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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2023-02-08 08:22:59 教案 我要投稿

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案(合集15篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案,希望對大家有所幫助。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案(合集15篇)

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  搭配就是排列與組合,這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究,通過學(xué)生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來,并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

  學(xué)情分析:

  二年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,喜歡思考,具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識不強,膽子也較小,思考問題不夠全面,有序性不強。本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生才開始接觸,但在學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常遇到,對學(xué)生來說,并不陌生,啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流,從而掌握搭配的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

  3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。

  教學(xué)難點:怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

  教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、課件等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、彩筆。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  1、同學(xué)們,老師聽說咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué),今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。

  2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮,我們走近點吧!可是,大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎?生:有

  二、探究新知

  1、師:可是剛才的密碼鎖太簡單啦,還有一個超級密碼鎖呢!看

  獅子大王提醒我們:密碼是由1、2、3其中的兩個數(shù)拼成的兩位數(shù),每個兩位數(shù)的十位和個位上的數(shù)字不一樣。你認為密碼會是多少呢?

  請你們小組合作,用數(shù)字卡片擺一擺。

 。ㄕn件出示)要求:利用手中的三張數(shù)字卡片,同桌兩人合作,一人擺數(shù),一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上,最后數(shù)出一共擺了幾個兩位數(shù)。比一比哪個組寫的最全。

  2、匯報總結(jié)

  同桌兩人匯報記錄的結(jié)果,師找具有代表性的.寫法,在展示臺上出示:如有學(xué)生遺漏的,幫助補上。

 、儆许樞虻膹倪@3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字,組成兩位數(shù),再把位置交換,又組成另外一個兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

 、谙却_定十位,再將個位變動。12、13、21、23、31、32

 、巯却_定個位,再將十位變動。21、31、12、32、13、23

 。ㄈ嗤瑢W(xué)交流,注意突破:在組成兩位數(shù)時有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點)

  師:超級密碼現(xiàn)在有六種可能,到底是那個呢?獅子大王又給我們新的提示:十位和個位相加是5(將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要(板書:有序)),并且個位比十位小揭曉答案:32。

  如果老師換幾個數(shù)字0、2、3,你能組成幾個不同的兩位數(shù)呢?

  師:你們真是細心的孩子,恭喜大家成為密碼破解達人!

  三、靈活運用,解決問題。

  師:恭喜你們,闖關(guān)成功,門打開了,里面有什么呢?(課件出示任務(wù))

  1、任務(wù)一:涂顏色。(教材第97頁“做一做”)

 。1)全班學(xué)生獨立思考完成。

 。2)指名學(xué)生(有代表性的)到前面展示。

 。3)先獨自思考,再全班交流。

 。4)交流評價,理解方法。

  2、數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗,我們一起合影留念吧!3名同學(xué)坐成一排合影,有多少種坐法?

  師:坐在位上的同學(xué)也別閑著,我們來當(dāng)攝影師吧!攝影師除了拿相機照相還得干些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生第一個位置不動,后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (透過這道題讓學(xué)生體會固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進行有序排列)

  3、老師還想考考你們的語文知識學(xué)的怎么樣?用“讀、好、書”三個字一共有幾種讀法?(要求:不遺漏,不重復(fù))

  四、歸納總結(jié),拓展延伸。

  今天你們在數(shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么?有什么收獲?我們在日常生活中也要學(xué)會有順序地、全面地思考問題,你們能到做嗎?只要你們細心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題,掌握了這些知識,我們就可以把生活裝點得更加美麗!

  五、板書設(shè)計

  十位個位十位個位十位個位

  121221

  211331

  132112

  312332

  323113

  233223

  交換位置確定十位確定個位

  不重復(fù)、不遺漏

  六、課后反思

  本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切,但以前學(xué)生不會全面、有序地考慮問題,所以在教學(xué)過程中,我著重讓學(xué)生理解和掌握“不重復(fù)也不遺漏”的方法以及搭配時有序與無序的特點。用數(shù)字的排列來理解不重復(fù)、不遺漏,具體、簡單,效果很好。在整個的教學(xué)活動中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚,合作交流積極。但要一個人說出全部的組合數(shù)仍然有困難,所以還要給予學(xué)生更多思考的機會和練習(xí)。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力:經(jīng)歷制作作息時間表的活動,培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和遵守作息時間的好習(xí)慣。

  2.過程與方法:結(jié)合生活情景,體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系,會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。學(xué)習(xí)有關(guān)時間的簡單計算,發(fā)展時間觀念。

  3.情感態(tài)度與價值觀:發(fā)展學(xué)生的問題意識,教學(xué)學(xué)生珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的,有規(guī)律的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  制作作息時間表,并根據(jù)表提出問題。

  教學(xué)難點:

  簡單的時間計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  學(xué)校作息時間表,實物投影

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  學(xué)具鐘,紙片

  教學(xué)方法:

  探討法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)、激趣,引入。

  1、談話:在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣,我們要愛惜它,科學(xué)合理地安排它。

  2、投影學(xué)校的作息時間表:認識這張表嗎?

