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烏鴉喝水教案

時間:2023-03-10 17:40:35 教案 我要投稿

烏鴉喝水教案15篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的烏鴉喝水教案,歡迎閱讀與收藏。

烏鴉喝水教案15篇

烏鴉喝水教案1

  教材分析:本課講述了一只烏鴉口渴了,自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告訴學(xué)生遇到困難的時候,不能被困難嚇倒,要想辦法去戰(zhàn)勝困難,解決困難,學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智,并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時,受到思想教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,認(rèn)識偏旁。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。

  教學(xué)難點(diǎn):識字寫字 體會課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,并背誦下來

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分字形,按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。

  2、過程與方法:猜謎導(dǎo)入新課,教學(xué)生字。

  3、情感體驗(yàn)與價值觀:激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、(出示烏鴉圖)誰認(rèn)識它?教師板書:烏鴉。你是怎么知道的?

  2、邊看邊想:烏和哪個字有點(diǎn)像?學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個字? 老師總結(jié):因?yàn)樾貘f長得黑黑的,連眼睛都看不見了,所以沒有一點(diǎn)。

  3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?

  4、板書喝水(補(bǔ)充課題),齊讀課題。

  5、認(rèn)識渴──喝這一組生字。師:它們是一對孿生兄弟,長得很像,你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?(三點(diǎn)水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初讀課文。

  1、翻開書,看看圖,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。1)我們首先來讀準(zhǔn)字音。(口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、)

  A、自己讀讀。

  B、請小老師領(lǐng)讀。

 。2)男女生比賽讀。去拼音開火車讀。

  (3)齊讀。

  2、認(rèn)準(zhǔn)了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。

  3、分段讀課文。其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎么樣?好的表揚(yáng),有錯誤的請糾正。

  4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想:聯(lián)系課題,你知道了什么?

  三、教學(xué)生字

  我們讀好書,還要寫好字。

  1、我們剛認(rèn)識的朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀)

  2、有兩個偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起)

 。1)教學(xué)看。

  A、(出示看字的'生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)看是手字旁,請小朋友看看,手字旁和我們平時寫的手有什么區(qū)別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。

  B、拿出手跟老師一起寫一寫。

  C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。

 。2)教學(xué)起。

  A、(出示起字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)起是走字旁。寫走字旁時要注意什么?(第七筆捺要寫長一些。)跟我讀:走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個己而不是已。

  B、拿出手跟老師一起寫一寫。

  C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。

  四、課堂小結(jié):同學(xué)們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?又是怎么喝到水的,下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、過程與方法:指導(dǎo)朗讀課文,并理解課文。背誦課文。

  3、情感體驗(yàn)與價值觀:懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、(出示課題)小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見了面。現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。

  2、你會認(rèn)嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書空,強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

  3、你會用嗎?一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 抽生填空后齊讀

  二、細(xì)讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 大家讀一讀,看誰讀得好。(生自由練讀后師指名讀) 大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下,你會看到烏鴉到哪里找水喝? 同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,一定能讀好。(生練讀后做動作齊讀)

 。2)烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:(課件:烏鴉看到水圖片)你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎?(出示:它看見一個瓶子,里面有半瓶水。)請學(xué)生以高興的心情讀。

 。3)可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫此句。

 。4)(圖?)此時,烏鴉的心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)把烏鴉失望、著急的心情讀出來。

 。5)把第一自然段連起來讀一讀(可邊讀邊演)。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。

 。2)出示句子,理解詞語。 (出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了。)請小朋友想想,烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個詞看出來的?指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間,動了不少腦筋。你知道這時,小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。

  (3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

 。4)烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?

  (5)瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說?(漸漸)指導(dǎo)讀好這個詞。

 。6)用漸漸說話(結(jié)合看圖,說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了,天氣......同著互相說)

  (7)烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的?帶著高興的心情讀一讀最后一句話。

  三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。

  1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時,那兒沒有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

  2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什么啟發(fā)。

  3、集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動腦筋解決問題,只是我們每個人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。

  四、指導(dǎo)背誦。

  (1)想不想把這個有趣的故事記下來,講給家里人聽?梢钥粗诎迳闲械陌鍟覀儼凑者@個順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。

 。2)記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。

  板書設(shè)計

  24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要動腦筋解決困難

  教學(xué)反思: 教學(xué)設(shè)計過程中,結(jié)合本課特點(diǎn),從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段,然后導(dǎo)出第四自然段,了解現(xiàn)象及結(jié)果后,在第2課時再學(xué)習(xí)二、三兩段,探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀,抓住描寫烏鴉心理活動的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  第二課時對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí),學(xué)生書寫正確、優(yōu)美。

烏鴉喝水教案2

  烏鴉喝水教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生

  看課本插圖時,學(xué)生對烏鴉的汗水發(fā)生了爭執(zhí)。

  鄭原安:這只烏鴉找不到水喝就哭了。

  師:你是怎么知道的?

  鄭原安:你們看,烏鴉眼淚都流出來了。(他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f)

  吳思軻反駁說:不對,這不是眼淚,是汗水。

  師:同學(xué)們,你們同意誰的`說法,為什么?

  吳思軻:這是一只聰明能干的烏鴉,面對“沒有水渴”這點(diǎn)困難,是不會流淚的,再說好男兒流血不流淚。

  白云:這只烏鴉到處找水喝,很辛苦,很累,累的汗都流出來了。

  吳東萍:眼淚是從眼睛里流出來的,應(yīng)該在眼睛的下面,不是在眼睛的上面,所以應(yīng)該是汗水,不是淚水。

  經(jīng)過討論,同學(xué)都同意是汗水這一說法。

烏鴉喝水教案3

  《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》,這篇寓言故事以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明做任何事情,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功。

  根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中感知理解課文,提高語文素養(yǎng)。

  【知識與技能】

  1.認(rèn)識11個生字,學(xué)寫5個生字,認(rèn)識1個偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  【過程與方法】

  通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作,以及自讀自悟等方法,感受語言美,在體會語言美中認(rèn)識到烏鴉開動腦筋想出了好辦法,喝到瓶子里的水。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  重點(diǎn)

  識字、寫字,朗讀課文。

  難點(diǎn)

  通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程,明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法,克服困難。

