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《春曉》教案

時(shí)間:2023-06-14 12:16:23 滿全 教案 我要投稿

《春曉》教案(精選20篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的《春曉》教案,希望能夠幫助到大家。

《春曉》教案(精選20篇)

  《春曉》教案 1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

  2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

  3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、八分休止符的運(yùn)用

  2、附點(diǎn)音符的演唱。

  三、教學(xué)過程:

  【組織教學(xué)】師生問好

  【情景導(dǎo)入】

  師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

  1、歌表演《春天在哪里》。

  2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?

  ——讓學(xué)生自由演唱。

  3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

  【寓教于樂】(古詩文化)

  1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!——師生共同誦讀古詩。

  提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

  師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……” ——師配樂朗誦。

  2、學(xué)唱歌曲

  師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

 。1)、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

 。2)、出示歌單,老師做示范演唱。

  3、老師逐句教唱。

  4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。

  5、輕聲演唱歌詞。

  6、解決難點(diǎn):

  (1)歌曲的`四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽、聽、看、搖頭。

 。2)最后一句,附點(diǎn)音符的運(yùn)用。

  7、再次輕聲、有感情地演唱。

  8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

  9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

  10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

  11、教師指揮完整演唱一遍。

  【創(chuàng)造表現(xiàn)】(歌曲處理)

  1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

  2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

  3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

  【完美結(jié)課】

  感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!

  【教學(xué)反思】

  本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過說春天,唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。

  《春曉》教案 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.學(xué)唱《春曉》

  2.采集與分享―尋找身邊的春天

  教材分析:

  這是根據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了雨后清晨鳥語花香的動(dòng)人情景,表達(dá)了詩人賞春惜春的復(fù)雜心情。曲調(diào)為一段體,四四拍。這首詩學(xué)生很熟悉,學(xué)起來一定有興趣,也易于學(xué)會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過開展音樂活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作精神和藝術(shù)實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、周圍的環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

  2.能利用古詩的意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲,并聲情并茂的演唱全曲,使學(xué)生從生活中尋找春天,在音樂中感受春天。

  教學(xué)重難點(diǎn);

  使學(xué)生能用動(dòng)聽的歌喉、美妙的舞姿和豐富的想象力等來展現(xiàn)春天的美景,表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鋼琴、多媒體課件、打擊樂器。

  教學(xué)過程:

  一.創(chuàng)設(shè)情境,感受春天

  愉快的音樂40分又要開始了,大家準(zhǔn)備好了嗎?我們開始上課!

  1.猜春天

  同學(xué)們,草兒青又青,花兒笑呀笑,柳樹穿上新衣袍,大家說什么季節(jié)到了?(對,是春天)春天是個(gè)多彩的季節(jié),萬物蘇醒,周圍的一切都充滿生機(jī)。大家快來吧,讓我們隨著音樂做著你喜歡的動(dòng)作唱吧跳吧!(播放《春天來到了》歌曲,師生齊做)

  春天太美了,讓我們一起去尋找春天吧。下面讓老師來扮演春姑娘,帶大家一起去感受春天、表現(xiàn)春天、創(chuàng)意春天好嗎?

  2.畫春天

  同學(xué)們,春姑娘想考考大家:春天來了,她給周圍帶來哪些變化?對,小草發(fā)芽變綠了;呀,柳樹也變綠長高了;嗯,冰雪融化了。噢,花兒都開了。春天這么美,你想畫下來嗎?好,讓我們隨著春天的音樂一起畫出春天的美景。(放音樂)

  二.啟發(fā)引導(dǎo),表現(xiàn)春天

  我給大家?guī)砹嗽S多春天的朋友(春雷、春雨、春風(fēng))(播放《春天音樂會(huì)》欣賞曲)你們能聽出它們的聲音嗎?。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿訓(xùn)練(轟隆隆、嘩啦啦、沙沙沙)。

  X X XX X

  XX XX X

  1.引春天

  師:春姑娘今天啊也給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫,并且啊,還配上了一首好聽的詩,讓我們來共同欣賞一下吧!

 。ǘ嗝襟w動(dòng)畫)出示音樂主題《春曉》

  師:這首詩同學(xué)們讀過嗎?老師知道同學(xué)們不止讀過,還很熟呢!那么哪位同學(xué)能夠?qū)⑦@首詩的意境給大家講講呢?

  生:各抒己見。

  師:下面就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧!讀得真美,你們覺得還少了點(diǎn)什么嗎?

  生:各抒己見。

  師:是呀,如果我們加上一點(diǎn)音樂的話,一定會(huì)錦上添花,給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂(播放音樂《春曉》),現(xiàn)在我們一起隨音樂再次朗誦(注意感情的'引導(dǎo))。

  師:有了音樂,這首詩就顯得更美了!你們覺得老師為《春曉》配的音樂好聽嗎?其實(shí)這段音樂作曲家叔叔為《春曉》而作的,你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢?

 。1)播放《春曉》的范唱

  師:誰能告訴大家這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呢?

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境。

  師:那么美麗的意境,我們應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢?(優(yōu)美、柔和、抒情)

 。2)學(xué)生跟琴學(xué)唱《春曉》。

  2.奏春天

  同學(xué)們,我們除了可以用語言來描繪春天,畫筆來塑造春天,音樂來表現(xiàn)春天,還可以用什么形式來渲染春天呢?

  出示打擊樂器,指導(dǎo)學(xué)生為《春曉》伴奏。

  3.舞春天

  春姑娘帶領(lǐng)學(xué)生通過舞蹈來展現(xiàn)《春曉》所表達(dá)的意境。

  三.拓展延伸,創(chuàng)意春天

  同學(xué)們,今天大家表現(xiàn)得非常出色,春姑娘現(xiàn)在帶大家走進(jìn)音樂橋,共同來分享快樂、分享創(chuàng)意。先找兩個(gè)人架起音樂橋。好,這兩位同學(xué)。讓我們大家隨著音樂穿過音樂橋,音樂一停,誰攔在橋里了,誰就說一個(gè)表現(xiàn)春天的成語、兒歌或自己對春天的心里話,也可以唱一首春天的歌或做個(gè)動(dòng)作。

  通過這節(jié)課,誰愿意說說你的心情和收獲。你會(huì)用樂器伴奏了。你會(huì)表演小雨沙沙沙了。噢,你感受到春天很美。你在穿音樂橋時(shí)很快樂。

  同學(xué)們,有句話說“一年之計(jì)在于春”,我們要珍惜春天的美好時(shí)光,努力學(xué)習(xí),向春姑娘匯報(bào)你最棒的成績,春姑娘希望大家都能茁壯成長。讓我們做著最美的動(dòng)作,到室外去體驗(yàn)春的美吧。(放音樂)

  《春曉》教案 3

  一、當(dāng)今音樂課堂教學(xué)形式

  傳統(tǒng)的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育,教師把自己對作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中,使學(xué)生的欣賞過程變成了對教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制,剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來的一樣,毫無自主性和創(chuàng)新性,本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。

