太陽是大家的教案
作為一名教職工,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的太陽是大家的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
太陽是大家的教案1
【教學目標】
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、同學們,今天我們一起學習一首關于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學生自由朗讀,注意讀準字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒:學生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說:你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流:
把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽,相互評價。
3、全班交流:
讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。
重點感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話:
我想對別的國家的小朋友說幾句話……
第二課時
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的.,世界是大家的。
2、學生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料,進行介紹。
四、指導寫字
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言
六、板書設計
25、太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友小朋友做游戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩,要從題目入手教學──太陽是大家,通過引讀,自讀,齊讀,老師范讀,讓學生理解世界要和平!最后可以拓展,學生自己仿照第二自然段編詩。
太陽是大家的教案2
學習目標:
1、會認2個生字,會寫4個生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
一、自主學習
1、自由讀詩歌,要求讀準字音,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,把詩歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文,共同正音。
3、檢查識字情況,指名讀詞語。
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點的字注音。
。 )( )( )( )( )( )
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識字。
。1)學生用自己喜歡的方法識記生字。
(2)學生交流自己的識字方法,鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字,說說我們在寫這些字的.時候,要注意什么?
3、初讀課文,整體感知。
這首詩歌一共 個小節(jié),運用 的修辭手法,講了一天中太陽為 、 、 做好事,告訴我們:太陽是 。
4、你最喜歡詩歌中哪一句,為什么?
三、課堂小結
我會有感情地朗讀這首詩歌!
四、課堂檢測
1、拼一拼,寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比,組詞語。
灑( ) 霞( )陪( )揚( )盼( )
酒( ) 霜( )培( )楊( )紛( )
3、樣子寫詞語
紅(彤彤)
綠( ) 黑( ) 亮( )
黃( ) 金( ) 白( )
五、課后反思
太陽是大家的教案3
教學目標:
1、正確讀“紅彤彤”等詞語,正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生的想象能力,表達能力。
3、理解課文內容,感受詩歌的氣氛,體會生活的快樂幸福。
教學準備:課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖
教學流程:
一、導入
1、你們看,這是誰?(出示“太陽”圖)
2、是啊,今天太陽也走進了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧!
3、有人說太陽是個神奇的魔術師,也有人說太陽是個技藝高超的畫家,還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中,太陽是怎樣的呢?今天,我們一起來讀一篇關于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
二、初讀詩歌,整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩,意境很美,咱們先來聽聽吧。(聽課文錄音)
2、聽后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請你們仔細把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準;第二遍爭取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。
3、檢查生字詞
。1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢
(2)、指名讀,師檢查正音。
重點指導:a、“紅彤彤”的“彤”的變調,“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了(紅tōng tōng),誰來讀一讀?
b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個詞,我會想到“紅彤彤的晚霞”,你會想到什么呀?(紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……)
d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀!(師領讀兩遍,強調詩歌中的“鮮花”也要這樣讀)
(3)、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節(jié),請四名同學分小節(jié)讀一讀,其他同學要做個認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順了。
三、指導精讀,積淀感悟
<一>、學習第一小節(jié)
1、聽了同學們的朗讀,我也想來讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請你們閉上眼睛,用心聆聽,用心想象,在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?
2、你看到了怎樣的畫面?(學生匯報)我也看到了這樣的畫面,瞧。ㄕn件出示“晚霞圖”)
3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!
4、噢,原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫 ,誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來!(指名讀)
5、太陽就要從西山落了,眼前的'這一切美好都將會消失(課件出示“日落圖”),此時的你會有什么感受?(舍不得、留戀……)
6、請帶著你體會到的情感,咱們一起讀三、四兩行。
7、師:優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會想起優(yōu)美的詩句,F(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?(看圖試背)
8、指名背。
。ǘW習第二小節(jié)
1、太陽不僅給我們帶來了享受,還給我們帶來了無盡的關懷,看看他一天中為我們做了多少好事?
太陽是大家的教案4
第二課時
設計理念:
以《語文課程標準》為指導,以“讀”為主要方式,借助于多媒體電教資源,幫助學生理解詩歌的主要內容,領悟詩歌表達的意境,在朗讀訓練中滲透寫的訓練,實現(xiàn)讀寫結合,逐步提升學生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語文素養(yǎng)。
在教學設計過程中,教師注重引導,幫助學生由“讀會”到“會讀”。在讀的過程中貫徹課標中提出的“應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗!钡睦砟,鼓勵學生充分進行自由表達,并在有所感有所悟之后,回歸文本,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感,明確價值取向。
教學目標:
1、正確認讀本課的生字新詞,理解詩歌內容,正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并續(xù)寫詩歌第二小節(jié)。
2、品讀重點詩句、詞語,體會詩歌擬人化的寫法,培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、感受詩歌的快樂氛圍,體會各國兒童要團結友愛,加強信任和理解,懂得全世界人民是一家。
教學重點:
深入理解詩歌的內容,加以朗讀感悟并背誦,續(xù)寫第二小節(jié)。
教學難點:
理解詩歌的深層含義,體會其中所蘊含的“太陽是大家的”的情感。
教學準備:
課前布置學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。
教學過程:
一、溫故知新,美美讀第一節(jié)
1 .同學們,上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課,引讀課題――《太陽是大家的》。誰自信地來說一說,你上一節(jié)課有哪些收獲?