  教師:生詞卡片、多媒體課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  2課時

  第一課時

  1.認(rèn)讀識記生字,學(xué)會正確書寫本課生字。

  2.朗讀課文,把課文讀通、讀順。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過一個關(guān)于烏鴉的故事,你們還記得嗎

 。ㄐ貘f愛媽媽,烏鴉反哺的故事。)

  2.烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

  3.出示課題,認(rèn)讀“烏、鴉”兩個生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個字。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.明確學(xué)法:用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。

  2.教師范讀。

  3.思考:課文一共有幾個自然段寫了一件關(guān)于烏鴉的什么事

  4.對老師的朗讀加以評價,為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

  5.學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

  6.小組長檢查本組同學(xué)臨寫的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1.學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

  2.指名讀,學(xué)生評價,自己說說為什么這么讀。

  3.通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題

 。▽W(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)

  4.想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,要怎樣才能喝到水(學(xué)生思考、交流,自由回答)

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.出示生字,學(xué)生觀察。提出問題:怎樣才能把他們寫好,應(yīng)該怎樣寫,每一筆占什么位置

  2.課件演示生字筆順,學(xué)生書空。

  3.師范寫,學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱。

  4.學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

  烏鴉喝水

  只

  石

  多

  出

  見

  第二課時

  明白遇到困難要動腦筋想辦法,克服困難的道理。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示生字詞,指名讀。

  2.點(diǎn)名朗讀課文。

  二、情境再現(xiàn),朗讀感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文,并思考:烏鴉遇到了哪些困難

  2.同桌討論、交流。(師相機(jī)板書:找水喝,喝不著)

  3.師點(diǎn)撥:

 。1)“口渴”的教學(xué)。

  學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r的感受,體會烏鴉的“口渴”。

  (2)“到處”的教學(xué)。

  學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫,想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢誰能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景

  (3)朗讀指導(dǎo)。

  烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢請把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情,邊飛邊讀。(師評價、鼓勵)

  烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件出示一瓶水)此時此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會說什么呢心情怎樣指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。(其他學(xué)生評價)

  (4)雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,你知道為什么嗎你從哪兒知道的請勾出來。

 。5)(播放烏鴉看到水,找到瓶子的動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的'多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來感受烏鴉喝不著水的原因。

 。6)此時,烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎(指名學(xué)生有感情地朗讀)

 。7)齊讀第一自然段。(師評價)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1.小烏鴉沒有被困難嚇倒,它是怎么做的呢請大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

  2.全班交流。(師相機(jī)板書:想辦法,喝著水)

  3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件,思考:烏鴉是怎么放石子的(理解“一顆一顆地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化

  4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號)

  5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書上是用哪個詞來描述的

  6.朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”)

  7.有感情地齊讀第二、三自然段。(師評價)

  三、串講故事,積累語言。

  1.課文有趣嗎請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

  2.學(xué)生自己試講。

  3.同桌互講。

  4.推薦同桌上臺講述。(播放烏鴉找水全過程的動畫課件)

  四、課后作業(yè)。

  1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

  2.故事新編:如果瓶子旁邊沒有石子,烏鴉又是怎么想辦法喝到水的

  烏鴉喝水

  找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

 。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決)

烏鴉喝水教案4

  教學(xué)理念

  烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里,每每給烏鴉以贊美,如,“寒鴉數(shù)點(diǎn)”,“暮鴉棲未定”。這是因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方!稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂,很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中,認(rèn)識它聰明能干的一個側(cè)面。我在設(shè)計這一課的時候,考慮讓同學(xué)自己動手演示烏鴉河水的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字,會寫“可、石”兩個字。

  2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

  3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、烏鴉喝水過程的課件

  2、烏鴉的頭飾和生字卡片

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  (一)談話導(dǎo)入

  1.介紹你知道的烏鴉知識

  2.出示課件上的'烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

  3.板書課題:烏鴉喝水

  (二)朗讀感悟

  1.學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。

  2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

  3.逐段朗讀,邊讀邊感悟。

 。1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

  ①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀,評議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?

 、谛〗M討論:

  “烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”

 、坌〗M匯報:

  ④指名表演朗讀。學(xué)生評價

 。2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法

  (3)分小組合作實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說說水升高的原因。

  讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了!

  說一說:

  〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)

  師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。

  出示句子:烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

 、偕x句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?

 、凇耙粋一個地放”是怎樣放?

 、蹖W(xué)生上臺演示

 。贸鲱A(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺,拿起石子一個一個放進(jìn)瓶里,放三個后,師示意生暫停)

 。▎柾瑢W(xué)):這樣是一個一個地放嗎?

 、馨咽右粋一個地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看,認(rèn)真想。

  示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)

  ⑤為什么放進(jìn)石子,水就會升高?

 、逓貘f是怎么想出這個辦法來的?

  ⑧小結(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

  (三)指導(dǎo)有感情朗讀

  1.激趣:播放烏鴉喝水過程的課件。

  你怎樣評價這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  2.教師范讀

  3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。

 。1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

 。2)請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

 。3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

  (四)識記生字。小組合作認(rèn)字

  第二課時

  (一)檢查學(xué)生背誦課文

  (二)語文實(shí)踐活動

  1、“我是聰明的烏鴉"

  瓶子旁邊要是沒有小石子,聰明的烏鴉該怎么辦呢?

  2、比一比,看誰想的辦法好,小組合作討論。

  3、學(xué)生帶頭飾表演,評選最聰明的烏鴉。

  (三)識字寫字

  1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,在課文中勾畫,再讀一讀。

  2.在“我會認(rèn)”的生字中,有兩個字長得可像象了,誰最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水。)

  3.識記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近?你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報。(烏-鳥石-右辦-為)

  4.寫字指導(dǎo)

  (1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

 。2)找一找,哪幾個字寫的時候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是部首邊,寫窄長一些,右邊寫寬點(diǎn))

  (3)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?“辦”呢?寫時要注意什么?

