 東西 ) �！八焙蟪８鷦�(dòng)詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”賓語(yǔ)。
【豈……乎】將軍豈有意乎 表反問(wèn)，是否……呢。
【豈……哉】荊卿豈無(wú)意哉 表反問(wèn)，難道……嗎。
8、成語(yǔ)典故
�。�1）切齒拊心：語(yǔ)出本文，又作“切齒腐心”。形容憤恨到極點(diǎn)。
�。�2）一去不復(fù)返：語(yǔ)出本文。一去之后就不再回來(lái)。后亦稱(chēng)人或者已成陳?ài)E。唐崔顥《黃鶴樓》詩(shī)：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠�！�
�。�3）發(fā)上指冠：語(yǔ)出《莊子?盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠�！泵l(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語(yǔ)。
�。�4）圖窮匕首見(jiàn)：語(yǔ)出本文。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來(lái)。
�。�5）無(wú)可奈何：語(yǔ)出本文。沒(méi)有辦法，無(wú)法可想。表示事已如此，再要挽回已是無(wú)能為力。
�。�6）悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒寫(xiě)悲壯蒼涼的氣氛。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們思考荊軻刺秦的失敗是偶然還是必然？
第三課時(shí)
一、析文
1、討論荊軻刺秦失敗是偶然還是必然。
2、請(qǐng)同學(xué)們將課文中寫(xiě)荊軻、秦王及群臣的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，比較誰(shuí)的著墨較少：
荊軻：
因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身-------
荊軻逐秦王--------
荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。------
被八創(chuàng)。----
倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也�！�
秦王：
秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。-----
秦王還柱而走------
秦王方還柱而走，卒惶急不知所為------
遂拔以擊荊軻，斷其左股-------
秦王復(fù)擊軻-------
秦王目眩良久。
群臣：
群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。--------
而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。-----
侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻。-----
左右乃曰：“王負(fù)劍！王負(fù)劍！”------
左右既前，斬荊軻。
【結(jié)論】荊軻的著墨不及秦王及群臣多。
3、這種安排是否違背了課題荊軻刺秦的重心呢？
【明確】《戰(zhàn)國(guó)策》善于描寫(xiě)情節(jié)與場(chǎng)面，因此在此前的樊將軍獻(xiàn)頭、荊軻訣別、易水送別等處都寫(xiě)得詳細(xì)，但是在行刺的環(huán)節(jié)突出的不是荊軻如何行刺，而是重在表現(xiàn)秦王的驚慌。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看荊軻刺秦王的手段也許可以找到答案。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐榍G軻的動(dòng)作與語(yǔ)言：
【明確】（因）把——揕——（未至身）逐——（廢）引——提（不中）——倚——罵
5、由此可見(jiàn)，荊軻的劍術(shù)不是十分精湛，但是荊軻憑什么能讓秦王目眩良久？
【明確】回顧荊軻在朝堂之上的一系列表現(xiàn)即可找到答案：
“武陽(yáng)色變震恐，群臣怪之。荊軻顧笑武陽(yáng)，--------發(fā)圖，圖窮而匕現(xiàn)----逐秦王---倚柱而笑，箕踞以罵�！�
荊軻的功夫不見(jiàn)得高超，但膽識(shí)卻超乎尋常！一個(gè)笑寫(xiě)出了荊軻的鎮(zhèn)定，一個(gè)笑寫(xiě)出了不畏死的大氣，一個(gè)罵寫(xiě)出了荊軻的氣勢(shì)！而荊軻的身份只是一個(gè)將亡小國(guó)的使臣，然而正是這種義無(wú)反顧、不為生死的大無(wú)畏精神與氣勢(shì)震懾了秦殿之上的王與臣！因此，這對(duì)于塑造荊軻的'人物形象起到了烘云托月的作用。
6、陶淵明曾在其詩(shī)歌《詠荊軻》中寫(xiě)到“惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成”，可見(jiàn)荊軻刺秦的失敗已成千古遺憾，但是否是一次意外呢？有同學(xué)說(shuō)如果秦王袖子的質(zhì)量好一點(diǎn)的話，也許天地將會(huì)大不同，與荊軻的劍術(shù)無(wú)關(guān)，你怎樣認(rèn)為呢？
【明確】我們是否可以在文章的描述中找到這一結(jié)局的暗示呢？
①荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。——我們讀出了等待；
�、谔舆t之，疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之曰：“日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉？”——我們讀出了懷疑；