根據(jù)學生的回答隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內容。
2. 師強調:我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗!課文中這首詩里面藏著一張張畫呢!我們在朗讀的時候,只要展開想象的翅膀,就會發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面,讓我們把美麗送進這一節(jié)的字里行間,一齊美美地讀第一節(jié)。
齊讀詩歌第一節(jié)。
【設計意圖】
子曰:“溫故而知新”,此環(huán)節(jié)的設計,既是向學生進行良好學習習慣的滲透,又啟發(fā)學生在溫習舊知的基礎上,獲得新的領悟。教師啟發(fā)性的談話,不僅激發(fā)學生對新的知識的興趣,同時巧妙地提示了學習詩歌的方法。
二、朗讀感悟,嘗試創(chuàng)作表達
過渡:太陽不僅帶給我們美麗的景色,她也是我們的朋友,還為我們做了很多的好事,
請同學們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié),用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事?
1.讀后交流:太陽都為我們做了哪些好事?隨機板書:小朋友 小樹 鮮花
課件出示第二節(jié)的1、2句。
2. 這幾句詩中有幾個字用得特別好,誰發(fā)現(xiàn)了?(灑、拔)為什么?
灑:誰用動作來表現(xiàn)一下灑的意思?指名做動作。并帶上動作讀。
有了太陽的金光,鮮花才開得更美更香;有了陽光普照大地,鮮花才更加艷麗芬芳,讓我們加上動作讀好這一句吧!
拔:指名用動作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學想一想,是真的“拔”嗎?你是怎么理解的?鼓勵學生暢談自己的體會。
原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。
指名帶上動作讀好這一句。
3.男女生分角色,并加上動作讀好詩歌第二節(jié)的第1、2句。
4.想象一下,我們就是鮮花和小樹,面對著陽光,我想說 。
指名說。
5.學習詩歌這是這樣,邊讀邊想,邊想邊讀,還可以加上動作來表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,說說太陽還照在哪里?什么怎么樣?
課件出示
太陽照在高山上,冰雪
照在校園里
照在
咱們也成小詩人了!有了太陽,我們的生活才更加美好,讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句,課件出示3、4句。
6.老師有一個發(fā)現(xiàn),太陽是人嗎?寫太陽怎么用這個“她”?(課件中突出顯示“她”字)是不是作者用錯了?誰來解釋一下。
你真會讀書,知道這是擬人的寫法,作者把太陽當作人來寫,當作我們的朋友。那就帶上你的快樂,一起再來讀讀這兩句。
7. 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩寫得可真生動,太陽真的成了我們的朋友啦,讓我們再次帶上自己的體會投入地來讀好嗎?分組比賽讀第2節(jié)
8. 嘗試創(chuàng)作表達。
同學們,我們注意到這里有一個 (課件突出顯示省略號)“省略號”在這兒表示什么?聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?讓我們也來做一回小詩人吧!
課件出示
要求把太陽當作人來寫,你可以寫一句,也可以寫幾句:
一天中太陽做了多少好事:
她
她
她
在舒緩的背景音樂下,學生嘗試創(chuàng)作表達。
9.指名讀自己寫的詩句。點評。(展開了合理的想象寫出的詩句,都應該給予鼓勵。)
【設計意圖】
詩歌教學的主旋律首當其沖的應該是朗讀,其次不要忽略對詩句中關鍵詞句的理解。為了幫助學生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準確性,我沒有做過多抽象而概念化的解釋,而是啟發(fā)學生通過做動作進行直觀而具體的感悟體會。邊做動作邊朗讀,盡情朗讀之后,讓學生拓展思路,進行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環(huán)境,時刻注意培養(yǎng)學生對語言文字細膩的感悟,培養(yǎng)語感,及時對積累的語言文字進行有效運用,加強學生語言文字的實踐能力。
想象拓展說話和仿寫,也對學生進行發(fā)散思維的培養(yǎng),領悟詩歌之中飽含的豐富而多元的.內容和情感。由表及里地把認識與創(chuàng)造結合起來,使課堂中積累的語言文字得到內化提高。引導學生在學習詩歌的過程中及時表述自己內心獨特的感受,用自己的心靈來解讀詩歌,實現(xiàn)由“讀會”到“會讀”的過程。教師想給予學生的不僅僅是想象的翅膀,還要給予他們展翅騰飛的空間。
三、深情誦讀,領會詩歌意境
過渡:太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去哪兒?去干什么呢?請大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示詩歌的第3、4小節(jié))
1.指名讀第3小節(jié)。
2.誰注意到第三小節(jié)中的第一個標點符號,它是??(課件中突出顯示感嘆號)太陽就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?
那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧!指名讀第1句。
3.還有搖著大腦袋的??(課件:問號左右搖擺)指名讀第2句。
4.能讀出了兩個標點符號表達的意思,真棒!誰完整的來讀好第3小節(jié)?指名讀第3小節(jié)。
5.她要去別的國家干什么?誰愿意讀讀第4小節(jié)?
指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕?
6.同學們,我們知道在別的國家里也有?? 指著板書:小朋友 小樹 鮮花
引讀:太陽在別的國家里,也把金光往 ,也把小樹往 ;她也會陪著別的國家的小朋友 ,看他們 。太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說??(師指課題,齊讀課題)
7.(課件展示:書中插圖)你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?
朋友說什么?
【設計意圖】
在本詩中,標點符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時,既要引導學生領悟這些標點符號在表達上的準確性,又要領會標點符號中蘊含的豐富情感。
四、拓展延伸,升華情感。
1.讀到這兒,你是否明白“太陽是大家的”大家指的是誰?
