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《同一個(gè)名字》教案

時(shí)間:2024-08-31 14:31:11 曉麗 教案 我要投稿
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《同一個(gè)名字》教案(通用10篇)

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的《同一個(gè)名字》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《同一個(gè)名字》教案(通用10篇)

  《同一個(gè)名字》教案 1

  教材分析:

  這篇略讀課文記敘了“我”在參加當(dāng)?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動(dòng)中,親眼目睹了人們對(duì)即將退休的沃爾特詹森的愛戴,它們都把回家看看的機(jī)會(huì)讓給了他。

  教學(xué)目標(biāo);

  有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容,了解沃爾特 詹森受人愛戴的原因,體會(huì)人與人之間的友愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);

  抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)做人的.道理。

  教學(xué)構(gòu)想:

  先展示地理位置圖,讓學(xué)生了解兩地相距遙遠(yuǎn)。本課故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離,先讓學(xué)生初讀課文,提出疑難問題,然后針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo),再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,從課文中了解故事的背景。在對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句,討論重點(diǎn)問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  美洲地圖。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、初讀課文,質(zhì)疑問難。

  1、學(xué)生自讀課文,把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

  2、分小組,討論交流各自不理解的問題。

  3、教師指導(dǎo)。展示美洲地圖,讓學(xué)生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各,感受兩地距離的遙遠(yuǎn),體會(huì)移民回家探親的不易。

  二、默讀課文,促進(jìn)領(lǐng)悟。

  1 默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

  2 借助有關(guān)的語句,了解故事敘述的順序。

  三、課堂討論,加深領(lǐng)悟。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句,領(lǐng)會(huì)以下問題:

  1、漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會(huì)回家看看的。

  2、當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時(shí),人們?yōu)槭裁磿?huì)歡呼,想他道喜,同他擁抱?出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個(gè)主要人物。說說人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言,想象他們內(nèi)心的活動(dòng),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談自己的感受。

  3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么?討論以小組形式展開,再推薦代表在班級(jí)交流。

  4、從這個(gè)故事中,我們想到了什么呢?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  同一個(gè)名字

  沃爾特 詹森

  每一張紙條 不同的筆跡

  愛 戴

  《同一個(gè)名字》教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  有感情地朗讀課文

  在自學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合閱讀提示進(jìn)行自學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文,獨(dú)立思考的能力。

  能抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛戴的原因,體會(huì)人與人之間的友愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛戴的原因,體會(huì)人與人之間的友愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么每張紙條上用的是不同的筆跡寫著的卻是同一個(gè)人的`名字”這個(gè)問題。

  教具準(zhǔn)備

  課前查找的新澤西州與波多黎各的地理位置示意圖。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,我們知道,漂泊異鄉(xiāng)的人們,誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看,可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì),讓我們來學(xué)習(xí)《同一個(gè)名字》這篇課文,了解一下這到底是怎樣的一件事,這些人是誰?

  (板書課題:32、同一個(gè)名字)

  2、觀察一下課文中的插圖,你想到了什么?他們在說什么呢?

  二、初步了解

  1、展示一張世界地圖,告訴學(xué)生新澤西州在美國的什么位置上,波多黎各在哪里。對(duì)兩者進(jìn)行簡單介紹。

  (新澤西州是美國的一個(gè)州,相當(dāng)于中國的一個(gè)省,波多黎各是一個(gè)國家。)

  2、你對(duì)這些地方了解嗎?簡單介紹。

  (波多黎各島位于拉丁美洲西印度洋中的大安的列斯群島東端,北臨大西洋,南濱加勒比海。面積8959平方公里,人口365萬(1994年統(tǒng)計(jì)),其中白種人占73%,印歐混血種人占25%,其余為黑種人。通行西班牙語和英語,多信天主教。首府圣胡安。境內(nèi)多山,沿海為平原。熱帶海洋性氣候。1509年淪為西班牙的殖民地。1898年美國西班牙戰(zhàn)爭后,淪為美國的殖民地。1952年改為美國的一個(gè)“自由聯(lián)邦”,實(shí)行自治。工業(yè)有紡織、服裝、化妝品、金屬制品等。)

