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《荷葉圓圓》教案

時間:2023-03-05 13:24:14 教案 我要投稿

《荷葉圓圓》教案(精選15篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《荷葉圓圓》教案(精選15篇)

《荷葉圓圓》教案1

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,瞧這是個美麗的荷花池,你看到了什么?這是怎樣的荷葉?荷葉——的,———的。你還會照樣子說一說嗎?蘋果——的,——的。香蕉——的,——的。

  同學(xué)們說的真好,現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開翻到70頁。

  二、探究方法、自主識字

  1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字以及它所在的詞語。

 。、給課文標(biāo)上自然段。

  3、出示帶拼音的詞語,借助拼音吧詞語多讀幾遍。

  4、請小老師領(lǐng)讀。

  5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。

  6、出示搖籃、停機(jī)坪圖片認(rèn)識詞語。

  7、去掉拼音朗讀詞語,說一說ABB式的詞語還有哪些?

  8、老師吧這些詞語變了變,你們還認(rèn)識這些生字寶寶嗎?珠、搖、躺、晶、停、 機(jī)、 展、翅、膀

  9、都會認(rèn)了嗎?來,咱們來讀一讀:

  齊讀──指名讀──開火車讀。

  指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名帶讀。

  10、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?

  (學(xué)生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)

  小結(jié):只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識好多好多的字。

  11、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的.模樣吧。自己試一試 7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老師巡視指導(dǎo)。

  12、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

  指名匯報說說。

  13、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。

  14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。

  15、讀給同桌聽聽:

  互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。

  16、我的火車要開了,開哪里?開這里。

  請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。

  17、挑戰(zhàn),誰能摘到荷葉?讀對詞語就可以摘到荷葉。

  三、美讀美誦,體驗童趣

  1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

 。、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!說一說荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴?它們吧荷葉當(dāng)做什么?

 。、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

  四、學(xué)寫生字亮、機(jī)、朵

  1、觀察它們有什么共同點?

  2、怎么寫好它們?

  3、師范寫,生書空。

  4、描紅并范寫兩個。

  5、擴(kuò)詞,并能用詞語說一句話。

  五、板書設(shè)計

  14、荷葉圓圓

  小水珠──搖籃

  小蜻蜓──停機(jī)坪

  小青蛙──歌臺

  小魚兒──涼傘

《荷葉圓圓》教案2

  首先本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。3、抓住“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活實際深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

  在本課時的教學(xué)設(shè)計中,基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因為我認(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會語言背后的人文性。因為關(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”,我認(rèn)為低年級教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性,基于此,我是這樣設(shè)計第二課時的。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,識字寫字

  在三點目標(biāo)中并沒有單獨提到識字寫字的目標(biāo),但在導(dǎo)入新課、板書課題時,我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個字,還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。

  另外在后面教學(xué)中,板書中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字,我只是提醒學(xué)生注意其偏旁,如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫字不是本課時的具體目標(biāo)。如果本課時教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法,那本課時的三點目標(biāo)就很難完成了。

  二、疊詞學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點

  第一自然段短短八個字有兩個疊詞:圓圓的、綠綠的。這個自然段的教學(xué)重點在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過欣賞荷葉、說說荷葉是什么樣的來發(fā)現(xiàn)語言特點,再朗讀感受。

  三、理解語言、感受快樂

  這是第二至五自然段的學(xué)習(xí),需要完成第二點目標(biāo)“理解‘搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘’等詞語的意思”和“第三點目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。

  暢言系統(tǒng)配的圖片不太好,我為每個自然段各精選了兩幅圖片,其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個詞的,第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂,然后說出、讀出、唱出它的快樂。在此過程相機(jī)引導(dǎo)、運用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂和美好。

  四、體會語言,朗讀背誦

  認(rèn)識了荷葉的四個好朋友,以“你最喜歡哪個好朋友”為問題請學(xué)生讀一讀、說說理由,這既是個性化的朗讀,還有語言的訓(xùn)練。接著要求對著白板加上動作來讀,學(xué)生思考設(shè)計動作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動詞的過程。然后請學(xué)生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演,通過表演強(qiáng)化對課文的理解。

  五、語言訓(xùn)練,由扶到放

  這么美的課文是進(jìn)行語言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空,荷葉是什么,答案有千百種。為了讓語言訓(xùn)練更有實效性,我設(shè)計了一個由扶到放的過程。一開始出示了小雨點、小蝴蝶的圖片,出示了一處填空的'補(bǔ)充句子,在說話后面跟上表示動作的短語,為的是對說話內(nèi)容進(jìn)行限制,同時降低學(xué)生說話的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時候,必須考慮小蝴蝶和小雨點的狀態(tài)。

  接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣,還能和書中的青蛙進(jìn)行對比,我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。因為圖片有趣,雖提高了難度,學(xué)生說來卻不困難。最后讓學(xué)生用四個填空的句式自由想象說話:荷葉還有哪些好朋友?它們和荷葉玩得快樂嗎?

  上述五個教學(xué)步驟中,都體現(xiàn)了工具性,特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個部分體現(xiàn)較明顯。這個部分預(yù)計了20分鐘時間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂,從而感受夏天的快樂和美好?這也是我寫完設(shè)計后的一個疑問。

  上完了課,感覺,果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在?仔細(xì)想想:主要問題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中,而不是在課堂調(diào)控中。

  一、關(guān)于取舍和時間

  教學(xué)設(shè)計中又該如何增刪或簡化?是否我想要的太多?既要學(xué)生理解好課文,能加上動作來背誦,又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點、在訓(xùn)練中學(xué)會運用?若如此,又該如何取舍?從時間的預(yù)計和安排來看,我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘,必須留2—3分鐘機(jī)動時間,但這堂課我安排的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘。實際上拖堂了兩分鐘,看起來還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧?滿了就必須要舍掉一些。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個呢?舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢?

