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「湖心亭看雪」省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-01 13:49:01 教案 我要投稿
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「湖心亭看雪」省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

「湖心亭看雪」省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過反復(fù)朗讀課文,感悟張岱超凡脫俗的雅趣和深沉的故國之思。

2.品味寫景語句,體味小品文于細(xì)微處見情致的特點(diǎn)。

3.結(jié)合注釋,疏通文意,積累“更、挐、沆碭、焉得、強(qiáng)”等文言詞。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

品味寫景語句,體味小品文于細(xì)微處見情致的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感悟張岱超凡脫俗的雅趣和深沉的故國之思。

【教學(xué)方法】

1.誦讀法。2.品讀句段法。3.資料助讀法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

課前熱場(chǎng) (熱情、輕松、自信)

同學(xué)們,昨天晚上我失眠了。猜一猜,為啥?丟錢了?我的兜比臉都干凈。失戀了?我兒子都會(huì)打醬油了。撿錢了?做夢(mèng)都想呢,可惜沒碰著。生病了?別看長得瘦,渾身是肌肉。玩游戲了?

不難為你們了,昨天我見了你們一面,就想了你們一夜。∠喾晔鞘赘,希望和大家度過愉快的40分鐘!同學(xué)們,上課!

一、導(dǎo)入

常言道:“上有天堂,下有蘇杭!焙贾葑蠲涝谖骱TS多文人墨客用他們的生花妙筆描摹了西湖春夏季節(jié)的美。楊萬里說“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,這是明艷妖嬈的西湖,白居易說“最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤”,這是楊柳依依生機(jī)盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》?醋⑨1。(板書課題、作者)

張岱生于明朝,明朝滅亡后,他滿懷沉痛,以遺民身份入山隱居不出,寫文著書,寄情山水。這篇文章就寫于他隱居的時(shí)候。

二、借助注釋,疏通文意

老師:現(xiàn)在我們朗讀課文兩遍。第一遍讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)停頓,重點(diǎn)字音在這里。第二遍讀出感受,讀出味道。

1、學(xué)生練讀

崇禎 是日更定

挐一小船 毳衣爐火

霧凇沆碭 余強(qiáng)飲三大白

(學(xué)生讀課文,教師緩慢巡視學(xué)生。)

2.學(xué)生展示讀

大家讀得很認(rèn)真!誰來讀第一段?

(兩名學(xué)生讀第一段。)

你讀得很流暢,如果讀得再慢點(diǎn)兒就更美了。誰再來試試?

讀得真棒!有身臨其境的感覺。

誰來讀第二段?

(一名學(xué)生讀第二段)

不喜。你再試試,讀出“大喜”的感覺。

真棒,你進(jìn)步真大!

我們一起讀,讀出大喜的感覺——見余,大喜曰,湖中焉得更有此人! 同學(xué)們讀得真好!我們齊讀全文,崇禎五年十二月,預(yù)備,起!

老師:下面大家默讀課文。參考注釋,弄懂文意。最好能把注釋記下來。遇到不明白的詞句,畫下來。

(學(xué)生默讀。教師巡視學(xué)生,了解進(jìn)度。問學(xué)生:看到哪里了?有哪些字不明白?)

現(xiàn)在前后4人組成小組,解決不懂的地方。(教師深入到2個(gè)小組中,問學(xué)生:是日 芥 兩三粒)

還有弄不懂的地方嗎?提出來?眼光真好。這是一個(gè)疑難字。誰來答? 你真聰明。 你真有方法,向你學(xué)習(xí)。

2.教師檢測(cè)

看來大家學(xué)得不錯(cuò),我來考考大家。

老師:解釋下列紅色詞語的意思,我們開火車

挐一小船 .

上下一白 .

是日更定 .

問其姓氏,是金陵人 .

是日更定 .

湖中焉得更有此人 .

上下一白 .

強(qiáng)飲三大白而別 .

(2)資料助讀

“白”字的字體演變圖片,酒器“白”的圖片。

視杯口,其形狀酷似甲骨文中的“白”字。 白。是一個(gè)會(huì)意字。這是字體的演變過程!鞍住笔且环N罰酒用的杯子,俯

(3)譯文糾錯(cuò) 霧氣中的松樹白氣彌漫,天和云和山和水,渾然一體,白茫茫一片。湖上能(清晰)見到的倒影,只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡,湖心亭的一點(diǎn)輪廓,和我的一葉小舟,舟中的人兩三粒罷了。

正確譯文: 湖上冰花一片彌漫,天和云和山和水,渾然一體,白茫茫一片。湖上能(清晰)見到的倒影,只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡,湖心亭的輪廓,和我的一葉小舟,船上米粒般的兩三個(gè)人罷了。

過渡語:同學(xué)們學(xué)得真扎實(shí)。剛才大家讀懂了文意,那么湖心亭看雪,雪景如何,閉上眼睛,想象你看到了怎樣的畫面?

