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足球教練員教案
作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的足球教練員教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
足球教練員教案1
活動目標:
1。培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)。
2。培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。
活動準備:
足球與幼兒數(shù)量相等,小球門4個、U盤及其播放器、音樂
活動過程:
1、引導部分:
(1)師生問好
。2)介紹足球
。3)即興帶動
2、主體部分:
。1)球感練習:小朋友分四組,在操場上隨意踢球、玩球(聽到哨聲馬上要回到自己的位置)
。2)羅納爾多射門:小朋友分四組,每組前面擺個小球門,讓小朋友把球踢進球門,則算勝利,踢球以后沒有踢進的小朋友要表演節(jié)目。(給不同的距離小朋友選擇射門的難度)
(3)傳球練習:小朋友分四組,每組圍一個小圓圈手拉手,每個圓圈放兩個足球給小朋友們互相傳球。
結束部分:
(1)找朋友互相放松。
。2)集體放松
。3)師生再見
課后反思:
本次教學活動設計的`目的是培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。在這次游戲活動中孩子們興趣很高,充滿積極性;顒右龑Р糠诌M行熱身練習,在這一環(huán)節(jié)中為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎。孩子們都很愛球,以往的練習中多以籃球、皮球等球做運動,而這次用足球一下子就增強了孩子們的新鮮感。因此孩子們活動的積極性也高了很多。 但還是存在不足之處,本次活動主要以技能訓練為重,在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠,在以后的活動設計中應多增加游戲的成分。
足球教練員教案2
教學目標:
知識目標:掌握歌曲的基本節(jié)奏,能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
能力目標:培養(yǎng)學生自然、有表情地演唱,增強學生的演唱能力與表現(xiàn)能力。
情感目標:通過本課學習引導學生關注足球運動,更加熱愛體育運動。
教學重點:準確、自然、有表情地演唱歌曲。
教學難點:歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握,完整演唱。
教具:多媒體 電子琴
教學過程:
一、上課歌
二、常規(guī)練習:音符歌、drei之歌和模唱音階并練習柯達伊手勢
三、歌曲導入:
1、師:同學們,你們喜歡運動嗎?
生:喜歡
師:那你們都喜歡哪些運動項目呢?
生:跳繩、踢毽子……
師:問了幾個同學喜歡的運動項目,可是我們班這么多的同學老師不能一個個都問遍吧?!不如讓我們合著音樂的節(jié)拍做出你喜歡的運動,讓老師來看看你喜歡的運動項目,好嗎?注意老師提出的要求一定要合著音樂的節(jié)拍!
2、全班同學合著音樂做運動(播放琴里《小小足球賽》伴奏)
師:看來同學們喜歡的運動項目還不少。∑鋵嵗蠋熞彩且粋體育愛好者,我也有自己喜歡的.運動項目,你們想知道是什么嗎?
師:下面讓我們從一首歌曲中找找答案吧?請同學們仔細聽!并隨著老師用身勢動作伴奏。
四、聆聽歌曲范唱
師:你們聽出來了嗎?是什么?
生:足球
師;說對了!看來同學們都認真的聆聽歌曲了!一會兒呢,老師請全班同學觀看一場特別精彩的足球比賽,老師想讓你們做啦啦隊員為比賽助威,你們愿意嗎?(生:愿意)但是做為合格的啦啦隊員是有條件的,那就是一定要會唱一首足球歌曲,老師呢已為大家選好了,就是我們剛才聽到的歌曲,名字叫《小小足球賽》。這首歌曲中有兩句喊出來的口號而不是唱出來的,你們注意到了嗎?(看學生的反應說不出來的話就再聽一遍)請同學們一起來看大屏幕。
五、學習了啦啦隊口號(出示)
師:口號為了振奮球員的精神,喊起來一定要整齊并且鏗鏘有力,所以都有固定的節(jié)奏,現(xiàn)在先聽老師來讀一讀。
1、師示范讀節(jié)奏,并簡單介紹切分節(jié)奏。
2、學生齊讀節(jié)奏
3、邊讀邊拍節(jié)奏
4、加入口號邊讀邊拍
師:我們在喊口號的時聲音一定要洪亮有激情,這樣比賽中的球員才能聽到并感受到我們啦啦隊員的熱情對嗎?除了聲音,我們還可以加入動作來表示,大家想想我們可以加入什么動作呢?