小結:也就是說太陽是你的,太陽是我的,不論是人類還是動植物,無論窮人富人,無論世間萬物,我們都擁有一個共同的太陽,太陽是大家,世界萬物都是大家的,全人類是一家人。
板書:世界萬物 全人類是一家
所以,讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽是大家的
懷著對太陽的由衷熱愛,讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽是大家的
2.除了太陽是大家的,你知道還有什么也是屬于大家的?(鼓勵學生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達。)
3.聽同學們這么一說啊,讓我想起了另一首詩。
課件出示:
太陽是大家的,
月亮是大家的,
地球上的每一個人,
都有權力分享
陽光的明媚(mèi),
月光的溫柔。
齊讀
3.同學們,有了太陽,我們的世界才美麗,太陽每天都陪伴著我們,給我們光明,給我們溫暖,讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩吧!
嘗試背誦全詩。
【設計意圖】
語言凝練是詩歌最大的特點。開放性地提問,就是恰當?shù)匾龑W生感悟凝練的語言背后的內容和情感,引領學生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當?shù)耐卣归喿x,深化詩歌的主題,激發(fā)學生自主閱讀的興趣。
五、作業(yè)菜單,根據(jù)興趣選擇。
打開作業(yè)菜單看看,你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣,至少選一樣。
1.我喜歡這首詩,我想把它抄在積累本上。
2.這首詩真美,我想把它背下來。
3.我要把詩中美麗的景色畫下來。
4.學了這首詩,我有很多想法,我要把它們寫下來。
【設計意圖】
“作業(yè)菜單”的名稱貼近學生生活,富有趣味,讓學生不覺得作業(yè)是枯燥無味的任務,增強學生的學習內驅力。作業(yè)內容設計由淺入深,具有層次性!案鶕(jù)興趣選擇”,照顧學生的個體差異,適用學生的個體需求,有利于發(fā)揮學生各自的潛能。
六、板書設計:
25 太陽是大家的
小朋友 小樹 鮮花
全世界是一家
世間萬物
【設計意圖】
板書言簡意賅,眉目清楚。用簡單明了的結構展示出詩歌的內容和思路,提煉出詩歌的意境。
太陽是大家的教案5
【教學目標】
。、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氣氛。
【教學重點】
引導學生朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【課前準備】
課件、生字卡。
【教學課時】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師:同學們你們喜歡唱歌嗎?
生:喜歡。
師:好我們一起來欣賞一首歌曲,會唱的同學一起唱吧!
師:正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,照耀我們快樂成長,讓我們去創(chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖,太陽是美麗的,太陽是大家。今天我們就一起來學習25課,請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。(板書:太陽是大家)
師:請大家齊讀課題。這是一首兒童詩,寫的可美了,你們想讀嗎?
二、教生字
師:要把課文讀好,就得先認生字,看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。
。c擊生字“彤”)
師:誰想第一個人認識這個新朋友呀。
生:彤。
師:彤字本來應該讀二聲彤,可以組成彤云,但它與紅字在一起組成ABB是詞組時變成一聲彤,紅彤彤,來大家一起來讀。
師:誰愿意當小老師來帶領大家讀讀詞語。
師:第二個生字朋友你們認識嗎?誰來認認。(陪)想一想它和我們以前學過哪些字比較相似?
(倍賠培部)
師:你們真了不起,學習過的生字記得這么清楚,來誰還愿意再來當小老師帶大家讀讀詞語。
師:生字記得很清楚,我想你們課文也一定讀得很好,想不想讀給大家聽?
。ㄖ该x,開火車讀)
師:同學們初讀課文就讀的這么好,那就請同學們再來讀讀課文,看看每小節(jié)你都讀懂了什么?
師:快和你的同桌一起來交流一下吧,想一想作者都寫了些什么?
師:愿意和大家一起交流嗎?
。ㄋ膫同學分別讀了后再匯報)
三、分析課文
師:太陽每天都冬升西落,每當太陽落山時,又是一副怎樣的景色呢?誰來讀一讀第一小節(jié)?(一人讀)想不想看看日落時的美景?好我們一起欣賞吧。ɡ蠋煾鶕(jù)出示不同圖來加以描述)太陽落山時的景色多美呀!能不能說一說你看到的落日時的景色。(2~3人說)
師:你們都是有心的孩子,善于用你們的眼睛去觀察生活,就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。
師:太陽忙了一天就要落山了,我們留步住它的腳步,那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事?
。猩x)
師:太陽做了哪些好事?你們知道了嗎?誰來說一說?(1人說)請女生再來讀一讀這一小節(jié)。
師:讀了這一小節(jié)你感受到了什么?
。ǎ病橙苏f)
師:是不是太陽只做了這些好事呢?你從哪里知道的?誰來說說太陽還做了哪些好事?
師:同學們想的可真多呀,原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事,就讓我們去送送它吧!我想和同學們一起讀一讀第三小節(jié),可以嗎?(老師讀前兩行,學生讀后兩行。)太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?(引讀)
師:同桌之間也試著讀一讀,等一會我們就來個小組賽,看看哪一組讀的最好。(一、二大組讀前兩行,三、四大組讀后兩行)
師:你們讀得真棒,我聽出來了,你們再讀問句的.時候,句末向上挑。男生再來讀前兩行,女生再來讀后兩行。(男、女生互讀)
師:太陽時無私的,當我們睡覺的時候,它來到了不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,同學們開動你們的小腦筋,想一想太陽在其它國家都會干些什么呢?(2~3人匯報)
師:原來太陽到別的國家又去做好事去了,太陽不僅是我們的,它也屬于別的國家的小朋友,你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎?(4~5人匯報)
師:大家齊讀第四小節(jié)。
師:那他們到底在等什么、盼什么呢?(2~3人匯報)
師:那你想對其他國家的小朋友說些什么呢?(2~3人匯報)
師:太陽只有一個,它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂,連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢?(指名讀)
師:你讀得真棒,我聽出來了,你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣,誰還能再來讀一讀?