  想了很久,我覺得有四種方法:第一種是舍去第四步體會語言、朗讀背誦;第二種是舍去第五步語言訓(xùn)練、由扶到放;第三種就是把第四步精簡整合到第三步中;第四種是重新分解兩課時的教學(xué)目標(biāo)。

  考慮再三,我個人傾向于第二種方法:舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話,本課時的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。

  二、關(guān)于兩課時的教學(xué)目標(biāo)分解

  我們在辦公室閑聊經(jīng)常說到一課要上好、學(xué)生掌握扎實的話,可能需要三至四課時,而正常安排的教學(xué)時間只有兩課時。有限的兩課時能否通過合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢?從這節(jié)研修課來看,有點難度。第一課時初讀課文,學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,再讀課文,學(xué)習(xí)要寫的字,時間也很倉促。

  上周評課時段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中,讓學(xué)生讀讀、寫寫,學(xué)得更輕松?我以為這可能影響這課時的完整性。

  三、關(guān)于評價語言和肢體語言

  我的評價語言一開始還比較豐富、適度,可能后來感到時間倉促,就變簡單了;蛟S我在評價的同時在思考下一個環(huán)節(jié),當(dāng)然另一個原因就是我的評價語言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評價語言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

  以前的課堂上,我準(zhǔn)備不夠充分時,經(jīng)常一手拿書,一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時間放下了書本,我試圖通過肢體語言和更有趣的教學(xué)語言更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,從課堂上看,表現(xiàn)還算好吧。

  四、關(guān)于教學(xué)主線

  在第三個環(huán)節(jié),我讓孩子們說說小水珠們的快樂,再讀出它們的快樂,唱出小青蛙的快樂,在第四個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動作演出它們的快樂,在第五個環(huán)節(jié)寫出它們的快樂。我試圖以說出、讀出、唱出、演出、寫出快樂作為一條暗的教學(xué)主線,以副板書呈現(xiàn)。仔細(xì)想來,過于勉強(qiáng),收效甚微,只應(yīng)略微提到即可。

《荷葉圓圓》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  課時安排:2課時。

  教學(xué)過程:

  (第一課時)

  (一)情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)師:小朋友們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)

  2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的`是什么?

  學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。

  3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)

  (二)初讀課文,認(rèn)識生字

  1、師:這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,聽聽都有誰?

  2、老師范讀

  3、你聽出來都有誰了嗎?

  學(xué)生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

  請小朋友們借助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。(學(xué)生自由讀,教師巡視,個別指導(dǎo)。)

  4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小伙伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來想跟荷葉一塊游戲,你們認(rèn)識它們嗎?(同桌一起讀一讀)

  誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。(課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。)

  5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊,躲到荷葉上了,你還認(rèn)識它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧。◣熤庚R讀。)

  6、觀察這些生字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)

  7、你有什么好辦法記住這些寶寶,跟小組同學(xué)說一說(小組交流)

  8、誰來說說自己的好辦法?

  9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?

  (三)再讀課文,整體感知

  1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯,老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會兒我們比賽讀。(學(xué)生自由練讀課文。)

  2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節(jié)讀。)

  3、學(xué)生評議。(教師及時給予肯定和表揚。)

  4、齊讀課文。

  (四)細(xì)讀課文,感悟體會

  1、師:聽了小朋友優(yōu)美的朗讀,老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧。▽W(xué)生自由說:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

  2、瞧,他們都來了。úシ艅赢嬚n件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師:他們在這一池荷葉會說些什么?做些什么呢?

  ①生自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?

 。▽W(xué)生讀后自由匯報。學(xué)生可能會說:我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)

 、谀氵有哪些不明白的問題?(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)

  ③小組先討論解疑,再匯報交流:(教師參與小組討論。)

 。ɡ篴、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐,說一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

 、茉诮庖芍写┎謇首x。(如:小水珠多喜愛荷葉!誰愿意扮演小水珠,用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?)

 、葜笇(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

  (五)拓展內(nèi)容,實踐感知

  1、這么美的荷花池,一定會吸引的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會來參加,他們會對荷葉說些什么呢?(先小組討論說,再個別自由說。)

  2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對荷葉說些什么呢?)

  3、面對這么美的景色,我們該怎么做呢?(我們要保護(hù)它。)

  (六)總結(jié)課文,回味欣賞

 。úシ耪n件)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動的優(yōu)美場景配樂播放。)

《荷葉圓圓》教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利的朗讀課文,感悟課文。

  2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。

  課前準(zhǔn)備

  1.結(jié)合美術(shù)課或手工課,老師學(xué)生一齊動手,制作“荷葉”。學(xué)生每人做13個“荷葉”:一個大的(約20—30cm見方);12 個小的(約5cm見方),并指導(dǎo)學(xué)生將12個生字寫到12片“荷葉”上。

  2.每個學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物制作一個頭飾。老師可以做一個大大的荷葉(約1m見方),荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!钡让鑼懞扇~與荷花的詞句。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  1.讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上!巴,同學(xué)們都像小魚一樣,把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!”

  2.板書課題:誰能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課?對,《荷葉圓圓》。請看老師寫課題。哎,荷葉的“荷”怎么寫的呢,老師忘了,誰告訴老師?

  3.示范表演:教師展示自己做的大荷葉,鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時候,老師走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛!

  4.激發(fā)情趣:“大家說,好玩嗎?誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?”

  二、朗讀課文

  (一)創(chuàng)設(shè)情境:凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動物拿出來,準(zhǔn)備表演。

 。ǘ┨岢鲎x書要求:等一會,我們就請大家上來表演,同學(xué)們要想表演好,就要把課文讀好。下面請大家練習(xí)朗讀課文,你想表演哪一個小動物,就讀寫哪個小動物的課文。

 。ㄈ⿲W(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。

  1.學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀(3人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。

  (1)指名朗讀第二段。

  讀后提問:同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?

  小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  引讀:老師讀“小水珠躺在荷葉上”,學(xué)生接著讀:“眨著亮晶晶的眼睛”,并

  眨眼睛。

  齊讀全段課文。

 。2)指名朗讀第三段。

  讀后提問:同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?

  小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的`翅膀。

  引讀:老師讀:“小蜻蜓立在荷葉上”,學(xué)生讀:“展開有名的翅膀” 。

  齊讀全段課文。

 。3)指名朗讀第四段。

  讀后提問:同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?