  二、音樂欣賞課教案《春曉》進(jìn)行分析

  下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例,對它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。

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  本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法,也許有些教師會(huì)對這一環(huán)節(jié)不屑一顧,還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié),殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

  在以往,甚至是在現(xiàn)在,有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講,不顧學(xué)生的感受,不顧教學(xué)質(zhì)量,完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái),不僅讓學(xué)生對教師又敬又怕,甚至覺得教師是遙不可及的。因此,在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái),尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)。“一領(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在,與教師的距離也拉近了。

  這樣的座位安排,更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”,并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長”,為學(xué)生提供所需的研究資料,并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè),體驗(yàn)作品。

  (二)導(dǎo)入

  有了好的座位編排,更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊,將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然,博得滿堂彩。

  教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對音樂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì),使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩《春曉》圖,并請同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》,在此基礎(chǔ)上,請一位同學(xué)講述《春曉》的含義,并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對以往所學(xué)古詩的回顧,又請同學(xué)們對古詩的含義進(jìn)行了描述,這樣的課堂導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也活躍了課堂氣氛。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中培養(yǎng)起來的,而活躍的課堂氣氛和教師對學(xué)生的積極引導(dǎo),有益于學(xué)生在接下來的音樂欣賞過程中迅速的“進(jìn)入音樂”,更有助于他們用心去聆聽音樂。

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  1、簡介曲作者生平及主要作品

  在正式欣賞歌曲之前,先把作品的有關(guān)情況介紹給學(xué)生是非常必要的,教案《春曉》在這個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)的非常得當(dāng),它不僅對作者及其主要作品和藝術(shù)歌曲等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精煉的講解,而且還及時(shí)的為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題,加以提問,這樣的設(shè)計(jì)無形中又加固了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。我國古代學(xué)者朱熹說過:“讀書無疑者,須教有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!睂(shí)踐證明:疑問,矛盾,問題是思維的“啟發(fā)劑”,是開發(fā)思維迷宮的鑰匙。

  2、聽賞《春曉》

  音樂是聽覺的藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴聽覺,只有通過認(rèn)真的聆聽音樂,才能初步的了解并感受音樂美、旋律美、節(jié)奏美和風(fēng)格美。

  教案《春曉》在聆聽之前先有意識(shí)、有目的的根據(jù)欣賞內(nèi)容給學(xué)生提出一些簡單的,帶有啟發(fā)性的問題,如:歌曲的基本情緒是怎樣的?聽后有什么感受?詞與曲的結(jié)合有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生帶著問題去聆聽,問題提的雖然非常簡單,但能使學(xué)生全神貫注的聽,使學(xué)生的思維也因此而變的積極主動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能的直覺性,加強(qiáng)了對音樂初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。

  3、復(fù)聽并小聲哼唱

  當(dāng)然,音樂欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的,還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)容,所以在教案《春曉》中,在學(xué)生復(fù)聽并小聲哼唱之后,老師為學(xué)生提供了一些物品(紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機(jī)、有伴奏的音樂磁帶等)這些看似與《春曉》這首藝術(shù)歌曲毫不相關(guān)的物品,卻在老師的.問題中起到了不同凡響的作用,教師提問:“除了欣賞和哼唱之外,我們還可以用什么樣的方式來創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境呢?”老師在提問時(shí),要求大家分組討論,人人參與,這是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

  4、學(xué)生分組討論,老師巡回指導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)作

  在音樂欣賞活動(dòng)中,適當(dāng)?shù)募尤胪瑢W(xué)們的活動(dòng),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對所教新課的理解,更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā),在有計(jì)劃有組織的前提下,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生做自行創(chuàng)新活動(dòng)是非常必要而且重要的,這樣有助于學(xué)生之間相互啟發(fā),共同提高。同時(shí),學(xué)生的興趣越來越濃。另一方面,教師切忌將道具推給學(xué)生,讓學(xué)生自由活動(dòng),這樣會(huì)造成學(xué)生“活動(dòng)”雜亂,動(dòng)手和動(dòng)腦相脫節(jié),目的性差。教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路,適當(dāng)?shù)慕o他們提供一些具有建設(shè)性的意見或建議,但也不可將教師的思路強(qiáng)加于學(xué)生?偠灾,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)只是做學(xué)生的顧問,而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當(dāng)。

  5、學(xué)生分組展示表演

  德國著名音樂教育大師卡爾·奧爾夫說過:“讓孩子自己去找,自己去創(chuàng)造音樂,是最重要的!眾W爾夫教學(xué)法不把理論作先導(dǎo),而是讓學(xué)生從游戲中探索,去嘗試,去感知音樂,而教案《春曉》就從此基礎(chǔ)上出發(fā),讓學(xué)生自己去討論,做游戲,根據(jù)自己的愛好,去創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。

  《春曉》教案 4

  《春曉》課文原文

  春曉

  【作者】孟浩然 【朝代】唐

  春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

  夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  春曉教案設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

  師:同學(xué)們,你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

  你們誰知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)

  2、介紹作者:(課件)

  師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,是大詩人李白的摯友,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

  二、朗讀古詩,整體感知課文。

  1、師:一提到《春曉》這個(gè)題目,很多同學(xué)馬上就背起來了,你們真厲害,原來早就學(xué)會(huì)了這首詩。現(xiàn)在我們來比比,看誰讀得好,好嗎? (學(xué)生誦讀,讀后評議。)

  2、聽課文朗讀錄音,體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

  3、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

  4、師:現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎?

  學(xué)生自由摸讀,讀準(zhǔn)字音,使用明文的二級低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位,利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)

  5、指導(dǎo)古詩中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是:春 眠 不覺 曉,處處 聞 啼 鳥。 夜 來 風(fēng)雨聲, 花 落 知 多少。)

  三、理解詩意。

  放課件,整體感受詩的意境。(背景音樂是《寒山春曉》,另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞,充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫,感受春天的美景。)

  學(xué)生互相交流對詩句的理解,自由討論詩句的意思。

  詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

  3、全班交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語:

  眠:睡眠、睡覺

  聞:聽到

  啼:叫

  4、教師說詩意,學(xué)生念詩句。

  四、幫助低視生分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1、出示大字卡片,讓低視生認(rèn),看哪些字他們認(rèn)識(shí),哪些字還不熟練,指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形,想辦法記住本課生字。

  2、指導(dǎo)書寫:

  要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。重點(diǎn):

  聲:上面是“士”,不是“土”。

  少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。

  夜:上下結(jié)構(gòu),第四筆是豎,不是豎提。

  (一級低視生只要求認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫筆畫相對簡單的“風(fēng)”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的.筆畫。)

  五、練習(xí)默寫古詩。

  1、默寫這首詩。(全盲生和一級低視生用盲文,二級低視生用明文。)

  2、檢查默寫情況。

  六、課堂總結(jié)。

  1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們要珍惜春天的時(shí)光,享受自然的美景,享受生活的美妙。