師:拿出你們的筆,畫出你們喜歡的詩句,反復練讀,能背下來更好,等一會我們就來展示一下。(3~4人匯報)
師:同學們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖,是太陽給我們帶來了光明,帶來了希望,但是在同一片陽光下,卻有著不一樣的情景。在2003年3月11日那一天,災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖,這幾個可憐的孩子,本來也有一個幸福美滿的家庭,有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧,家中充滿了歡聲笑語,但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福,一夜之間他們都成了一名孤兒,對他們來說,已經沒有了光明、沒有了希望,只有一雙渴望和平的眼睛。同學們,此時你們想說些什么?(4~5人匯報)
師:同學們和老師此時的心情都是一樣的沉重,但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望,F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織,就是為了維護我們這個家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天,讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環(huán)境中,我們才能辛福,快樂地生活。同學們就把你們對太陽感情讀出來吧,你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情,你就怎么讀。(學生自由讀)
師:同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽?好,全體起立,我和你們合作好嗎?我來讀題目。
師:三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。(全班齊讀)
第二課時
一、自由寫作
師:同學們我知道此時你們還有很多話要說,還有很多話要寫。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你的感想,或者續(xù)寫第二小節(jié),開始吧。(學生開始寫作)
師:寫完的同學就站起來念吧。(4~5人匯報)
二、總結
師:同學們,你們說太陽是誰的?是你的?還是我的?
生:是大家的。
師:太陽是大家的,是太陽給了我們溫暖,是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機。一句話,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好,回去以后,把這首詩背給你們的父母聽。
太陽是大家的教案6
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
【教學重點】
感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【教學準備】
制作《太陽是大家的》的課件。
【教學過程】
一、師揭題、板題,生讀題
這節(jié)課咱們繼續(xù)學習25課《太陽是大家的》。
二、初讀詩歌,整體感知
請四位學生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音。
三、指導精讀,積累感悟
1、我們來看這節(jié)詩,爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情,行嗎?(師課件展示第一小節(jié)。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀,指名讀)她讀得怎樣?(請生評價,生:她讀得有感情。)你來學學她怎么讀的?(請生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面,美嗎?(課件展示晚霞圖,生:美!)孩子們,太陽正要趕著回家呢!我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀,多美的景色啊!原來詩就畫,畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀,請生評價,賽讀。)
2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生:很美的!)對,紅彤彤的晚霞這么美,咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。(生自由讀,指名讀,齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀,太陽都舍不得回家去了,它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句,能行嗎?(生:能行!)趕緊練習一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領?(指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)
3、真不錯!我們剛才通過讀、有感情地讀,很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節(jié)詩。(師課件展示第二小節(jié)。)我請一位同學來讀,其他同學聽好了,你們還有很重要的`任務呢!仔細聽他哪里讀得好,我要向他學習。如果讓我來讀,我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生:聽懂了!指名一生讀,再請生來評價,賽讀。)
4、孩子們,讀完這節(jié)你讀懂了什么?(指名生答:太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機板書:鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光,鮮花才開得艷麗。在這里,太陽還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個
拔的?(生:在這里不是說太陽把小樹拔起來了,而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動作演示。)你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,都去過海邊嗎?(生:去過!)請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面,大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時,你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?(生1:很開心!生2:很高興!)你高興的時候是什么表情?做給我看看!(指導面帶笑容地朗讀)好,那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!
5、你們喜愛這樣的太陽嗎?(生:喜愛!)那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動作就更好了。(再指名生,一邊有感情地讀,一邊做動作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。
6、孩子們,我們仔細看看,這里有一個──(課件顯示省略號變紅。)省略號在這里表示什么?(太陽還為大家做了許多好事,還沒有說完。)
想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1:她可以殺菌;生2:她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā))
7、太陽忙碌了一天,她會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標點符號,一個是──(生:感嘆號)一個是──(生:問號)它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了,你的心情怎樣的?(生:舍不得讓她走。)那你就把這個感嘆號所表達的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。(指名生讀)
8、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了?(生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個問題特意上網(wǎng)查了一些資料,你們瞧。(課件出示有關地球自轉的畫面,師配合畫面講解有關地球自轉的知識。)
9、此時,別的國家的小朋友還在睡夢中,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一小節(jié)要讀得──(生:輕一些。)我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學們,我們知道在別的國家里也有──(師指板書,生齊:鮮花,太陽會把金光往鮮花上灑;小樹,太陽會把小樹往高處拔;小朋友,太陽會陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說──(師指板書,生齊:太陽是大家的。)
10、你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖,生1:我想說我們之間要團結友愛,和睦相處;生2:我們同在一片藍天下,都擁有美麗的太陽;生3:我希望世界和平)是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書:幸福、安寧、和平)孩子們,請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)
四、拓展延伸,積累詩句,鼓勵質疑
1、孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!
