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教案設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合教學(xué)方法選擇媒體
教案設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合教學(xué)方法選擇媒體
竹基鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳家孝
教學(xué)媒體的選擇，需要以教學(xué)方法為基礎(chǔ)，綜合考慮目標(biāo)、內(nèi)容的要求，學(xué)習(xí)者的特征，教學(xué)環(huán)境以及可能的約束條件。在授導(dǎo)型教學(xué)中，媒體的作用非常重要,媒體在授導(dǎo)型教學(xué)中的作用方式有三類(lèi)典型活動(dòng)：講解：教師主體，媒體為輔；演示：媒體為主，教師為輔；操練/練習(xí)：媒體-學(xué)生互動(dòng)，教師為輔。
一、教學(xué)媒體選擇的依據(jù)
（一）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)和控制教學(xué)活動(dòng)過(guò)程運(yùn)行的基礎(chǔ)。在媒體的選擇過(guò)程中，必須考慮教學(xué)目標(biāo)的需要,如要求學(xué)生知道或理解某些具體概念或原理時(shí)，可以考慮選擇不同的媒體去傳送不同的信息。對(duì)于認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域不同目標(biāo)的培養(yǎng)，更需要考慮媒體的差異。
（二）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各學(xué)科的內(nèi)容千差萬(wàn)別，有的需要生動(dòng)形象的視覺(jué)畫(huà)面去展現(xiàn)，有的需要借助于聲音才能讓學(xué)習(xí)者領(lǐng)略其中的奧妙，有的則需要依靠搭建一些模型幫助學(xué)習(xí)者去感受多維的世界，因此，需要考慮內(nèi)容的不同，選擇合適的媒體。
（三）依據(jù)教學(xué)對(duì)象：不同年齡階段的學(xué)習(xí)者對(duì)媒體有
不同的接受能力，譬如對(duì)于小學(xué)生而言，他們的注意力不易持久集中，因此可以多用幻燈、電影和錄像等能生動(dòng)形象表達(dá)信息的媒體形式。
（四）依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w環(huán)境，并考慮有哪些約束條件，如學(xué)校的經(jīng)費(fèi)保障、設(shè)備數(shù)量、電力供應(yīng)狀況、學(xué)校的管理制度與領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)等方面。
二、教學(xué)媒體選擇的方法
（一）問(wèn)題表。列出一系列要求媒體選擇者回答的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的逐一回答，來(lái)比較清楚地發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)情境的媒體
（二）矩陣式。通常是以?xún)删S排列，如以教學(xué)方法為一維、媒體的技術(shù)水平為另一維，然后以適合使用的典型媒體作為描述兩者之間關(guān)系的參數(shù)。
（三）算法型。在確定運(yùn)用何種教學(xué)媒體的過(guò)程中，對(duì)備選媒體的功能與其所需要付出的代價(jià)進(jìn)行量化比較，從而得到不同媒體的效益指數(shù)，并進(jìn)而確定適用于特定教學(xué)情景的媒體，這種媒體選擇方法一般稱(chēng)為算法型。對(duì)于代價(jià)的計(jì)算，只是一個(gè)相對(duì)概念，如在比較幻燈片與計(jì)算機(jī)上展示的圖片的代價(jià)時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的條件狀況，如果學(xué)教案設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合教學(xué)方法選擇媒體校尚不具備計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，則制作一張幻燈片也許代價(jià)要小一些，但在計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)十分普及以后，則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋
找一張圖片所需要的代價(jià)則可能會(huì)小得多。
（四）流程圖。在進(jìn)行教學(xué)媒體選擇的過(guò)程中，將選擇的過(guò)程分解成一套按序排列的步驟，每一步驟都設(shè)有一個(gè)問(wèn)題，并將其以框圖的形式呈現(xiàn)，由選擇者回答“是”或“否”，然后按邏輯被引入不同的分支，根據(jù)回答的問(wèn)題從而確定最適用于特定教學(xué)情景的媒體。
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