  5.書寫練習(xí)

  (1)教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:“寫字時,要做到,三個‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸!睍鴮懥(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確。”

 。2)教師課堂巡查,個別輔導(dǎo)。(課堂上適當(dāng)播放輕音樂)

  (四)作業(yè)評比“看誰寫的最好”

  (五)、課堂小結(jié)

烏鴉喝水教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、 遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動】

  投影、生字卡片。

  【主要板書】

  烏鴉喝水

  口渴了 找水喝

  找到水 喝不著

  想辦法 喝著水

  在困難面前,要開動腦筋想辦法

  【作業(yè)安排和設(shè)計】

  課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。

  課外:朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)時間】三課時。

  第一課時

  一、 談話揭示課題

  1、談話。

  小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

  2、板書課題。

  3、教學(xué)烏、鴉、喝。

  二、 范讀課文

  1、烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。

  2、教師范讀。

  三、 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字

  1、自由輕聲讀,不認(rèn)識的'字多讀幾遍。

  2、看看課文中有幾幅圖,有幾個自然段。

  3、檢查生字詞掌握情況。

 、 烏鴉為什么找水喝?

  引出渴與喝比較學(xué)習(xí)。

 、 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?

  引出面、辦,指導(dǎo)寫法。

  ⑶ 烏鴉是怎樣想辦法的?

  引出圍,掌握筆順。

 、 烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?

  引出終于,指導(dǎo)寫法。

 、 烏鴉想出了什么辦法?

  引出叼來、一顆、漸漸,指導(dǎo)讀音。

  指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

  四、試讀課文

  1、師生共同糾正讀錯的地方。

  2、指導(dǎo)讀好長句。

  五、 作業(yè)

  1、正確、流利地讀課文。

  2、按筆順描紅。

  3、抄寫生字。(兩遍)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。

  2、口頭組詞。

  烏( ) 喝( ) 于( ) 冬( )

  鳥( ) 渴( ) 干( ) 終( )

  二、 講讀課文

  1、 講讀第一段。

 、 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

 、 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

  ① 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  到處是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把到處重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)

  ② 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?

  烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?

  烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)

 、 小結(jié)。

  指名讀課文第一段。

  小結(jié)板書。

  2、講讀第二段。

  ⑴ 看圖想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?

 、 指名讀。

 、 烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?

 、 比較句子。

  哪中說法好?為什么?

  它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

  它叼來小石子,放到瓶子里。

  瓶子里的水升高了。

  瓶子里的水漸漸升高了。

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 小結(jié)板書。

  三、 作業(yè)

  1、口頭擴(kuò)詞。

  烏( )( )( ) 辦( )( )( )

  圍( )( )( ) 終( )( )( )

  2、有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一、 復(fù)習(xí)檢查

  1、開火車讀生字。

  2、指名讀課文。

  二、 指導(dǎo)背誦

  引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

  三、 總結(jié)課文

  1、齊讀課文。

  2、想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

  四、 課堂練習(xí)

  1、看拼音,寫詞語。

  Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、寫筆順,數(shù)筆畫。

  烏──( )畫 喝──( )畫

  辦──( )畫 圍──( )畫

  3、填空。

  烏鴉口( )了,到處( )水( )。

  烏鴉( )著瓶子邊走邊想,( )( )出了一個辦法。

烏鴉喝水教案6

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理

  2、理解詞語:火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

  3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力

  活動準(zhǔn)備:圖片四幅

  活動過程:

  一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣

  前些天,小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事,今天我們就來聽一聽,烏鴉喝到水了嗎?怎樣喝到的?

  二、講述故事并進(jìn)行提問

  故事發(fā)生在哪里?那天的`天氣怎么樣?(火辣辣)烏鴉怎么了?

  后來又發(fā)生了什么事?烏鴉遇到了什么困難?烏鴉都找了那些小動物幫忙?你們能不能幫烏鴉想想辦法呢?請幼兒記錄下來。

  三、再次講述故事,并進(jìn)行提問。

  烏鴉喝到水了嗎?它想了一個什么樣的辦法。

  它是怎樣把石頭放到瓶子里的?(銜來)如果你是其它的小動物,你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭?(請幼兒用實(shí)驗(yàn)演示)

  四、完整講述故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

  如果你是小烏鴉,你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)?引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。

  五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望

  六、工具拓展。

  ———教師展示幼兒收集的各種工具。

  ———請幼兒說一說各種工具的用途。

  ———感受勞動人民的聰明才智。

  活動反思

  創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動,給孩子自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵孩子質(zhì)疑問難,開掘孩子的創(chuàng)造潛能,激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個性,重視孩子的自我反思,相互評價,促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。

烏鴉喝水教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

 。、 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、 遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動】

  投影、生字卡片。

  【主要板書】

  烏鴉喝水

  口渴了找水喝

  找到水喝不著

  想辦法喝著水

  在困難面前,要開動腦筋想辦法

  【作業(yè)安排和設(shè)計】

  課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。

  課外:朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)時間】三課時。

  第一課時

  一、 談話揭示課題

 。、談話。

  小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

  2、板書課題。

 。、教學(xué)“烏、鴉、喝”。

  二、 范讀課文

 。薄貘f喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。

  2、教師范讀。

  三、 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字

 。薄⒆杂奢p聲讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

 。病⒖纯凑n文中有幾幅圖,有幾個自然段。

 。、檢查生字詞掌握情況。

  ⑴烏鴉為什么找水喝?

  引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

  ⑵烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?

  引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。

 、菫貘f是怎樣想辦法的?

  引出“圍”,掌握筆順。

 、葹貘f想出了什么辦法,哪句話告訴我們?

  引出“終于”,指導(dǎo)寫法。

 、蔀貘f想出了什么辦法?

  引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。

  指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

  四、試讀課文

 。薄熒餐m正讀錯的地方。

 。病⒅笇(dǎo)讀好長句。

  五、 作業(yè)

 。薄⒄_、流利地讀課文。

 。、按筆順描紅。

 。、抄寫生字。(兩遍)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

 。、抽讀生字卡片。

 。、口頭組詞。

  烏()喝()于()冬()

  鳥()渴()干()終()

  二、 講讀課文

 。、 講讀第一段。

  ⑴ 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

 、评斫庵攸c(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

 、 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)

 、 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?

  烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?

  烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)

 、切〗Y(jié)。

  指名讀課文第一段。

  小結(jié)板書。

 。、講讀第二段。

 、趴磮D想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?

 、浦该x。

 、菫貘f想出辦法來了么?怎么想出來的?