  2、播放《春曉》兒歌,在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。

  《春曉》教學(xué)反思

  《春曉》是語文版教材一年級下第三單元的開篇課文。對于這首詩每一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)成人都不陌生,它甚至成了很多成人童年記憶不可或缺的一部分。記得我的小時(shí)候,我們會(huì)惡搞這首詩“春眠不覺曉,處處蚊子咬。也來大狗熊,誰也跑不了!边是蠻合轍押韻的,那時(shí)讀起來朗朗上口,更是帶有一片歡笑。今日以教師身份觀之,如此熟悉的一首詩卻讓我覺得陌生之極,遲遲不敢動(dòng)筆去寫教案,無從下手……

  想來想去,這首詩唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。

  于是,認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻,期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久,課上下來,自己還是非常滿意的:

  一、平平仄仄中找到了吟誦之感。

  一直認(rèn)為,古詩是最接近中國人性靈的一種文學(xué)形式,在幾千年的歷史滄桑中,有些古詩湮沒在洪流里,有些古詩雖保留卻面目全非,徒有其表。所以,在我的課上,我要從孩童抓起,讓學(xué)生進(jìn)入古詩,還原古詩的本來面目。所以,我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄,再依據(jù)平仄而吟誦?粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注,時(shí)而放聲開唱。我不得不承認(rèn),這和朗誦相比,不甚好聽。但我也不得不直言,這越聽越有味道,“難聽,是因?yàn)槟悴欢。?/p>

  二、覺與不覺、知與不知中的品讀。

  孩童對于古詩的理解是有很大限制的,所以并不打算把古詩拆分了投給學(xué)生,而是打算,萃取古詩的氣味,揉碎在學(xué)生的記憶里。說起來很浪漫,實(shí)際上就是從高度去理解,給學(xué)生的不是古詩的文字,而是古詩的感覺。所以在課上,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了,詩中的“覺與不覺”“知與不知”。

  孟浩然在這樣的一個(gè)春日清早,感受到了什么?沒有感受到什么?

  孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?

  特別是最后一句中的“花落知多少”,我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn):

  不知道,因?yàn)樗麊柫艘痪洹岸嗌佟?

  知道,因?yàn)樗匆娏藵M地落花,很心疼,所以慨嘆了一句“多少”!

  大家各抒己見,好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn):他不知道具體落了多少,但他知道很多,所以這里既有疑問又有疼惜。

  古詩是我鐘情的東西,我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,吟誦作詩,這節(jié)只是一次小小的嘗試,算不上成功,也不能說是失敗,總之,古詩教學(xué),我們在路上!

  《春曉》教案 5

  活動(dòng)名稱:

  古詩《春曉》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美、

  2、通過創(chuàng)編動(dòng)作、音樂表演加深對詩詞的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引出話題

  1、提問:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  2、春天來了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?

 。ㄓ變鹤杂苫卮穑

  二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美

  1、今天老師帶來了一幅春天的畫,請小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么?

 。ㄓ變鹤杂苫卮穑

  2、邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

  討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

  請幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?)

  三、再次欣賞古詩,逐句理解古詩含義

  1、這首古詩的古詩的名字是什么?(春曉)

  2、教師講解詩的大意:春天的夜里不知不覺的睡到天亮,當(dāng)詩人醒來后,聽到到處都是小鳥的叫聲,原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下

  雨,不知道多少花瓣被吹打落地。

  四、幼兒朗誦古詩,嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容

  1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動(dòng)作

  3、師幼跟隨音樂邊做動(dòng)作邊朗誦

  五、幼兒有感情的誦讀表演

  1、師幼共同表演

  2、分組表演

  活動(dòng)延伸;幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演。

  活動(dòng)反思:

  古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過,但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義,中班的`孩子再次學(xué)習(xí)對于古詩的內(nèi)容很快掌握,對于它的含義通過老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動(dòng)幼兒氣氛,孩子們的興趣很高。

  《春曉》教案 6

  [教學(xué)內(nèi)容]

  自選教材:簡譜版合唱歌曲《春曉》第一段(不含結(jié)束句)第一課時(shí)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.借助柯達(dá)伊手勢和柳條圖形譜,幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。

  2.明確前倚音、反復(fù)記號、休止符在歌曲中的用法,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)簡譜的能力。

  3.感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境,用中速、稍快的速度,明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲,體驗(yàn)古詩新唱的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  掌握合唱二聲部

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時(shí)值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

  [教具準(zhǔn)備]

  電子琴、課件、表演手套。

  [教學(xué)流程]

  一、導(dǎo)入課堂(1分鐘)(幻燈出示課題片頭,自動(dòng)播放—觸發(fā)器音樂)

  1、音樂問好

  2、導(dǎo)語:快樂音樂課堂歡迎你,今天我們來上一堂簡譜課。

  二、滲透教學(xué)(9分鐘)

  現(xiàn)在開始,老師把你們分成左右兩個(gè)大組,分別擔(dān)任兩個(gè)聲部,坐在右邊的同學(xué)為高聲部,坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來進(jìn)行分組競賽,老師做柯達(dá)伊手勢,你們猜老師手中比劃的音,唱出音高,看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。(2:幻燈出示柯達(dá)伊手勢圖)

  1、老師做柯達(dá)伊手勢,讓學(xué)生分別猜自己聲部的音,之后同時(shí)輕輕地唱出,保持四拍,達(dá)到和聲效果。(3:幻燈逐一出示六組和聲音程,學(xué)生兩聲部合著唱四拍)

  2、出示旋律線條圖形譜,分聲部教學(xué)。

  a、通過觀察旋律走向,分析旋律特點(diǎn),讓學(xué)生說出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  b、首先請低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句,高聲部的同學(xué)注意聽;

  c、再請高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句,低聲部的同學(xué)注意聽。(師彈琴做手勢,幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部)。(4:線條幻燈分句出示低、高聲部)

  d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。

  三、歌曲合唱部分教學(xué)(22分鐘)

  1、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們表現(xiàn)得很積極,老師讓你們欣賞一個(gè)古詩片段。(5:播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻)

  2、討論揭題

  春曉這首詩描寫了一個(gè)自然天成的美的世界,當(dāng)代著名女作曲家谷建芬老師把《春曉》譜成了一首好聽的合唱曲,我們來聽聽它是怎么唱的?