  這是我們學(xué)校的作息時間表。

  3、組織觀察:你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。

  集體交流:把你們看到的給全班同學(xué)說一說。

  我們可以看出來,學(xué)生上學(xué)時間是8點20,過了8點20就遲到了。

  老師引導(dǎo)談話,引入新課:知道作息時間表的`用處嗎?

  你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)

  二、制作時間表,探究簡單的時間計算。

  1、出示白紙片,安排制作任務(wù)

  以小組為單位,可制作在學(xué)校的作息時間表,也可以制作在家里的作息時間表。請小組成員共同商量,討論,分工合作,并用學(xué)具鐘撥一撥。

  教師巡視,參與學(xué)生的活動。

  2、體展示匯報:請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下,并說說你們組是怎么做的。

  3、投影大家選出來的作息時間表,引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容:仔細看看這張表,老師有幾個問題想考考你們,如:上午10點同學(xué)們在干什么?

  第二節(jié)課什么時候下課?

  第一節(jié)課用了多少時間?……

  誰設(shè)計的最合理?

  4、鼓勵提問:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (完成書上68頁的說一說。)

  三、練習(xí)鞏固

  1、投影書第69頁練一練第1題

  教師讀題,給學(xué)生思考和動手尋找答案的時間,再請學(xué)生回答。

  追問:你是怎么知道的?

  撥鐘,時針走了2圈,就經(jīng)過了2個小時。

  2、投影第2題

  請仔細看看兩個鐘面上指針有什么不同?

  時針和分針指的地方不同。

  這中間經(jīng)過了多少時間?

  1小時30分(90分鐘或1個半小時)

  引導(dǎo)學(xué)生說一說:昨天這段時間你正在干什么?

  3、投影第3題

  先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思,先估計一下,每幅圖發(fā)生在幾點鐘?

  再聯(lián)系圖意認讀鐘面時間,填寫在書上。

  最后借助學(xué)具鐘撥一撥,算出中間經(jīng)過的時間。

  要求:學(xué)生完全理解題意后獨立完成。

  (教師巡視,輔導(dǎo)有困難的孩子)

  做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正,相互批改,給能干的小伙伴畫上一顆☆。

  四、拓展性學(xué)習(xí)

  1、估一估:你上學(xué)時,路上大約用了多少時間?

  2、實踐活動:請你在上學(xué)的時候,記錄一下你出發(fā)的時間和到校的時間,再算算路上經(jīng)過的時間,在小組內(nèi)交流,并比較一下自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

  五、總結(jié)。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。數(shù)學(xué)》二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象,知道角各部分的名稱。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用直尺畫角。

  3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

  4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。

  教學(xué)重點:

  初步建立角的正確表象。

  教學(xué)難點:

  在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒、直尺、活動角等。

  教學(xué)過程:

  一、憶形,引角。

  1、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形

  小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形,你會辯證嗎?(課件依次出現(xiàn):長方形、正方形、圓形、三角形)

  2、試擺小棒引入新課

  你會用小棒擺三角形嗎?桌上有3根小棒,看誰能最快地擺出一個三角形。

  請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒,然后看看桌上的這個圖形,有誰認識它?

  今天我們一起來認識一個新的平面圖形——角。

  二、找角

  1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

  請同學(xué)們仔細地找一找,看看身邊哪些物體的表面有角,先說給同桌聽聽,再舉手說給全班同學(xué)聽。(讓學(xué)生說)

  2、教師示范指角方法,讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

  大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢?這就需要我們注意指角的方法。

  老師也找到一個角(出示一塊三角板),它有許多的角,老師指的其中的一個,請認真看老師是怎么指的(教師示范,學(xué)生模仿)。

  在我們數(shù)學(xué)中的角,它又會是什么樣子的,大家想知道嗎?

  三、描角,想角

  1、描角想角,體驗角的抽象過程。

  剛才我們在三角板上找到了角,現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。(教師描出三角板其中一個角)

  現(xiàn)在老師把三角板移開以后,留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢?(移開三角板)像這樣的圖形,就是我們數(shù)學(xué)中的角。

  2、課件演示,形成角的正確表象。

  在日常生活中,我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如:房子的頂部,五星紅旗,剪刀張開的這部分形狀是一個角,鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。(課件演示實物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程)。

  四、學(xué)角,畫角

  1、觀察對比,知道角的特征。

  通過大家的想象和仔細觀察,我們得到了許多的角,下面,老師請大家再仔細地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

  我們把這一點叫做角的頂點,兩條直直的線叫做角的邊。

  想想,每個角都有幾個頂點和幾條邊?(一個頂點,兩條邊)

  誰來指指黑板上這個角的頂點和邊?

  我們指角的'時候一定要把角的頂點和邊準(zhǔn)確的指出來。

  完成練習(xí):(1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

 。2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”

  2、學(xué)習(xí)畫角,強化角的特性。

  我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形,為了更好地認識它,我們還需要學(xué)會把它畫出來。

  想想,畫角的時候,要畫什么?

  請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的,想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么?再畫什么?想好的,可以自己試著畫一個角。

  剛才同學(xué)們都畫好了,現(xiàn)在老師也想畫個角,但老師想請全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個角,愿意嗎?

