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春曉的教學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-15 13:38:38 其它教案 我要投稿
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春曉的教學(xué)教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的春曉的教學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

春曉的教學(xué)教案

春曉的教學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思,背誦并默寫課文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩。

  2、過程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩人的詩意,懂得愛惜春光。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩意,體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩意,體會(huì)詩的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)軟件,實(shí)物投影,生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課:

  1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。

  2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。

  3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的.田園山水詩很有名。

  二、整體感知:

  1、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

  2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

  三、深入理解

  1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。

  (1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。

  (2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。

  (3)結(jié)合討論,具體理解字詞。

  (4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩,學(xué)生答出來詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩及注釋,有助于學(xué)生理解詩句意思)。

  2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。

  四、準(zhǔn)確把握。

  1、自讀全詩,說說詩的意思。 2、指名讀。

  3、指導(dǎo)朗讀:啟發(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

  (1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀

  (3)和同學(xué)交流 (4)指名讀,讀讀評(píng)評(píng),并配樂朗讀。

  五、課外拓展:

  古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)技)

  六、總結(jié)方法:

  掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦,望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

  設(shè)計(jì)說明:

  遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料,學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來,引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀詞,品句,達(dá)到較好的教學(xué)效果,另外本首詩并不難,因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

春曉的教學(xué)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。

  2、能用語言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩歌的理解。

  3、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

  4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  配合古詩意境的音樂、圖片

  活動(dòng)過程:

  一、觀看圖片,自由表達(dá)自己欣賞的感受。

  指導(dǎo)語:看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。

  教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn),豐富相關(guān)詞語。

  二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。

  1)邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

  2)討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

  指導(dǎo)語:這首古詩中說了些什么?哪些地方你聽得懂了,哪些地方你不明白?

  三、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

  教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。

  A、生生互動(dòng)

  幼兒之間互相解決,由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。

  B、師生互動(dòng)

  幼兒之間無法解決的情況下,教師解釋給幼兒理解。

  四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗誦古詩。

  教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處,從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。

  A、欣賞音樂

  B、隨音樂朗誦古詩

  課后反思

  1、目標(biāo)定位

  從教學(xué)效果來看,目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,有可操作性,有明顯的指向性,并且整節(jié)活動(dòng)以目標(biāo)為中心順利開展,難易程度適中。

  2、教具準(zhǔn)備

  教具能為目標(biāo)服務(wù),簡單易操作、易懂,利用率高。

  3、活動(dòng)流程

  活動(dòng)以導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲A段——合唱三部分進(jìn)行

  利用幼兒誦讀唐詩進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),即可以感受古詩意境,又可以起到開嗓的作用,學(xué)唱歌曲中,重難點(diǎn)突出,通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同,學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢、語詞的多次練習(xí),掌握了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)4/4拍的規(guī)律后,自然引向休止符的認(rèn)知,請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)休止符號(hào),發(fā)揮了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性,提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方,我有意用鋼琴慢速的'進(jìn)行逐句學(xué)習(xí),使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對(duì)唱歌內(nèi)容的難度提升,需要配合演唱,仍然利用圖譜解決了這個(gè)難題,幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力,達(dá)到預(yù)期目的。

  教師心中有目標(biāo),有孩子,依預(yù)設(shè)、依情況隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié),使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲,大膽表現(xiàn),有所收獲。

  不足:

  1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確,造成聽課人對(duì)活動(dòng)的理解和看法有誤差。

  2、準(zhǔn)備好的PPT古詩背景圖考慮到時(shí)間的因素,沒有展示,使得設(shè)計(jì)之初達(dá)到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。

  3、預(yù)設(shè)中還要對(duì)《春曉》的詩意進(jìn)行講解分析,幫助幼兒理解詞意,感受意境,但在活動(dòng)中被忽略了。

  改進(jìn):

  幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)坐的時(shí)間有點(diǎn)長,可以再休息的間隙請(qǐng)幼兒聽音樂舞動(dòng)身體,一是起到休息嗓子的作用;二是讓身體活動(dòng)一下,勞逸結(jié)合,更有興趣參與學(xué)習(xí)。

春曉的教學(xué)教案3

  [導(dǎo)入設(shè)計(jì)]

  1觀看課件,進(jìn)入情境。

  師:險(xiǎn)情小朋友們看大屏幕,注意認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽。

  (課件播放動(dòng)畫:雨后的清晨,一輪紅日剛剛從東方升起,樹葉花瓣和小草上還掛著晶瑩的水珠,綠色地叫著、跳躍著、蜜蜂和蝴蝶抖落這身上的雨水,也在偏偏起舞。同時(shí)配上相應(yīng)的影響。)

  2交流觀盾感。

  師問:小朋友們說說看到了什么?聽見了什么?