③荊軻怒，叱太子：“今日往而不反者，豎子也。今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請(qǐng)辭決矣！”——我們讀出了必死的信念與意氣用事；
�、芴蛹百e客知其事者，皆白衣冠以送之，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的變徵之聲中——我們讀出了訣別的凄婉與悲涼；
【總結(jié)】以上的描寫(xiě)，似乎都在暗示荊軻此行的壯舉，必將以悲劇收?qǐng)龅慕Y(jié)局。
7、我們能否從其他描寫(xiě)中找到相同的暗示呢？
【明確】
�、偾匚潢�(yáng)，年十二，殺人，人不敢與忤視�！恋钕拢匚潢�(yáng)色變震恐——群臣怪之；
�、谇G軻刺王——王負(fù)劍
【總結(jié)】秦武陽(yáng)如此勇猛之人，但在秦殿之下卻震恐，可見(jiàn)陣勢(shì)之大之莊嚴(yán)，而群臣的怪之與秦王的負(fù)劍上朝，更可以看出秦朝有防范之心與防范之舉，并非沒(méi)有戒備之心。
8、在行刺的過(guò)程中有一個(gè)人消失了，是誰(shuí)？
【明確】秦武陽(yáng)是一著敗棋。
9、現(xiàn)在看能否找到一點(diǎn)遺憾呢？
【明確】如果秦王的袖子不斷，如果隨行的不是秦武陽(yáng)而是荊軻所待之客，如果荊軻擲的再準(zhǔn)一些，如果荊軻能夠再等一等所待之客-----
10、荊軻刺秦失敗敗在哪里呢？
【明確】意氣！
11、從“將軍豈有意乎？”“荊卿豈無(wú)意哉？”樊將軍與荊軻的死是否有相似之處？
【明確】“豈有意乎”是“是否有這個(gè)意愿呢”暗示出一種積極的猜測(cè)，一種情感的煽動(dòng)；
“豈無(wú)意哉”是“該不會(huì)是沒(méi)有這個(gè)意愿了吧”傳遞出一種消極的懷疑，一種情感的不信任！而兩個(gè)人的結(jié)局一個(gè)是“遂自刎”的主動(dòng)，坦然接受；一個(gè)是“怒叱、終已不顧”的意氣用事，可見(jiàn)兩個(gè)人的行為都與古代俠的氣質(zhì)胸懷相通。但一個(gè)是理智占了上風(fēng)，一個(gè)是感情占了上風(fēng)，成敗可見(jiàn)。
二、探幽
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)荊軻和太子丹的人物形象？
1、荊軻：
首先，荊軻之智：
見(jiàn)樊於期之“私”
行刺之前之“待”
求見(jiàn)蒙嘉之“遺”
秦武陽(yáng)震恐之“笑”
其次，荊軻之勇：
荊軻：顧笑武陽(yáng)
勇逐秦王 倚柱而笑 箕踞而罵
武陽(yáng)：色變振恐 （側(cè)面襯托）
秦王：目眩良久 （正面描寫(xiě)）
【總結(jié)】荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，不怕?tīng)奚�，�?zhèn)定自若，從容不迫。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，雖經(jīng)千秋萬(wàn)載仍令人感奮。
2、太子丹：
首先，太子丹之志：欲畢其功于一“刺”來(lái)對(duì)抗強(qiáng)秦，保衛(wèi)自己的國(guó)家；
其次，太子丹之私：欲以刺秦來(lái)抗亡，欲以刺秦來(lái)報(bào)不理之仇；
第三，太子丹之急：飄搖之秋欲尋突破困境，逼迫荊軻出發(fā)；
第四，太子丹之情：伏尸而哭的不忍與易水送別的訣別。
【總結(jié)】太子丹雖有宏圖大志但是心胸不夠?qū)拸V，雖有治國(guó)之心卻乏治國(guó)之術(shù)，用人上雖然可以重情重義但卻在內(nèi)心里猜忌懷疑，因此這樣的太子丹是無(wú)法擔(dān)負(fù)燕國(guó)命運(yùn)興亡的重任的。
�。ǘ┨諟Y明《詠荊軻》中說(shuō)到“君子死知己，提劍出燕京”，你是否贊同這一說(shuō)法？為什么？
【明確】從知人的角度，太子丹對(duì)荊軻的決心、品質(zhì)、謀略和性情并無(wú)充分了解，雙方稱(chēng)不上“知己”。
表現(xiàn)：荊軻要待客而行，太子丹卻疑其悔改；
太子丹責(zé)難并用先遣秦武陽(yáng)進(jìn)行逼迫，荊軻怒斥太子丹并憤然倉(cāng)促上路。
實(shí)質(zhì)：太子丹急躁的言行，反映了他目光的短淺與心胸的狹隘，他完全不了解荊軻周密思慮力求全勝的大略；
荊軻怒斥太子丹的剛烈與倉(cāng)促上路的意氣用事。反映了他無(wú)法容忍羞辱的自負(fù)與不理智。
因此荊軻和太子丹的關(guān)系，顯然不是一種君子之交。
�。ㄈ�、你如何評(píng)價(jià)荊軻刺秦這一行為的意義？
介紹古人對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)——
非議：蘇軾：“始速禍焉”
鮑彪：“軻不足道”
朱熹：“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言”
肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”
左思：“雖無(wú)壯士節(jié)，與世亦殊倫” “賤者雖自賤，重之若千鈞”
陶潛：“其人雖已沒(méi)，千載有余情”
【總結(jié)】
《史記刺客列傳》中記載“荊軻好讀書(shū)擊劍”，由此可見(jiàn)荊軻具有義俠的性格，北師大史記研究專(zhuān)家韓兆琦先生認(rèn)為，荊軻是一個(gè)有一定武功，俠肝義膽，有學(xué)問(wèn)且沉穩(wěn)的俠義之士，我們發(fā)現(xiàn)相比于太子丹刺秦王計(jì)謀體現(xiàn)的報(bào)私恨與報(bào)公仇的糾結(jié)，荊軻刺秦的壯舉更多的是來(lái)自對(duì)強(qiáng)秦的國(guó)仇家恨，以及對(duì)太子丹的報(bào)答之心。因此他的意義在于抗秦，因此千百年來(lái)人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗的義俠精神。但荊軻抗秦是出于一國(guó)小義，秦王統(tǒng)一天下則是從天下進(jìn)步的大義，因此這既是荊軻的歷史局限，也是時(shí)代的局限。
四、課堂小結(jié)：見(jiàn)上面總結(jié)
