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《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案（精選15篇）
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案，歡迎大家分享。
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 1
一、教學(xué)課題
《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學(xué)習(xí)自然，順應(yīng)自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀科普書(shū)籍的興趣。
二、教材分析
本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語(yǔ)言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特。
《“打掃”森林》發(fā)人深�。毫謩�(wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣：通過(guò)生動(dòng)的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的.特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開(kāi)發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。
2、把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
3、能聯(lián)系課外知識(shí)深化對(duì)文章的理解。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
三、教學(xué)方法
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說(shuō)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。采取的教學(xué)方法有自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
五、教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】觀看圖片《蝙蝠與飛機(jī)》：
簡(jiǎn)要說(shuō)明它們之間的聯(lián)系，引出課題：今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。
【板書(shū)】課題：大自然的啟示
【學(xué)生活動(dòng)】 開(kāi)火車交流以下預(yù)習(xí)成果。
1、自學(xué)文中重要詞語(yǔ)，給下列字注音并組詞,并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們，書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意什么。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鯨
2、我能找出書(shū)中的四字詞語(yǔ)，并寫(xiě)下來(lái)。
3、 默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
(1) 《大自然的啟示》這篇課文由( )個(gè)故事組成。
(2)《“打掃”森林》可分為三部分，請(qǐng)概括每一部分的內(nèi)容。
(3)《人類的老師》全文有一句中心句: 。
【教師活動(dòng)】教師要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問(wèn)題和困惑，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查指出問(wèn)題比較多的地方：
1、“掃帚”的讀音，要注意多音字在不同情況下不同的讀音。
2、概括文章的段意要抓關(guān)鍵詞句，并要寫(xiě)完整的話。
3、幫助學(xué)生理解和運(yùn)用學(xué)法:用自己的話把《“打掃”森林》三個(gè)部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內(nèi)容。在《人類的老師》一文中找出一個(gè)中心段，這就概括了文章的主要內(nèi)容。
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生合作探究：
1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，它們分別給我們什么啟示?
2、理解文中的重點(diǎn)句子。
“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”
學(xué)法提示：
結(jié)合上下文，用畫(huà)“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”的方式理解這句話。
“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)�！�
學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”的飛機(jī)和前面幾種昆蟲(chóng)飛行的聯(lián)系。
“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”
學(xué)法提示：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，說(shuō)說(shuō)生物還給我們哪些啟發(fā)。
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧遷引、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，走進(jìn)第三單元，我們就像走進(jìn)了神奇的大自然。大家回憶一下，前面我們學(xué)習(xí)的三篇課文：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，你從中明白了什么?
——其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》，看看這篇文章又能給我們什么啟示。
板書(shū)課題：大自然的啟示(學(xué)生齊讀課題)
師：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。
現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，利用本單元的前幾篇學(xué)過(guò)文章，喚起學(xué)生對(duì)大自然的興趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文作好鋪墊。]
二、熟讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、同桌互相讀課文。
3、老師：同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真，老師把詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，看看認(rèn)識(shí)嗎?
(1)出示詞語(yǔ)：遭殃 掃帚 關(guān)鍵 鯨魚(yú) 略微 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開(kāi) 機(jī)毀人亡 輕而易舉
自由讀，指名讀，齊讀。
(2)共同解決難理解的詞語(yǔ)。(如：生態(tài)平衡。)
4、老師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，把生字單獨(dú)挑出來(lái)還會(huì)讀嗎?
(1)出示生字：殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
自由讀，指名讀，開(kāi)火車認(rèn)字組詞。
(2)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。
(3)教師提示：“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開(kāi)。
(4)找出多音字。(掃：掃帚、打掃。)
5、交流朗讀情況：
指名分段接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意字音。(學(xué)生接讀課文，交流評(píng)價(jià))
6、默讀課文，說(shuō)說(shuō)兩篇短文的.大意。
讀后交流：
《“打掃”森林》主要講了什么?(講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。)
《人類的老師》主要講了什么?(通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)識(shí)字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內(nèi)容，為下一步感悟理解打好基礎(chǔ)。而識(shí)字過(guò)程中給學(xué)生安排充分的初讀識(shí)字時(shí)間，由生詞到生字認(rèn)讀，降低學(xué)習(xí)難度，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且注意了易錯(cuò)字、多音字的教學(xué)。]
三、自主讀文，感悟交流。
圍繞“閱讀提示”，結(jié)合搜集的資料自主讀書(shū)，讀讀畫(huà)畫(huà)。畫(huà)出自己感受最深的語(yǔ)句，在句子旁批注自己的感受。(自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。)
出示自學(xué)要求：
學(xué)習(xí)《“打掃”森林》一文。
(1)默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號(hào)?