  (如學(xué)校投有條件播放課件的,就用錄放機(jī)播放一段富有春天特色的音響:春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鳥兒歡唱

  3揭題、質(zhì)疑。

  師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)。通過前面幾課的學(xué)習(xí),我們知道春天的圖畫是五彩繽紛的',春天的聲音也美妙動(dòng)聽。我們喜歡春天,唐朝有位大詩人也喜歡。他寫了一首贊美春天的詩,千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

  (師板書課題,生齊讀課題。)

  師:讀了課題,你想知道什么?(教師相機(jī)幫助學(xué)生理解題意)。

  4配樂朗誦,初步感知。

  (師配樂朗誦,生閉目靜聽,發(fā)揮想象,體驗(yàn)詩歌畫面美。)

  師:此時(shí)此刻,你仿佛看到了什么?

  (生暢談感受。)

  [設(shè)計(jì)分析]

  著名特級(jí)教師于漪曾說過:課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。上課伊始,以聽音響或看動(dòng)畫圖來刺激學(xué)生的聽覺和視覺,激發(fā)他們的好奇心,溝通兒童情感世界和想象世界的聯(lián)系,讓學(xué)生在特定的情境中感受春天的生機(jī)盎然,從南漱起進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。

  古人云:學(xué)源于思,思源于疑。課題是文章的眼睛,引導(dǎo)學(xué)生就課題提出問題,既能使學(xué)生養(yǎng)成善于思維的良好習(xí)慣,弄清楚題目與文本的內(nèi)在聯(lián)系,又能開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

  葉圣陶說:作者始有境,入境始與親。教學(xué)中利用音樂調(diào)動(dòng)情感。烘托渲染詩歌的內(nèi)容,創(chuàng)遺莢的氛圍,有助于學(xué)生理解課文。在揭示課題之后,在教學(xué)古詩時(shí),教者通過配樂朗誦把學(xué)生帶入詩人所創(chuàng)造的境界中。在他們的腦海中真切感受到雨后清晨那清新的空氣、清脆的鳥鳴、芬芳的花香這濃玖的春意,以美的氛圍為學(xué)習(xí)這首詩柞好情感鋪墊。

春曉的教學(xué)教案4

  題:《春曉》

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)湘教版《音樂》實(shí)驗(yàn)教材第八冊(四年級(jí)下冊)

  教學(xué)背景:

  我執(zhí)教的學(xué)校是省級(jí)花園式學(xué)校,環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施齊全,是市級(jí)電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。多年來,學(xué)校十分注重學(xué)生的素質(zhì)教育。

  我校生源多來自農(nóng)村。學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作根據(jù)實(shí)際情況,采用因人而異的教學(xué)方法及手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校組織形式多樣的藝術(shù)課外活動(dòng),如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì),充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)才能,學(xué)校的藝術(shù)氛圍十分濃厚。

  學(xué)生情況:

  本課教學(xué)我使用多媒體音樂教室,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了學(xué)生面向講臺(tái)成半弧式的座次排列,學(xué)生數(shù)36人。

  設(shè)計(jì)思路:

  按吟詩——詠歌——起舞三個(gè)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。遵循音樂教育“以情感人、以美育人”的審美原則,突出“立意美、情境美、音韻美”,充分體現(xiàn)音樂課程的審美體驗(yàn)價(jià)值和文化傳承價(jià)值。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能充滿感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》,體驗(yàn)詞曲完美結(jié)合所表達(dá)的詩情畫意。