  3、什么是移民?講解“移民”。(就是離開祖國到國外謀生的人。)

  三、學(xué)生自學(xué)

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、不理解的詞語查字典。

  攜家?guī)Э冢簲y帶著家中成員。

  有朝一日:將來有一天。

  愛戴:敬愛并且擁護(hù)。

  表彰:表揚(yáng)偉大功績、壯烈事跡等。

  震耳欲聾:耳朵都快要震聾了,形容聲音很大。

  簇?fù)恚涸S多人緊緊圍著。

  漫不經(jīng)心:隨隨便便,不放在心上。

  3、檢查學(xué)生朗讀課文情況,進(jìn)行詞語的辨析。

  近義詞

  攜家?guī)Э凇蟽簬?即將——將要

  聚會(huì)——聚集 飄舞——飄動(dòng) 仿佛——好像

  故鄉(xiāng)——家鄉(xiāng) 表彰——表揚(yáng) 辛勤——勤勞

  關(guān)懷——關(guān)心 道喜——賀喜 喧鬧——喧囂

  反義詞

  即將——已經(jīng)?退休——在職?熱愛——痛恨

  愛戴——輕慢?動(dòng)聽——難聽?表彰——批評(píng)

  幸運(yùn)——不幸?喧鬧——寂靜?繼續(xù)——中斷

  漫不經(jīng)心——專心致志

  4、有感情地朗讀課文。

  四、深入理解課文

  1、指名朗讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  (工廠領(lǐng)班沃爾特·詹森熱愛和他一道工作的移民,大家也同樣熱愛他。當(dāng)他即將退休時(shí),移民們不約而同地在紙條上寫了他的名字,讓他和家人成為可以回波多黎各探親的“幸運(yùn)家庭”。)

  2、小組交流,思考討論:

  《同一個(gè)名字》教案 3

  教學(xué)要求

  1、 了解有關(guān)太陽的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。

  2、 學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語;了解太陽的特點(diǎn)及太陽和人類的關(guān)系。

  3、 歸納說明文的說明方法,讀懂說明文;朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;展開想像,體會(huì)太陽的特點(diǎn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解太陽的特點(diǎn),知道太陽和人類的.關(guān)系密切。

  難點(diǎn):

  1、具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn),它有多大,有多熱。

  2、 學(xué)習(xí)說明文的說明方法。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)13個(gè)生字,掌握文中的常用詞語。

  2、 學(xué)習(xí)第1-3自然段,了解太陽的特點(diǎn)。

  3、 歸納說明文的說明方法。

  4、 朗讀課文的前三個(gè)自然段。

  教具準(zhǔn)備:

  字詞卡片

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:板書課題。

  二、初讀課文思考:課文主要講了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)?

  三、自學(xué)預(yù)習(xí)

  1、 學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音,記清字形,了解字義。

  2、 細(xì)讀課文,標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段,想想每段講了什么?

  3、 練習(xí)朗讀課文,提出疑問。

  四、檢查自學(xué)情況(出示卡片)

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、記住字形。

  3、檢查朗讀情況。(每人讀一個(gè)自然段)

  五、學(xué)習(xí)課文

  1、 學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1) 請同學(xué)讀課文。

  (2)討論兩個(gè)問題:

  A、 課文的開頭有什么特點(diǎn)?和哪課開頭相同?你聽說過這個(gè)傳說嗎?

  B、 學(xué)了這段,了解了太陽的什么特點(diǎn)?是怎么知道的?

  2、 讀第2、3自然段,說說太陽還有什么特點(diǎn)?