  小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  引讀:“小青蛙蹲在荷葉上”,學(xué)生:“呱呱地放聲歌唱”,讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。

  齊讀全段課文。

 。4)指讀第五段。

  讀后提問:同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?

  小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的花。

  引讀:“小魚兒在荷葉下”,學(xué)生:“笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。

  齊讀課文。

  2.請學(xué)生有表情地朗讀。

  3.請學(xué)生加動作朗讀。

  4.請學(xué)生讀熟課文:大家的表情動作都很好了。看誰能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟,爭取記在腦子里。

  三、演讀課文

 。ㄒ唬┍硌荨靶∷椤保

  喜歡小水珠的同學(xué)(其余的同學(xué)也可以參加)拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球,讓它躺在荷葉上,像在搖籃里一樣怎么做?

  學(xué)生邊表演邊讀(背)課文:“荷葉是我的搖籃!

  找一個學(xué)生上臺表演。

  (二)表演“小蜻蜓”。

  1. 找一個學(xué)生上臺表演。表演后引導(dǎo)學(xué)生提問:你是誰?你把荷葉當(dāng)成什么呀?你能把“坪”字找出來嗎?“翅膀”的“膀”字是什么旁呀?……

  2.教師拿出一個未展開的荷葉,將一只小蜻蜓放在荷葉角上,問:“看到老師這里的荷葉和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背誦古詩《小池》。

  3.表演“小青蛙”。

 。1)找一個學(xué)生上臺表演。

 。2)學(xué)生提問:荷葉是你的什么呀?“蹲”字為什么要用足字旁呀?

  4.表演“小魚兒”。

 。1)找一個學(xué)生上臺表演。

 。2)學(xué)生提問:你把荷葉當(dāng)什么?笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀?

  5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺表演。(此環(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍)

  四、實踐活動(作業(yè))

  回家后,查找描寫荷葉、荷花的詞語或句子,抄寫或貼在你的大荷葉上,看誰找得多,看誰找得

《荷葉圓圓》教案5

  一、教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點,使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為:

  1、知識目標(biāo):會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦課文。

  3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

  教學(xué)的重難點可定為:朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。

  二、設(shè)計理念

  本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程當(dāng)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

  三、教學(xué)創(chuàng)新點

  以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟、積累,充分開發(fā)課程資,發(fā)展學(xué)生的思維。

  四、教法學(xué)法

  1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點,本課主要設(shè)計了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如:初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累詞語,在讀中受到情感的熏陶。

  2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用合作探究法、多元評價法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里,除了這四個小伙伴,還有誰也會來到美麗的池塘,它們也會說些什么?”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,并使學(xué)生智力互補(bǔ),實現(xiàn)共同提高的`目的。

  《荷葉圓圓》教案(第二課時)

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):會寫“美、朵”兩個生字。

  2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文4、5自然段。

  3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。

  教學(xué)創(chuàng)新點:

  1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替!彼砸徽(jié),我設(shè)計了以“讀”貫穿全課,通過多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等,充分反映學(xué)生個性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

  2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”在學(xué)完最后一段時,我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等,然后照這樣的例子來說詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。

  3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維,抓住課程的資源,設(shè)計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰也來到池塘?它們也會說些什么?”這一問題,把創(chuàng)新、張揚個性的機(jī)會還給學(xué)生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。

  教具準(zhǔn)備:

  紙貼畫、課件、音樂磁帶。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友,真了不起。這時候,小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘,(板貼畫)它們也會說些什么悄悄話呢?請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

  二、朗讀感悟。

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀第四自然段

  1、小朋友們讀書的聲音真響亮!誰愿意來讀讀小青蛙的話?(指名讀)

  2、小青蛙在什么時候就會歌唱?(高興的時候)誰能用高興的語氣來讀這一段?(指名讀,集體評議)

  指導(dǎo)讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)

  3、師:看大家讀得這么棒!現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽,請你找一個平時朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀,比一比,看誰讀得更好!誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)?

  4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

 。ǘ├首x感悟第五自然段。

  1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來當(dāng)評委,我讀完后,給老師提提意見,行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個字。

  2、集體評議指出缺點。

  3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機(jī)會嗎?請閉上眼睛聽老師再讀一讀,一邊聽一邊想,你仿佛看到什么(配樂讀)

  4、在學(xué)生匯報中指導(dǎo)讀出贊美的語言。(指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀)

  5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個詞?請把它畫出來。

  6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來游去、很美很美等)

  7、這些詞語用得多好!誰能照例子說一個這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。

  8、全班交流,說詞、積詞。

  三、學(xué)生字。

  1、師:同學(xué)們的詞匯真豐富!你們看(出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字,誰認(rèn)識?仔細(xì)觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)什么?

  2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

  3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習(xí)書寫“美”和“染”兩個字。

  四、誦讀課文。

  1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰?就請你把那一段好好的讀一讀。

  2、師:讓我們伴著音樂盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開想象的翅膀,一起走進(jìn)美麗的池塘。(配樂齊讀全文)

  五、拓展延伸

  1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰來到池塘呢 ?(生匯報)

  2、師:這些小伙伴來到池塘又會說什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。

  3、同學(xué)們的想象力真豐富!這節(jié)課,我們通過讀書體會到荷葉的美,下課以后,請小朋友們把美麗的荷葉畫下來,好嗎?