2、布置作業(yè):
讀一讀:
把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。
背一背:
把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。
說一說:
學了這首小詩后,你有怎樣的感想,說給同桌伙伴聽。
寫一寫:
把自己感興趣的詩句抄下來,或者當當小詩人,接著第二小節(jié)詩后寫幾句。
太陽是大家的教案7
【學習目標】
1、認識彤、陪兩個生字,會寫彤、霞、陪、趁四個生字,正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍;懂得太陽是大家的,世界人民應該和睦相處。
【教學重難點】
1、重點:
引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、難點:
理解詩歌的含義。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課,揭示課題
(課件展示:太陽)來,大家和太陽問聲好吧。今天,我們要學習一首和太陽有關的詩歌,題目就是──(板書課題)
生齊讀課題,根據(jù)課題提問。
二、初讀詩歌,整體感知
1、學生自由地讀詩歌,要求把字讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查同學們的讀書情況:
、 讀好生字:
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
、 分別找四個同學分小節(jié)讀一讀,其他同學做認真的`小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順。
、 學生互評。
三、指導精讀,積淀感悟
1、學習第一節(jié):
、 老師范讀第一小節(jié):
師:剛才老師在朗讀的時候,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫,你們誰也看到美麗的畫面了?你是從詩中的什么地方體會到的?
、 讓學生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過畫面理解紅彤彤的意思。
、 指導朗讀。
⑷ 齊讀第一小節(jié)。
2、學習第二節(jié):
、 學生自由的讀第二小節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事?
⑵ 相機教學:
詩中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?
引導理解灑拔陪。
、 理解省略號在詩中表示的意思:
讓學生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。
、 多種形式朗讀。
3、學習第三節(jié):
、 學生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,太陽又會去哪兒?去干什么呢?
⑵ 先回答太陽會去哪兒?
、 指導朗讀,讀出感嘆號所表達的感情。
4、學習第四小節(jié):
、 指名讀第四小節(jié),點評:
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
⑵ 生回答:
太陽要到另外的國家去干什么呢?
引導學生自己解決問題:大家指誰?為什么說太陽是大家的?
5、齊聲朗誦《太陽是大家的》。
板書設計
鮮花、小樹、小朋友
太陽是大家的教案8
【教材分析】
《語文課程標準》對教材的編寫提出了新的要求,除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認知發(fā)展的規(guī)律,從學生的生活出發(fā)外,還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣,考慮兒童的興趣,并用兒童喜聞樂見的表達形式。《太陽是大家的》是新課標人教版語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文,是一首現(xiàn)代詩,也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩,充滿了童真和童趣,充分體現(xiàn)了新課標對教材的編選要求。
新課標人教版語文三年級下冊這本教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題,而第七單元的專題是“國際理解和友好”!短柺谴蠹业摹肥堑谄邌卧拈_篇文章,承載了本單元的首要任務:讓學生通過學習,理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧,從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。
【學生分析】
三年級學生有意注意還未成熟,因而形象的教學手段,豐富的教學形式十分必要。隨著自主意識和合作意識的增強,他們能用自己的方式學,喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學習成果。因此,在教學中教師應充分為他們提供施展特長,展示才能的機會。再者,這個年齡段的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎,他們具有了較強的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經驗不足,閱讀能力和理解能力較為缺失,有待教師的培養(yǎng)。
【教學目標】
(一)知識與能力目標
1、學會本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩歌的內容,體會詩人希望各國兒童的團結友愛的美好愿望,感受詩歌的快樂氛圍。
4、練習續(xù)寫或仿寫小詩,初步培養(yǎng)學生創(chuàng)作詩歌的興趣。
(二)過程與方法目標
1、通過自學,讀準字音,讀通詩歌,初步了解詩歌的內容。
2、通過不同形式的讀,感受詩歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。
3、通過聯(lián)系實際,體會太陽是屬于全人類的。
(三)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)
通過自主、合作、交流,體會“世界人民是一家”,追求幸福和平應是人類不變的主題,從而激發(fā)學生熱愛和平的情感。
【教學重點與難點】
教學重點:感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌,續(xù)寫或仿寫詩歌。
教學難點:理解詩的內容,體會詩歌所表達的“世界人民是一家,各國兒童團結友愛”的美好情感!颈驹姷奈霓o簡單,但含義卻不易領悟,所以將領悟含義作為教學本詩的難點。】
【教學方式】
這首詩歌節(jié)奏明快,易讀易記,為了體現(xiàn)學生的主體性,我將引導學生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進行學習,讓學生在學習中發(fā)展能力,受到熏陶。
【教學準備】
1、教師準備教學課件。
2、學生進行課前預習:讀通讀順詩歌,搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。
【教學過程】
一、激趣導入,揭示課題。
(一)猜謎語:1、像個圓球,不是圓球,總在轉動,能載河川。謎底:(地球)2、一個圓球,行走空中,從早到晚,永不停歇。 謎底:(太陽)
【三年級學生的有意注意還不夠成熟,用學生喜愛的`猜謎方式,可激發(fā)學生學習的興趣,起到“凝神”、“點題”的作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”,這兩則謎語都是結合詩歌中所涉及的內容為它們“量身定做”的,通過猜謎語的方式可讓學生直接了解兩者特點,在學文時就無須再做多的講解!
(二)就題質疑,激發(fā)讀文興趣:你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?