 。1)先畫什么?再畫什么?

 。2)用什么工具才能畫好角的邊?從哪里開始畫?

 。3)另一邊怎么畫?誰來幫老師擺尺子?

 。ㄏ犬嬳旤c,再從頂點出發(fā),畫出角的兩條邊)

  看完老師和大家畫的這個角,如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué),現(xiàn)在可以再畫一個。

  五、演示,擺角

  1、演示角從小到大,感受角的大小。

  教師演示滑動角,做一個銳角,請同學(xué)們看老師這里的這個角,請同學(xué)擺一個跟老師這個角差不多的,你會擺嗎?(點擊課件)

  再演示滑動角,做一個直角,再讓學(xué)生擺直角。(點擊課件,出示直角)。

  再演示滑動角,做一個鈍角,讓學(xué)生擺。(點擊課件)。

  剛才我們造出了三個角,它們都有一個頂點和兩條邊,誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同呢?(有大有。

  你們覺得哪個角最大,哪個角最?說說你們的理由。

  :一號角最小,說明角的兩條邊張開得;三號角最大,說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

  2、師生操作活動角,進一步感受角的大小。

  學(xué)生用活動角造角:

 。1)任意造出一個角。

 。2)按要求造角:老師造出一個這么大的角,你們要造一個比老師這個角要小的角。

  (3)同桌互相玩玩。

  3、擺角指角,深化角的認識。

  請每個同學(xué)都拿出兩根小棒,擺出一個有角的圖形,然后在圖形中找到角,并指出每個角的頂點和邊。

  六、議角,

  現(xiàn)在請大家回想一下,我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識?

  今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好,老師想用一個“√”來大家的表現(xiàn),這個符號里有角嗎?其實角就在我們身邊。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案4

  教材設(shè)想

  一、背景分析

  “統(tǒng)一長度單位”是小學(xué)階段學(xué)習(xí)法定計量單位的開始。人教版教材在安排學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的過程,這是新課程與老教材的明顯差異。教材的主題情境是:先讓學(xué)生選用不同的物品(硬幣、曲別針、三角形、木塊)作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬,并提示:“為什么同一邊量出的結(jié)果不一樣呢?”;再讓學(xué)生用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同長度,教材讓學(xué)生自由量,并思考:“為什么不同的東西量出的結(jié)果一樣呢?”在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用相同的物品(如方木塊)進行測量,去解決上面兩個矛盾沖突,由此體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

  教材安排的意圖十分明顯:兩個操作層次,實際上都是要讓學(xué)生體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。

  通過研讀教材,我們發(fā)現(xiàn),雖然教材中兩個操作層次最終指向的目的一致,但各自的思維角度不同,對學(xué)生來說是非常具有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)呈現(xiàn)時,常常省略了知識產(chǎn)生發(fā)展的曲折過程,以非常概括、嚴謹?shù)男问秸宫F(xiàn)出來,而小學(xué)生由于感性認識還不夠豐富,抽象思維能力還未形成,所以學(xué)習(xí)這樣的知識還是會感到抽象困難。尤其是本教材面向的上課對象是一年級學(xué)生,他們在生活中交流物體長度的經(jīng)歷比較少,要他們分層、理性地還原本教材知識內(nèi)容的建構(gòu)過程,是有相當(dāng)難度的。

  通過以上對教材、學(xué)情的分析,我們認為本節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)以及預(yù)期落點有必要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

  二、策略選擇

  1、變素材,降落點。

  尊重教材的編寫意圖,同時考慮到一年級學(xué)生的認知基礎(chǔ)和現(xiàn)有思維發(fā)展水平,改變操作層次,簡化思維難度。在組織學(xué)生進行探究活動,讓學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程,在活動中建立對數(shù)學(xué)知識的'理解同時,本節(jié)課的落點也適當(dāng)調(diào)低,讓學(xué)生能體會到長度單位不統(tǒng)一會給日常生活、交流帶來不便,能初步感受統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。

  2、重操作,重體驗。

  針對知識內(nèi)容特點以及一年級學(xué)生的認知規(guī)律,實踐操作、體驗感悟,是一種重要的教學(xué)手段。因此,本節(jié)課應(yīng)注意安排設(shè)計多項學(xué)生動手實踐、合作交流探究的活動,努力使知識的還原建構(gòu)過程生動活潑,使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。同樣,在認識長度單位“厘米”時,不僅要讓學(xué)生知道單位的名稱,更重要的是了解該長度單位的實際長度,能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點,教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、找一找、估一估等實踐活動,了解1厘米大致有多長,從而初步建立起厘米的長度表象。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,初步體會統(tǒng)一單位長度的必要性;

  2、通過活動,使學(xué)生認識長度單位“厘米”,初步建立1厘米的長度觀念;

  3、在實際動手測量與交流中,了解測量方法的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力;

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力以及估測意識,提高學(xué)生的估測能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)具準(zhǔn)備:課件、邊長1厘米的正方體、尺子等