  2、能夠與同學(xué)合作,熟練、準(zhǔn)確、和諧的演唱《春曉》的二聲部。

  3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。培養(yǎng)并體驗(yàn)與他人合作的成功感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  細(xì)心揣摩、體驗(yàn)詞曲的完美結(jié)合所表達(dá)的詩意。開闊思路,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)《春曉》的意境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在第二樂段旋律和朗誦的合作做到聲音和諧速度一致。

  教具準(zhǔn)備:

  電子琴、錄音機(jī)、圖片、多媒體課件。課堂教學(xué)實(shí)錄:

  《春曉》課堂實(shí)錄

  一、吟詩激趣(情境導(dǎo)入)

  1、師生隨《春曉》伴奏律動(dòng)進(jìn)入教室,初步體驗(yàn)歌曲意境。

 。ā洞簳浴愤@首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽,師生隨著歌曲伴奏優(yōu)美的旋律律動(dòng)進(jìn)入,達(dá)到開始就把學(xué)生引入到一個(gè)優(yōu)美的意境中去。老師用沉醉的表情和優(yōu)美的背景音樂感染著學(xué)生,孩子們的表情天真、可愛、沉醉??)

  2、回憶學(xué)過哪些有關(guān)“春”的詩句。

  師:(眼神巡視群體學(xué)生)同學(xué)們,你看到的春天是什么樣子的?生:(輕輕地)當(dāng)嚴(yán)寒的冬天離開我們,銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。生:(可愛的樣子)冰雪消融;小草從泥土中探出了小腦袋;生:(無限遐想地樣子)小鳥兒正舒展著翅膀,高興地在天空翱翔。師:春天好美!誰能說出一些你學(xué)過的有關(guān)“春”的詩句?

  生:(有感情的吟誦)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳,不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。師:真美!還有嗎?

  生:(有感情的吟誦)春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。師:老師來吟誦一首,大家聽聽熟悉嗎?生:??

 。▽W(xué)生們都瞪著眼睛,好奇的等待老師吟誦。)

  3、師輕輕吟誦《春曉》,請(qǐng)學(xué)生說出詩名。

  師:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?(老師吟誦的語速緩慢優(yōu)雅,表情陶醉,用沉醉來感染學(xué)生。)生:(爭先恐后地?fù)尨穑洞簳浴!師:?duì)啦!全詩寫春天夜雨曉晴,詩人夢醒后的感受,淡淡幾筆就把春天的景色以及詩人對(duì)春光的喜愛和惜花的心情寫出來了。唐詩是我們中華文化的瑰寶!今天我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首古詩譜寫的一首新歌《春曉》。

 。ò鍟捍簳裕ā按簳浴倍钟盟{(lán)色粉筆書寫,因?yàn)樗{(lán)色本身是優(yōu)雅的色調(diào),為課堂仔細(xì)營造氛圍。)

  4、多媒體展示《春曉》的彩圖及詩歌:

  X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕春眠不覺曉,處處聞啼鳥,X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

 。ㄍ瑢W(xué)們帶著感情,按節(jié)奏優(yōu)美的吟誦古詩?此麄兂磷淼臉幼樱抑,我開了個(gè)好頭!)

  二、詠歌(學(xué)唱新歌)

  1、初聽《春曉》。

  要求:靜靜聆聽,感受歌曲的情緒和意境。

  師:孩子們,請(qǐng)你靜靜聆聽這首歌,我們一起來感受歌曲的情緒和意境。ǘ嗝襟w播放《春曉》,老師用陶醉的表情引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境,學(xué)生們有的閉著眼睛,有的看著窗外,沉浸在美妙的旋律中??)

  2、師生交流,聽完之后誰能說出歌曲表達(dá)的基本情緒?師:(沉醉地)好美呀!

  生:(無限向往地樣子)我都醉了!

  師:是嗎?!那么,誰來告訴我,這首歌曲的.基本情緒?生:抒情優(yōu)美,生:恬靜婉轉(zhuǎn),生:感慨感傷。

  師:(驚喜地樣子表揚(yáng)孩子們的正確理解!)你們的感觸和老師一樣呀!