《荷葉圓圓》教案6

  教學(xué)目標(biāo)的確定:

  ⑴知識目標(biāo):

  ①認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

  ②正確、流利地朗讀課文。

  ⑵能力目標(biāo):

 、賵D文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。

 、谕ㄟ^小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  ⑶情感目標(biāo):

  感受充滿童趣的夏天,體會夏天的快樂。

  教學(xué)重、難點的確定:

 、沤虒W(xué)重點:

  識字;正確、流利地朗讀課文。

  ⑵教學(xué)難點:

  識記一些較難的字。

  教學(xué)理念的定位

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后,結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點,我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在:“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  教法、學(xué)法指導(dǎo)

  本課時主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中,根據(jù)低年級識字、閱讀教學(xué)的特點,我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象進(jìn)行識字教學(xué)。

  教學(xué)流程:

  一、課前三分鐘說話:說說夏天

  二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:

  1、師:剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友,今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥,我們一起來認(rèn)識一下吧。ㄍ瑫r多媒體出示荷葉)

  2、認(rèn)讀“荷葉”并給“荷”組詞。

  3、荷葉是什么樣的?(學(xué)生回答,教師板書課題)齊讀課題。

  4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩,你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的.美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。

 。ㄈ纾簵钊f里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——)

  三、初讀感知,識記生字。

  1、荷花和荷葉很美,寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)

  2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多拼兩遍,標(biāo)出自然段。

  3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。

  4、出示本課的生字,你從課外已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?用什么方法認(rèn)識的?

  5、不認(rèn)識也沒關(guān)系,學(xué)完課文相信你就認(rèn)識了?,這些生字寶寶加著拼音出來了,快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。

  6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認(rèn)識他們的。

  7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。

  8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。

  9、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰?

  他吸引來了哪些小伙伴?

  10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對照。

  11、讀讀伙伴們說的話,說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么?教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。

  12、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧!指名讀。

  13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂)指名分角色配樂讀。

  四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀

  1、檢查字詞的認(rèn)讀。

  2、猜字謎

  3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。

  五、書寫指導(dǎo):

  1、組詞

  2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

  六、作業(yè)自助餐:

  1、結(jié)伴表演課本劇。

  2、畫美麗的夏日荷塘。

  板書設(shè)計:

  14荷葉圓圓

  小水珠搖籃

  蜻蜓荷葉停機(jī)坪

  青蛙歌臺

  小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》教案7

  《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué) 習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚兒快樂的心情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,會寫“機(jī)”、“朵”兩個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

  3、練習(xí)規(guī)范地說一句話,(什么)是(誰)的(什么)。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示:荷葉()的

  2、聽出來了,你們喜歡它,有一個人他比你們更喜歡荷葉,他一下送了兩個詞語。

  出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

  誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點,我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓,真綠,你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。

  3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事,故事的題目是——荷葉圓圓(板書),齊讀。(用一個圓還不夠,用了兩個,看來這荷葉真的很圓。)

  4、這么圓的荷葉,把幾個小伙伴都給吸引過來了,聽老師講講這個故事,等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁,現(xiàn)在請你讀讀課文,把課文讀通順,生字多讀幾次。

  2、小朋友們,喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了,自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語,生自由練讀,小老師帶讀,去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了,有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個,哪兒長得特別像?仔細(xì)看看,還是覺得有不像的地方?師范寫,小朋友們觀察得仔細(xì),說得又好,肯定也寫得特別好,請在63頁的生字表中把"機(jī)"和"朵"描一個,寫一個。

  3、這回呀,生字又排進(jìn)了長長的句子隊伍中,你能把這些句子讀正確嗎?

  (評:真好,每個字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了,真不容易)

  三、走近課文

  1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了,還對荷葉說起悄悄話來了呢,你再去讀讀課文,請用——畫出小伙伴們說的話。

  2、反饋出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃!(貼:搖籃)

  小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼:停機(jī)坪)

  小青蛙說:“荷葉是我的`歌臺!(貼:歌臺)

  小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!(貼:涼傘)

  3、現(xiàn)在老師的手一揮,你們就變了,小水珠在這兒,(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

  4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴,讀讀它的那一段。

  5、師:小水珠在哪兒?

  小水珠:(1)請你讀一遍小水珠這段

  (2)小朋友們,小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

  出示:小水珠()在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。

  (3)此時此刻,小水珠躺在荷葉上,感覺怎么樣啊?(舒服)

  你能把“躺”送回句子里,讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽,如果“躺”字再讀重一點,長一點會更好;讀得真好,特別是這個“躺”,我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學(xué)著他的樣子讀一讀?

  (4)是啊,小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點,小寶寶會更舒服)

  (5)風(fēng)兒輕輕一吹,荷葉像搖籃一樣左搖右擺,小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了,小水珠很舒服)這么舒服,這么溫暖,咱們一起來感受一下。

  師:小水珠正享受著這舒適的搖籃,遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓,誰喜歡小蜻蜓的?

  小蜻蜓:(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機(jī)坪,停機(jī)坪是什么?(出示圖)

  (2)如果荷葉像這停機(jī)坪,那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))

  (3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣,飛過高山,飛過森林,飛過草地,飛過大海,這時候,它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉,它就會——(立在上面),飛了這么多地方,終于可以休息一會兒了,小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)

  (5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要,想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)

  (6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來試試看。

《荷葉圓圓》教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

  2、同桌之間互讀生字卡片

  3、做生字卡片游戲

  二、引導(dǎo)學(xué)文

  1、上節(jié)課有一只青蛙,它把大荷葉當(dāng)成什么?

  2、小組內(nèi)讀課文,邊讀邊討論:

  ⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

 、七@些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么?

 、菫槭裁?

  (課件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

 。〒u籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘)

  ⑷小蜻蜓“立”在荷葉上,其他小伙伴呢?

 。ㄕn件出示:立、躺、蹲、游)

  3、教師引讀課文

  4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)

  指名讀、齊讀

  5、指名朗讀全文

  三、指導(dǎo)寫字

  1、觀察要想寫好這兩個字,需要注意些什么?