  六、作業(yè)

  1、 朗讀第1-3自然段課文。

  2、 組詞:

  低( )鋼 ( )殖( )估( )灰( )疏( )

  抵( )剛 ( )植( )故( )炭( )蔬( )

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)第4-8自然段,了解太陽和人類的關(guān)系。

  2、 朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)課文

  1、 太陽離我們那么遠(yuǎn),和我們的關(guān)系怎樣呢?自己讀課文,在書上畫出來。

  2、 全班討論,自由發(fā)言。

  3、 共同討論對(duì)最后一句話的理解,激發(fā)興趣,加深對(duì)課文的理解。

  二、利用各種形式練習(xí)背誦(個(gè)人背、小組背……)

  三、板書

  遠(yuǎn):一億五千萬、三千五百、二十幾 如果……就是

  太陽的特點(diǎn) 大:一百三十萬個(gè)地球 數(shù)字、比較、假設(shè)

  熱:大火球 六千 三千 就是……

  動(dòng)植物、人類生活

  太陽與我們關(guān)系密切 氣象 沒有……就沒有……

  防治疾病

  四、作業(yè)

  1、 背誦自己喜歡的段落。

  2、 從課文中找出三組反義詞。

  《同一個(gè)名字》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)課文的朗讀品味,了解天游峰的掃路人是一個(gè)樂觀開朗、豁達(dá)自信的老人。

  2、通過朗讀、情境活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過朗讀品味老人的樂觀的生活態(tài)度,感悟生活,培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信的生活態(tài)度。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入:

  1、「課件」天游峰的美景:

  2、導(dǎo)語:看了這些,你想說什么?生說。

  過渡:作者無意欣賞這迷人的景色,卻對(duì)一位普通的掃路人情有獨(dú)鐘。這是一位怎樣的老人呢?

  二、感悟課文:

  1、要求:

  自由朗讀課文,體會(huì)天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語句細(xì)細(xì)品味。

  2、學(xué)生品讀。老師巡視。

  3、交流:

  你覺得老人是什么樣的人?生說。

  請你讀出你的感受,再說說你對(duì)老人的`印象。

  導(dǎo)語例舉:聽了你的朗讀,老師感到一股濃濃的暖意。

  老師聽了,感覺那位老人是那么富有活動(dòng)。

  老師感覺非常悠閑。

  聽同學(xué)交流,能豐富我們的感受。

  聽聽不同的聲音,看看你能收獲什么?

  有人說,能說什么樣的話就知道有什么的性格。

  4、從學(xué)生的交流中生成話題:老人這么工作累不累呢?

  生說,生讀。

  導(dǎo)語:

  (1)應(yīng)該很累吧。

  (2) 感覺很累,心里很充實(shí)。

  過渡:人生七十古來稀。老人卻讓人意想不到。

  5、生成話題:

  七十多歲的人了,還是舍不得走,真奇怪!是什么讓他戀戀不舍?你們有什么問題嗎?

  生:為什么舍不得走呢?交流:

  導(dǎo)語:與山水為友,與花鳥為伴。老師也向往那自由自在的生活。

  他到底舍不得什么呢?

  老師也被這位老人吸引了,我琢磨著,他的家人,他的兒孫對(duì)他會(huì)是什么態(tài)度呢?

  三、合作學(xué)習(xí):

  1、要求:

  (1)、選擇你喜歡的一個(gè)角色。

  (2)、讀一讀,想一想,他和家人會(huì)說些什么?

  (3)、小組同學(xué)表演。

  2、老師巡視,掌握情況。

  3、請一組表演。其它同學(xué)聽一聽,再評(píng)一評(píng)。

  4、師點(diǎn)撥:這老人夠自信的,(樂觀的)……你是老當(dāng)益壯啊

  自信的人生平凡而充實(shí),那是多么令人神往啊!怪不得家人對(duì)他也是這么支持!

  情境二:我想旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)不大同意老人繼續(xù)工作吧?你是老人,怎么去說服他。

  1、自由組織說服。

  2、我就是旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo):你這么一把年紀(jì)了,回家該享享福了!

  3、生接著“說服”:

  過渡:想不到,你這么一把年紀(jì),比我想有精神啊!佩服佩服!