  教學(xué)過程

  一、體會統(tǒng)一長度單位的必要性

  1、導(dǎo)入新課,交流測量方法

  2、動手測量:桌子的寬。

  3、匯報結(jié)果:測量工具和結(jié)果。

  4、討論交流:多樣的結(jié)果。

  二、認識厘米

  1、認識尺子

  2、認識1厘米

 。1)教師介紹1厘米

  (2)學(xué)生找找1厘米

 。3)師生比比1厘米

 。4)學(xué)生找生活中大約1厘米的物體。

  三、應(yīng)用

 。1)撕一撕:動手撕一段1厘米長的紙條。

 。2)估一估:書本等物品大約有多長。

  四、課堂總結(jié)

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。

  2、掌握5的乘法口訣,提高運用乘法解決問題的能力。

  重點:掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。

  突破方法:通過自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  難點:探究并掌握5的乘法口訣。

  突破方法:通過交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過程。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和老師進行一下PK。

  2、師生比賽

  口算:

  3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

  6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

  3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發(fā)明,中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多,就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)

  二、探究新知

  問:看,這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物,福娃,可愛吧?現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識。

 。ㄒ唬┏醪礁兄

  1.教師:一套福娃是幾個?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書)

  教師:兩套福娃有多少個?用算式怎么表示?(教師板書)

  2×5=10 5×2=10 (教師板書)

  教師:三套有多少個福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)

  2.匯報交流

  教師:誰來讀一讀你的答案?說說你是怎么算的?

 。ǘ┥钊肜斫

  1.觀察,這兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果都是10,可以用一句口訣來表示。二五一十 (板書:二五一十)

  2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編?(板書:一五得五)

  3. 教師:那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎?(板書:三五十五)

  教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?

  看看我們剛才編寫的口訣

  4.教師: 請你打開數(shù)學(xué)書52頁,快看看福娃下面的每一行點子圖,都有多少個?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?

  我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣,請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。

  5.匯報交流:

  教師:咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。(教師板書:四五二十、五五二十五)

  四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?

  你怎么算出五五二十五呢?(“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過程)

  6.教師:今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?( 5的乘法口訣有5句)。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。

  (三)識記口訣。

  提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?

  小組內(nèi)討論(指名回答)

  生1:口訣的.第一個字是一二三四五,從小到大,第二個字都是五。

  小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。

  生2:口訣的第二個字都是五。

  師:所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)

  生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。

  仔細觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

  小結(jié):

  口訣中“小數(shù)在前,大數(shù)在后”。

  一句口訣可以寫出兩個乘法算式,只有五五二十五就可以寫出一個算式。

  5的乘法口訣一句比一句多5。

  乘法算式中都有一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)不同,積就不同;一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)增加1,積就增加5。

 。ㄋ模┦煊浛谠E。

  師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間,把這五句口訣記住,行嗎?(行)

  (學(xué)生自由背,同桌互背)

  4、教師:你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣?

  利用規(guī)律記:5、10、15、20、25;

  如果忘記了四五( ),怎么辦?

  可以用三五十五加上一個五,15+5就是20;或者用五五二十五減去一個五25-5=20。

  三、深化記憶,強化5的乘法口訣

 。ㄒ唬┌芽谠E補充完整

  一五( ) 三五( )

  五五( ) 四五( )

  二五( )

 。ǘ┯嬎悴⒄f出口訣

  5×3= 5×5=

  2×5= 4×5=

 。ㄈ┛纯谠E寫算式

  三五十五 四五二十

  二五一十 五五二十五

  (四)小游戲

  總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎?

  課堂作業(yè)

  第53頁練習(xí)十第1題、第5題。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案6

  第1課時 5的乘法口訣

  備課解決方案

  備教材內(nèi)容

  1.本課時學(xué)習(xí)的是教材52頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

  2.本課時教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動形象的實物圖,并提出數(shù)學(xué)問題,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生認識到幾個5相加的問題在生活中是存在的,感受所學(xué)內(nèi)容的價值,也為編制乘法口訣提供了實物模型。

  3.基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個5個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ),教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義上。這樣有利于為進一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

  備已學(xué)知識

  乘法的意義:乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

  乘法算式的各部分名稱:

  備教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1.理解5的乘法口訣的意義,熟記5的乘法口訣,并能比較熟練地運用口訣進行計算。

  2.通過觀察、嘗試、比較等活動,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

  過程與方法

  經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過程,知道5的'乘法口訣的來源。

  情感、態(tài)度與價值觀

  體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  備重點難點

  重點:熟記5的乘法口訣,并能熟練地運用口訣進行計算。

  難點:初步掌握乘法口訣的編制方法。

  備知識講解

  知識點 5的乘法口訣(掌握運用)

  問題導(dǎo)入 一共有多少個福娃?(教材52頁例1)

  過程講解 

  1.理解圖意和題意

  圖中有5個盒子,每個盒子里有5個可愛的福娃,求一共有多少個福娃。

  2.求一共有多少個福娃

  (1)5個5個地數(shù)出福娃的個數(shù)。

  5、10、15、20、25。

  (2)用加法計算出福娃的個數(shù)。

  510152025

  解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價值觀,積極性

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會編2、3、4的乘法口訣,理解每句口訣意義。

  2.熟記2、3、4的乘法口訣,靈活運用口訣解決簡單的實際問題。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)會編2、3、4的乘法口訣,理解每句口訣意義。

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

 。ㄒ唬┱n前熱身

  1.快速口答

  3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )

  2.口算

  5×2=5×5=5×1=3×5=5×4=

  3.把口訣補充完整。

  五五()三五()()得五

 。ǎ┒ǎ┮皇

  二、問題探究

  閱讀教材第54頁-55頁的例2-4,回答下列問題。

  探究一:2的乘法口訣。

  探究二:3的乘法口訣

  三、課堂導(dǎo)學(xué)

 。ㄒ唬┚帉2的乘法口訣

  1.課件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有幾個?