三、品讀課文,賞景悟情

(一)賞景

1.教師配樂讀第一段,要有動(dòng)作,要自信。

老師:剛才你看到了怎樣的雪景?(生說——教師夸獎(jiǎng)——總結(jié)提升) ——……你想象力真豐富!

——……你比老師說的還好!

——男孩……我太喜歡你了!

——女孩……你長得漂亮,說得更漂亮。

示例:

1)(白茫茫一片)天與云與山與水,上下一白。

師:——是。√煸粕剿,渾然一體。

2)(模糊、朦朧、渺。┖嫌白,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。老師:為什么產(chǎn)生這樣的變化?

師:是啊,大雪掩蓋了一切污濁,世界一片純凈。此時(shí)蒼茫天地與渺小事物形成對(duì)比,你置身其中會(huì)有怎樣感受?

如果答不出孤獨(dú),啟發(fā):但是隆冬深夜,萬籟俱寂,你獨(dú)自一人賞雪,感覺怎樣?

是啊,人置身蒼茫大地,何其渺小,何其孤獨(dú)!

3)(寂靜、安靜)大雪三日,千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

3、你能用哪些詞形容文中的雪景(生:天地蒼茫,銀裝素裹,萬籟俱寂……

【總結(jié)板書】

這段雪景蒼茫孤寂(寫),運(yùn)用白描手法(寫), 寥寥數(shù)語,把天長水遠(yuǎn)的闊大境界呈現(xiàn)出來。在鮮明的對(duì)比中渲染了“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”的人生情緒。(寫)

過渡:這種淡雅的景致非常人所能欣賞,那么賞景人有什么特點(diǎn)?

(二)品人

老師:跳讀課文,想想張岱是怎樣一個(gè)人,從哪看出來?

1)豪爽。從哪句話看出來的? 他見誰都痛飲嗎?

2)有賞雪的雅趣,不同凡俗。

——這樣寒冷的夜晚,常人會(huì)呆在家里,烤著火爐,說說話,樂呵呵的。張岱夜訪西湖,看雪賞景【湖心亭看雪】省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì),他是與天地精神獨(dú)往來的人。

——獨(dú)來獨(dú)往,一身孤獨(dú)。

——不同常人的行為背后是不同常人的心境。

——你真會(huì)讀書。從“獨(dú)”字中讀出了他遺世獨(dú)立的品格。

3)癡:給癡組個(gè)詞,他癡迷什么?

從剛才得品讀中,我們讀出了張岱的遺世獨(dú)立

【板書】

人:遺世獨(dú)立

過渡:文中賞雪的還有金陵人,張岱和他們素不相識(shí),為什么一見如故? 志同道合,他們有相同的遭遇。是啊,同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)? 現(xiàn)在我們深入了解張岱的資料。

(三)悟情

1.助讀資料:

張岱出生仕宦世家,少為富貴公子,過著游山玩水的“風(fēng)雅”生活。本文是作者追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷。

隨著明朝的滅亡,那種錦衣玉食的繁華生活一去不復(fù)返了,成了一場(chǎng)永遠(yuǎn)的夢(mèng),一地碎夢(mèng)。所以他說:

想余生平,繁華靡麗,過眼皆空,五十年來,總成一夢(mèng)。

——《陶庵夢(mèng)憶 自序》

作者寫《湖心亭看雪》時(shí),清朝已經(jīng)建立二三十年,但作者仍然采用明思宗朱由檢的年號(hào)“崇禎”,其中有什么深意?

是啊,故國不堪回首月明中

【板書】

情:故國之思

四、對(duì)對(duì)聯(lián)

老師根據(jù)課文內(nèi)容寫了個(gè)上聯(lián),誰來對(duì)下聯(lián)?

課件:蒼茫天地獨(dú)品孤寂,孤獨(dú)世界-------?

學(xué)生思考,回答。

——你的“巧”字用得真好。

——你思維很敏捷。

——太有才了!

出示教師答案:蒼茫天地獨(dú)品孤寂,孤獨(dú)世界喜遇知己。

【機(jī)動(dòng)】背第一段

五、結(jié)課

課堂總結(jié)

——這篇奇文歷來為人稱道,白描手法簡(jiǎn)練樸素。此外,大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己,對(duì)比鮮明,有力地抒發(fā)了蒼茫孤寂的深沉感慨和揮之不去的故國之思。

現(xiàn)在讓我們懷著深沉的感慨朗讀第一段。

同學(xué)們,這節(jié)課上到這里。下課!

【板書設(shè)計(jì)】

湖心亭看雪

張岱

景:蒼茫孤寂 白描

人:遺世獨(dú)立

情:故國之思 對(duì)比

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