(2)畫(huà)出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。(枯枝敗葉與動(dòng)物的生物鏈)
(3)從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?
(4)你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例?
學(xué)習(xí)《人類的老師》一文。
(1)重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”
(2)這篇文章又帶給你什么啟示?
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你喜歡大自然嗎？有人說(shuō)大自然是一本無(wú)字的百科全書(shū)，它能給我們帶來(lái)許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人，平時(shí)多觀察一下大自然，一定會(huì)獲得許多關(guān)于大自然的知識(shí)，受到許多啟示。不信請(qǐng)看課文《大自然的啟示》（板書(shū)課題）
2、學(xué)生齊讀課題
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書(shū)。）看看老師寫(xiě)對(duì)了嗎？（“打掃森林”未加引號(hào)。）你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡：這是一篇閱讀課文，那么讓我們來(lái)知道我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)（小黑板出示）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、 朗讀課文，知道文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、使森林遭殃的.根本原因是什么？說(shuō)說(shuō)你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)？
3、人類的老師講了什么？
4、為什么說(shuō)生物是人類的好老師？讀了本文后，你受到了什么啟示？
三、學(xué)生自學(xué)討論
1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容
三、提問(wèn)展示，交流感受
學(xué)生提問(wèn)生字詞問(wèn)題（學(xué)生解答，教師解答）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“打掃”森林
過(guò)渡：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，幫助老師解決一個(gè)疑問(wèn)？
1）使森林遭殃的根本原因是什么？
生暢談想法，指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。
教師出示實(shí)物線段圖幫助學(xué)生理解。
2）說(shuō)說(shuō)你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)？學(xué)生自由說(shuō)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《人類的老師》
1）課文主要講了什么？（兩種啟示）學(xué)生說(shuō)出來(lái)即可
過(guò)渡：那么（3）為什么說(shuō)生物是人類的好老師？學(xué)生自由發(fā)表
通過(guò)學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟示？學(xué)生交流
2）讀出你認(rèn)為最喜歡的句子（學(xué)生自由讀）
四、鞏固提高
選詞填空
吃 鉆 咬
森林里的害蟲(chóng)成群結(jié)隊(duì)地向樹(shù)木進(jìn)攻，（ ）樹(shù)葉，（ ） 樹(shù)根，（ ）樹(shù)心。
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
科學(xué)家（ ）每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊幣周圍略重一些的斑點(diǎn)。
科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所（ ），有所創(chuàng)造。
五、全課小結(jié)
林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造�？梢�(jiàn)如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
板書(shū)設(shè)計(jì):
“打掃”森林 人類的老師
破環(huán)是無(wú)間的聯(lián)系 蜻蜓 鯨
破壞了生態(tài)平衡 防止機(jī)翼破碎 流線型
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 4
學(xué)情分析：
《大自然的啟示》本次習(xí)作要求孩子們先是走進(jìn)大自然，開(kāi)展觀察植物、動(dòng)物的綜合性學(xué)習(xí)，從而得出啟示。時(shí)值春暖花開(kāi)之際，面對(duì)這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們興趣盎然。所以在動(dòng)筆之前，我引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己實(shí)踐的綜合性活動(dòng)，確定寫(xiě)作重點(diǎn)。完成本次習(xí)作就水到渠成，出現(xiàn)了不少的佳作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在賞析過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點(diǎn)。
3、通過(guò)評(píng)改使學(xué)生初步學(xué)會(huì)本次作文評(píng)改的'方法，根據(jù)范文引路和能評(píng)改他人與自己的文章。
4、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作中的不足，提高作文修改能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在賞析過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點(diǎn)。
2、通過(guò)評(píng)改使學(xué)生初步學(xué)會(huì)本次作文評(píng)改的方法，根據(jù)范文引路和能評(píng)改他人與自己的文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用修改作文的具體方法修改他人與自己的習(xí)作。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、“點(diǎn)播屋，賞一賞”（優(yōu)秀習(xí)作展示）
1、師讀題目，生讀作者。
2、師出示范文，請(qǐng)生點(diǎn)播。
3、生讀習(xí)作，其他生評(píng)議習(xí)作優(yōu)點(diǎn)。
4、采訪優(yōu)秀習(xí)作的作者。
5、師生共同總結(jié)習(xí)作突出優(yōu)點(diǎn)。
二、“診療室，幫一幫”（共同修改習(xí)作）