  出示相應(yīng)的點子圖,引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,編口訣:一二得二

  2.出示兩副乒乓球拍:兩副乒乓球拍有多少個?

  出示相應(yīng)的`點子圖,引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,編口訣:二二得四

  3.讀、背2的乘法口訣。

  4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思?

  (二)編寫3的乘法口訣

  1.課件出示一束氣球:一束氣球有多少個?

  指出一束氣球我們也可以用點子圖來表示。

  這是幾個3?1個3怎樣用算式來表示?

  2.出示兩束、三束氣球:兩束氣球有多少個?表示幾個3相加?用點子圖怎么表示?三束呢?

  3.?你能看著點子圖列算式和編口訣嗎?

  4.學(xué)生匯報,教師板書。

  一一()二三()四四()

  三()十二()三得九()()十六

 。ǎǎ┑盟囊欢ǎ┒模ǎ

  2.計算并寫出口訣。

  3×2= 2×2=

  口訣:口訣:

  3.看圖列出乘法算式

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案8

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)堅式的寫法.

  2.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法,理解并掌握筆算減法的法則.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力.

  教學(xué)重點:正確進行筆算退位減法計算. 教學(xué)難點:弄清筆算退位減法的算理. 教學(xué)過程:

 。ǎ╀亯|孕伏1.復(fù)習(xí)熱身

  89-62,59-5,43-23,49-45

  2.學(xué)生練習(xí)展示,改錯并說明理由

  3.提問:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么?

  (二)探究新知1.教學(xué)例 2.

 。╨)出示例 2。讓我們再來看看北京比多倫多多多多少票吧。教師出示北京的圖片,板書“56 票”;出示巴黎的圖片,板書“18 票”。

  怎樣求出“北京比巴黎多多少票”呢?

  學(xué)生回答后,教師板書:56-18= 。你們會計算“56-18”嗎? 學(xué)生先獨立試做。想一想:這里個位上 6 減 8 不夠減,我們該怎么辦呢?

 。2)理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具,討論怎樣從 56 根小棒中

  減去 18 根?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:

 、56 根小棒中有 6 根單根的,減去 8 不夠減,可以把 5 捆小棒

  中的任意一捆打開,從 10 根中拿出 8 根,把剩下的 2 根與原有的 6

  根放在一起,共剩下 8 根單根,從整捆的小棒中拿出 1 捆,還剩下 3

  捆零 8 根,所以 56 減 18 等于 38.

  ②打開一個整捆的,成為 10 根單根的,把原有的 6 根和 10 根合

  在一起,從中拿出 8 根,再拿出 1 個整捆的,還剩下 3 捆零 8 根,所以,56 減 18 等于 38.

 。3)豎式的.寫法.

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計算,想一想,56-18 該怎樣列豎式呢?

  這部分先讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí),在上節(jié)課的基礎(chǔ)上自己嘗試著列豎式,然后展示幾個學(xué)生的豎式,改錯,糾正,最后老師展示正確的豎式排法。

  教師明確:打開的 1 捆小棒變成了 10 根,就是把 1 個十變成了 10 個

  一,在豎式中就是從十位里借出了 1 個十變成了個位上的 10 個一,

  借過來的 10 個一要和個位上原有的數(shù)加在一起算,為了不忘記從十位上退了 1,堅式計算時,要在被減數(shù)十位的上面點一個退位點.

 。4)變式 50-18

  主要以學(xué)生的自主練習(xí)為主,為了讓學(xué)生練習(xí)各位為 0 的數(shù)字的退位減法,展示學(xué)生習(xí)作并請學(xué)生改錯糾正。

 。5)比較 58-22 和 56-18 的異同。

  這部分是對上節(jié)課和這節(jié)課所學(xué)知識的起一個連接與遞進的作用。并得出退位減法的運算規(guī)律:

  1.相同數(shù)位要對齊;

  2.從個位減起;

  3.如果個位不夠減,就從十位退 1。

  2.反饋練習(xí).

  完成教科書第 19 頁“做一做”。學(xué)生練習(xí)展示,集體糾錯。

  想一想:十位上退 1 后,被減數(shù)的個位要算十幾減幾?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:從十位上退 1 后,個位要算 17 減 9。讓學(xué)生用豎式計算,然后訂正得數(shù).