五、布置作業(yè)：
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
荊軻刺秦王
《戰(zhàn)國(guó)策》
荊軻 之智、之勇
太子丹 之志、之私、之急、之情
刺秦 為公、為私、為情、為義
高一荊軻刺秦王教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、積累文中的文言詞句并進(jìn)行歸類(lèi)整理。
2、正確分析鑒賞荊軻這個(gè)人物形象。
二、過(guò)程和方法
1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，反復(fù)誦讀課文;
2、查找資料，研究分析古人對(duì)荊軻的各種評(píng)價(jià);
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)荊軻不畏強(qiáng)權(quán)，勇敢堅(jiān)忍的精神
2、用正確的歷史觀、價(jià)值觀評(píng)價(jià)荊軻刺秦的歷史
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、積累文言詞語(yǔ)
2、學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法
【教學(xué)難點(diǎn)】用正確的歷史觀、價(jià)值觀評(píng)價(jià)荊軻刺秦的歷史
【教學(xué)方法】朗讀法、合作探究法、串講法
【課文分析】
《荊軻刺秦王》是篇文言課文，記敘的是荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫(huà)非常成功。司馬遷撰寫(xiě)《史記 刺客列傳》時(shí)，幾乎照錄全文。文章記敘了荊軻刺秦王的故事，刻畫(huà)了一個(gè)為了捍衛(wèi)自己的國(guó)家安全，不惜犧牲自己性命的英雄——荊軻的形象。文章對(duì)荊軻行刺前的精心準(zhǔn)備做了較詳細(xì)的敘述，對(duì)行刺的過(guò)程作了栩栩如生的描繪，讀來(lái)驚心動(dòng)魄，蕩氣回腸。
【教學(xué)設(shè)想】
1.本文記敘荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫(huà)非常成功。擬從人物形象分析的角度確定教學(xué)思路，設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提問(wèn)，同時(shí)對(duì)文章剪裁、記敘與描寫(xiě)的綜合運(yùn)用作適當(dāng)提示。
2.在疏通詞句和講讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展評(píng)述或辯論。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
出示駱賓王的《易水送別》詩(shī)：
此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。
昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。
問(wèn)：詩(shī)中的壯士是指誰(shuí)?分析詩(shī)的意思，引出本文故事——荊軻刺秦王。(板書(shū)課題)
簡(jiǎn)介荊卿
荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的.四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。
二、解題：
1、關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》
《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢學(xué)者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料匯編，是一部國(guó)別體的史書(shū)。該書(shū)記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期二百三四十年間各國(guó)政治、軍事、外交等方面的一些活動(dòng)，著重記錄了謀臣的策略和言論，語(yǔ)言流暢，記人、記事形象生動(dòng)。全書(shū)共三十三篇，十二策。
《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭(zhēng)的行為。
《戰(zhàn)國(guó)策》的作者在記敘歷史事件時(shí)，過(guò)分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說(shuō)之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)。
《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
2、簡(jiǎn)介課文故事發(fā)生的背景：
故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國(guó)的大勢(shì)已定，弱小的燕國(guó)也危在旦夕.(出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖)燕太子丹為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)自己在秦國(guó)做人質(zhì)的“見(jiàn)陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國(guó)內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦.荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的.事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕.燕國(guó)被滅了，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動(dòng)人而傳誦千古。