  3、音樂范唱

  聽完之后請回答老師兩個(gè)問題:(6:出示A段曲譜,完整范唱音樂)

 。1)歌曲是幾拍子的?——(學(xué)生答后板書)

 。2)歌曲中除了唱春曉古詩詞,還唱了什么?(兩個(gè)聲部的La)

  4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分(7:出示合唱部分,二部范唱音樂)

  導(dǎo)入:這一部分旋律,同學(xué)們熟悉嗎?剛才我們在前面練習(xí)過。

  (1)分聲部跟琴用La唱(學(xué)唱至較熟練,一個(gè)聲部唱,另一聲部聆聽)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時(shí)值(紅外線照射)

  (2)兩聲部聽琴合唱(一聲部唱,另一聲部小聲合,輪換練習(xí)至較熟練)

  5、輕聲聽唱第1段,感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境(7:同頁出示歌曲合唱部分,1段范唱音樂)

  6、簡單提示古詩詞部分的注意點(diǎn)(7:鏈接出示第6張A段曲譜,順序提示,1段范唱音樂)

 。1)提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號在歌中的用法(在這首歌曲中,前倚音占主要音一半的時(shí)值,又叫長倚音)

  (2)單獨(dú)聽琴學(xué)唱古詩詞部分的第三樂句(紅外線照射,師彈琴)

  7、完整聽唱(師彈琴或7:1段范唱音樂)

  用中速、稍快的速度,明亮、輕松、柔和的'聲音演唱歌曲

  四、拓展教學(xué)(7分鐘)

  1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》

  (1)欣賞視頻

  前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的,現(xiàn)在我們來欣賞她們的現(xiàn)場表演。(10:播放表演視頻)

 。2)跟視頻一起表演(再次播放表演視頻)

  2、同一首古詩,不同的唱法,它所表現(xiàn)的意境也大不相同,請同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》(11:出示三拍子《春曉》曲譜,播放鏈接視頻)

  五、結(jié)束課堂(1分鐘)

  1、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲,體驗(yàn)

  到了古詩新唱的樂趣。請同學(xué)們上網(wǎng)找一找,看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法,學(xué)一學(xué),唱給同學(xué)聽。(12:出示結(jié)束語幻燈,播放范唱第1段—觸發(fā)器)

  2、音樂再見。(13:出示再見幻燈,鏈接春曉另一版本歌曲)

  《春曉》教案 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學(xué)習(xí)古詩。

  2.在音樂的伴奏下,按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

  3.激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大掛圖、四張表示每句詩的小圖、數(shù)字卡片

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞古詩

  1.春天來了,它還給我們帶來了一首好聽的古詩,我們一起來聽一聽。

  2.你聽到這首古詩里有幾句詩?每一句詩里都有一幅漂亮的'畫,讓我們一起來看一看。

  二、理解詩句,圖片與詩句配對。

  1.仔細(xì)觀察一下,你覺得哪一幅圖畫出了第一句詩“春眠不覺曉”?

  幼兒把數(shù)字卡片匹配相應(yīng)的畫面并說一說理由。

  師:對了,春天的夜晚詩人在房間里睡覺,睡的真香,不知不覺天就亮了。

  我們一起來朗誦一下這句詩。

  2.你覺得哪一幅圖畫出了第二句詩“處處聞啼鳥”?

  幼兒把數(shù)字匹配相應(yīng)的圖片并說一說理由。

  師:說的真好,第二天,詩人醒來的時(shí)候,聽到到處都是小鳥歡快的鳴叫聲。

  我們一起來朗誦一下這句詩。

  3.你覺得哪一幅圖畫出了第三句詩“夜來風(fēng)雨聲”?

  幼兒把數(shù)字匹配相應(yīng)的圖片并說一說理由。

  師:對呀,昨天晚上詩人在睡覺的時(shí)候,好像聽到外面沙沙的風(fēng)雨聲。我們一起來朗誦一下這句詩。

  4.最后剩下的這幅圖畫的是哪一句詩?

  是第四句詩“花落知多少”。

  師:詩人有點(diǎn)擔(dān)心,經(jīng)過昨晚的風(fēng)雨,不知道院子里的花落了多少?我們一起來朗誦一下這句詩。

  三、朗誦古詩

  1.誰想當(dāng)小詩人來完整地來朗誦一遍這首詩?

  2.跟著小詩人一起來朗誦一遍。

  3.配上手指游戲朗誦古詩。

  4.都學(xué)會(huì)了嗎?我們一起來表演一遍。

  四、古詩表演

  古詩除了可以朗誦,還可以配上音樂唱起來,跟著音樂一起來表演一遍。

  《春曉》教案 8

  目標(biāo):

  激發(fā)幼兒喜歡音樂活動(dòng)。

  能用肢體語言表達(dá)自己對詩詞的感受。

  發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每人一條水袖、圖片

  教學(xué)過程:

  一、故事引導(dǎo)。

  在一個(gè)三月,寶寶把小手從被窩里伸了出來,一點(diǎn)都不覺得冷,原來是春天到了。寶寶伸個(gè)懶腰,開心地念起了詩來……

  教學(xué)反思:以故事引導(dǎo),易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。故事講述內(nèi)容接近詩詞意境,對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。

  二、教師念詩詞,請幼兒根據(jù)詩詞內(nèi)容把圖片按順序排好。

  教學(xué)反思:由于個(gè)別幼兒自小父母教他們學(xué)習(xí)古詩,老師念詩時(shí),許多幼兒能跟著老師一起念,帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛,老師逐句幫助幼兒理解詞義,幼兒很快把圖片按順序排好。

  三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詞意用手舞出動(dòng)作。

  教學(xué)反思:在這部分活動(dòng)中,孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了唱歌,還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力,真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的.快樂!

  四、幼兒吟詩扮演。

  幼兒分辨有幾句話?一人一條水袖,隨樂句起舞。吟詩時(shí)模仿詩人用水袖當(dāng)毛筆在地板畫出線條。

  教學(xué)反思:幼兒有模有樣的學(xué)著古人吟詩作畫,那神態(tài)讓孩子們在這個(gè)環(huán)節(jié)中都充分地體驗(yàn)到快樂,領(lǐng)略到奧爾夫音樂的魅力。

  三、模唱唱名旋律。

  四、畫出旋律線條,幼兒感受ABCA的曲式。

  教學(xué)反思:幼兒學(xué)習(xí)唱名后,老師根據(jù)唱名畫出旋律線條,幼兒初步感受了ABCA的曲式。

  《春曉》教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1. 認(rèn)識(shí)本課生字

  2. 理解古詩的意思,熟讀成誦

  教學(xué)設(shè)想:

  本課兩首古詩,教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí),首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺上抓住學(xué)生,為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開動(dòng)腦筋,想出識(shí)記的方法,在小組內(nèi)實(shí)行,比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快,選出最好的識(shí)記方法,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)。《春曉》一課,生字較少,且部分學(xué)生可能已會(huì),可以先學(xué)習(xí)古詩,在處理生字;《村居》一課生字較多,可先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩。

  課前準(zhǔn)備:

  1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

 。▽W(xué)習(xí)《春曉》)

  一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。

  1.指名背誦兒歌。

  2.指名背誦古詩(隨意)。

  3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字

  看看大家認(rèn)識(shí)嗎?(板書:古詩)

  4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

  5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?

 。ǹ梢园鍟鰜碜寣W(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)

  二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

  (一)畫面導(dǎo)入,揭題簡介:

  1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?

