前、后教學(xué)設(shè)計

《前、后》教學(xué)設(shè)計模板

一、序號 4

二、教材來源：小學(xué)一年級《數(shù)學(xué)》教科書/人民教育出版社2012版 三、內(nèi)容來源：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第 2 單元 四、主 題：前、后的位置 五、課 時：1課時 六、授課對象：一年級學(xué)生

七、設(shè) 計 者：劉全良 鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)韓莊小學(xué) 八、目標(biāo)確定的依據(jù)：

1．課程標(biāo)準(zhǔn)要求：會用前、后描述物體的相對位置 。

2．教材分析 ： 本節(jié)課教學(xué)簡單的方位知識，使學(xué)生能夠分辨自己的前、后，并會用這些方位詞描述物體簡的相對位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前、后都很容易界定，教學(xué)中要注意結(jié)合具體的情景引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語描述物體的位置關(guān)系中獲得自主的認識。

3學(xué)情分析：一年級下的小學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)初步確立上、下、前、后的位置關(guān)系，有了一定的實際經(jīng)驗，尤其在生活中在具體的活動中，基本能確定上、下、前、后的位置。學(xué)生年齡較小，注意力集中時間較短。在教學(xué)中要注意安排一系列學(xué)生感興趣的活動，使學(xué)生進一步感知上、下、前、后的位置。學(xué)生的口語表達能力不是很強，在描述物體的位置時，有時會不全或者遺漏表達方位的關(guān)鍵詞語，教師要注意進行強調(diào)和糾正。 九、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體http://http://m.msguai.com/news/55C6C7E1B4E32D38.html的活動中，讓學(xué)生體驗前、后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 2、確定物體前、后的位置和順序，并能用自己的語言表達 3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

十、評價任務(wù)：

任務(wù)1．會用前、后描述物體的相對位置（完成目標(biāo)1）

任務(wù)2．會辨認和區(qū)分前、后的基本含義，初步感受它們的相對性（完成目標(biāo)2） 任務(wù)3．完成P9做一做（完成目標(biāo)3）

十一、教學(xué)過程：

板書設(shè)計

教學(xué)反思

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