  3.改錯。教科書第 21 頁的第 6 題。

  (1)學(xué)生逐題進行判斷改錯。

 。2)集體訂正。4.★后面藏著幾

  通過星星后面的數(shù)的計算來鞏固退位減法的算法,讓學(xué)生們自由舉手發(fā)言,活躍課堂氣氛。

  5.總結(jié)法則.

  討論:筆算減法應(yīng)注意哪些問題? 教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想:

  (l)寫豎式要注意什么?

 。2)計算時應(yīng)從哪一位減起?

 。3)遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦?

 。ㄈ┤n小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,計算時要注意: 相同數(shù)位要對齊;從個位減起;個位不夠減從十位退 1,在個位上加10 再減.

  板書設(shè)計:

  課后反思:

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。

  2.能力目標(biāo):借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向。

  教學(xué)難點:

  借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念

  解決策略:

  合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

  教學(xué)內(nèi)容:

  知道東南、東北、西南、西北

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。

  讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置,用已經(jīng)學(xué)過的方向知識,說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說,再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。

  學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。

  二、總結(jié)

  教師讓學(xué)生觀察剩下的`4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導(dǎo),先將8個方向的點找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向,

  學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

  1.試一試(小組活動)

  (1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

  (2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級面朝的方向,小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后,指名說一說。使用方向板時,教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。

  這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生小組交流,匯報。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

  3.情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

  教學(xué)重點:

  通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

  教學(xué)難點:

  表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。

  教法闡述:

  信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

  為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時,在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達到教學(xué)效果的化。

  學(xué)法指導(dǎo):

  根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教學(xué)環(huán)境:

  多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  首先提問同學(xué)們:你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課,按時來上信息技術(shù)課呢?什么時候你們回家呀?

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時上下課,按時放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的。

  二、任務(wù)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)

  任務(wù)一:創(chuàng)建表格

  老師出示學(xué)校的作息時間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細觀察,看看我們學(xué)校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答,一致通過后,由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。

  任務(wù)二:在表格中輸入文字

  請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時間表填寫表格。

  任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式

  提問:同學(xué)們注意到?jīng)]有,老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?

  同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

  設(shè)計意圖:通過老師的提示,讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異,以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的.審美能力。

  三、綜合運用,知識拓展

  同學(xué)們既然會制作作息時間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時候證明給我看,下節(jié)課的時候展示給老師看好不好?

  四、作品展示,知識鞏固

  找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對全班同學(xué)都是一種激勵,老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認真的制作表格,向好的同學(xué)看起。

  總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時間自己動手解決一下,看能不能達到老師的水平。

  五、設(shè)計理念

  1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。

  2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

  3、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案11

  在一年級上、下冊教材的中,已經(jīng)進行了估計和估算的滲透,在這一冊教材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學(xué)內(nèi)容。對二年級的學(xué)生來說仍然比較抽象,難以理解。同時,《標(biāo)準(zhǔn)》提出了要加強估算的要求,要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程!

  備課時我發(fā)現(xiàn)課本例4是讓學(xué)生判斷媽媽要買三種生活用品,帶100元錢夠不夠。這一生活場景的出現(xiàn),使學(xué)生認識到,在日常生活中,有時需要進行精確計算,有時根據(jù)實際的需要只要估算出大致的結(jié)果就可以了,便于學(xué)生更完整、全面、深刻地認識估算的功能。但是我認為以例4引入新課有些太唐突,對學(xué)生理解估算的含義和估算的'過程沒有做足鋪墊。所以我在設(shè)計教學(xué)過程時先以猜價格的游戲?qū)耄螒驎r給出提示:轉(zhuǎn)筆刀接近10元、書包接近30元。同學(xué)都踴躍參與,各抒己見,經(jīng)過同學(xué)們的努力,都能完整的說出接接近10和30的數(shù)。至此我便抓住同學(xué)對“接近”的理解,滲透什么是大約,從而會說()大約()這樣的句式,再通過練習(xí)會找各數(shù)的最接近的整十?dāng)?shù)。

  接著再教學(xué)例4,幫助學(xué)生理解在買東西時不需要計算出精確的結(jié)果,只進行大約的計算,學(xué)生很快能找到三種物品的價格最接近的整十?dāng)?shù)分別是多少。再結(jié)合之前學(xué)習(xí)的連加、連減和加減混合式,讓估算的策略變得多樣化,同樣也可以用連加、連減,加減混合的算法,但是包含了加法的估算和減法的估算。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上我有些超之過急,有些學(xué)生不理解加減法的估算,仍有學(xué)生不進行估算,還是用精確計算的方法。

  在練習(xí)部分,也出現(xiàn)同樣的情況。經(jīng)過課后反思我認識到,在課上要充分給學(xué)生自主探究的時間和空間,可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,集中集體的智慧,探索估算的方法,學(xué)會估算。教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點撥,引導(dǎo)學(xué)生解釋估算的過程,讓學(xué)生之間相互補充,明確估算策略。采取的策略可以靈活多樣:先估后加、先加后估、先估后減……盡量把所有的策略都展現(xiàn)出來,使學(xué)生體會到解決同一個問題可以有不同的方法,只要是合理的,均應(yīng)予以肯定,保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。通過學(xué)生之間的交流,發(fā)揮學(xué)生的主體性,也為學(xué)生了積極思考與合作交流的空間。對此我會朝這個方向一步步努力。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計算。