5、加上動作再喊一次口號
師:同學們的口號喊得真有力啊!現(xiàn)在讓我們一起來合作一下,老師來演唱歌曲,請同學喊出口號,注意看我的手勢會提示大家在哪里喊口號。
六、師生共同合作演唱歌曲,教師演唱歌曲,學生喊口號
師:我們合作得真默契。
七、攻克歌曲難點:(出示)
師:這首歌曲所描述的足球賽一共有幾次射門呢?(生;兩次)第一次射門成功了嗎?(生:沒有)不但沒進球而且還摔了個大跟斗,球員和我們啦啦隊員的.心情怎樣?(生:失望、遺憾、傷心等)所以我們可以用“哎呀呀”這樣的語氣詞加上旋律來唱出來。
1、師彈出旋律,學生加詞演唱
師:大家請看這個符號的名稱是什么?(休止符)它表示休止半拍、停頓半拍,我們可以在這兒快速地換一口氣再讓下一個“呀”字,千萬別把這個字丟掉。
2、學生試著再次演唱
師:這一遍大部分的同學都能準確唱出來,可是我從同學們的歌聲中卻沒有聽出沒進球的遺憾和失望的情緒來,讓我們再來試一試。
3、加入情緒再次演唱
師:這一遍唱得非常好!讓我們再回到歌曲的球賽中去,第二次射門球進了嗎?那球員和啦啦隊員的心情怎樣呢?(生:高興、興奮)確實是這樣,大家都笑出了聲音,現(xiàn)在讓我們用語氣詞“哈”加上同樣的旋律來唱唱。
4、學生演唱“哈哈哈……”一句
師:還能再高興點兒嗎?
5、學生加入情緒演唱。
師:同學們我們不知不覺已把歌曲中最難唱的一句學會 ,現(xiàn)在讓我們一起來跟著老師的琴聲試著完整演唱一遍歌詞吧!
八、跟琴試著演唱歌詞。
教學札記:
足球教練員教案3
一、活動目標:
1、鍛煉幼兒的手腿腳動作的準確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關節(jié)的柔韌性。
2、發(fā)展幼兒單腳站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。
二、活動準備:
若干個足球、幾個弓形門、一些細繩。
三、活動過程:
1、熱身活動:教師組織幼兒進行熱身運動,讓幼兒充分活動開自己的身體。
2、教師介紹足球的相關踢法和技巧,介紹過程中請若干幼兒做示范。
3、踢球練習:幼兒自由結伴,兩人一組,相互踢球。
4、踢球入門:幼兒分成幾組,分別開展踢球入門(弓形門)游戲?凑l踢進門的'次數(shù)最多。左右腳都可練習。
5、幼兒(尤其是大班幼兒)踢球熟練后,開展踢足球比賽。
6、足球比賽:
A、教師把幼兒分成四隊(紅、黃、藍、綠隊)
B、教師宣布比賽規(guī)則,使幼兒清楚比賽規(guī)則,如:過程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。
C、比賽開始,教師組織幼兒有序的進行比賽,及時的提供幫助。
D、比賽結束,教師鼓勵和表揚比賽勝出的幼兒。
7、活動結束,教師組織幼兒進行放松活動。
四、活動建議:
1、啟發(fā)幼兒在活動中想出其他一些踢球的方法,教師提供必要的器材和指導。
2、可以將踢球、拋接球、投擲球等活動結合起來,促進幼兒身體全面發(fā)展。
足球教練員教案4
一、指導思想:
本課以全面推進素質(zhì)教育,深化基礎教育課程改革的精神,提高體育課堂教學效率,樹立“健康第一”的指導思想,以學生的心理活動為導向,面向全體學生,做到人人享有體育,人人都有進步,人人擁有健康,全面提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學,提高體育教學的實用性,體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,充分調(diào)動學生的積極思維,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,同時也培養(yǎng)學生的體育興趣,養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習慣,形成終身體育。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。
二、教材分析:
足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強,所以鍛煉效果明顯,是學生特別喜歡的運動項目之一。水平四的學生在小學期間接觸過足球,有一定基礎,根據(jù)本階段學生的身體心理發(fā)展特點,我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術是足球比賽中運用最多的技術之一,也最為基本的技術之一,是足球戰(zhàn)術配合的基礎。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項非常重要的傳球技術,它也是在比賽中運用最多的傳球技術之一。據(jù)統(tǒng)計,足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。
三、教法設計:
為了圓滿實現(xiàn)教學目標,堅持以“促進發(fā)展每一位學生”為中心,體現(xiàn)教學重點,突出教學難點,本課按“導學、點撥、練習、評價”的教學步驟進行,并制定了以下教學策略:
1、根據(jù)杜威“玩中學”的理論指導,本課在練習中采用了一些小游戲競賽的教學策略。通過競賽激勵學生的求知欲和學習興趣,挖掘?qū)W生參與足球技術學習的各種潛能,提高技術水平。
2、針對初中學生心理狀態(tài)的特點,設計了2——4人之間的合作練習策略進行練習,發(fā)揚集體主義精神。
3、為了促進學生的全面發(fā)展,采用了激勵評價策略,盡可能的多鼓勵學生的練習,肯定學生的練習結果,激勵每一位有高質(zhì)量完成練習的'愿望,并能把這種愿望付之到團隊練習中去。
四、學法設計:
在學法的選擇上,主要是引導學生采用了觀察法,自主體驗法,比較分析法,合作探究學習法等,幫助學生完成教學預定目標,同時為學生今后學習體育,鍛煉身體提供學法儲備。
五、負荷設計:
運動量和運動強度達到中等水平,預計平均心率110——130次/分。
六、本課關注點:
1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔任了“導演”,對課堂整體進行設計組織和調(diào)控,而且擔當了這堂課的“參與者”,通過有機的串連,主動的參與,及時點評、鼓勵和調(diào)度,讓學生與老師相融合,讓師生成為運動的和諧伙伴。