  3、再聽《春曉》

  師:那我們再來聽一遍,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,誰在唱歌?(老師設(shè)下疑問,孩子們帶著好奇再次走進(jìn)歌曲意境中去。)生:我聽見春天的歌。真美妙!(生自由想象回答,老師引導(dǎo)。)

  師:老師聽到了鳥兒在唱歌,花兒在唱歌,還有春風(fēng)也在唱歌?? “春眠不覺曉,處處聞啼鳥”是鳥兒的歌;“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”是花兒的歌;“嗚——”是春風(fēng)的歌。

  4、師范唱《春曉》

  師:老師也想唱一唱這首歌曲,同學(xué)們說行嗎?

 。ɡ蠋熡脜⑴c者的身份和孩子們一起,一下子就把師生的距離拉近了。)生:好!

 。◣煆椙俜冻。注意自己的表情,時(shí)刻感染著學(xué)生。眼神和學(xué)生充分互動(dòng)。)師:老師唱的怎么樣?

  (給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)!讓他們做課堂的小主人。┥赫婷溃

  生:老師的表情很美!

  生:我都醉了!我也想像老師一樣把這首歌曲演唱好。ぐl(fā)起學(xué)生把歌曲唱好的濃厚興趣。⿴煟豪蠋熛嘈拍銈兂囊欢ū壤蠋熯好。皶r(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)自信心。

  5、(1)、模唱“鳥兒的歌”。

  師:老師來伴奏,大家用“哩”或“啊”隨琴模唱好嗎?生:好。

 。◣熒趦(yōu)美和諧的氛圍里,模唱“鳥兒的歌”。)(2)、模唱“花兒的歌”。

  師:老師來彈奏旋律,大家愿意隨著音樂輕輕劃拍模唱嗎?

 。ㄟ@個(gè)時(shí)候,有的學(xué)生已經(jīng)想隨著音樂動(dòng)一動(dòng)了,老師引導(dǎo)他們輕輕劃拍模唱。)(3)、模唱“春風(fēng)的歌”。

 。ǘ嗝襟w出示《春曉》合唱部分旋律的卡片。)

  師:老師來彈琴,你們愿意用“嗚”模唱春姑娘的旋律嗎?生:好。(信心十足!)

 。◣熒(dòng)。老師要注意聆聽,音程是否唱準(zhǔn),及時(shí)評(píng)價(jià)。)師:你們真棒!

 。ㄖ档酶吲d,學(xué)生們把音程唱的還很準(zhǔn)確。)

  師:同學(xué)們,第二樂段的后部分是第一樂段后部分的再現(xiàn),我們要注意力度的變化。

  (師生共同感受力度變化給歌曲情緒帶來的變化。)

 。4)、朗誦和旋律合成“春風(fēng)的歌”。體驗(yàn)合作成功的樂趣。

  師:我們試著來把春風(fēng)的歌的兩個(gè)聲部合起來,看看你們能不能演義好?(學(xué)生躍躍欲試,在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,用自己的聲音來演義歌曲。)(老師提出要求:朗誦跟合唱速度一致,聲音要輕柔,猶如春風(fēng)輕輕吹拂。)

  6、演唱技巧和表情處理。

  師:第一樂段節(jié)奏平穩(wěn),速度徐緩,旋律委婉、質(zhì)樸,我們要帶著怎樣的心情來演唱呢?

  生:(笑著、喜悅的回答)喜悅的感情!師:(老師用鼓勵(lì)的眼神和語氣)試一試。ɡ蠋熞⒁庾约赫Z言的語氣,要時(shí)刻來引導(dǎo)他們對(duì)歌曲的二次創(chuàng)作充滿興趣。⿴煟海ㄅe起大拇指!)真不錯(cuò)!第二樂段的合唱部分我們請(qǐng)一部分同學(xué)模仿春風(fēng)輕聲伴唱,一部分同學(xué)有感情的朗誦。我們來試一試怎么樣?(老師掃視每一個(gè)人同學(xué),用眼神給他們信心。┥海ǚ浅W孕牛┖!

 。◣煆椙侔樽,學(xué)生分成兩組,生生合作。)

  師:真不簡單!兩個(gè)聲部節(jié)奏把握的十分準(zhǔn)確!接下來,第二樂段后部分力度加強(qiáng),要用怎樣的感情來唱呢?(老師用疑問的表情)生:(非常興奮。┏錆M激情地演唱!師:一起來試一試吧!