  ⑷比較句子。

  哪中說法好?為什么?

  它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

  它叼來小石子,放到瓶子里。

  瓶子里的水升高了。

  瓶子里的.水漸漸升高了。

 、芍笇(dǎo)朗讀。

  ⑹小結(jié)板書。

  三、 作業(yè)

 。薄⒖陬^擴(kuò)詞。

  烏()()()辦()()()

  圍()()()終()()()

  2、有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一、 復(fù)習(xí)檢查

  1、開火車讀生字。

  2、指名讀課文。

  二、 指導(dǎo)背誦

  引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

  三、 總結(jié)課文

 。、齊讀課文。

 。病⑾胍痪湓捒淇錇貘f,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

  四、 課堂練習(xí)

 。、看拼音,寫詞語。

  Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

 。ǎǎǎǎǎǎ

  2、寫筆順,數(shù)筆畫。

  烏──()畫喝──()畫

  辦──()畫圍──()畫

 。场⑻羁。

  烏鴉口()了,到處()水()。

  烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個辦法。

烏鴉喝水教案8

  一、教材分析:

  《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個一個放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字,會寫“可”、“石”等6個字。

  2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會背誦課文。

  3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀;難點(diǎn):學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。

  四、課前準(zhǔn)備:

  課件,

  五、教學(xué)過程:

 。 一)、看圖激趣,揭示課題。

  師:(課件出示圖片)圖上畫的是誰呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫(師板書“烏鴉”生書空)。

  師:你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事?

  1。(我知道有一個成語叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥。

  小烏鴉看著衰老的母親,哽咽著說:“媽媽,我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了,該享享清福了。以后,我來養(yǎng)活您,一定讓您吃得飽飽的!”從此以后,小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。)

  師;所以說烏鴉是一種很有靈性的動物,所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。

  2:我還知道“烏合之眾”,這個成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人。 指無組織,無紀(jì)律的人群。

  師;這個詞是貶義詞,我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。

  3、我知道“。鴉雀無聲”,就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有.形容非常靜,人們默不做聲。

  師:大家聽,現(xiàn)在大家就是這樣

  4烏鴉和狐貍的故事講的是:一天,烏鴉叼來一塊肉,站在樹上休息,被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉,狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧?“烏鴉聽了非常得意,就高興地唱了起來。剛一張嘴,肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“歌唱”。

  師:烏鴉在干什么?師:這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水,齊讀課題,喝是要求“會認(rèn)”字,跟老師讀一遍,它是什么偏旁(口)為什么是口字旁?

  生:因?yàn)楹人畷r想要用口,所以是口字旁。

 。ǘ、初讀感知(隨文識字)

 。薄煟合旅胬蠋熅秃湍銈円黄鹱哌M(jìn)這個故事!聽老師讀課文

  注意聽清要每個字的讀音,特別要注意在你預(yù)習(xí)時圈畫生字詞的讀音。邊聽邊思考課文主要講了一個什么故事?

  謝謝,你想不想和老師讀得一樣好?

 。病煟耗蔷烷_始自由讀課文吧!然后多讀讀不認(rèn)識的字在課文中圈出的生字。3、評價學(xué)生的讀書

  3、指名分段讀課文,想一想每個自然段都講了什么。

  N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水

 。ǎ保⒄l敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,在心里默默跟著讀。請你找出哪些是生字?(渴、瓶),

 。2)誰來領(lǐng)著讀一讀;

  生:(讀文,找出“口渴”、“到處”瓶子師板書)請小老師領(lǐng)讀詞語兩遍

  師:(“口渴”)口和渴都讀三聲,跟老師讀你能告訴大家口渴時什么感覺嗎?

  生:口渴時嘴里很干,想喝水。

  師:所以渴是三點(diǎn)水旁。

  師:(到處)烏鴉口渴了到處找水喝,“到處”指什么?

  生:到處指烏鴉口渴了,找了許許多多的地方。

  生:到處指烏鴉這兒找找,那找找。處處‘各處

 。ǎ玻、師: 出示瓶子 師:誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的?

  生:

  點(diǎn)擊課件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?”

  指導(dǎo)朗讀:你看他說的多完整!他會遇到什么樣的困難?(嘴夠不著水 ,嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水)

  那這時他的心情會怎樣的?誰又能讀出來?小組比賽讀,大家來評價。模仿優(yōu)秀組齊讀

 。ǎ常、師:烏鴉多想喝到水呀!他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來看第二自然段,

  誰又找出了生字(石、辦法)(生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書)小老師領(lǐng)讀詞語

  師:指生讀“旁邊”看圖,誰的旁邊有許多小石子呀?

  生:瓶子旁邊有許多小石子。

  師:向大家介紹一下,你的旁邊是誰呀!(生介紹)看來“旁邊”是指離我們比較近的。

  烏鴉從他的旁邊就找到了材料,說明了烏鴉有什么特點(diǎn)?

 。ǘ喾N方式認(rèn)讀“辦法”)你是怎么認(rèn)識這個字的,指導(dǎo)寫字。

 。ǎ矗煘貘f想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰敢讀第3段。找出生字(漸)

  漸漸,點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

  (5)指導(dǎo)朗讀:同桌練讀,對比他們讀的有什么不一樣或者師生對讀,漸漸讀時語速要慢一些!一點(diǎn)一點(diǎn)地上升

 。ǎ叮┱n后讀讀說說—————————漸漸 ——————————

 。7)誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一個一個地放進(jìn)瓶子里,)從“一個一個地”你體會到了什么?——仔細(xì)觀察、很有耐心!

 。8)欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的:把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,水面漸漸升高了

  (8)請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉?

 。9)說說你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做?

 。7)讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。

 。ㄈ┚毩(xí)背誦

  這個故事生動有趣,想不想把它將給爸爸媽媽聽,那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽,請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧!

 。ㄋ模┩卣咕毩(xí)

  如果旁邊沒有小石子,小烏鴉該怎么辦呢?