  4:誰還想說服我嗎:生說。

  過渡:看你這樣子,再活個(gè)100歲沒個(gè)問題。

  四、引導(dǎo)想象:

  1、過渡:爽朗的笑聲回蕩在山谷中

  2、出示:畫面

  三十年后,我們又來到了天游峰,又聽到嘩嘩的聲音……

  3、你們覺得會(huì)發(fā)生什么景象呢>

  4、學(xué)生練寫。交流。

  《同一個(gè)名字》教案 5

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、能抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛戴的原因,體會(huì)人與人之間的友愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  美洲地圖;課文掛圖。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 初讀課文,質(zhì)疑問難。

  1、學(xué)生自讀課文,把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

  2、分小組,討論交流各自不理解的問題。

  3、教師指導(dǎo)。展示美洲地圖,讓學(xué)生在地圖上找到美國的新澤西州與

  波多黎各,感受兩地相距遙遠(yuǎn)。體會(huì)波多黎各移民們的夢想,體會(huì)到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語,如,“修士、移民、教區(qū)”,學(xué)生可能不理解,教師作適當(dāng)?shù)闹v解。

  二、默讀課文,促進(jìn)領(lǐng)悟。

  在充分閱讀的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句,領(lǐng)悟以下問題:

 。1)漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會(huì)回家看看的。

 。2)當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時(shí),人們?yōu)槭裁礆g呼,向他道喜,同他擁抱?

  出示放大的課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個(gè)主要人物。說一說人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言,想象他們內(nèi)心的活動(dòng),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感受。(課文插圖描繪了人們簇?fù)碇譅柼,向他道喜祝賀的場面)

  (3)“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么?(“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”,這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的`機(jī)會(huì)讓給沃爾特,說明了大家對(duì)沃爾特的愛戴,同時(shí)間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”,“多年來給予大家的關(guān)懷和友愛”,所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機(jī)會(huì)讓給沃爾特。)

  討論以小組形式展開,再推薦代表在班級(jí)交流。

  教師引導(dǎo):移民們都把回鄉(xiāng)探親機(jī)會(huì)讓給沃爾特,說明大家對(duì)他的愛戴,也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。

 。4)讀了這個(gè)故事,你有什么感想?

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,只要是學(xué)生真切的感受,哪怕十分幼稚、膚淺,都要給予積極的肯定。

  《同一個(gè)名字》教案 6

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、能抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛戴的原因,體會(huì)人與人之間的友愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛戴的原因,體會(huì)人與人之間的'友愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們知道,漂泊異鄉(xiāng)的人們,誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看,可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì),讓我們來學(xué)習(xí)《同一個(gè)名字》這篇課文,了解一下這些人是誰?

  二、板書課題:

  32、同一個(gè)名字

  三、有感情地朗讀課文。

  想想課文主要講了一件什么事?

  四、分小組合作學(xué)習(xí)。

  思考:

  1、每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字,說明了什么?

  2、如果你是文中的我,看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎樣想?把你的感想說一說。

  五、全班討論。

  六、進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  教師.總結(jié):我們應(yīng)該向文中的沃爾特·詹森學(xué)習(xí),只要你心中想著別人,別人也會(huì)想著你,尊敬你。

  板書設(shè)計(jì):

  32、同一個(gè)名字

  只要你心中想著別人,別人也會(huì)想著你,尊敬你。

  《同一個(gè)名字》教案 7

  教學(xué)要求:

  ★理解課文內(nèi)容,知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng),使學(xué)生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關(guān)系。

  ★積累課文中的好詞佳句。

  ★有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么?

  教學(xué)難點(diǎn):

  為什么每張紙條上都寫著同一個(gè)名字?

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入。

  漂泊他鄉(xiāng)的人們,誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看?可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)。今天我們學(xué)習(xí)課文〈〈同一個(gè)名字〉〉。

  二、初讀。

  1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。

  2.提出不理解的詞語,互相學(xué)習(xí)。

  3.課文先講了什么?再講了什么?這篇課文主要講了什么?

  三、精讀。

  1.“時(shí)至今日,我還記得白鐵皮屋頂上飄舞的彩帶,仿佛還能聞到意大利面食的香氣,仿佛還能聽到那動(dòng)聽的歌曲!薄獮槭裁磿r(shí)隔20年,作者依然對(duì)這件事的印象如此深刻?

  2.有感情地朗讀。

  3.如果你是文中的.“我”,看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想?把你的感受說一說。

  四、課堂練習(xí)。

  1.把文中的好詞佳句抄寫下來,多讀讀。

  2.小練筆。

  把最近班級(jí)里發(fā)生的一件感人的事寫下來。

  《同一個(gè)名字》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.能抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛戴的原因,體會(huì)人與人之間的友愛之情。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1.欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

  2.這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?