  2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的`在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)

  3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)

  4.(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。

  5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——?

  6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)

  《春曉》教案 10

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.知道春天美好,要珍惜春光。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

  2.本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  新課

  1.背誦《草》。

  2.揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”,讀準(zhǔn)課題。

  二、簡介作者和課文

  1.作者:唐代詩人孟浩然。

  2.以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后,邊聽鳥鳴邊吟詩句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。”由此,留下了一首好詩《春曉》。

  3.范讀課文。

  三、自讀課文,教師巡視

  要求:

  (1)借助漢語拼音讀通古詩。

  (2)畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字,讀正確。

  四、檢查自學(xué)情況

  1.認(rèn)讀一、二行中的生字,眠、覺、啼,再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)

  2.認(rèn)讀三、四行中的生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個(gè)翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)

  3.連起來讀一讀古詩。

  五、指名朗讀、背誦

  1.朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。

  春眠/不覺/曉,

  處處/聞/啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨/聲,

  花落/知/多少。

  2.背誦課文。(指名、分組、齊背)

  六、指導(dǎo)寫字

  覺:“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

  夜:第四筆是“豎”,不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順,提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?膳c熟字“衣”比較字形的異同。

  雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn),上下排列,像檐下滴水。

  聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”。

  知:左邊是把“午”的`“豎”改撇,再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

  少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒有鉤。

  七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

  八、鞏固練習(xí)

  1.填空。(完成課后練習(xí)3)

  指導(dǎo):先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫,邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù),再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

  2.朗讀、背誦課文,填空。(完成課后練習(xí)4)

  3.補(bǔ)充詩句吟誦。

  自古以來,人們都喜愛春天,珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩句,學(xué)生借助拼音自由朗讀

  ,練習(xí)背誦。)

  推薦朗讀的詩句:

 。1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,近水游魚迸冰出。

  (2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

 。3)等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

 。4)草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

  以上詩句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。

  《春曉》教案 11

  《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的`意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):

  1. 引入激趣

  啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

  2. 初讀感知

  學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

  3. 精讀理解

  (1)指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

 。2)同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

 。3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。

 。4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。

  4. 品讀領(lǐng)悟

 。1)屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時(shí)有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評議。

 。2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。

 。3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。

 、賹W(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。

 、诮處熜〗Y(jié):詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。

 、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì)意境。

  《春曉》教案 12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

  2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)字、寫字和朗讀。

  三、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  四、教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  五、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.師:小朋友們學(xué)了前面幾篇課文,你們覺得春天怎么樣?能用四個(gè)字的成語說說嗎?(如:百花齊放、萬物復(fù)蘇)

  2.師:是啊,古人也很喜歡春天,寫了好多好多的詩來歌頌春天,贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎?播放孟浩然的圖片,是啊,這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

  3.板書課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

 。ǘ┏踝x古詩,認(rèn)識(shí)生字

  1.師:昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了,現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了?

 、僦该麑W(xué)生讀。

  ②全班齊讀。

  2.師:現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請到黑板上了,我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的`字。

  ①指名學(xué)生讀生字。

  ②全班交流識(shí)字方法。

 、圻M(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲:出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

 、苋嘣俅锡R讀古詩。

  (三)指導(dǎo)朗讀,理解詩意

  1.師:同學(xué)們春天百花齊放,鳥兒飛來飛去,詩人睡得可香啦,連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢?原來是小鳥,它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音;▓@里的花開得那么好,被風(fēng)吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。

  2.師:那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢,我們就一起來讀讀這首詩。

 。1)學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

  ①學(xué)生自由讀這兩句詩。

 、趲煟捍禾斓脑绯,睡得多么舒服,一醒來就聽到美麗

  的鳥叫聲,心情真舒暢啊!誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

 、蹖W(xué)生試著高興地讀這兩句,接著再指名讀,齊讀。

 。2)學(xué)習(xí)三、四句。

  ①師范讀,學(xué)生再跟讀。

 、趲煟何覀兊淖髡呦肫鸹ò甑袅瞬簧,心里就覺得很可

  可讀得輕一些,慢一些。

  ④學(xué)生試讀,再全班齊讀。

 。3)學(xué)生試背全詩。

  3.導(dǎo)背

 、倏磮D試背,指名背。

 、谌帻R背。

  4.配樂朗讀古詩。

  (四)指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

  1.出示三個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀,并對生字進(jìn)行組詞。

  2.學(xué)生觀察生字,說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么?

  3.老師范寫,學(xué)生描紅并書寫兩個(gè)生字。

  4.展示評議。

  (五)布置作業(yè)

  1.背誦《春曉》。

  2.古、聲、多各寫兩行。

  六、板書設(shè)計(jì)

  4.春曉

  鳥啼

  雨后的早晨 美麗的春景圖

  花落

  教學(xué)反思:

  1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

  2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí),我運(yùn)用優(yōu)美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),展示《春曉》大掛圖,讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時(shí),加上相應(yīng)的動(dòng)作,使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,更好的對古詩進(jìn)行理解記憶。

  3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂,或許比較抽象,理解會(huì)有一定的難度,但我相信動(dòng)聽的聲音,再加上教師的語言提示,對培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會(huì)有一定的幫助。

  《春曉》教案 13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)古、詩、首、眠等13個(gè)生字,會(huì)寫聲、多、知、忙。

 。、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題

  1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?

  意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

 。病煟毫G花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個(gè)字。

  二、學(xué)習(xí)《春曉》

  出示整首詩。

  1、讀通:

 、艓煟哼@首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。(齊讀詩題)很多同學(xué)都會(huì)背這首詩,請大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來比賽背詩,看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

  教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。

 、茖W(xué)生借助拼音自由讀詩。

 、侵该痴b。

 、日J(rèn)記漢字:

  (指名讀準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線字的方法組詞,猜字義)

  春眠

  春曉

  處處

  聞啼鳥

  2、理解感悟:

 、庞衫斫獯簳砸,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)

 、普埻瑢W(xué)們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

 、墙涣饔懻搶W(xué)習(xí)。

 、冗@首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)

 、纱禾,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解處處聞啼)

  ⑹播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)

 、嗽娭兴鑼懙幕ㄔ鯓?(理解知多少,也可畫畫幫助理解)

 、踢@花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

 、突淞诉@么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

 。场⒁髡b:

  通過這首詩的'學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

  朗讀全詩,背誦。

  三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字古、聲、多、處

  布置作業(yè):課下收集有關(guān)春天的古詩。

  四、板書

  春曉

  春眠不覺曉,

  處處聞啼鳥。

  夜來風(fēng)雨聲,

  花落知多少。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄㈤_火車認(rèn)讀生字。

 。病⒈痴b《春曉》。

 。场⒊鍪拘抡n課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)村、居兩字,解題。

  二、學(xué)習(xí)《村居》

  1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  2、識(shí)記生字:

  醉

  春煙

  散學(xué)

  忙

  兒童

  (讀準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義,用醉、忙各說一句話。)

 。、指名讀全詩。

 。、小組合作學(xué)習(xí),要求:

  先認(rèn)真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用____劃出來。哪些地方讀不懂的用?標(biāo)出。兩分鐘后(小組長記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。

  5、全班匯報(bào)交流。

 。、⑴學(xué)習(xí)第一、二句:

  通過長、拂堤、醉、春煙的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

  這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

  指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

  ⑵學(xué)習(xí)第三、四句。

  ⑶同桌兩個(gè)互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?

  喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。

 。、指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

  8、吟誦全詩。

  三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙

  四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

  五、作業(yè)

  背誦古詩《村居》,寫生字知、忙并找?guī)资酌鑼懘禾斓脑姟?/p>

  六、板書

  村居

  草長鶯飛二月天,

  拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來早,

  忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  《春曉》教案 14

  【設(shè)計(jì)理念】

  學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

 。病⒆灾、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話

 。薄⒊鍪井嬅妫

  春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。

 。、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

 。场⑹茄!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。

 。ㄕn件出示古詩)

  二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩

 。薄⒆杂烧b讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。

 。、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

  3、交流反饋:

  你對哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記:

  初擬交流重點(diǎn)如下:

 、艜裕骸皶浴笔翘炝恋囊馑迹杂萌兆峙。“曉”字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

 、铺洌骸疤洹庇昧丝谧峙裕涞囊馑际恰敖小!疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸。

  在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

  4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字:

  小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字,你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。

  學(xué)生回答情況例舉:

 、盼襾斫o大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上。)這個(gè)“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?

 、莆乙瞾斫o大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上。)這是澆花的“澆”,請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲壹谊柵_(tái)上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

 、抢蠋,我還有呢。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”。)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請繞道而行!蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

  教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

 。怠⒅该b讀古詩。

 。、教師簡介作者。

 。贰⒗斫忸}意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。

  三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩

  過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

  要求在詩句中用圓圈加以表示:

 。B、風(fēng)雨、花)

 。薄⒁鲅凶x專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。

 。、提出研讀的要求:

  ⑴可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。

 、朴龅阶约阂膊皇呛芾斫獾膯栴},可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

 。、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。

  四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

 。、明確交流要求:

  大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。

  2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

 。ㄒ韵赂鞑糠謨(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程,均以學(xué)生的`實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)

  處處聞啼鳥:

 、爬斫狻疤幪帯钡囊馑。練習(xí)給“處處”找近義詞。

  ⑵課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。

  區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí):

  說說下列句子中聞的意思:

  放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。

  居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

  ⑶理解“啼”的意思,說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

 、茸杂山涣鲗φ湓姷睦斫。

  ⑸交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀:

  夜來風(fēng)雨聲:

 、耪n件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:

  你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

  ⑵理解“夜來”的意思。

  ⑶交流整句詩的理解。

 、冉涣髟娙嗽谠娋渲械母星。

  ⑸在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。

  花落知多少:

  ⑴感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

  ⑵交流對整句詩的理解。

 、侵笇(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

 。场⒃诶斫饬撕笕涞幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉

  導(dǎo)語:

  我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷,那么我們再來理解第一句就不難了。

  ⑴“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

 、七@里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

  ⑶理解整句詩的意思。

 。、交流整首詩的意思。

  五、指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)

 。薄⒉シ乓魳,自主背誦全詩:

 。ǘ潭痰乃木湓娒枥L了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來?凑l背得快?看誰背得好?)

  2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人:

  在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩中都浸透著詩人的感情。

  3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):

  找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。

  《春曉》教案 15

  活動(dòng)領(lǐng)域:

  語言、科學(xué)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)古詩《春曉》并感知古詩的意境。

  2、觀察春天的季節(jié)特征。

  3、探索春天大自然的各種聲音。

  4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  5、樂于探索、交流與分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  有關(guān)春天的圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。

  二、請幼兒欣賞圖畫,想象古詩的內(nèi)容

  ——早上醒來的時(shí)候,常聽到什么聲音?

  ——春天的早上,我們會(huì)聽到什么聲音?

  三、播放磁帶,請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。

  四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,用語言簡單敘述聲音表達(dá)的情境。

  區(qū)域活動(dòng)

  1、語言活動(dòng)區(qū)

  提供配有圖畫的故事圖書,鼓勵(lì)幼兒閱讀。

  2、美工活動(dòng)區(qū)

  投放多種美工材料,鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表達(dá)自己對春天的獨(dú)特感受。如提供彩筆和紙,幼兒可以繪畫;提供彩色皺紋紙和樹枝,幼兒可以撕貼、制作春天的花樹;提供油泥,幼兒可以制作小蝌蚪等。

  活動(dòng)評價(jià)

  能說出家居生活中各種聲音的來源。

  活動(dòng)反思:

  在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中,孩子們對《春曉》的'內(nèi)容已經(jīng)掌握,并且在教授兒歌時(shí),我們也做了一些簡單的肢體動(dòng)作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié),進(jìn)行的非常順暢,旋律模唱對我們小班孩子來說,一直都是個(gè)難題,唱名是記住了,而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡,讓孩子們自己唱,很多孩子就不會(huì)。他們還是沒有掌握每個(gè)不同音的唱名,所以很難邊指邊讓孩子們自己唱,還是得有老師帶領(lǐng)。

  在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié),我們用紗巾開花游戲來完成的,清唱時(shí)孩子們都能依樂句表演,一旦播放音樂,能力強(qiáng)的孩子在游戲中,都能依樂句開花。還有個(gè)別孩子們就開始亂了,還是不能獨(dú)自完成,還需要鍛煉與培養(yǎng)。

  《春曉》教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過欣賞關(guān)于春天的畫面,領(lǐng)略春天的美和生機(jī)。

  2.能充滿感情地演唱歌曲《春曉》,體驗(yàn)音樂與古詩的完美結(jié)合所表達(dá)地詩情畫意,并對我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步的愿望。

  3.通過演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》,體會(huì)不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)唱與聽賞兩首不同速度歌曲《春曉》,并進(jìn)行相關(guān)的音樂活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能運(yùn)用輕柔安靜的聲音及恰當(dāng)?shù)乃俣妊莩枨洞簳浴,以此來表達(dá)古詩的意境,體驗(yàn)音詩畫相結(jié)合所帶來的美感。

  難點(diǎn):能體會(huì)到不同的速度對音樂情緒音樂形象所產(chǎn)生的作用。

  教學(xué)過程 :

  (一)情境導(dǎo)入:

  音詩畫欣賞《春意盎然》

  師:每一句詩就是一幅畫,每一串音符又是一首詩,詩人用優(yōu)美的文字,畫家用神奇的畫筆,音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界,讓我們一起走進(jìn)春天吧。ㄕn件播放)

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)這樣唯美的情境,不僅為下面的教學(xué)做了情感上的鋪墊,也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受,激發(fā)他們對此探究下去的興趣。

 。ǘ├收b詩歌

  1.媒體出示古詩《春曉》。(點(diǎn)名有感情的朗誦詩歌)

  2.師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗誦詩歌。(媒體出示)

  設(shè)計(jì)意圖:詩畫相結(jié)合讓學(xué)生感受古詩中所描繪的春天美麗的意境。

  (三) 欣賞學(xué)唱歌曲

  1.欣賞《春曉》

  過渡:在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的,到了現(xiàn)在,我們也可以唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,F(xiàn)在就讓我們來聽聽這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。(課件播放《春曉》)

  2.聽這首古詩在歌中出現(xiàn)了幾次,讓學(xué)生了解這首歌的兩個(gè)樂段。

  3.學(xué)唱第一樂段:

  (1)聽第一樂段旋律(老師鋼琴彈奏)。

  邊聽邊想象:這段旋律與古詩的意境是否吻合?