2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學生自評、學生互評等方式對個人和小組進行評價,更有利于促進學生個體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。
3、預設、生成一體化。在教學過程中密切關注學生的言行,敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息,隨即應變,即時調(diào)整預案,促進動態(tài)生成。
七、教學過程設計:
教學方案基本情況:人教版《體育與健康》八年級,足球教材共安排6課時。
足球教練員教案5
一、設計指導思想
堅持“健康第一,以學生為本”的指導思想,以身體、心理和適應社會健康觀為目標。將課堂教學作為師生間的一種交流,營造輕松、愉悅的課堂氣氛,充分發(fā)揮學生的主體作用,注重學生的個性發(fā)展。通過合作、探究學習,使每位學生都能感受到運動的樂趣和成功的喜悅,激發(fā)學生主動參與運動的意識,培養(yǎng)終身鍛煉的身體的良好習性。
二、教材分析
足球戰(zhàn)術是集意識、智慧、技術于一體的練習動作。是建立在熟練的運球和射門技術的基礎上拓展和提高的?梢园l(fā)展學生的空間定向能力和對時間的把握及身體協(xié)調(diào)柔韌性。該運動具有很好的學練和鍛煉價值。利用信息技術與體育健康課程合理整合,引導學生思考、積極動腦,主動參與到運動中。以分散和集中相結合的形式貫穿于課堂教學中,創(chuàng)造有利學生主動發(fā)展,積極探索的氛圍,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
三、教學目標
1、認知目標:
了解下底傳中的技術要求和動作要領,掌握包抄的時機,培養(yǎng)戰(zhàn)術意識。發(fā)展足球?qū)m椛眢w素質(zhì),學習利用足球運動鍛煉身體的方法。提高學生對足球的興趣。課中利用“菜單”進行邊路下底傳中,中路包抄射門學練,使學生在初步掌握的.同時能合理運用。
2、技能目標:
引領學生利用“菜單”進行“點菜”式分層合作學習,使學生得到不同程度的發(fā)展,培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新能力。通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習,使學生領會邊路下底傳中,中路包抄射門含義,做到路線清楚。發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。
3、情感目標:
通過合作創(chuàng)編、展示、評價,使學生能以積極認真的態(tài)度學習,在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力。增進學生間的團結協(xié)作精神,培養(yǎng)學生審美觀,提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
四、教學內(nèi)容選擇
1、個人技術
2、進攻戰(zhàn)術:邊路下底傳中,中路包抄射門
3、專項身體素質(zhì)練習
五、設計思路
在課的教學中采用“由簡到繁”,“由易到難”的`遞進式的教學方法來促進本課學習目標的達成。課中注重師生間的交流互動。首先是突破技術的交流,其次是學生與學生之間的交流互助,最終是心理體驗上的交流,課中結合自我評價和相互的評價,使學生養(yǎng)成自評、互評與診斷的習慣。
本課的教學過程努力體現(xiàn)接受與體驗、合作和發(fā)展、交流與評價相結合的學習方式,在以小組為單位的練習中,提倡團結合作互助、容納他人的精神。使更多的學生得到成功的喜悅,使學生真正感受到自己是課堂的主人。
按照課程的性質(zhì)及課改的新理念,結合教師自身特點、學生的現(xiàn)有水平。利用教師提供的“菜單”進行“點菜式”分層合作學習,對學生而言,興趣得以充分的激發(fā),潛能得以充分的挖掘;對教師而言,在注重教學內(nèi)容的選擇的同時,更注重教學方法的改變,特別是學生學習方法的改變,在學生掌握基本動作后鼓勵、引導學生運用已掌握的技能進行學練,利用“菜單式”、“點菜式”、“聚餐式”等教學手段,盡量地給學生多些運用、構建知識和展示技能的機會,使學生在邊路下底傳中,中路包抄射門學習中表現(xiàn)出自我意識發(fā)展基礎上的“能學”,內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”,掌握了一定學習策略基礎上的“會學”,意志努力基礎上的“堅持學”。為學生今后能繼續(xù)參與足球運動的練習提供幫助,使她們成為班級、學校乃至社會的健身骨干。
六、教學重點和難點
1、重點:行進間傳接球練習,傳球—跑位結合練習。
2、難點:下底傳中的路線及包抄時機的準確度。
七、教學方法運用
1、教法:
根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點,結合體育與健康的教學新理念,大膽運用創(chuàng)新教學,一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式,以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學,以激發(fā)學生的學習興趣,促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法,以正確優(yōu)美的示范動作感染學生,激發(fā)學生“我很想學”的情感,為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。
2、學法:
本課,學生主要采用:嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中,通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領,理解邊路下底傳中,中路包抄射門含義。最后通過集體表演、個人展示相結合,解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習,提高學習的自主性。
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