二、初讀詩歌,初步感知詩歌大意。
1、自由讀文,說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)
2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽會做好事”,“太陽會在我們睡覺時到另外的國家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學生自讀自悟,根據(jù)學生個體的不同,允許學生有自己獨特的見解,教師適時地進行鼓勵和表揚,發(fā)展學生的個性。】
3、讀文正音,疏通文字:(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文,理解內容,感知作者的表達順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文,互相說說詩歌的各小節(jié)說了什么。
2、教師檢查交流情況,并引導全班同學進行交流。
【本環(huán)節(jié)讓學生通過同桌合作學習的方式了解各小節(jié)的內容,目的是讓學生整體感知作者的表達順序,理清結構層次:第一節(jié)描繪太陽落山的景色;第二節(jié)寫太陽一天的活動;第三節(jié)回應第一節(jié);第四節(jié)寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。】
四、深入文本,精讀品味,亦續(xù)亦仿。
1、欣賞、品評詩句。默讀詩歌,告訴老師和同學們,你最喜歡哪些描寫,請在旁邊做上自己喜歡的記號,并說說為什么喜歡這些描寫。(引導理解“紅彤彤”等詞,)【《語文課程標準》要求培養(yǎng)學生的默讀習慣,提高學生的閱讀效率,所以設計讓學生默讀這一環(huán)節(jié)。同時在教學中關注學生的個性化的情感體驗,培養(yǎng)學生的審美能力!
2、在誦讀過程中體驗情感。根據(jù)學生的“說”,教師進行提煉,同時出示圖文并茂的課件,引導學生反復誦讀文中優(yōu)美的詩句,體驗情感。如“她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……”
(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導學生進行賽讀,教師適時進行范讀,讓學生感受詩中描寫的快樂氣氛,并初步體會詩的韻律美和情節(jié)美。)
(2)作者把太陽當作了什么?你是從哪些字詞體會出來的?我們還可以把太陽當作什么?(作者把太陽當作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙:將太陽人格化,使詩句更生動、形象和有趣。還可以把太陽當作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學生的思維,發(fā)展學生的思維能力!
3、仿寫詩歌。太陽一天當中做的好事一定不止這些,她還會做些什么呢?(引導學生模仿第2節(jié)詩來說一說,比如“她讓小鹿換上金裝,她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍,看他們做著有趣的游戲……”不要求學生完全押韻,只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式,評出“班級小詩人”。)【通過這樣的方式,培養(yǎng)學生的理解、運用、創(chuàng)新能力,提高了學生的語文素養(yǎng)!
4、知識拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家”?(先讓學生想一想,然后在四人小組內交流,最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉和太陽公轉情況,幫助學生理解詩句。)【在語文教學中,適時滲透其他學科的知識,體現(xiàn)了新課標的要求!
5、練習續(xù)寫。
(1)“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她……”,到了別的國家,太陽又會做些什么呢?(引導學生根據(jù)第4節(jié)詩的內容回答,并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)
(2)動動筆,續(xù)寫段話或一節(jié)詩。(學生動筆自續(xù),教師巡視指導;評議,小結。)
【以上兩個環(huán)節(jié)通過讀詩歌展開想像,體現(xiàn)了新課標的教學理念!
6、指導朗讀全詩。太陽是那么的好,那么偉大,那么無私,讓我們懷著對她的感激和贊美,讀好這首詩吧。(學生自練,指名,點評)【在讀中再進一步體會詩所表達的情感!
五、合作、交流,領悟文本,升華情感。
1、出示課件:太陽照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭慘狀圖片。讓學生認識到,在世界上還存在戰(zhàn)爭,還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那么,作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關詩句來說。(體會作者希望全世界都有太陽,全世界都和平幸福的愿望。)
3、你想對太陽說什么?你想對別國的小朋友說什么?【教師點拔,引導學生將自己領悟到的說出來,允許有不同的見解,凸顯 “重視閱讀感受和體驗”的課改理念!
六、拓展文本,豐富知識。
將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料拿出來交流。
1、小組推選出搜集得較好的同學在展示臺前邊展示邊介紹。
2、評出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強弱來定)
【檢查學生搜集信息的能力,并豐富學生的知識!
七、總結全文,回歸主題。
1、與好朋友交流學習了這篇課文的感受!咀寣W生自由地與人交流,在輕松、和諧的環(huán)境中,激活學生的表達與思維能力!
2、教師總結:太陽屬于全世界人民的,全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個美好的國度感到欣慰,更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭,結束殘酷的爭斗,讓世界充滿和平的陽光!
作業(yè)
我想做
1、我要抄寫感興趣的詩句。
2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。
3、我明天可以把這首詩背誦出來。
太陽是大家的教案9
教學目標:
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童團結友愛的情誼,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:
正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊,體會運用動詞的精準。
教學難點:
恰當運用動詞,準確使用意象。
教學過程:
一、激趣導入
1、猜謎:一個球,熱烘烘。
落在西,出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題,板書課題,齊讀。
二、初讀課文,感知課文
1、自讀課文,要求把課文讀通順。
2、檢查學習生字新詞的情況。
(1)卡片出示:彤、陪。學生帶拼音讀,去掉拼音讀。
(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。
3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀,正音。
(3)說說課文主要講了什么內容。
三、品讀,感悟
1、直奔重點,學習第二小節(jié)。
(1)課文哪個小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié),學生評,再讀。
(3)太陽做了什么好事?請用“——”線畫出來,用“△”標出表示太陽動作的詞。
(4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。
、冽R讀句子。
、趯W生做“灑”的動作。
③你是怎樣理解這句話的?
、墚敃r太陽心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的'方法自學后兩句話。
(6)太陽只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪里看出來的?
(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學習第一小節(jié)。
(1)不知不覺,太陽就要落山了,瞧一(課件播放太陽落山的過程,學生欣賞)
(2)同學們,欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中,如果要你積累好的詞語或詞組,你會積累哪一個?