  學(xué)生簡單地描述感受。(輕聲播放《春曉》旋律)

 。2)小結(jié):平穩(wěn)的節(jié)奏,質(zhì)樸委婉的旋律正如詩人在向我們訴說……春日清晨那清新美麗、生動(dòng)活潑的畫面。

 。3)邊聽邊用“嗚”哼唱。要求學(xué)生用歌聲表現(xiàn)詩境。

 。4)學(xué)生輕輕的唱出來。

  設(shè)計(jì)意圖:在對旋律和詩境有一定的感受的時(shí)候,再來讓他們說說用歌聲表現(xiàn)詩境不需要太多言語學(xué)生很自然地就能體會(huì)演唱這一樂段時(shí)的力度、速度和情緒了。

  4.學(xué)唱歌曲第二樂段

  (1)欣賞歌曲第二樂段。

  師:這一段演唱形式上有什么變化?(出現(xiàn)了二部合唱和朗誦)如果合唱部分與朗誦不融合在一起呢?會(huì)是什么效果呢?

 。2)學(xué)唱合唱部分:

  a欣賞老師范唱高聲部。

  b討論與第一樂段相比,感受有什么不同。

  C老師引導(dǎo)學(xué)生感受這兩句如春風(fēng)輕輕吹拂。

  d(模仿春風(fēng))分兩個(gè)聲部輕聲跟唱。

  (3)朗誦與合唱結(jié)合表現(xiàn),并討論其效果。

 。4)小結(jié):音樂與詩相得益彰,帶給我們美妙享受。

  設(shè)計(jì)意圖:通過在朗誦《春曉》時(shí),運(yùn)用虛詞“嗚”和不運(yùn)用的對比,讓學(xué)生自己體會(huì)音樂與詩相得益彰,所帶來的美妙享受。由于學(xué)習(xí)時(shí)是帶著情境的,所以學(xué)生會(huì)很自然地注意到朗誦跟合唱速度的.一致,聲音的輕柔,猶如春風(fēng)輕輕吹拂,更加深了學(xué)生對歌曲意境的體會(huì)。

 。5)欣賞老師范唱全曲。

  (6)聽后討論最讓你激動(dòng)的樂句。

  (7)學(xué)生試唱最后兩樂句。

  討論:雖然是第一樂段最后兩句的再現(xiàn),與第一樂段相比情感上有什么變化?尤其全歌在高音“6”結(jié)束,強(qiáng)烈地抒發(fā)了什么感情?

  設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生不需要枯燥地學(xué)唱《春曉》,在他們欣賞地同時(shí),在他們一步一步走入《春曉》時(shí),這首歌曲已自然地銘記在心了,也在不知不覺中愛上了這首歌,因?yàn)樵谛蕾p學(xué)唱時(shí)融入了他們的情感。

  (四)歌曲表現(xiàn)(音樂與畫):

  1.有感情地演唱歌曲。

  2.師生共同用語言勾勒《春曉》圖。

  3.(課件播放)國畫《春曉》欣賞(背景音樂:古琴曲《桃源春曉》)。

  4.對畫而歌。

  師:讓我們一起走進(jìn)畫中,在畫中漫步,在詩中飛揚(yáng)吧!

  設(shè)計(jì)意圖:把想象的具體化,這個(gè)環(huán)節(jié)看似與歌曲教學(xué)沒有太多聯(lián)系,但我認(rèn)為會(huì)使這堂課含義更悠遠(yuǎn)深厚,體會(huì)歌曲的內(nèi)涵會(huì)更深刻,這是只能意會(huì)不能言傳的。因?yàn)檫@首歌不是平時(shí)學(xué)唱的兒歌,是根據(jù)古詩改編的,我認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)滲透一點(diǎn)人文思想,是不會(huì)削弱我們的審美感受力,反而體現(xiàn)了編者的意圖——文化傳承的價(jià)值。

  5.閉上雙眼演唱。(課件:畫和詩慢慢消失)

  師:音樂是一首詩,音樂是一幅畫,詩中有畫,畫中有詩,音樂中又有著詩情畫意。現(xiàn)在讓我們閉上雙眼,此刻沒有詩也沒有畫,但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷,唱出你們心中的詩篇,我就是你們的知音,讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意!

  設(shè)計(jì)意圖:引起聽者的共鳴,是唱歌的一種境界,也是再創(chuàng)造的過程,行云流水般的教學(xué)氣氛,在此時(shí)已達(dá)到高潮。

 。ㄎ澹┬蕾p另一首歌曲《春曉》,請學(xué)生說說兩首不同的《春曉》在速度有什么不同?

 。┛偨Y(jié)(音詩畫):

  同學(xué)們,今天我們在春天的風(fēng)里歌唱,思緒在春天的歌里飛翔,畫為有形詩,詩為無形畫,音樂是用詩畫串成的美妙旋律,意境悠遠(yuǎn),韻味無窮!按簛硪鞒暎瑲g樂知多少”,讓我們在歌中陶醉,詩中審美,畫中品美吧,你們就是這音詩畫的知音!

  《春曉》教案 17

  活動(dòng)名稱:

  古詩《春曉》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美。

  2.通過創(chuàng)編動(dòng)作、音樂表演加深對詩詞的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引出話題

  1.提問:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  2.春天來了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?

 。ㄓ變鹤杂苫卮穑

  二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美

  1.今天老師帶來了一幅春天的畫,請小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么?

 。ㄓ變鹤杂苫卮穑

  2.邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

  討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

  請幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?)

  三、再次欣賞古詩,逐句理解古詩含義

  1.這首古詩的古詩的名字是什么?(春曉)

  2.教師講解詩的大意:春天的夜里不知不覺的睡到天亮,當(dāng)詩人醒來后,聽到到處都是小鳥的叫聲,原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨,不知道多少花瓣被吹打落地.

  四、幼兒朗誦古詩,嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容

  1.引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉

  2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動(dòng)作

  3.師幼跟隨音樂邊做動(dòng)作邊朗誦

  五、幼兒有感情的誦讀表演

  活動(dòng)延伸:

  幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演.