三、整體感知：
1、放配樂(lè)朗誦，疏通字詞、句讀方面的問(wèn)題。
淬(cuì)憐(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)創(chuàng)(chuāng)揕搭(zhèn)拊(fǔ)樊於(wū)期 夏無(wú)且(jū)
2、學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。
提示：按文章結(jié)構(gòu)來(lái)復(fù)述。學(xué)生在聽(tīng)讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章 劃分大致的結(jié)構(gòu)。
3、《荊軻刺秦王》的結(jié)構(gòu)
第一部分——開(kāi)端(從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”)：行刺的緣起
第二部分——發(fā)展(從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”)：行刺的準(zhǔn)備
第三部分——高潮(從“既至秦”到“必得契約以報(bào)太子”)：廷刺秦王
第四部分——結(jié)局(最后一段)：荊軻被斬
4、學(xué)生根據(jù)課文下的注解，仔細(xì)閱讀課文，了解課文詳細(xì)內(nèi)容。
四、課后思考：
1、荊軻和太子丹是什么樣的人物形象?
2、荊軻刺秦王為什么失敗了?
3、你是如何認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王這件事情的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課
二、文言知識(shí)梳理(小組分工展示整理結(jié)果)
1、通假字。
秦王必說(shuō)見(jiàn)臣 說(shuō)，通“悅”，yuè，高興。
使工以藥淬火 淬，通“焠”，cuì，淬火，燒刃使紅，漬于水中。
日以盡矣 以，通“已”，已經(jīng)。
而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 陵，通“凌”。
今日往而不反者 反，通“返”。
請(qǐng)辭決矣 決，通“訣”，訣別。
燕王誠(chéng)振怖大王之威 振，通“震”，震懾。
設(shè)九賓 賓，通“儐”，儐相 (bīnxiàng)，迎賓贊禮的人。
儐，舊讀bìn。
圖窮而匕首見(jiàn) 見(jiàn)，通“現(xiàn)”。
秦王還柱而走 還，通“環(huán)”，繞。
荊軻奉樊於期頭函 奉，通“捧”。
卒起不意 卒，通“猝”， cù，倉(cāng)促，突然。
2、一詞多義
【之】
�、俚谌朔Q(chēng)代詞，“他(們)”/“它(們)” 使工以藥淬之/愿大王少假借之
�、诮Y(jié)構(gòu)助詞，“的”/不譯 于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首
�、壑~，主謂間取消句子獨(dú)立性，不譯 秦之遇將軍，可謂深矣
【而】
�、龠B詞，表轉(zhuǎn)折 今行而無(wú)信，則秦未可親也
�、谶B詞，表并列 今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如
③連詞，表修飾 伏尸而哭/荊軻和而歌/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑
�、苓B詞，表承接 臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荊軻遂就車(chē)而去/圖窮而匕首見(jiàn)
�、葸B詞，表遞進(jìn) 然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣
【以】 ①介詞，因 樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私/以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻
�、诮樵~，用 使工以藥淬之/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻
�、劢樵~，按照 以次進(jìn)
�、芤呀�(jīng) 日以盡矣
�、葸B詞，表目的，“來(lái)”/不譯 皆白衣冠以送之/不敢興兵以拒大王/遂拔以擊荊軻
�、捱B詞，表修飾 箕踞以罵曰
【為】
�、賱�(dòng)詞，做，整治 乃為裝遣荊軻
②介詞，被 父母宗族，皆為戮沒(méi)
�、劢樵~，替 嘉為(之)先言于秦王曰
【其】
�、俚谌朔Q(chēng)代詞，他(們)(的)，它(們)(的) 盡收其地/疑其有改悔/劍長(zhǎng)， 操其室
�、谥甘敬~，那 其人居遠(yuǎn)未來(lái)
3、古今異義現(xiàn)象：
仰天太息流涕 古義：眼淚。今義：鼻涕。
樊將軍以窮困來(lái)歸丹 古義：走投無(wú)路? ?縈誒Ь場(chǎng)
高一荊軻刺秦王教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過(guò)程，整體感知課文。
②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋?zhuān)岣叻g能力。
�、蹖W(xué)會(huì)從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)入手，分析主要人物形象。
2、情感與態(tài)度：正確看待荊軻刺秦王這一事件，學(xué)會(huì)歷史而辯證地評(píng)價(jià)人物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)歷史事件，分析人物形象。
課時(shí)安排：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