 。ǹ粗鴮W(xué)生們把歌曲情緒把握的如此到位,我真高興。

  7、師生合作、生生合作熟練并富有激情的演唱歌曲《春曉》。師:老師好想和你們合作一把,誰來和老師合作唱一唱?

 。◣熒献,一方面拉近師生之間的距離,一方面帶動(dòng)學(xué)生自信投入、充滿感情的演唱歌曲。)師:我們唱的怎么樣?

  生:(自豪地表情)非常有感情!生:(很專業(yè)地樣子)節(jié)奏很準(zhǔn)確!

  師:還有嗎?(疑問道,請(qǐng)學(xué)生們自信的評(píng)下去。)

  生:你們的聲音很輕柔,恰好是《春曉》這首歌曲要表達(dá)的意境!師:你的評(píng)價(jià)真到位!你將來一定能做一位優(yōu)秀的樂評(píng)人!

 。ú捎脦熒ピu(píng)。合作的速度是否一致,聲音是否輕柔、和諧,能表達(dá)歌曲的意境。好不好?好在哪里?不足呢?)

  三、起舞

  師:你們真是小音樂家!那么,歌我們唱的很棒!大家想不想用舞蹈來表現(xiàn)一下《春曉》這首歌呢?生:(雀躍地、自信地,爭先恐后!)我愿意!我能行!師:(鼓舞的眼神)那,我們還等什么呢?一起來試一試吧。ǘ嗝襟w播放《春曉》,師生共同用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。)(古人云:“言之不足詠歌之,詠歌不足舞之蹈之!蔽矣米约旱纳眢w、表情等肢體語言,引導(dǎo)他們,并鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的感受,用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲的意境。)

  師:(鼓勵(lì))誰來評(píng)價(jià)一下我們剛才的表演怎么樣?生:(非常自豪地樣子)很美!

  師:還有嗎?我們不能只注重舞兒美不美,還要看看大家是不是用自己的方式表現(xiàn)歌曲意境。誰跳最棒?最與眾不同?生:XX同學(xué)的動(dòng)作最與眾不同!生:XXX的表情最動(dòng)人!

  生:XX就像自己是一位詩人一樣!生:??

  師:是呀!總的來說,你們做的都很棒!真不簡單!

 。ú捎蒙ピu(píng)。生在老師的引導(dǎo)下,從多方面評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn),提醒同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),不應(yīng)只注重舞兒跳得美不美,應(yīng)以是否用自己的方式表現(xiàn)了歌曲的意境。)

  四、小結(jié)

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們大家一起學(xué)會(huì)了《春曉》這首美妙的歌曲,并且合作愉快!我們對(duì)音樂與詩歌的珠聯(lián)璧合有了初步感受和體驗(yàn),老師真高興,你們高興嗎?(意猶未盡)生:高興!

  師:還有什么感受?生:(陶醉地說)陶醉!生:(高興地說)幸福!生:(沉醉的說)享受!師:(非常滿足地樣子)老師也是!就讓我們隨著《春曉》的音樂用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作走出教室,去外面感受一下春天的氣息吧!

 。úシ拧洞簳浴犯枨蠋熆粗鴮W(xué)生們用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作律動(dòng)走出教室。看著他們沉醉的表情,我知道,這節(jié)課很成功!我喜歡我從事的音樂教學(xué),我喜歡和孩子們一起做快樂之旅。

  課后教學(xué)反思:

  唐詩《春曉》是小學(xué)語文課本上的教學(xué)內(nèi)容,歌曲《春曉》就是根據(jù)這首唐詩譜寫而成。編者選用了它,并通過詩、歌、畫的完美結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科綜合的理念,有利于拓寬學(xué)生的人文視野,加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)。而聲情并茂的歌唱為古詩譜寫的歌曲,更有助于學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解,從而提高他們感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美的能力。

  我整個(gè)教學(xué)過程總是在注意著學(xué)生的表情,從他們的臉上,我能讀到自己的引導(dǎo)是不是到位,我的方法是不是有助于他們對(duì)歌曲意境的把握,他們感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美的能力是不是有所提高!這節(jié)課上下來,我可以自豪地說:我做到了!孩子們真棒!