  活動(dòng)反思:

  古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過,但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的.含義,中班的孩子再次學(xué)習(xí)對于古詩的內(nèi)容很快掌握,對于它的含義通過老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動(dòng)幼兒氣氛,孩子們的興趣很高.

  《春曉》教案 18

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀jue。

  2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

  3.能背誦課文,默寫課文。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會(huì)作者熱愛春天,珍惜春光的感情。

 。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

  注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

  (一)重點(diǎn):理解詩句的意思,并會(huì)用自己的'語言說一說體會(huì)詩人,愛惜春光的思想感情。

 。ǘ╇y點(diǎn):對詩的意境的理解。

 。ㄈ┙鉀Q方法:通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。

  三、課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生自學(xué)生字。

  2.動(dòng)筆描繪春天的美景。

  五、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入、揭題、解題:

  人們都說“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3.春曉(齊讀)。

 。ǘ┛磮D,了解圖意:

  1.啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

  過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

 。ㄈ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。

  1.借助拼音,讀熟古詩

  “覺”是多音字,在課文中讀“ju6”。

  2.教師范讀古詩。

  3.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

  (四)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

  1.解題:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

  春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

  2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

  3.學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!

 。1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。

 。2)重點(diǎn)體會(huì):

  眠:睡眠,睡覺。

  不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。

 。3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。

 。4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

  體會(huì):處處:到處。

  聞:聽到。

  啼鳥:鳥叫。

  想一想,鳥的叫聲是什么樣的?

 。5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲!

  過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

  4.學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!

 。1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?

 。2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

  過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

 。3)“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

  (4)把這兩句話的意思連起來說。

  5.自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:

  注意節(jié)奏和重音:

  春眠/不覺曉,

  處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,

  花落/知多少。

  (六)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?

  擴(kuò)展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時(shí)間。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):背誦、默寫課文

  《春曉》教案 19

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,用手之舞感知四個(gè)樂句。

  2、模唱唱名旋律,肢體感應(yīng)唱名旋律,以游戲的方式感知四個(gè)樂句。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,用手之舞感知四個(gè)樂句。

  2、模唱唱名旋律,肢體感應(yīng)唱名旋律,以游戲的方式感知四個(gè)樂句。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 音樂

  2、彩色紗巾

  3、游戲

  4、唱名泡泡

  活動(dòng)過程

  一、歌曲記憶

  師:小朋友們上節(jié)課學(xué)了一首好聽的詩,你們還記得這首詩的名字嗎?

  (幫助幼兒回憶已學(xué)過的《春曉》的題目)

  師:讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩!好嗎?

 。ń處熞龑(dǎo)幼兒依詩詞意思用手舞出動(dòng)作。)

  提問:

  1、這首詩一共有幾句話?

  2、上節(jié)課我們用紗巾當(dāng)作毛筆,水袖模仿過古人寫詩,這節(jié)課我們用紗巾做什么呢?

  二、感應(yīng)樂句

  師:紗巾會(huì)跳舞,還會(huì)聽歌歌曲來開花,瞧!

  1、教師示范,每個(gè)樂句開始時(shí)就搓紗巾,句尾開花。

  2、幼兒模仿。

  3、播放音樂,幼兒與教師一起玩游戲。

 。ǖ谝槐橛變簡为(dú)開花,第二遍幼兒找朋友開花)

  三、模唱唱名

  1、我們認(rèn)識(shí)了很多唱名泡泡,他們都是誰呢?(出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡),讓幼兒有順序的`念出唱名。

  從低到高(聲音越來越高是什么行?上行)從高到低(聲音越來越低是什么行?下行)

  3、肢體感應(yīng)唱名

  師:現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲,看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。

  教師范唱①lsmrd我唱的什么?來,一起唱。請小朋友跟著老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

 。ń處熤w示范唱名高低:la—揚(yáng)手、sol—摸頭、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿)

  教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個(gè)感應(yīng)每個(gè)唱名,再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。

  四、聽音樂排隊(duì)放回紗巾,結(jié)束。

  《春曉》教案 20

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞理解古詩,感受故事的意境美和語言美,學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

  2、能用自己的語言大膽地表達(dá)對春天景色的感受。

  3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、材料準(zhǔn)備:畫有古詩中的景象的圖片一幅,配樂。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有觀察過春天美景的經(jīng)驗(yàn),主要回顧春鳥啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

  指導(dǎo)要點(diǎn)

  1、活動(dòng)重點(diǎn):欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美,有感情地朗誦。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):理解古詩詩意,并學(xué)習(xí)用自己的語言表述。

  3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過圖片觀察、分句解讀等方式,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

  活動(dòng)過程

  1、出示教學(xué)掛圖(或多媒體課件),引導(dǎo)幼兒觀察圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),自由表達(dá)對春天景色的感受。

  提問:春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺怎么樣?請把你看到的景色用好聽的話說一說。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒回顧:春天的花、樹、風(fēng)雨,鳥的聲音,以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn),豐富相關(guān)詞語,如小鳥在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風(fēng)下雨啦;有一棵棵開滿花的樹;許多花瓣落下來等。)

  小結(jié):春天是個(gè)美麗的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫,花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上,小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了,早晨都不想醒來。

  2、教師示范朗誦,引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩內(nèi)容。

  師:古時(shí)候有個(gè)詩人名叫孟浩然,他特別喜歡春天里的景色,還寫了一首詩歌,名字叫《春曉》,就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

  老師示范朗誦古詩后,提問:詩歌里講了什么?說說哪些地方你聽懂了,哪些地方?jīng)]聽懂。

  3、教師再次示范朗誦,以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

  第一句:春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢?(春:指春天;眠:指睡眠;不覺:指不知覺;曉:指早晨。)

  小結(jié):“春眠不覺曉”的`意思是“春天里好睡覺,不知不覺天亮了”。

  第二句:處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢?(處處:指到處;聞:指聽到;啼:鳥叫聲。)

  小結(jié):到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

  第三、四句:早晨醒來,詩人看到滿地的落花,他會(huì)想到什么呢?“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”是什么意思?

  小結(jié):詩人看到滿地落花,就是在想“也里傳來刮風(fēng)下雨得的聲音,不知道吹落了多少花朵呢!”

  4、教師配樂朗誦古詩,引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語言美。

  教師模仿古人,以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩歌,表達(dá)出對春天景色的喜悅之情。

  提問:聽了這首詩,你有什么感覺?

  5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

 。1)在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩。

 。2)配樂學(xué)習(xí)朗誦古詩。

  6、延伸活動(dòng)。

  請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享,一起朗誦古詩。

  評價(jià)要素

  1、能否感受古詩《春曉》的意境美,并喜歡朗誦。

  2、能否大膽表達(dá)對古詩的理解。

  活動(dòng)建議

  請家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。

  附: 春曉

  春眠不覺曉,

  處處聞啼鳥。

  夜來風(fēng)雨聲,

  花落知多少?

  活動(dòng)反思

  古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

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