  板書:朵機(jī)

  2、一起書空生字

  3、把生字描一個寫一個

  四、拓展延伸

 。ㄕn件出示:荷花圖片及詞語)

  1、我?guī)韼追浅C赖膱D片,請大家一起欣賞。

  2、課下找一些荷花圖片,并給優(yōu)美的荷花圖片起個好聽的名字

  教學(xué)反思:

  在這節(jié)課中,我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契,這是讓我感到欣慰的,教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內(nèi)容談幾點自己思考:

  第一,在開課之初,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,不僅形式新穎,受到學(xué)生的喜愛,而且孩子們的.參與度較高,幾乎每個孩子都能參與到其中(因為我的目光始終在環(huán)視他們,使每個人感覺到老師在關(guān)注他),同時注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放;朗讀的姿勢和寫字的姿勢,以及握筆要求的“鳳眼”,還有書空的練習(xí),這都是平時訓(xùn)練的點滴積累。

  第三,在讀書思考的基礎(chǔ)上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語,知識含量較高。

  在授課過程中,也有許多不足之處,需要改進(jìn)。首先,我忽略了課題的體現(xiàn),識字的教學(xué)沒有貫穿于始終,課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對課文的朗讀、感悟。其次,指導(dǎo)朗讀不到位,朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,例如,復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行,效果應(yīng)該會更好。再次,如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對課文內(nèi)容是一個鞏固,而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會被充分調(diào)動,效果會優(yōu)于課件出示。

  合作反思:

  經(jīng)過我們小組討論,認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方:

  1、教師教態(tài)和藹可親,與學(xué)生交流融洽,充滿親和力。

  2、教師思路清晰,整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺”進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動作的詞語,讓學(xué)生進(jìn)行表演讀,深化了對課文內(nèi)容的理解。

  3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件,直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎,激發(fā)了學(xué)生渴望識記生字的欲望,課堂氣氛活躍。

  5、指導(dǎo)書寫規(guī)范,學(xué)生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置,由此可以看出教師平時訓(xùn)練得當(dāng)。

  6、本節(jié)課知識含量高,尤其是課外拓展詞語的出示,體現(xiàn)了分層教學(xué)。

  但在這節(jié)課中有幾點值得思考并引起注意的問題:第一,識字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠,沒能貫穿于本課;第二,讀的指導(dǎo)不到位,指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化,而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過于靠前,以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),沒有達(dá)到預(yù)期的目的;第三,教師在板書指導(dǎo)生字時,應(yīng)當(dāng)注意照顧每個孩子都能看到,書寫時不要擋住。

《荷葉圓圓》教案9

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

  3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?

  4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

 。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。)

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

  2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

  上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?

  出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  生自讀課文,小組討論。

  3、指名回答問題:

  ⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

  ⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解。

 、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。

 、刃∏嗤、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說,再貼卡片。

 、伤膫調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。

  (設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

  三、感情朗讀,體會感悟

  1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!

  荷葉圓圓的,綠綠的'。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:

  2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

  學(xué)生自己練習(xí)。

  3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

  誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。

  誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

  其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會我們進(jìn)行比賽,看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

  4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。

  (設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。)

  四、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

 。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,提高人文素質(zhì),并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。)

  五、指導(dǎo)書寫:

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  出示葉和機(jī),觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

  出示機(jī),說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。)

  六、作業(yè):

  畫畫寫寫:荷葉是我的

 。ㄔO(shè)計意圖:在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,再修改圖畫,寫出句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣,避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。)

《荷葉圓圓》教案10

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:課件、字詞卡片、貼圖。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  1.(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書:荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)

  2.你能說說荷葉長什么樣嗎?(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)

  多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

  二、 初讀課文,感知內(nèi)容

  1. 荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉,來和荷葉玩呢?

  2. 師配樂范讀。

  3. 生回答,板貼畫。

  4. 小伙伴都認(rèn)識了,他們的名字你也認(rèn)識了嗎?(課件出示四個小伙伴的名字。)

  認(rèn)識生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?

  讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

  5. 多有意思的小故事!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。

  6. 指名四人分自然段讀課文。

  詞語卡片正音:翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

  課件出示句子:小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

  師小結(jié):讀長句子時,要注意句子的停頓,也就是要換氣。(指名兩人讀。)

  7. 大組分段讀。想一想,你把荷葉當(dāng)作了什么?

  8. 課件出示句子:

  小水珠說:“荷葉是我的()!保隳芙o“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

  小蜻蜓說:“荷葉是我的()!保ǹ磮D理解“停機(jī)坪”,說說生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思,真是識字的一種好方法。

  小青蛙說:“荷葉是我的()!

  小魚兒說:“荷葉是我的()!

  9.開火車讀句子。

  (1)師引:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣。浚ǘ嗍娣。。┠馨堰@一段讀好嗎?

 。2)小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣?

  飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

 。3)小青蛙在這圓圓的歌臺上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

 。4)小魚兒,在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

  10.句式訓(xùn)練,還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當(dāng)作什么呢?

 。ǎ┱f:“荷葉是我的()!

  11.你最喜歡誰,你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

  12.指名讀。

  三、 配樂感情朗讀課文

  1. 聽著大家這么動聽的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

  2. 配樂,師引讀:

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:——生接。

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:——生接。

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:——生接。

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:——生接。

  四、 復(fù)習(xí)鞏固

  1. 游戲,攀登詞語金字塔。

  2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。

  五、 書寫指導(dǎo)

  1. 課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?

  2. 課件田字格里出示:是、朵、美;仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。

  是:橫要長,撇和捺要舒展。

  朵:橫折彎書空三次。

  美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說:羊大為美。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  “小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

  課時:2課時

  教學(xué)過程

  1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。(開火車認(rèn)讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

  2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?

  (笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

  二、初讀課文

  1、師 :老師遇到一個難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找? (學(xué)生紛紛舉手)

  2、師 :好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

  生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

  3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖)

  4、師:你來告訴老師,小客人們在……?

  生:小客人們在荷葉上。

  5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

  123下一頁生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

  6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)

  7、師:請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

  8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。(出示幻燈片:“ 是 ”)(“ 是 ”)這句話藏在書里,請同學(xué)們把它找出來。

  生:荷葉是我的搖籃。

  生:荷葉是我的停機(jī)坪。

  生:荷葉是我的涼傘。

  生:荷葉是我的歌臺。

 。ǜ鷵(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)

  9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個問題又出了:這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

  生:“荷葉是我的搖籃!敝械摹拔摇笔恰靶∷椤。

  生:“荷葉是我的停機(jī)坪!敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选。

  生:“荷葉是我的歌臺!敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋。

  生:“荷葉是我的涼傘!敝械腵“我”是“小魚兒”。

  四、朗讀理解

  A..第二段

  1、師:小水珠長的什么樣呀?

