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蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《伊索寓言》教案
《伊索寓言》教案
教材分析：
寓言，是一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事，常用比喻、擬人、夸張等手法描寫人物，或把動(dòng)植物與無(wú)生物擬人化，使深?yuàn)W的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡(jiǎn)單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來(lái)。
本課所錄入的三則寓言故事，情節(jié)緊湊，令人讀后興味盎然，從中獲得深刻的啟示和教益。
《狐貍和葡萄》講狐貍吃不到葡萄卻說(shuō)葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》講一個(gè)牧童屢次大叫“狼來(lái)了”耍弄村民，當(dāng)“狼真的來(lái)了”，誰(shuí)也沒(méi)去幫助他；《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬，便假裝贊美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐貍的詭計(jì)，沒(méi)有上當(dāng)。每則寓言都以一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀故事，感知大意、緊扣語(yǔ)言，，感悟寄托的道理，還要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)獲得教益。
2、閱讀比較三則寓言故事，了解《伊索寓言》在表達(dá)方式上的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀《伊索寓言》的興趣，獲得更多的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，感悟人物形象，理解故事寓意并從中獲得教益。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、了解寓言及《伊索寓言》
寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
2、 簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。 文學(xué)史上有一部很著名的寓言故事集——《伊索寓言》
誰(shuí)知道伊索是什么意思呢？(出示PPT)
伊索，公元前6世紀(jì)古希臘的寓言家，傳說(shuō)曾經(jīng)是一個(gè)奴隸，后憑借聰明才智獲得自由，他善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，是兒童心目中的故事大王 。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》�！兑了髟⒀浴酚懈鞣N文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大，是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情�！兑了髟⒀浴防锏慕巧蠖加蓜�(dòng)物擔(dān)任。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
二、引入課題，初讀寓言，初知大意。
1請(qǐng)你快速讀一讀課文，看看是哪三個(gè)故事，讀的時(shí)候注意生字的讀音，讀通讀順句子。指名回答三個(gè)故事是 《狐貍和葡萄》，《牧童和狼》，《蟬和狐貍》。
2示PPT） 提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲；“葡萄”在一起連讀時(shí)，“葡”讀輕聲。出示生字詞（課件、狐貍、葡萄、酸棗、慌忙、謊話、糞便、戒心）讓學(xué)生自由讀，齊讀，指名讀，注意把握能否讀正確。重點(diǎn)突出學(xué)生讀錯(cuò)的字音，結(jié)合字形、組詞。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。到用巧記方法識(shí)字。
三、品讀語(yǔ)言，感悟形象，理解寓意。
1話了。
PPT “這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�
“狼來(lái)了，狼來(lái)了！”
“您的歌聲多么美妙！您真是個(gè)天才的歌唱家！” 。 比較一下，這三句話的意思雖然不一樣，但卻有相通的地方，看看誰(shuí)先找出來(lái)。
2、交流：三句話都是為騙人而說(shuō)的謊話。板書(shū)：說(shuō)謊。
提示注意：謊與慌的字形。 課文中還有一個(gè)表示發(fā)慌的詞語(yǔ)，是什么？驚慌失措。
4
回到課文去找找答案。
《狐貍和葡萄》
（1）故事主要講了一件什么事？
狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。
(2)(PPT課文第一自然段)葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。一只狐貍看到了，饞得直流口水。他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。
1.從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？
2.狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
3.“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？
(3)(PPT課文第二自然段)狐貍感到無(wú)望了，只好轉(zhuǎn)身離開(kāi)。他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。
1.從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？
2.同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？
3.看來(lái)狐貍是吃不到葡萄，心里酸溜溜的。這酸溜溜的話該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
(4)(PPT課文第三自然段)有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。
1.從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？
2.你覺(jué)得狐貍是怎樣的一個(gè)人？
交流：自欺欺人、死要面子、自我安慰??