  3.漂泊他鄉(xiāng)的人們,誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看?可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì),這是怎么回事呢?請同學(xué)們通過看書自己去了解。

 。ǘ┱w感知

  1.自由讀全文,了解文章講了一件什么事?

  2.抓重點(diǎn)句,討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

  1.全班交流,體會(huì)人們對(duì)沃爾特的.愛戴。

  2.說一說,如果你是文中的“我”,看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想,把你的感想說出來。

  引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對(duì)你,你就該怎樣對(duì)待別人”這個(gè)角度去說。可聯(lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  說說你身邊的人,他(或她)身上有什么美德,夸夸他(或她)。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  寫小短文,夸夸你身邊的人。

 。┌鍟O(shè)計(jì)

  32同一個(gè)名字

  《同一個(gè)名字》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)生能夠理解并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等寫作技巧,創(chuàng)作一篇以“同一個(gè)名字”為主題的作文,展現(xiàn)人物間的情感紐帶或社會(huì)現(xiàn)象。

  過程與方法:通過小組討論、案例分析、頭腦風(fēng)暴等方式,激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘“同一個(gè)名字”背后的故事和意義。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人名背后文化意義、家庭情感、社會(huì)關(guān)系的理解和尊重,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人性共通的感知能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握如何圍繞“同一個(gè)名字”構(gòu)建故事情節(jié),展現(xiàn)人物性格與情感變化。

  運(yùn)用生動(dòng)的語言和細(xì)節(jié)描寫,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  深入挖掘“同一個(gè)名字”所承載的深層含義,避免表面化敘述。

  引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地構(gòu)建故事,避免雷同和俗套。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,包含相關(guān)圖片、視頻片段作為教學(xué)輔助。

  《同一個(gè)名字》主題相關(guān)的`閱讀材料或短篇小說作為案例分析。

  分組材料:便簽紙、彩筆,用于小組討論時(shí)記錄靈感和要點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

  情境導(dǎo)入:播放一段關(guān)于家族聚會(huì)中不同年齡段人因同名而引發(fā)的趣事視頻,引發(fā)學(xué)生興趣,提問:“你聽過或遇到過同名同姓的有趣故事嗎?它給你帶來了怎樣的感受?”

  揭示主題:引出本課主題《同一個(gè)名字》,簡述這一主題可能涉及的豐富內(nèi)涵,如家族傳承、情感聯(lián)結(jié)、社會(huì)認(rèn)同等。

  二、知識(shí)講解與案例分析(15分鐘)

  知識(shí)講解:簡要介紹人名在文化、家庭、社會(huì)中的意義,以及如何通過文字表達(dá)這些意義。

  案例分析:展示一篇事先準(zhǔn)備好的以“同一個(gè)名字”為主題的短文,引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)等方面,理解其如何巧妙利用“同一個(gè)名字”作為線索推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

  三、小組討論與創(chuàng)意激發(fā)(20分鐘)

  分組討論:將學(xué)生分為若干小組,每組發(fā)放便簽紙和彩筆,圍繞“同一個(gè)名字”這一主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,記錄下所有可能的故事線索、人物設(shè)定、情感沖突等。

  分享交流:各小組選派代表分享討論成果,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的獨(dú)特性和深度。

  四、寫作指導(dǎo)與創(chuàng)作(25分鐘)

  寫作指導(dǎo):

  強(qiáng)調(diào)確定故事核心與主題的重要性。

  教授如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象,展現(xiàn)情感變化。

  提醒學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)的合理性,包括開頭引入、中間展開、結(jié)尾升華。

  學(xué)生創(chuàng)作:學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果和個(gè)人構(gòu)思,開始撰寫作文。教師巡回指導(dǎo),解答學(xué)生疑問,鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。

  五、作品展示與評(píng)價(jià)(10分鐘)

  自愿展示:邀請幾位學(xué)生自愿朗讀自己的作品片段,其他同學(xué)認(rèn)真聆聽,準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。