  生:小水珠亮晶晶的。

  2、師:請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽,要讀得對,讀得好聽。

  3、指名讀。

  4、齊讀。

  5、男女生賽讀。

  B.第三段

  1、真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?

  2、指名讀。

  3、齊讀。

  4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)

  5、全班表演讀。

  C、 第四段

  1、 同學(xué)們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

  2、指名讀

  3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽好。

 。ń處煼蹲x)

  4、指名讀

  5、齊讀

  6、同學(xué)們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌,聽。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢幔吭蹅円黄疬呑鰟幼鬟叧怀,好嗎?

  D、第五段

  1、(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

  2、指名讀。

  3、齊讀。

  E. 整篇課文朗讀

  1、全班齊讀整篇課文。

  2、全班加動作齊讀整篇課文。

  四、拓展活動

  1、師:同學(xué)們,你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚的涼傘,那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。

  2、進(jìn)行比賽。

  生:荷葉是我的陽光碗。

  生:荷葉是小青蛙的橋。

  生:荷葉是……。

  3、進(jìn)行評比、表揚。

《荷葉圓圓》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

 。、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受、體驗生活的童真童趣,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,樹立保護(hù)大自然的意識。

  3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字,初步感知漢字的形體美。

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字、感情朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)難點】

  初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件,生字卡片、頭飾。

  【教學(xué)時間】

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

 。、借助拼音正確地朗讀課文,了解課文大意。

  3、指導(dǎo)朗讀理解課文1~2節(jié)。

  4、指導(dǎo)寫字。

  〖教學(xué)過程〗

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

 。、小朋友們,這幾天池塘里的荷葉長得可好了,看,老師把它帶來了。

  簡筆畫荷葉:

  出示“荷葉”,正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?

 。、現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋很美很美的地方。

  出示課件。

  啊,放眼望去,你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

  學(xué)生回答后,教師板書:

  圓圓。

 。、揭示課題:

  這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓:

  學(xué)生齊讀課題。

 。、學(xué)習(xí)句子:

  點擊課件,出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。

  5、指導(dǎo)朗讀:

  能把你獨特的感受讀出來嗎?

  指導(dǎo)個性化朗讀第一段,重點讀好“圓圓的,綠綠的”感受荷葉之美,荷葉之可愛。

  二、動畫朗讀,整體感知

  小朋友都很喜歡這些荷葉,有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看,聽一聽吧!看誰最先看懂,最先聽懂。

 。ㄕn件出示課文動畫朗讀)

  交流:

  誰也很喜歡荷葉?

 。ò鍟盒游镔N圖)

  三、自由讀課文

  圈出生字,記一記。

  四、自主識字

 。薄ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的`12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

 。、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

 。、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?

  小結(jié):

  只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識好多好多的字啊!

 。、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試,怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

  5、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。

 。丁⑾嘈糯蠹乙呀(jīng)記住了它們的樣子。來,咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

 。ㄗx給同桌聽聽,互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。)

  7、來,咱們來做個游戲──青蛙跳遠(yuǎn),看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件,請學(xué)生上點擊生字,并點擊響應(yīng)的拼音,這樣青蛙就會跳到那張荷葉上,隨之變成生字。找對了,學(xué)生齊讀。

  五、美讀第二節(jié)

 。、自由讀第二節(jié):

  想想你讀了知道了什么,能不能加上動作表演。

 。、交流,結(jié)合:

 、胖该卮鹱x懂了什么?

  并指名朗讀,評價。你覺得他讀得怎么樣,聽他讀,你聽到了什么?

 、颇阒朗裁词菗u籃嗎?看課件,F(xiàn)在,讓我們也來做小水珠,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?

  試讀(高興)。

  現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,說說看到了什么呢?請你說一說。

  ⑶(課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

 、缺硌葑x。

  六、指導(dǎo)寫字

 。、讀生字:

  是、朵、美

  并組詞。

  2、仔細(xì)觀察:

  說說你要提醒大家注意什么?

 。场⒗蠋煼秾,學(xué)生練習(xí)。

  4、展示臺評議。

  第二課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、鞏固12個字,會寫“我、機(jī)、葉”三個生字。

 。、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情,再一次體會荷葉的美,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字:

  ⑴齊讀生字。

  ⑵開火車讀。

 、怯螒颍

  青蛙跳傘。

 。、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

 。、導(dǎo)入:

  池塘里的荷葉真美啊,小水珠喜歡它,把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢,來,這節(jié)課,我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

  二、細(xì)讀課文,感悟體會

  1、播放動畫課件:

  小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

  學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

  教師引導(dǎo):

  它們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2~5自然段。

  (課件出示課文內(nèi)容)

 。、自主探究,合作學(xué)習(xí):

 、抛杂勺x3~5自然段:

  看看你知道了什么?

 、茖W(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

 、窃僮杂勺x一讀:

  想想還有哪些不明白的問題。

 、葘W(xué)生充分質(zhì)疑。

 、桑慈诵〗M合作學(xué)習(xí):

  討論解疑。

 。ń處焻⑴c討論)

  ⑹匯報交流:

  教師適時利用課件的分段學(xué)習(xí),輔助解疑,課件出示圖片理解歌臺、停機(jī)坪。

 、酥笇(dǎo)朗讀:

  你最喜歡誰,選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié),想想你讀懂了什么,然后表演表演。

 、僦该x。

 、谔魬(zhàn)讀。

 、巯胂笞x,適時引導(dǎo):

  小蜻蜓在荷葉上休息夠了,又要起飛了,它要去干什么呢?

  小魚捧起水花,在對我們說話呢?說了什么呢?

 、軒项^飾表演讀,評議:

  現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了,讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?

  試讀(高興)。

  學(xué)生上臺表演讀。

  三、拓展課文,實踐感知

 。、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧,它們倆會把荷葉當(dāng)什么?會怎么說呢?

 。ㄕn件出示小鳥和七星瓢蟲)

 。、學(xué)生自由說。

  3、小組討論:

  還有哪些小伙伴會來,它們會對荷葉說什么?