  板書

  19、烏鴉喝水

  喝不著水 想辦法 喝著水

  六、教學(xué)反思

  《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典,孩子對其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來的課文,教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀,從學(xué)文中體會課文的道理這篇課文對于一年級學(xué)生來說,理解故事內(nèi)容并不難。 結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述,我初步確定以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn),通過朗讀讓學(xué)生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化,讀懂故事闡述的基本道理,拓寬知識視野,豐富語言積累。在教學(xué)中,我重在分析指導(dǎo)課文及朗讀課文上,通過采用多種形式的讀,體會烏鴉心情的變化,通過了解故事情節(jié)來理解感悟課文的深刻內(nèi)涵,學(xué)習(xí)烏鴉的善動腦想辦法解決問題,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識。同時,充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源豐富的形、光、聲、色,激發(fā)孩子參與活動,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維和想象力,創(chuàng)設(shè)了平等、和諧、民主的課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。

  為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的,我充分利用兒童已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識字教學(xué),采用多種方式檢查生字詞,重點(diǎn)分析比較了“渴”和“喝”字。接著運(yùn)用朗讀法、設(shè)懸法、課件演示法展開教學(xué)。讓學(xué)生在讀中感知讀中感悟,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。緊緊圍繞烏鴉口渴了——想喝水——喝不著水——怎么辦——動腦筋——喝到水這一線索來展開課文的分析。我把學(xué)生獨(dú)立思考,想象的'權(quán)利和時間交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時候,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉的心情變化,抓住了“口渴”“到處”等詞語的理解,讓學(xué)生想象“烏鴉可能到哪些地方去找水?”體會烏鴉口渴難耐的著急心情。這樣設(shè)計是把學(xué)生變成課文中的主人,把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象。再引導(dǎo)學(xué)生理解找到水的高興心情。接著以“烏鴉能喝到水嗎”,讓學(xué)生走進(jìn)文本找烏鴉喝不著水的原因,再體會烏鴉更著急的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,加深學(xué)生的理解。 在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文,看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的。我利用課件演示,讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化使得學(xué)生對“一個一個”理解更加形象化,進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思,這樣設(shè)計的目的在于提高學(xué)生的觀察能力,便于學(xué)生對這些抽象詞的理解,并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說一句話,積累了語言,提高學(xué)知識、用知識的能力。新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神!

  在這時,我讓學(xué)生討論:烏鴉怎么就能想出這個辦法?通過討論,學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考,另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”讓學(xué)生通過合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)表獨(dú)立見解,提高學(xué)生的想象能力及言語表達(dá)能力,從學(xué)生們富有個性的回答中,可見和諧的探究氛圍正在形成,這些,必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。 當(dāng)然,在這次課上,我也意識到自己還有一些不足。如:當(dāng)檢查學(xué)生認(rèn)字的情況時,學(xué)生對“喝”和“渴”已經(jīng)產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)讀,如果在此時就教學(xué)生比較這兩個字,學(xué)生會對這兩個字記憶更加深刻。而我卻是按照我預(yù)設(shè)的教案來上課的,缺乏一定的教育機(jī)智。又如:在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不盡完好,如果理解完課文,能夠指導(dǎo)學(xué)生集體的朗讀一遍課文,加深對課文的整體認(rèn)知就更好。

烏鴉喝水教案9

  1教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋,積極想辦法解決。

  2學(xué)情分析

  本篇是童話,內(nèi)容淺顯易懂,又配有插圖,它借助烏鴉喝水這件事,告訴學(xué)生無論遇到什么困難,只要肯動腦筋,就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn),教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文,從而鍛煉語文能力,提高語文素養(yǎng)。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過多種方法朗讀,感悟課文。理解詞語“到處、一個一個、漸漸”的意思。

  難點(diǎn):明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時

  4.1.1教學(xué)活動

  活動1導(dǎo)入:一、激趣引入:

  1.播放烏鴉叫聲,出示“烏鴉”圖片

  師:小寶貝,你們聽,誰飛進(jìn)了咱們班的教室?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)

  師: 仔細(xì)看這幅圖,用一兩句話說說這是一只怎樣的烏鴉?你喜歡它嗎?為什么?

  2、引出課文內(nèi)容:

  師:這節(jié)課我們就用心來品讀有關(guān)烏鴉的課文。課題叫?(板題:烏鴉喝水)(播放烏鴉喝水動畫)

  活動2講授:二、以讀為主,學(xué)習(xí)課文(隨文識字)

  1.學(xué)習(xí)第一自然段

  師:烏鴉到底喝到水了嗎?我們?nèi)ス适轮袑ふ掖鸢赴桑〔シ艅赢?/p>

  師:學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,連讀詞語,讀通句子。

 。ǹ磥砗⒆觽兌甲x完了故事,老師可要檢查了)

  師:(1)誰敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,在心里默默跟著讀。

  師:讀得真棒(豎起大拇指),讀完這一段,你們知道了什么?(板書找水喝)

 。ɡ脠D片幫助學(xué)生理解“到處”一詞)

  師:烏鴉為什么要找那么多的地方?(認(rèn)識詞語口渴)(讓學(xué)生形象的表示出來)讀口渴的渴字,剛剛學(xué)的哪個字跟它長得像?(喝)(你有什么妙招,把它們區(qū)分開了。)

  師:烏鴉找得那么的辛苦,它現(xiàn)在的心情怎樣?

  師:你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎?

  師:烏鴉渴極了,它最后找到水了嗎?你從哪里知道的?(請生再讀第一自然段)(認(rèn)識瓶字,猜謎語識字)

  師:烏鴉現(xiàn)在雖然找到了水,但是卻。(板書喝不著)心情更加的'?

  (讓我們齊讀第一自然段再來體會它的心情。)

  2.學(xué)習(xí)第二自然段

  師:老師又有問題了,這只遇到困難的烏鴉有沒有放棄?它在做什么呢?

  師:烏鴉想出辦法了嗎?(出示第2段請生讀)認(rèn)識(石)(用象形字的圖片標(biāo)示出來)

  師:烏鴉想出辦法了,心情變得?

  (男、女生分角色朗讀第2段,感受烏鴉的心情)(書寫“辦法”)

  拼音:bàn

  在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;

  拼音:fǎ

  在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;

  3.學(xué)習(xí)第三自然段

  師:小烏鴉多開心啊,它到底想到了什么辦法?課件出示第3段,烏鴉想出了什么辦法?

  師:你們覺得烏鴉喝水容易嗎?從哪幾個詞知道的?