  同伴評(píng)價(jià):采用“優(yōu)點(diǎn)+建議”的方式,鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品,促進(jìn)共同進(jìn)步。

  教師總結(jié):教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行總體評(píng)價(jià),肯定亮點(diǎn),指出不足,并提出改進(jìn)建議。

  六、課后作業(yè)

  完成《同一個(gè)名字》作文全文,注意完善故事情節(jié),深化主題表達(dá)。

  閱讀一篇關(guān)于人名文化的文章或書籍,撰寫一篇讀書筆記,探討人名背后的文化意義和社會(huì)價(jià)值。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課旨在通過“同一個(gè)名字”這一主題,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力,同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)社會(huì)、家庭、文化等深層次問題的思考能力。在教學(xué)過程中,應(yīng)注意平衡知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,確保每位學(xué)生都能積極參與,獲得成長。

  《同一個(gè)名字》教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)生能夠理解并復(fù)述故事《同一個(gè)名字》的主要情節(jié),識(shí)別并分析故事中人物的性格特點(diǎn)及其行為背后的原因。

  過程與方法:通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)名字背后承載的文化意義與情感價(jià)值,理解尊重與包容的重要性,學(xué)會(huì)從不同角度看待問題。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握故事的主要內(nèi)容和人物性格分析。

  難點(diǎn):深入理解名字對(duì)個(gè)人身份認(rèn)同及人際關(guān)系的影響,培養(yǎng)學(xué)生的同理心和批判性思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《同一個(gè)名字》故事文本或PPT展示材料。

  小組討論問題卡片。

  角色扮演劇本(可選)。

  多媒體教學(xué)設(shè)備。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

  活動(dòng)設(shè)計(jì):教師以“猜猜我是誰?”的游戲開場,用幾個(gè)簡短但具有個(gè)人特色的描述讓學(xué)生猜測某位同學(xué)或名人的名字,引導(dǎo)學(xué)生思考名字與個(gè)性之間的聯(lián)系。隨后,引出課題《同一個(gè)名字》,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

  二、初讀感知(10分鐘)

  任務(wù)布置:學(xué)生快速閱讀故事,要求標(biāo)記出生字詞和不理解的句子。

  分享交流:請幾位學(xué)生簡述故事的主要內(nèi)容,教師適時(shí)補(bǔ)充,確保所有學(xué)生都能對(duì)故事有基本了解。

  三、精讀分析(20分鐘)

  分組討論:將學(xué)生分為小組,每組分配不同的人物角色(如主角、配角等),討論以下問題:

  該角色的性格特點(diǎn)是什么?從哪些細(xì)節(jié)可以看出?

  名字在這個(gè)角色身上起到了什么作用?是幫助還是阻礙?

  故事中有沒有讓你印象深刻的場景?為什么?

  匯報(bào)展示:每組選派代表分享討論成果,教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考并總結(jié)。

  四、角色扮演(10分鐘,可選)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:提前準(zhǔn)備簡短的`劇本或場景描述,讓學(xué)生選擇角色進(jìn)行表演。

  表演與反饋:學(xué)生表演后,教師和其他學(xué)生給予正面反饋和建設(shè)性建議,加深對(duì)故事情感和人物關(guān)系的理解。

  五、拓展延伸(10分鐘)

  話題討論:引導(dǎo)學(xué)生思考并討論以下問題:

  如果你的名字和很多人一樣,你會(huì)有什么感受?你會(huì)如何建立自己的獨(dú)特身份?

  在現(xiàn)實(shí)生活中,我們?nèi)绾螌?duì)待那些擁有“普通”或“特別”名字的人?

  寫作練習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生以“我的名字故事”為題,寫一篇短文,分享自己名字背后的故事或感受。

  六、總結(jié)回顧(5分鐘)

  教師總結(jié):回顧本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)名字雖簡單,卻承載著深厚的文化意義和情感價(jià)值,我們應(yīng)學(xué)會(huì)尊重每個(gè)人的名字,理解其背后的故事。

  學(xué)生反饋:邀請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲或疑問,教師及時(shí)解答。

  作業(yè)布置:

  完成“我的名字故事”短文寫作。

  閱讀一篇關(guān)于名字文化的文章,準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

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