  4、個別自由說。

 。、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

  (自由說)

 。、學(xué)習(xí)樂園:

  讓學(xué)生了解荷花,增長知識。

  課件出示資料:

  荷花。

  四、指導(dǎo)寫字

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,讀了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

 。、讀生字:

  我、機(jī)、葉

 。ㄕn件出示)

 。、你覺得哪個字最難寫?“我”請你先說說筆順,齊書空。老師范寫,學(xué)生跟寫

 。场ⅰ叭~”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?

  范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

  出示“機(jī)”,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?

  注意機(jī)與朵的區(qū)別。

  范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

  五、作業(yè)菜單

  任選一題:

 。薄嫯媽憣懀

  荷葉是我的……

 。、想想演演:

  想想自己是個……,你想怎樣對荷葉說。

  3、讀讀背背:

  找出自己喜歡的句子背背。

《荷葉圓圓》教案12

  教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

  設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本設(shè)計采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計努力遵循這些理念。

  課前準(zhǔn)備

  課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動物圖片等

  教學(xué)時間:第二教時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.鞏固12個生字,會寫生字“美”。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中積累語言。

  3.在優(yōu)美的童話意境中展開想象,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。

  教學(xué)流程

  一、揭示課題。

  1.老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎?閉上眼睛,到了。(播放課件:配樂出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面)

  2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)你能用一句話說說荷葉嗎?

  3.出示:荷葉圓圓的,綠綠的。指名讀,齊讀。

  4. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 《荷葉圓圓》。出示課題,學(xué)生齊讀。

  二、鞏固生字詞。

  1.課件出示:荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲

  你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!和同桌一塊兒練習(xí)吧。

  2. 出示荷葉卡片,指名答。并給“籃、珠、晶”組詞,說一個和“亮晶晶”形式一樣的詞。

  3.咱們玩?zhèn)游戲,我指你說。齊讀生字。

  三、再讀課文,理清思路。

  1.咱們再去看看荷葉姐姐的小伙伴,好嗎?你看見誰啦?大聲叫他們的名字,播放課件,學(xué)生喊,師貼。

  2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么?請你自己去讀讀課文。

  3.交流。如果你會貼的話,就證明你讀懂課文了。

 。1) “涼傘”該貼在誰的.后面呀?為什么?帖字“搖籃”呢?帖字 “停機(jī)坪”呢?帖字 “歌臺”呢?帖字

 。2) 四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的? 這里有四個字,齊讀“眨、立、蹲、捧”,你能上來擺一擺嗎? (貼卡片)

  4.看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,我讀你接。拿起書。

  四、朗讀、感悟課文。

  1.這4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。等會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

  2.學(xué)生自由朗讀。

  3. 誰來介紹小水珠?誰再來介紹自己喜歡的小伙伴?

  隨機(jī)出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃! 小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。 圍繞搖籃展開想象,抓住“舒服”。指導(dǎo)朗讀

  小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪! 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。抓住“快樂”。指導(dǎo)朗讀

  小青蛙說:“荷葉是我的歌臺! 小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀

  小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。” 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 說一說小小魚兒的涼傘怎樣。

  五、師生合作,表演課文。

  1.讀著讀著,我仿佛就是那荷葉姐姐了,(舉起荷葉)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你們愿意和我一起來演一演課文好嗎?不過,荷葉姐姐有個要求,表演時除了要有動作和表情,還要有臺詞,但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話,也可以用自己的話,你認(rèn)為怎么好就怎么說。這個要求難嗎?

  (1)想演誰呢?請每個小組從四個小伙伴中選擇一位,小組趕快商量一下,給你十秒種。匯報結(jié)果。

 。2)如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演,接下來在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽,最后推選一位最佳選手上來演一演。

  2.生反復(fù)讀,表演,師指導(dǎo)。

  3.隨生選擇表演。

  例:表演小水珠:(1)小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里,微風(fēng)吹來,荷葉姐姐就搖呀搖,你舒服嗎?(2)表演讀(舒服的表情)評價。

 。3)指名演,水珠組演。

  表演小蜻蜓:(1)小蜻蜓,你飛累了吧,到我這里來歇歇。(2)指名演,評價。(3)女生齊演。

  表演小青蛙:(1)小青蛙,我很想聽你唱歌。誰來呀?(2)唱得好聽嗎?(3)男生大聲來演

  表演小魚:(1)夏天的太陽火辣辣的,小魚兒你熱嗎?快躲到我下面來涼涼吧。2)指名表演。說說你自己認(rèn)為成功的地方。(3)齊讀?凑l表情好。

  六、擴(kuò)展

  看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心,荷花也來了,瞧,(課件)你看到了什么?看到這樣的景色,宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!备x。

  看到這樣的景色,詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”

  看到這樣的情景,你想到了什么字?“美”(出示)

  七、指導(dǎo)寫字 “美”。

  1.這個字怎樣才能寫得美觀呢?

  2.范寫。

  3.生練習(xí)。

  八、作業(yè)

  美麗的荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘,你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢?把你想的寫到你畫的大荷葉上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,好嗎?

  九、總結(jié)

  荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂,也一定給小朋友帶來了快樂。讓我們一起感謝她:荷葉圓圓的,綠綠的。

《荷葉圓圓》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  2.感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試借助重點詞語背誦;

  3.在閱讀中積累語言,有自己獨特的感受,激發(fā)對大自然的熱愛。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、復(fù)習(xí)生字小朋友們,昨天我們認(rèn)識的詞語寶寶累了一直在休息,現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么?齊說,指名說(課件出示:荷葉)

  2、看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了,那么我們這些生字寶寶單獨出來的時候你能叫出它們的名字么?

  二、欣賞過渡。

  1、(全班表揚)小朋友們都讀得很棒,王老師啊獎勵大家?guī)追恋漠。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看,細(xì)細(xì)地觀察,用心欣賞。

  2、欣賞了這些荷葉,你想說什么?(指名2-3名學(xué)生自由說)指導(dǎo)讀第一自然段,要求讀出圓、綠的感覺。

  三、感情朗讀課文。

  1、過渡:看來小朋友們都很喜歡荷葉,還有一些小動物也很喜歡荷葉呢。我們一起來聽一聽他們是誰?