出示:紅彤彤的晚霞
訓練:紅彤彤的( )
3、學習第三小節(jié)。
(1)師:太陽落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生:她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。
(2)“另外的國家”指的是什么地方?
(3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組交流,匯報)
4、學習第四小節(jié)。
(1)多么無私,多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學們,讓我們一起讀第四小節(jié)課文,體會體會吧!
(學生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來了新的一天,太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結
是啊,中國的小朋友、外國的小朋友,甚至全人類以及整個大自然,同在一片藍天下,共享太陽帶來的溫暖與光明。
于是,伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學生齊讀課題)
五、拓展
1、引導學生觀察文中插圖,說說你看到什么,你又想到什么。
①學生通過仔細觀察插圖,各抒己見。
、凇傍澴印毕笳髦裁?(和平)可見,全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
、凼茄,只有在和平安寧的社會環(huán)境下,人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時此刻,你想對別的國家里的小朋友說些什么?或者想對誰說些什么?
出示:我想對( )國家的小朋友說:“她____!蔽蚁雽( )說:“____。”
六、結束
太陽是大家的教案10
一、復習引入
1.生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣?什么是食物鏈?什么是生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力?
2.由于地形復雜多樣,各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應,不同地方的生物種類千差萬別。因此,生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。
二、新授
。1)學生閱讀教材圖片資料,了解這些生態(tài)系統(tǒng)的特點:
1.在這七個生態(tài)系統(tǒng)中,自動調節(jié)能力最強的是哪個?最弱的是哪個?說明理由。
森林生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是最強的,它所含有的生物種類最多;農田生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是最弱的,它所含有的生物種類是最少的。
2.被譽為“綠色水庫”、“地球之腎”的生態(tài)系統(tǒng)分別是哪個?
強調:森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中所起的作用而言。
森林生態(tài)系統(tǒng):涵養(yǎng)水源、保持水土;
濕地生態(tài)系統(tǒng):凈化水源、蓄洪抗旱;
3.海洋、淡水生態(tài)系統(tǒng)的特點是怎樣的`?
海洋生態(tài)系統(tǒng):海洋與海洋生物組成;生產者主要是浮游植物。
淡水生態(tài)系統(tǒng):淡水與淡水生物組成;生產者主要是藻類植物。
4.與人類關系比較密切的生態(tài)系統(tǒng)有哪幾種?
農田生態(tài)系統(tǒng):生物種類比較少,需要人的管理。
城市生態(tài)系統(tǒng):生物種類也比較少,消費者主要是人類。
。2)、生物圈是一個統(tǒng)一的整體
1.生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨立、彼此互不相干的呢?
2.學生分析資料:說出河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關聯(lián)?
要求學生從資料中尋找答案。
如:與農田生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)系,是根據(jù)“河水可以用來灌溉農田”來判斷。
3.河流生態(tài)系統(tǒng)與農田、城市、海洋、森林生態(tài)系統(tǒng)等有關聯(lián),這些生態(tài)系統(tǒng)在地理位置上有怎樣的關系?
如:河流的兩岸是農田和城市生態(tài)系統(tǒng);河流的下端是森林生態(tài)系統(tǒng);河流的上端是森林生態(tài)系統(tǒng),說明它們在地理位置上有一定的關系。
4.學生閱讀教材P31的文字部分,分析教材是從哪幾個角度來分析這些生態(tài)系統(tǒng)是相關聯(lián)?
第二段文字:從非生物因素中的陽光、大氣、水方面分析,地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素影響。
第三段文字:從地域關系上來分析,黃河、長江的上端、下端、兩岸所聯(lián)系到的生態(tài)系統(tǒng),說明這些生態(tài)系統(tǒng)存在一定的地域關系。
太陽是大家的教案11
學習目標
1.認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學過程
第一課時
激趣導入
1.教師導入:我知道同學們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜啊!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。
2.學生猜謎,教師引導。板書課題。
初讀課文
1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
3.認一認:出示生字卡片,開火車認讀。
4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫:小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結合第二小節(jié),啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:
她使莊稼茁壯成長,
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習,
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié),結合插圖,說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
b.太陽是大家的,人和人是平等的',各國人民要友好相處。
5.議一議:提出在小組內解決不了的問題,全班討論。
第二課時
感情朗讀
1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。
2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。
3.評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議。
4.想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。
練習背誦
1.練一練:用最快的速度練習背誦。
2.比一比:小組內同學互相背誦,比比準背得準確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學默背。
交流感受
1.想一想:學習了這首詩以后,有什么感想。
2.談一談:說說自己的感想或收獲。
3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。
學習生字
1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2.教一教:請學生做小老師,教記字方法。
3.寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處,讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。
太陽是大家的教案12
教學目標:
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:
朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。
教學難點:
理解詩歌的含義是本課的學習難點。
教學方法:
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
教學準備:
給學生發(fā)放導學單。
教學時間:
兩課時
第一課時
一、老師導入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?
這首兒童詩用擬人化的手法,把( )當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和( )的孩子游玩。
3、交流自學生字詞情況
1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍
2號領讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍
3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識字方法。
三、班級展示
展示學習成果。
1、展示生字詞,重點指導:彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質疑探究
5、自悟自得
四、完成練習
完成導學單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的,還有什么是大家的?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?
5、你想對別的國家里的.小朋友說些什么呢?