 。ㄕJ(rèn)識漸字,你是怎么記住它的?猜謎語:水車千斤重)通過句子,理解詞語“漸漸”并用詞造句。

  (請生做實(shí)驗(yàn)理解詞語“一個一個”)

  師:烏鴉很不容易,但是它最終喝到了水(板書:喝到水),它此時的心情是無比的?

  師:我們來通過朗讀表現(xiàn)烏鴉這時的心情吧(齊讀第三段)

  活動3活動:三、課堂小結(jié)

  師:學(xué)完這個故事,你覺得這只烏鴉怎樣?你還討厭它嗎?讓我們一起夸夸它吧!

  師:這篇課文使我們懂得了什么?

  活動4講授:四、課堂小游戲

  孩子們今天表現(xiàn)很棒,都收獲了不少知識呢,為了獎勵你們,我們來玩?zhèn)游戲輕松一下。老師帶來了棵智慧樹,你能把這些智慧果掛上去嗎?這節(jié)課我們認(rèn)識了一只聰明的烏鴉,它在遇到困難時,認(rèn)真觀察,動腦筋,想辦法,真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明愛動腦筋的孩子們!我們把掌聲送給自己吧!

烏鴉喝水教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

  3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:實(shí)驗(yàn)用具,裝少許水的小口瓶子,碎石子

  教師:烏鴉頭飾、動畫視屏(課件)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪課的'生字呀?(烏鴉喝水),那是只什么樣的小烏鴉?這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?(板書課題)

  2、識字。

  師:看那只小烏鴉又向我們飛來了。(課件展示))

  它帶來了生字寶寶,想問一問可愛的小朋友還認(rèn)識嗎?

  生:讀字,擴(kuò)詞(多種方法識記)

  二、閱讀感悟

  1、同學(xué)們把生字學(xué)得這么好,這節(jié)課一定也學(xué)得不錯,那么這節(jié)課我們主要來朗讀課文,把那只小烏鴉的聰明勁讀出來。

  2、欣賞(課件,一名教師讀課文)

  3、逐段朗讀,邊讀邊悟

 。1)誰愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?(說給同桌你的想法,指名匯報,師生評議,師板書)誰能想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?(思考、討論)

  用怎樣語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?(練讀、匯報、評議)

  “到處”語氣稍重,語速稍慢。

  “烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水”時又是怎樣心情?

  怎么讀?(驚喜)

  “可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水”

  “怎么辦呢?”重點(diǎn)讀出“辦”(拉長、重讀)

  出示課件,第一自然段,練讀——指名讀——評議

  (2)朗讀第二自然段,你明白了什么?為什么烏鴉一看到許多小石子就想到辦法了呢?

  (3)學(xué)習(xí)第三自然段,它用什么辦法喝到水的?

  指名讀第三自然段

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):看課件,學(xué)小烏鴉的樣子,怎么放小石子?發(fā)現(xiàn)了什么?[

  練習(xí)用“漸漸”來說話(先換詞,再說話)

  小烏鴉多么想快點(diǎn)喝到水呀!為什么還一個一個地放呢?

  三、回歸全文

  這只小烏鴉這么可愛,你能用一句話夸夸它嗎?

  那么我們用剛才學(xué)的方法,把這篇課文練習(xí)朗讀一下好嗎?

  四、指導(dǎo)背誦

  想不想把這個故事講給別人聽?(練習(xí),一邊背一邊加些動作)

  學(xué)生匯報,師生評議。

  五、鼓勵評語,結(jié)束全課

  如果當(dāng)時瓶子旁邊沒有許多小石子,小烏鴉還可以怎么做也能喝到水呢?

  附板書設(shè)計:

  烏鴉喝水

  找水喝

  ↓

  喝不著

  ↓

  想辦法

  ↓

  喝著水

烏鴉喝水教案11

  設(shè)計意圖:

  "分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會,有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望,同時進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),設(shè)計了此次活動。

  活動目標(biāo):

  1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

  2、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

  3、活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動準(zhǔn)備:

  1、課件《烏鴉喝水》

  2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

  3、飲料瓶子若干。

  4、統(tǒng)計紙活動過程。

  一、課件引題

  1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個裝有半瓶水的瓶子):"小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?"(沒有)

  2、"你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?"

  二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法、

  1、小組討論,將猜測的方法記錄下來"現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來。

  2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

  三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索"如何喝到水。

  1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的.水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報。

  在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。

  2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

  3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述。

  4、評選最佳合作小組。

  活動反思:

  在活動中,我本著幼兒是主體的原則,力圖營造一個良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動,我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會,以滿足不同幼兒的需要;讓每個幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗(yàn),對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可,要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教案反思:

  通過實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋,有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

烏鴉喝水教案12

  一、課題:《烏鴉喝水》

  二、課時:1課時

  三、課型:新授課

  四、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力以及新課生詞的認(rèn)識。

  過程與方法:通過多媒體以及多種教學(xué)方法的課題引入,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)生可以多方位思考解決問題的能力。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.課題引入,激發(fā)學(xué)生興趣,熟悉生字

  2.準(zhǔn)確朗讀課文

  六、教具

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,烏鴉的圖片,生字詞卡片

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,小口的透明瓶,小石頭、水

  七、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  ①師:“今天,老師給你們帶來了一個新朋友,你們看他是誰?(出示烏鴉的圖片)”。

  這是教師簡介烏鴉,跟著齊讀。

  師:“烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿!

  播放烏鴉喝水的'動畫片,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生好奇心。

 、趧赢嬈^后,教師提問,鍛煉學(xué)生的思考分析能力

  師:“烏鴉是用什么辦法喝到水的?瓶子里的水是怎樣升高的?烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?”

 、矍榫把菥。實(shí)際操作,看用烏鴉的方法是否真的能把水變高。

  (二)講授新課,識記生字

  1.讀課文。

  (1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

  (2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,并借助拼音多讀幾遍。

  (3)接力朗讀課文,教師正音。

  (三)課堂鞏固

  (1)怎樣判斷課文有幾個自然段?(自然段的前面有兩個空格。)

  (學(xué)生小聲自由快速讀課文,標(biāo)出自然段。)

  (2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。

  設(shè)計意圖:本課的生字詞語比較多,對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以,從范讀開始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由讀中時時強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,有效地緩解了認(rèn)讀壓力,使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。

  (四)歸納小結(jié)

  教師對這節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。

  八、作業(yè)設(shè)計

  課后熟讀課文,鞏固生字;

  給家人分享烏鴉喝水的故事。

  九、板書設(shè)計

  烏鴉喝水

  烏鴉的拼音:wu ya

  烏鴉用了什么辦法喝到水?