1、師出示問(wèn)題習(xí)作。《魚(yú)死之謎》
2、師提出修改建議。（根據(jù)第一環(huán)節(jié)總結(jié)的習(xí)作突出優(yōu)點(diǎn)）
�、俪踝x病文，找出病因。
②生自由發(fā)言，提出診療方法。
�、蹘熒鹿P共改。
�、芪虻眯薷姆椒�。
三、“自助餐，改一改”（獨(dú)立修改習(xí)作）
1、自己獨(dú)立修改習(xí)作。（根據(jù)修改提示）
2、師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。
四、“展示臺(tái)，曬一曬”（精彩句段展示）
1、師出示曬一曬的要求。
�、贂褚粫裾l(shuí)是修改高手。
②曬一曬我最滿意的句段。
�、巯仍谛〗M里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。
2、先小組展示精彩句段，再推薦代表在班里展示。
五、布置作業(yè)。
1、把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的建議，再次修改習(xí)作。
2、把本次習(xí)作認(rèn)真謄寫(xiě)在正式作文本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大自然的啟示
突出心理活動(dòng)描寫(xiě)
觀察過(guò)程要詳細(xì)
恰當(dāng)使用修辭手法
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 5
一、聽(tīng)新聞，帶入情境
1、同學(xué)們，我們首光來(lái)聽(tīng)一則新聞：
(電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中使用從動(dòng)物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報(bào)道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好)
2、聽(tīng)了這則新聞，你最想說(shuō)什么?
3、是的，大自然不僅風(fēng)光無(wú)限，而且是“人類的老師”，既給了我們?cè)S多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識(shí)吧。
二、閱讀課文，了解大意
1、充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。
2、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識(shí)字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
不折不扣 枯枝爛葉 異想天開(kāi) 機(jī)毀人亡 輕而易舉
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?
三、依托課件，自主探究
1、出示句子，讀一讀，引出探究?jī)?nèi)容：
�、� “原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”
�、� “現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。”
�、� “科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”
請(qǐng)大家分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點(diǎn)擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的語(yǔ)句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。
2、教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來(lái)，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書(shū)旁批注。
四、全班交流，暢敘感受
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的'資料，談一談你對(duì)這幾句話的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)例用自己的話談一談。
2、即興演講：
(下面兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)，自主上臺(tái)與按座位順序依次上臺(tái)相結(jié)合)
《“打掃”森林》給我的啟示。
生物真是人類的好老師。
五、開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，延伸拓展
1、同學(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對(duì)伙伴們說(shuō)吧，那么就請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上瀏覽，在討論平臺(tái)交流吧。
2、開(kāi)放校園網(wǎng)絡(luò)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“討論平臺(tái)”或BBS論壇交流，查閱教師網(wǎng)頁(yè)中的“動(dòng)植物天地”，做一做“閱讀測(cè)試”，善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。
3、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受;教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進(jìn)行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 6
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
我們剛剛進(jìn)行完綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果匯報(bào)，同學(xué)們一定有很多的收獲和心得。這節(jié)課，我們以“大自然的啟示”為題材，將你在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)或綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程與體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
師板書(shū)課題：大自然的啟示
二、引導(dǎo)口述，指導(dǎo)選材
1、大自然是神奇的，充滿著無(wú)窮的奧秘。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你的體會(huì)一定很深刻，我們共分兩個(gè)小組開(kāi)展了活動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要匯報(bào)一下。
2、各組匯報(bào)，師生交流。
有些青苔生長(zhǎng)在潮濕的石頭上；
火箭升空利用的'是水母、墨魚(yú)的反沖原理；
變色龍的變色本領(lǐng)，為部隊(duì)研制出軍事偽裝設(shè)備；
研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼；