一、導(dǎo)入：詠 荊 軻
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，秦王縱橫平趙燕。
男兒有志紓國(guó)難，太子無(wú)奈求圣賢。
家國(guó)重任擎一身，樊首輿圖封兩函。
始皇幸存統(tǒng)四海，荊軻忠勇高云天。
二、背景介紹：《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的6年。當(dāng)時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。
但事與愿違，荊軻刺秦王失敗，秦大舉進(jìn)攻燕，公元前222年滅燕。
荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的`四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。
復(fù)習(xí)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí)：課文節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策燕策》�！稇�(zhàn)國(guó)策》，是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》等名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書(shū)共三十三篇，分國(guó)別編輯，依次是東周一篇，西周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇、中山一篇。所記史實(shí)從東周貞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策土謀臣的策略和言論，也記述了一些義士豪俠不畏、勇于斗爭(zhēng)的行為。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的丈學(xué)價(jià)值。原書(shū)沒(méi)有標(biāo)題，課文題目都是后加的。
三、整體感知課文
1學(xué)生自讀課文，要求：
�、俑鶕�(jù)“思考和練習(xí)”一的提示，將課文分為三個(gè)部分。
第一段：自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫(xiě)行刺準(zhǔn)備;
第二段：自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”，寫(xiě)易水訣別;
第三段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，寫(xiě)秦廷行刺。
②劃出疑難詞句。
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
1、 聽(tīng)錄音，正音正字
徵(zhǐ) 卒(cù) 提(dǐ) 樊於(wū)期 夏無(wú)且(jū)
拜謁(yè) 濡(rú)縷 變徵(zhǐ) 淬(cuì)火 忤(wǔ)視
圖窮匕(bì) 見(jiàn)(xiàn) 八創(chuàng)(chuāng) 箕(jī)踞 揕(chèn)之
偏袒(tǎn) 陛(bì)下 拊(fǔ)心 瞋(chēn)目 怒叱(chì)
2、學(xué)生自讀課文。
二、找學(xué)生讀，討論第一、二、三自然段疑難詞句。
三、翻譯下列句子。
微太子言，臣愿得謁之
秦王必說(shuō)見(jiàn)臣：說(shuō)，同“悅”。說(shuō)見(jiàn)：高興地接見(jiàn)。
樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意：窮：走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢(qián)財(cái)一般叫貧，不得志、無(wú)出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家”，可見(jiàn)“窮困”。私：自己的(事情)。意：情意。全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意。
父母宗族，皆為戮沒(méi)
將奈何，為之奈何?
然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥：被陵辱。
此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教：乃，語(yǔ)氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽(tīng)到(您的)指教。
第三課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
一、 找學(xué)生讀，糾正讀音。
二、 討論“行刺準(zhǔn)備”剩余部分。
三、翻譯下列句子。
函封之：函，盒子。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它(樊於期，之首)封起來(lái)。
乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻(上路)。
今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的的秦國(guó)，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕?他)一同去。
第四課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
一、找學(xué)生讀“易水訣別”部分，糾正讀音。并討論“易水訣別”部分。
二、 找學(xué)生讀“秦廷行刺”部分，糾正讀音。并討論“秦廷行刺”部分。
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