  石頭的拼音:shi tou

烏鴉喝水教案13

  教材解析

  這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索,圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程,描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說明了做任何事情,都要開動腦筋想辦法,才能獲得成功。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁;會寫“只、石”等5個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。

  3.懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程;認(rèn)識自然段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識反文旁;會寫“多、出”等字。

  教學(xué)建議

  一、識字寫字

  1.識字。

  本課11個生字中,“放、旁”是后鼻音;“進(jìn)”是前鼻音,與熟字“近”的讀音相同,與熟字“今”的讀音也比較近似;“處、找”是翹舌音,要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  本課要求學(xué)生認(rèn)識反文旁,可先回顧學(xué)過的折文旁,再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)偏旁變換位置后,筆畫的差別。如橫折變成橫與撇兩筆,字形變得瘦削挺拔。在幫助學(xué)生識記的時候,可以在“處、放”這兩個字中對比學(xué)習(xí)。

  可以根據(jù)漢字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),運(yùn)用多種方法識記生字。如“烏”字可以與“鳥”字對比記憶,并結(jié)合“烏”是黑色的意思,和烏鴉外形特點(diǎn)相聯(lián)系!傍f、進(jìn)、旁”可根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識字;還可以通過組詞進(jìn)行識記,如“烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、到處”這些詞語,都是生字組成的,而且和課文內(nèi)容密切相關(guān)。

  2.寫字。

  本課要書寫的“只、石、多、出、見”5個字,按結(jié)構(gòu)可以分為獨(dú)體字和合體字兩類。獨(dú)體字的書寫要注意在田字格中的位置,要寫得端正,不要偏斜。合體字在書寫時要注意兩個部件的相互配合。

  本課5個字書寫要點(diǎn):

  5畫,合體字。

  只“口”的大小要適中,不要太大或太小;上下兩部分以橫中線為界,撇與點(diǎn)要對稱,不能一邊高,一邊低。

  5畫,獨(dú)體字。

  石第一筆橫不要過長,撇要舒展,從豎中線起筆。下面的“口”要寫得略扁。

  6畫,合體字。

  多要擺好兩個“夕”的位置,上下要對齊,千萬不要橫向平行擺放。兩個點(diǎn)畫寫在豎中線上,要上下對齊。

  5畫,獨(dú)體字。

  出筆順:豎折、豎、豎、豎折、豎;第一筆豎折的橫寫在橫中線上,中間的豎要立在豎中線上。

  4畫,獨(dú)體字。

  見豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好,起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。

  二、課文學(xué)習(xí)

  1.朗讀指導(dǎo)。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生通過讀,體會烏鴉遇到困難,靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的過

  程。讀第一自然段,“到處”一詞語速可以稍慢,突出四處找水的辛苦!暗牵孔永锼欢,瓶口又小,烏鴉喝不著水”這句話中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩(wěn)一些,“喝不著水”要讀得急促、快速,突出烏鴉想喝又喝不著水時的焦急心情。

  問句的朗讀是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。這個問句與前面的句子之間,要有一段較長時間的邏輯停頓,“怎么辦呢?”是烏鴉的自問,是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子里水不多,瓶口又小,是它的失望、焦慮心情的體現(xiàn)。朗讀時可用曲折調(diào),“辦”字需重讀,“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者的`面前。

  在熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象、表演朗讀等形式,感受故事的有趣。

  2.理解運(yùn)用。本課的一個學(xué)習(xí)任務(wù),就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。告訴學(xué)生自然段的前面有兩個空

  格,根據(jù)這個特點(diǎn),可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個自然段,然后按自然段逐個學(xué)習(xí)。課文篇幅短小,語言簡潔,通俗易懂,以“喝水”為線索,情節(jié)清晰,事理蘊(yùn)含其

  中,需要教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系生活實(shí)際,描述口渴的情景,再回到課文中,體會烏鴉遇到困難,靠自己動腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。

  教師需要抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味烏鴉喝水這個故事中蘊(yùn)藏的智慧。課文第一自然段,烏鴉“到處找水喝”,一是說明烏鴉確實(shí)口渴得十分厲害,同時也說明水不容易找到,表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。另外,“水不多”“瓶口又小”都是非常細(xì)致而不可或缺的細(xì)節(jié)描寫,正是這兩個原因才導(dǎo)致了烏鴉喝不著水!翱匆姟薄暗恰闭f明喝不到水的原因,讓學(xué)生體會烏鴉從喜出望外到郁悶的心情變化;第二自然段重復(fù)使用“看見”,說明烏鴉善于觀察,交代解決問題的依據(jù)。第三自然段中的“一顆一顆”和“漸漸”互相照應(yīng),說明水位逐漸上升,可以引導(dǎo)學(xué)生想象出烏鴉當(dāng)時那種既焦急又耐心等待的心情。“烏鴉就喝著水了”,告訴我們遇到困難,只要多動腦筋,就能找出解決問題的辦法。

  3.課后練習(xí)。

  課后第一題“說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的”,是一道要求學(xué)生找出課文中明顯信息的練習(xí)題,課文的第二、三自然段提示了這個問題的答案,可以讓學(xué)生自己先找一找、畫一畫,然后再全班交流。

  三、實(shí)踐活動

  1.分小組合作完成小實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,并嘗試說說水升高的原因。

  2.改編故事:在瓶子旁邊沒有小石子的情況下,設(shè)想烏鴉還能用什么方法喝到水,新編一個烏鴉喝水的故事。

  教學(xué)資源

  寓言。寓言就是寓意于言,在生動具體的故事里面蘊(yùn)含某種道理或教訓(xùn)。一般來說,寓言的

  內(nèi)容都是虛構(gòu)的,篇幅上都比較短小。從結(jié)構(gòu)上看,寓言大多包括故事和道理兩部分。所以要把寓言當(dāng)作故事去讀,弄清寓

  言敘述的是一件什么事,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣。閱讀寓言,關(guān)鍵是要通過對故事的分析,體會寓言所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)設(shè)計舉例

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識10個生字和偏旁“攵”,會寫“多、出”兩個字。

  2.了解自然段的概念,學(xué)會給自然段標(biāo)序號。

  3.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、圖片激趣,認(rèn)識烏鴉

  1.出示烏鴉的圖片。教師:瞧,這兒有一只小鳥,誰知

  道它叫什么名字?