  2.在具體情境中進一步體會加法的意義,體驗解決問題的策略;在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

  3.運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題,獲得成功體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點

  掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。

  教學(xué)難點

  理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

  課時安排

  1課時

  課前準(zhǔn)備

  課件、計數(shù)器。

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入

  口算大賽

  6+30= 60+8=

  40+3= 50+7=

  3+90= 20+5=

  師:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的知識。(板書課題)

  二、合作探究

  1.課件展示教材第11頁情境圖。

  (1)觀察情境圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示:

  (2)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后匯報,師選擇性地板書例1的問題。

  2.學(xué)習(xí)例1。

  二(1)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人?

  (1)學(xué)生列出算式:35+2

  師:為什么用加法計算?

  只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人,就是把二(1)班的學(xué)生數(shù)和本班帶隊老師數(shù)合起來”就行,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

  (2)怎樣計算35+2=?借助手中的小棒和計數(shù)器分別試一試。

  學(xué)生獨立嘗試。

  組織匯報:你是怎樣計算的?

  生1:我先算5+2=7,再算30+7=37。

  生2:我是通過擺小棒算出來的,先擺3捆和5根,再擺2根,5根和2根合起來是7根,7根與原來的3捆合起來也就是37根。

  生3:我是通過在計數(shù)器上撥珠算出來的。

  ……

  師:撥計數(shù)器的`過程可以用一種形式展示出來,那就是豎式。

  3.學(xué)習(xí)豎式。

  師生拿出計數(shù)器,一邊操作一邊提問:

  算35+2時,先在十位上撥幾個珠子,個位上撥幾個珠子?加2時應(yīng)在哪一位上撥幾個珠子?

  師講解豎式的寫法:先寫第一個加數(shù)35,再在35的下面左側(cè)寫上“+”,右側(cè)寫2。你們認為“2”應(yīng)對著35的3還是5呢?(通過計數(shù)器,學(xué)生回答這個問題應(yīng)該不困難)最后在加數(shù)下面畫上一根橫線,表示等號。

  師:你認為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計算?同桌的小朋友互相議一議。

  學(xué)生說自己的看法和理由。

  小結(jié):為了以后計算進位加法的方便,我們在豎式計算時都從個位開始計算。個位上5+2=7,7應(yīng)對齊個位,十位上的3要寫在橫線下面,對齊十位。

  小組討論加法豎式計算時,應(yīng)怎樣對位?學(xué)生用自己的語言表述。

  明確:個位對個位,十位對十位,可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

  4.變式訓(xùn)練。

  (1)二(2)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人?

  (2)二(3)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人?

  三、鞏固新知

  1.第12頁“做一做”第1題。學(xué)生先獨立嘗試,再說說是怎樣對位的。

  六、教后反思

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過復(fù)習(xí)整理,進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí),溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。

  2.在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣,體會解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。

  3.滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。

  學(xué)情分析

  這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,對乘法口訣進行整理與復(fù)習(xí)。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習(xí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時,學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。

  重點難點

  重點:

  進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律

  難點:

  運用乘法表中的規(guī)律進行填數(shù)

  教學(xué)過程

  活動1【活動】一、建構(gòu)乘法數(shù)表

  1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

  師:今天老師請來了9個數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。

  生讀

  師:這些數(shù)讓你想到了什么?

  生:乘法口訣、乘法算式

  2.揭題:今天我們要對表內(nèi)乘法進行復(fù)習(xí),板書:表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)

  3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系

  出示空的表格

  師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?

  生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

  師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?

  師:9我們找到了3個位置,那16呢?你又能找到幾個位置呢?

  指名上來指一指

  師:猜他可能想到了哪句口訣?

  根據(jù)生的交流板書:四四十六????二八十六

  師:看來有時候看到一個數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。

  師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?

  生:四四十六是同數(shù)相乘。

  師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?

  生畫圖后展示

  師:看來二八十六既可能表示2個8相加,也可以表示8個2相加。

  4.指導(dǎo)填表

  師:1、4、25、36、49、64、81這7個數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

  師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?

  指名指一指,師課件演示7個數(shù)寶寶的位置。

  師小結(jié):看來想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。

  5.獨立填寫表格

  出示要求:

  ①想一想,怎樣填又對又快。

 、诓橐徊,是否已全部填對。(同桌檢查)

  ③找一找,有什么規(guī)律。

  師:你覺得怎樣填可以填得又對又快?

  指名交流,生交流師課件演示

  師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。

  師:現(xiàn)在你能獨立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快,計時開始。

  生獨立填寫后同桌檢查。(預(yù)計4分鐘)

  師出示完整的口訣表

  師:說說你是怎么填得那么快的.?引導(dǎo)學(xué)生說出口訣和順序。

  師小結(jié):看來乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。

  活動2【活動】二、探究規(guī)律

  1.自主探究規(guī)律

  師:剛才在填表格的時候,有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密,現(xiàn)在請你們仔細觀察一下,看誰找的規(guī)律多。

  活動規(guī)則:

 、僬乙徽,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  ②與同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  2.反饋:

  預(yù)設(shè):①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

  追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?