3.學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？
(5)吃不到葡萄，就說(shuō)是酸的。狐貍先生的這句話，已經(jīng)成為世人皆知的俗語(yǔ)了。
(6)小結(jié)：
其實(shí)在我們心中也住著這樣一只狐貍，所以要看管好它，不能隨便讓它跑出來(lái)哦。
四．布置作業(yè)。
抄寫本課生字詞，寫出寓意來(lái)。
第二課時(shí)
一教學(xué)過(guò)程
．上節(jié)課我們學(xué)了《狐貍和葡萄》。這節(jié)課我們用同樣的方法學(xué)習(xí)寓言故事《牧童和狼》，《蟬和狐貍》。板書(shū)課題：《牧童和狼》，《蟬和狐貍》。
二．新課
（1）齊讀故事，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
一個(gè)牧童總愛(ài)說(shuō)謊騙人，后來(lái)他說(shuō)了真話，卻沒(méi)有人相信他。
（2）說(shuō)說(shuō)這則故事告訴我們什么道理？
一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話，也沒(méi)有人會(huì)相信。
（3）默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？（PPT出示前后對(duì)比） 狼沒(méi)來(lái)
牧童：幾次大叫（說(shuō)謊）不禁哈哈大笑（捉弄村民）
村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)） 驚慌失措（氣憤）
狼來(lái)了
牧童：嚇壞大叫 （真話）
村民：沒(méi)人幫忙（不相信）
（4）放羊的孩子為什么要撒謊？交流：無(wú)聊、尋開(kāi)心、惡作劇。
尋開(kāi)心也好，無(wú)聊也罷，有時(shí)搞點(diǎn)惡作劇也是可以理解的，但是一次又一次采取這樣的手段卻是不對(duì)的。
（5）生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類似的例子嗎？我們今后應(yīng)該怎么做？
（6）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。（PPT）
不誠(chéng)實(shí)，經(jīng)常說(shuō)謊，自食其果
C《蟬和狐貍》
（1）我們學(xué)過(guò)狐貍和烏鴉的故事，誰(shuí)來(lái)給大家講一講？
（2）認(rèn)真讀讀《狐貍和蟬》這個(gè)故事，想想這則寓言講了一件什么事？ 狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒(méi)有上當(dāng)。
（3）想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？
相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話。
不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。
（4）(PPT出示課文三四自然段)讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？ 蟬察覺(jué)其中有詐，就摘下一片樹(shù)葉扔下來(lái)，狐貍以為是蟬，猛地?fù)淞诉^(guò)去。
蟬對(duì)狐貍說(shuō)：“朋友，要是你以為我會(huì)下來(lái)，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。自從看
到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對(duì)你就懷有戒心了�！�
一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
（5）你從這個(gè)故蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《伊索寓言》教案事里學(xué)到了什么道理？
善于觀察、思考，保持警覺(jué)，存有戒心
（6）假如烏鴉遇到了蟬，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
烏鴉老弟，你怎么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？難怪人們都說(shuō)菜鳥(niǎo)呢!
哎喲，蟬老弟，我的肉都被狐貍騙走了，以后你遇到它可要注意呀。
四、總結(jié)全文
（1）三則寓言給予了我們不同的啟示，我們默讀比較這三則故事，它們?cè)诠适陆Y(jié)構(gòu)、人物角色等方面有什么相同的地方？
這三篇課文后面都有共同點(diǎn)。
我發(fā)現(xiàn)每篇故事中，都有動(dòng)物。主人公都是動(dòng)物。 狐貍和狼都扮演什么樣的角色：兇惡的家伙，狡猾的騙子。
你說(shuō)狐貍和狼有沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)？
可以保持生態(tài)平衡。
那你課后創(chuàng)作以他們?yōu)檎娼巧脑⒀浴?/p>
都是一個(gè)完整的故事，都有變化。
狐貍：回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)一句話。
狼如果不來(lái)了。
寫故事的時(shí)候，有變化，然后引起我們思考。
故事就是故事，寫故事，就要有變化，要有吸引人的地方，不能平鋪直敘。 我發(fā)現(xiàn)每個(gè)課題里面都有一個(gè)和字，都是用什么和什么來(lái)比喻人和人的關(guān)系。
每個(gè)題目中都有動(dòng)物的名字，而且是說(shuō)兩者之間的關(guān)系。
全都是伊索寓言。
終于說(shuō)了一句大實(shí)話。
我們一起來(lái)讀讀這三句話：
有些人無(wú)能為力??
一貫說(shuō)謊的人??
一個(gè)聰明的人??
我們還讀過(guò)類似的故事嗎？
揠苗助長(zhǎng)、狐貍和烏鴉、農(nóng)夫和蛇、鷸蚌相爭(zhēng)。
想一想，像這類文章，為什么能流傳下來(lái)呢？
都有道理，都有趣，都好玩，這個(gè)故事耐人尋味。
五布置作業(yè)。
寫出兩則寓意。在寫幾個(gè)寓言故事。
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