  2.學(xué)習(xí)“烏”字。教師:看看圖片,說說小烏鴉長得什

  么樣。

  教師:烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑

  的意思,它比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥,所以“鴉”是

  鳥字旁。(板書“烏鴉”)

  3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個詞語。教師:這堂課,我們要

  學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,題目是《烏鴉喝水》。在這個故事里,

  我們會認(rèn)識一只怎樣的烏鴉呢?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自己試著讀課文,不認(rèn)識的生字圈一圈。識字教學(xué)如果

  2.出示課文第一句:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。單純講解一個個生

 。1)想象烏鴉會去哪些地方找水喝。樹林、田野、花字,學(xué)生必定會感

  園……去了很多很多地方叫“到處”,讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。到枯燥乏味。借助

 。2)找東西需要用到手,聯(lián)系偏旁來記憶“找”,再給多種識字方法,讓

  “找”組組詞。學(xué)生在不同的語境

  3.出示詞語:辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。中認(rèn)識和鞏固生字

  (1)區(qū)分韻母,讀準(zhǔn)“辦、旁、放”;“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。詞,能激發(fā)學(xué)生的

 。2)辨析字形。學(xué)習(xí)興趣,提高識

  辦:熟字“力”加筆畫。字的效率。

  法:熟字“去”加偏旁。

  242

  許:熟字“午”加偏旁。放:認(rèn)識“攵”,并結(jié)合“處”來辨析“攵”在不同生字

  里的不同樣子。進(jìn):利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識記。

  三、整體把握,了解大意

  1.認(rèn)識自然段,學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號。

 。1)教師介紹自然段。提問:數(shù)一數(shù),課文一共有幾個自3個詞語貫穿整

  然段?個故事,也是故事發(fā)

  (2)學(xué)生嘗試給每個自然段標(biāo)上序號。展的起因、經(jīng)過、結(jié)

  2.學(xué)生自讀課文,把課文讀正確。果。找到3個詞語,

  3.課題是“烏鴉喝水”,找一找,文中哪些詞是帶有學(xué)生很快就理清了文

  “喝”的詞語,把它畫下來,讀一讀。章的順序,為后面的

 。ā罢宜取薄昂炔恢薄昂戎保⿲W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  四、復(fù)習(xí)生字

  1.開火車讀詞語:烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。

  2.猜字謎。

  水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏用上兩點(diǎn)力——辦中午說說話——許

  五、寫字指導(dǎo)

  1.出示田字格中的“多、出”,學(xué)生看范字,注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫,觀察字形以及在田字格中的位置。

  2.教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng),學(xué)生跟著書空。

  3.寫完后,學(xué)生之間互評,教師選擇典型例子,先展示優(yōu)秀作品,評價要點(diǎn)與之前的書寫要求一致;再出示部分有典型問題的書寫,如田字格中位置不正確,書寫筆畫不到位等。

  4.再次書寫,展示。

烏鴉喝水教案14

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認(rèn)識4個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  課前準(zhǔn)備:

  1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的'烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

  3.生字卡片。

  4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

  1.出示烏鴉圖(板書:烏鴉)。

  2.烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫喝字,想一想:喝為什么是口字旁?

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

  三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一段。

 。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

 。2)渴是個生字,再讀兩遍。想一想,渴為什么是氵?

 。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,一只烏鴉口渴了,到處找水喝會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

 。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意找是翹舌音,全班多讀兩遍。

 。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2.學(xué)習(xí)第二段。

 。1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興!誰來讀一讀這句?瓶是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

 。2)看是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

 。3)烏鴉看見一個瓶

  子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

 。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

 。5)誰來讀最后一句,注意怎和呢讀音,多讀幾遍。

  3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

 。1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

 。2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

 。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

  (4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)放,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高,升就是升旗的升,高就是高矮的高。

 。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。

  四、朗讀課文,鞏固生字

  1.個別讀,齊讀全文。

  2.出示生字卡片,開火車讀生字。

  3.描一描生字,記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

  第二課時

  一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

  1.開展朗讀競賽,朗讀全文。

  2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

  二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

  1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

  3.用找、看、放、升、高進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

  三、說話訓(xùn)練

  請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

烏鴉喝水教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識8個生字,會寫其中的4個。

  2. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識8個生字和寫4個生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:教學(xué)課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。

  學(xué)生:生字卡片。

  教學(xué)時間

  1~2課時。

  教學(xué)過程

  一、 故事引入,揭示課題

  教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題,學(xué)生讀課題。

  二、 初讀課文,認(rèn)識生字

  1. 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文,提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識的字。

  2. 學(xué)生自由讀,互相幫助解決碰到的問題。教師巡視,注意幫助有困難的'學(xué)生。

  3. 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間互相聽讀課文,比比誰讀得最正確。

  4. 教師用生字卡抽查學(xué)生對生字的掌握情況,并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的。注意鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。

  三、 細(xì)讀課文,理解文意

  1. 朗讀課文一、二自然段。

  抽學(xué)生讀,其他學(xué)生評價。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子,讓學(xué)生觀察,以幫助學(xué)生理解“水不多,瓶口又小”的意思。

  學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學(xué)生通過看表演理解“十分著急”的意思。

  2. 朗讀三、四自然段。

  讀完課文后,讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

  3. 朗讀全文。

  4. 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,再和同學(xué)交流。

  四、 練習(xí)寫字

  1. 課件演示字的筆順,學(xué)生跟隨書空。

  2. 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫:“么”的第二畫是撇折;“升”的第三畫是撇,但這一撇不能太斜。

  3. 學(xué)生先描紅,再臨寫。

  4. 展示學(xué)生寫的字,師生共同評價,注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。

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