  生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。

  師追問:第5行會逐漸加幾?

  師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

 、谪Q著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

  追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?

  生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。

  追問:第8列會逐漸加幾?

  根據(jù)學(xué)生的交流課件演示

  師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

  師:原來橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)

  師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會多幾。

 、坌敝,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。

  生說出相應(yīng)的口訣。

  師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?

  師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。

  師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?

  學(xué)生交流后課件演示正方形數(shù)。

  3.師:認識了這些特殊的正方形數(shù)寶寶,我們再來看看這張表格,如果以這些正方形數(shù)為界線,仔細觀察斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。

  課件演示把它沿著這一斜行對折,引導(dǎo)學(xué)生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。

  師:原來,斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。

  4.出示乘法口訣表,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。

  師:其實這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式。

  活動3活動】三、課堂總結(jié)

  這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案14

  教案設(shè)計

  設(shè)計說明

  復(fù)習(xí)是強化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑,是人們獲取知識和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長度單位及角的初步認識。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實際,本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進行。

  1.復(fù)習(xí)長度單位知識時,首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長度單位,然后通過舉例、示范等幫助學(xué)生進一步建立1厘米和1米的長度表象,最后通過猜測、測量線段的長度,進一步鞏固學(xué)生對用尺子測量物體長度的方法及對線段的含義的掌握和理解。

  2.復(fù)習(xí)角的知識時,有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進行復(fù)習(xí),使學(xué)生對角的含義、角的分類、畫角等內(nèi)容有更深入的了解,為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 一支鉛筆

  學(xué)生準(zhǔn)備 尺子

  教學(xué)過程

  ⊙整理復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)“長度單位”的知識。

  (1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。

 、僬n件出示:測量較短物體的長度時,用(  )作單位;測量較長物體的長度或較長的距離時,用(  )作單位。

 、谂e例說明1厘米,1米各有多長。

  (食指寬約1厘米,小明高約1米)

 、蹚(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。

  1米=(  )厘米

  (2)復(fù)習(xí)用尺子測量物體長度的方法。

  出示一支鉛筆,提問:如何測量一支鉛筆的長度?

  (把尺子的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的一端,將鉛筆緊靠尺子放置,看鉛筆的另一端對著刻度幾,對著刻度幾鉛筆的'長度就是幾厘米)

  2.復(fù)習(xí)“線段”的知識。

  (1)復(fù)習(xí)線段的含義。

  提問:什么樣的線叫線段?

  (直的,可以量出長度)

  (2)復(fù)習(xí)線段的測量方法。

 、僬n件出示:先估計下面兩條線段大約有多長,再量一量實際長多少厘米,填在括號里。

 、诠烙嫛y量、匯報。

  (估計第一條線段長3厘米,實際長4厘米;估計第二條線段長7厘米,實際長8厘米)

  (3)復(fù)習(xí)線段的畫法。

 、偬釂枺涸鯓赢嬕(guī)定長度的線段?

  (從尺子的刻度0開始畫起,沿著尺子,是幾厘米長的線段,就畫到尺子上刻度幾的地方)

 、诓僮鳎寒嬕粭l長3厘米的線段。

  (學(xué)生自主畫線段)

  3.復(fù)習(xí)“角的初步認識”的知識。

  (1)復(fù)習(xí)角的組成。

  (角是由一個頂點和兩條邊組成的)

  (2)復(fù)習(xí)角的畫法。

  (從一點起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一個角)

  (3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱。

  (4)復(fù)習(xí)學(xué)過的三種角。

 、僬n件出示圖形,學(xué)生指認并說出各種角的特點。

  (第一個角是銳角,第二個角是直角,第三個角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角,比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角)  ②畫一畫學(xué)過的三種角。

  課件出示:以下面的點為頂點,分別畫一個銳角、直角和鈍角。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明白東南西北的方向概念。

  2、能夠正確辨別物體的方向。

  3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

  4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博,認識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

  教學(xué)重點:

  1、正確辨別物體的方向。

  2、利用東南西北來描述物體的方位。

  教學(xué)難點:

  1、建立東南西北的`方向概念。

  2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù),特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、活動引入

  1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。

  2、提問引入,提示課題。

  二、初步感受東、南、西、北的相對位置

  1、為學(xué)生分組并命名:東方隊,南方隊,西方隊,北方隊,中心隊。

  2、說一說:中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

  3、說一說:四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊,東方隊與西方隊是相對的。

  三、在地圖上認識東、南、西、北

  1、觀察地圖,認識方向標(biāo)。

  2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個地方,在地圖上認識東南西北。

  3、 小結(jié):面對地圖,上北下南,左西右東。

  4、活動記憶。

  四、闖關(guān)大行動

  第一關(guān):“五岳”命名我能行!

  第二關(guān):東、南、西、北我能辨!

  第三關(guān):靈活運用我最棒!

  第四關(guān):智慧生活我能行!

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