  評(píng)價(jià)方式我采用師生互評(píng)、生生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式,培養(yǎng)他們做我們音樂之旅的小主人。

  整堂課,師生合作,生生合作,我把自己當(dāng)作他們中的一員,合作創(chuàng)造歌曲。完全忘了自己是一位教者,和孩子一起投入到我們營造的課堂氛圍中去!我們的音樂課,我和孩子們一起的音樂之旅!

春曉的教學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  本課是一首古詩,作者是唐代著名詩人孟浩然!按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞,表達(dá)了詩人喜春惜春的思想感情。

  教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,朗讀和背誦課文。

  教法建議:

  1.識(shí)字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識(shí)字。

  2.這首詩的詩句比較好懂,可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入新課。

  1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

  師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

  你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。

  2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

  二、初讀古詩,整體感知。

  1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

  2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

  3.指名朗讀,正音。

  三、理解詩句,熟讀成誦。

  1.放課件,整體感受詩的意境。

  2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。

  3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

  眠:睡眠、睡覺。

  聞:聽到。

  啼:叫。

  四、練習(xí)朗讀、背誦。

  1.聽課文錄音,體會(huì)讀詩的`語氣和停頓。

  2.指名朗讀,讀后評(píng)議。

  3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。

  4.同桌互背古詩。

  5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

  小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。

  五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

  2.班內(nèi)交流。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  聲:上面是“士”,不是“土”。

  少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。

  夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。

  3.指導(dǎo)書寫。

  要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。

  4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

春曉的教學(xué)教案6

  《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):

  1. 引入激趣

  啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

  2. 初讀感知

  學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

  3. 精讀理解

 。1)指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

 。2)同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時(shí)屏幕上打出古詩意思的`圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

 。3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。

 。4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。

  4. 品讀領(lǐng)悟

  (1)屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時(shí)有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評(píng)議。

  (2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。

  (3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。

  ①學(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。

 、诮處熜〗Y(jié):詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。

  ③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì)意境。

春曉的教學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)古、詩、首、眠等13個(gè)生字,會(huì)寫古、聲、多、知、忙。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩

  難點(diǎn):理解意境

  課前準(zhǔn)備

  有關(guān)春天的圖片和課件。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題。

  1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。)

  2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的'詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個(gè)字。

  二、學(xué)習(xí)《春曉》。

  出示整首詩。

  (一)、讀通。

  1、師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。(齊讀詩題)很多同學(xué)都會(huì)背這首詩,請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來比賽背詩,看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。(教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。)

  2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。

  3、指名背誦。

  4、認(rèn)記漢字。(指名讀準(zhǔn)詞交流識(shí)記加橫線字的方法組詞,猜字義)

  春眠春曉處處聞啼鳥

 。ǘ、理解感悟。

  1、由理解春曉引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)

  2、請(qǐng)同學(xué)們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

  3、交流討論學(xué)習(xí)。

 。1)、這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)

 。2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解處處聞啼)

  播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)

  (3)詩中所描寫的花怎樣?(理解知多少,也可畫畫幫助理解)

  這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

  花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

 。ㄈ、吟誦。

  通過這首詩的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

  朗讀全詩,背誦。

  三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字古、聲、多、處。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、開火車認(rèn)讀生字。

  2、背誦《春曉》。

  3、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)村、居兩字,解題。

  二、學(xué)習(xí)《村居》

  1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  2、識(shí)記生字。

  醉春煙散學(xué)忙兒童

 。ㄗx準(zhǔn)音交流生字的識(shí)記方法隨機(jī)理解詞義,用醉、忙各說一句話。)

  3、指名讀全詩。

  4、小組合作學(xué)習(xí),要求:

  先認(rèn)真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用劃出來。哪些地方讀不懂的用?標(biāo)出。兩分鐘后(小組長記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。

  5、全班匯報(bào)交流。

  (1)、學(xué)習(xí)第一、二句。

  通過長、拂堤、醉、春煙的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

  這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

  指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

 。2)、學(xué)習(xí)第三、四句。

  同桌兩個(gè)互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。)

  指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

  6、吟誦全詩。

  三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙。

  四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。

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