三、質疑探究
學習至此,你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑,自主解疑,如還有疑問及時提出,大家共同探討。
四、自悟自得
談談自己的學習收獲及感悟。
五、完成導學單中的 四至六題。
自行完成下面的訓練題目,完成后小組內進行答案交流。
太陽是大家的教案13
【教學目標】
1、認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
【課前準備】
懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
。、教師導入:
我知道同學們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。
。病W生猜謎,教師引導。板書課題。
二、初讀課文
1、讀一讀:
自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
。、畫一畫:
畫出本課生字,多讀幾遍。
3、認一認:
出示生字卡片,開火車認讀。
4、幫一幫:
四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5、比一比:
每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
。薄⒆x一讀:
自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
。、幫一幫:
小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
。、說一說:
小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結合第二小節(jié),啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:
她使莊稼茁壯成長,
她使動物有了溫暖的'家;
她陪著小朋友在學校學習,
聽他們充滿童趣的談話。
。础⒗首x最后一節(jié),結合插圖,說說這一節(jié)的意思:
、 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
、 太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
。怠⒆h一議:
提出在小組內解決不了的問題,全班討論。
太陽是大家的教案14
一、謎語導入,引出課題
1、孩子們,大家喜歡猜謎語嗎?今天老師就為大家?guī)砹艘粋,讓我們看看誰是我們班最聰明的孩子!有位長壽老公公,天亮從東來打工,他把光明給世界,他把溫暖灑人間,要問公公在哪里,請你仔細看畫中。(出示課文插圖)
2、你看,這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)多么可愛的太陽呀,那么你對太陽了解多少呢?把你課前收集到的資料與大家一同分享,好嗎?
3、太陽這么能關心人,把太陽給我一個人好不好?那給你吧?給他呢?哦,看來,太陽是——大家的。孩子們,伸出你們的手和老師一同書寫課題。今天,老師就帶領大家學習一首詩歌--(齊讀)太陽是大家的。
二、教師范讀,初步感知
1、下面請同學們用心靜靜的聆聽老師來讀詩歌,聽后說一說你看到了什么,與大家交流。(教師范讀)
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰愿意第一個一吐為快呢?(學生匯報)
三、初讀課文,自學生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩歌,老師看到有些同學已經迫不及待的想讀一讀了,請選擇你喜歡的方式自由的'朗讀,讀準字音,讀通句子,針對文中生字提出你的寶貴意見。
2、和同桌交流一下自己學習生字的方法。
3、老師看到同學們讀的很投入,學的也很認真,下面我們就交流一下:對于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家?
。ǹ梢宰寣W生上講臺當小老師)(學生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來說)
如: 陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
四、再讀課文,檢查反饋
1、好多出色的小老師!老師看了心里真是喜滋滋的。下面,你們就可以大顯身手了。請你們選擇自己喜歡的一個小節(jié)認真地讀讀,邊讀要便想這一小節(jié)主要寫了什么呢?
2、誰會珍惜這樣的好機會呢?(鼓勵學生積極發(fā)言)就讓我們用心去聽,去發(fā)現(xiàn)同學的閃光之處與需改正的地方。
五、自由練讀,布置作業(yè)
課下認真地把詩歌多讀幾遍,爭取會背。
太陽是大家的教案15
教學目標:
1、會認4個生字,重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。
3、理解詩歌內容,體會(各國兒童的團結友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:
感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點:
理解詩歌的含義。
教學準備:
制作《太陽是大家的》的課件。
一、課前談話,激趣揭題:
師:我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關于太陽的兒童詩,好嗎?準備好了嗎?好,我們上課吧。
師:今天,我們要來學一首關于太陽的兒童詩,那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個課題,你有什么想問的嗎?(預設:太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)
二、初讀課文,整體感知:
1、師:小朋友們可真會提問,這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍,并想想是什么意思。
2、師:(1)看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認識他們嗎?請同學起來讀(“此時”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說說寫這個字時該注意些什么?)
。2)看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時,你們都已經認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎?請四個同學分別來讀這四節(jié)詩。
三、講解詩歌:
師:剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請你們去第二詩節(jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說:大家指的.是誰呢?(板書:鮮花、小樹、小朋友)
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?凑l最聰明,能從哪些動詞中體會到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)
3、(1)體會“灑”字:見過灑水車嗎?當灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會到什么?
。2)體會“拔”字:
師:此時,你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對太陽說些什么呀?(說話訓練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。
。3)師:太陽不但讓植物快樂地生長,她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊,其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個學生即可。
。4)小結:太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!
師:同學們,除了書上寫的這些事,太陽還為我們做了哪些事?
第三、四詩節(jié):
過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說也——說不完。在這里,我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))
1、引出“她要趁著我們睡覺的時候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時機。緊跟著問:太陽要利用什么時間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時間,抓住每一分每一秒趕去下一個國家),是啊,當我們睡醒來時,太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。
2、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學生說)范讀:此時,那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她~~~誰也能來讀讀這個句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
3、他們會夢到什么呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。
讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說:太陽是——大家的。
。ǔ鍪镜谒墓(jié)詩),師:當出現(xiàn)這些畫面時,現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面,合適嗎?誰來當一下小詩人幫它修改一下!
師:太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌:教師配樂朗讀)
太陽的心在一陣陣的絞痛,因為她還有許多心愿未完成,請同學們寫寫女神的心愿。
四、總結升華
師:太陽是多么的無私啊!她日夜不停的轉著,她眷顧著地球的每個角落,她把溫暖灑遍每一個心靈空間,她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明,我們的明天會更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因為——太陽是大家的
不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽光,那是因為——太陽是大家的
不管你是強者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因為——太陽是大家的
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