  2、教師范讀課文。你聽到了誰?隨機(jī)在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉,請你自己把課文讀一讀,邊讀邊找小動物們把荷葉當(dāng)作了什么,把它圈一圈。

  出示相應(yīng)的詞卡(四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。)

  四、探究學(xué)習(xí),感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個自然段呢?把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍,想想、說說你為什么喜歡這個自然段?

  學(xué)生自由讀課文。(以下部分隨機(jī))

  1、學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。

  〈一〉小水珠

 。1)指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。

 。2)如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢?(舒服,涼爽等)

 。3)瞧!這“小水珠”特別調(diào)皮,它躺在荷葉上在干什么呢?對了,還眨著亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什么東西是亮晶晶的?

 。4)“小水珠”的樣子可真逗,你們愿意讀給大家聽嗎?先自己試一試。

 。5)指名讀,評價讀。

 。6)聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來讀。

  〈二〉小蜻蜓

  (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)

  (2)你能說說,小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?

 。ǎ常┠闫綍r見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說一說。

 。ǎ矗┠銈冞見過什么東西是透明的?

  (5)同桌讀,評價。

  (6)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。

 。ǎ罚┫矚g這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。

  <三>小青蛙

  (1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)

  (3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?

  (4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢!你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的`樣子?

  (5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.

  (6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀.

  <四>小魚兒

  (1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來讀這一段,同學(xué)們邊看課件,邊聽,想一想,它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘.

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什么詞?

  (3)誰來讀小魚兒高興的樣子?

  (4)指名讀,自由說.

  (5)師讀旁白,學(xué)生演讀.

  (6)師生共同表演讀.

  五、自由讀文,感受小動物的喜愛之情.

 。薄⒄埓蠹颐烂赖淖x課文,體會一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.

  2、把你最喜歡的一個自然段試著背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識嗎?看看還有那些小動物還能把荷葉當(dāng)作什么呢?看誰的想象力最棒.

  荷葉是小螞蟻的()。

  七、指導(dǎo)書寫。朵機(jī)出示生字。看了這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們都有“幾”,但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤!皺C(jī)”的右邊就是“幾”字。

《荷葉圓圓》教案14

  【教材簡析】

  本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個自然段。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段,用敘述的語言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣,教學(xué)時可讓孩子反復(fù)吟誦,能體會小動物們的快樂心情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、品德目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,體會夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

  2、知識目標(biāo):

  認(rèn)識12個生字,寫好6個漢字。

  3、語感目標(biāo):

  正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、能力目標(biāo):

  通過觀察圖畫、光碟,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力及語言表達(dá)能力。

  【教學(xué)方法】

  自主合作,探究法。

  【教學(xué)重點】

  1、在具體語言環(huán)境中識記課文生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  體會小動物的心情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師:

  光碟。

  2、學(xué)生:

  課前認(rèn)真讀課文。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、識記部分生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文。

  3、體會水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

  〖教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、通過播放光碟,讓學(xué)生一邊欣賞,一邊觀察美麗的荷塘。

  2、觀后自由發(fā)言,重點說說看到了什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出初讀要求:

  讀準(zhǔn)字音,了解文中講了哪幾種動物,劃出文中的生字。

  2、播放光碟。

  3、看后先抽學(xué)生讀課文:

  注意正音,再讓學(xué)生說說課文中講了哪幾種動物,然后對孩子們劃出的`生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、細(xì)讀課文

  1、觀看光碟,邊觀看邊想:

  課文中的小動物,你喜歡誰?它們會對荷葉說些什么?

  2、觀后對照學(xué)習(xí)檢查:

 、 學(xué)習(xí)小水珠一段:

 、 小水珠對荷葉說了什么?文中是怎么說的?

  ② 為什么小水珠把荷葉比作搖籃?

 、 小水珠在搖籃里會看到什么?

 、 指導(dǎo)讀。

 、 小組學(xué)習(xí)小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段:

 、 出示合作學(xué)習(xí)要求。

 、 交流匯報。

  四、指導(dǎo)背誦

  1、分角色朗讀課文。

  2、通過畫面指導(dǎo)背誦。

  3、抽生背誦。

《荷葉圓圓》教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

  2.重點學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。

  3.充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)過程:

  一.揭題,學(xué)習(xí)第一段

  1.課件出示:荷葉圓圓

  學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞:荷花。

  2.課件出示:荷葉

  荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?

  3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

  指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。

  4.拓展練習(xí):

  荷葉圓圓的,綠綠的,

 。ù蟠蟮、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

  5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

  引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?

  二.初讀全文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

  2.生字檢查與鞏固

  課件出示。

  學(xué)生自由讀。

  指導(dǎo)讀。開火車(有拼音時一半,去掉拼音另一半同學(xué))

  你讀這些生字時,發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

  要點:珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

  搖——做動作。搖手、頭、身。

  晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

  透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

  3.小朋友,你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?

  課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

  請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

  一齊逐個向動物打招呼,同時點擊動物。動畫演示。

  4.選讀課文。

  這些新朋友,你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

  學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

  指名選一段喜歡朗讀展示。

  按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。

  三.學(xué)習(xí)第二段

  荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?

  1.課件出示:小水珠與荷葉

  小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”

  問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

  指導(dǎo)朗讀。動作表演。

  2.你們想一想,水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?

  出示:小水珠說:“我可以在荷葉上!

  (睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

  3.荷葉會對小水珠怎樣說?

  荷葉說:“”。

  分角色對話。隨機(jī)動作表演。

  四.學(xué)習(xí)第三段

  1.學(xué)生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機(jī)坪”。

  2.朗讀練習(xí):“荷葉是我的`停機(jī)坪”。

  3.拓展:這句話好像少了一句,誰知道?

  導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對它有作用嗎?

  出示:小蜻蜓說:“我是,荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。

  荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

  出示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪!

  (安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

  4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

  延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五.抄寫生字

  1.指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的地方。

  2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

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