蜻蜓的飛行僅靠?jī)蓪?duì)翅膀不停地拍打，科學(xué)家據(jù)此結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)研制成功了直升機(jī)。
3、小結(jié)過(guò)渡：
看來(lái)，同學(xué)們對(duì)本次習(xí)作內(nèi)容已經(jīng)胸有成竹了。那么，怎樣寫(xiě)好本次習(xí)作呢？下面我們共同看兩篇文章。
三、例文引路，指導(dǎo)寫(xiě)法
【選題一】寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)
1、出示例文：《我發(fā)現(xiàn)了螃蟹呼吸的秘密》（《同步作文》第37頁(yè)）。學(xué)生讀文。思考：文章哪些地方值得學(xué)習(xí)？
2、師生交流，總結(jié)寫(xiě)法。
�。�1）以活動(dòng)過(guò)程為序組織材料。
�。�2）以提出的問(wèn)題進(jìn)行過(guò)渡。
�。�3）采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
【選題二】寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和心得
1、出示例文：《記一次別開(kāi)生面的綜合性學(xué)習(xí)課》（《同步作文》第40頁(yè)）。學(xué)生讀文。思考：文章哪些地方寫(xiě)得好？
2、師生交流，總結(jié)寫(xiě)法。
（1）按活動(dòng)的先后順序?qū)憽?/p>
�。�2）抓住過(guò)程具體描寫(xiě)，詳略得當(dāng)。
�。�3）采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。
3、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，列寫(xiě)作提綱。
4、草擬習(xí)作。
四、評(píng)文指導(dǎo)，修改提升
1、選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
（1）過(guò)渡：下面我們對(duì)幾位同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)愿意讀讀自己的習(xí)作，以便我們互相學(xué)習(xí)，共同提高。
�。�2）點(diǎn)評(píng)要求：從優(yōu)點(diǎn)和建議兩方面去評(píng)�？梢哉w評(píng)文，也可以就某一方面點(diǎn)評(píng)。
（3）兩名學(xué)生匯報(bào)讀文，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作。
�、偕x文文段一。
�、趯W(xué)生點(diǎn)評(píng)修改。
�、凵x文文段二。
�、軐W(xué)生點(diǎn)評(píng)修改。
師小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，寫(xiě)出自己的新發(fā)現(xiàn)，新認(rèn)識(shí)。非常棒！當(dāng)然，習(xí)作中也存在一些小問(wèn)題。下面請(qǐng)同桌互相修改作文。
2、同桌互相閱讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生修改習(xí)作。
從“增、刪、調(diào)、改”四個(gè)方面進(jìn)行修改。注意使用修改符號(hào)。
五、完成習(xí)作
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，學(xué)生搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)第三組課文，我們走進(jìn)了一個(gè)神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下前面學(xué)過(guò)的課文《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給我們很多啟示，今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文。
2、（板書(shū)課題），讀題，大自然又會(huì)帶給我們哪些啟示呢？
二、初讀課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，翻看一下和我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣？（是由兩篇小文章組成的）
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文關(guān)或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)難讀的詞句。
三、了解內(nèi)容，自主探究
1、默讀課文，想想每篇短文主要講了什么？
2、指名說(shuō)，老師歸納方法
①把各部分的意思連起來(lái)
�、谥苯右迷�。
3、再讀課文《打掃森林》，劃出感受深的句子，想想從中獲得了什么啟示，可以用一兩個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子在旁邊批注。
4、交流匯報(bào)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句，也可以結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
5、出示重點(diǎn)句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的，必要時(shí)出示食物鏈。
6、帶著自己的體會(huì)再讀這句話。
7、小結(jié)學(xué)法：
�、賱澇龈惺苌畹恼Z(yǔ)句寫(xiě)批注
�、谙嗷ソ涣�，得到了關(guān)于大自然的啟示。
四、學(xué)法遷移，鞏固運(yùn)用
1、用學(xué)習(xí)上一篇文章的方法默讀《人類的老師》，看看又會(huì)帶給你怎樣的啟示？
2、小組交流，選代表發(fā)言。
3、大自然教給我們的很多，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這方面的例子。
五、總結(jié)全文，延伸拓展
1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難，人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造�？梢�(jiàn)如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏钠胶�，就�?huì)遭到大自然的懲罰，如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示遠(yuǎn)不止課文上所說(shuō)的'這些，同學(xué)們經(jīng)常走進(jìn)大自然仔細(xì)觀察，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從某種動(dòng)物或植物身上受到的啟示，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感想。
3、同學(xué)們都很關(guān)注大自然，熱愛(ài)大自然，想了解更多的關(guān)于大自然的奧秘嗎？推薦閱讀課外讀物。
《大自然的啟示》叢書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》
六、總結(jié)
今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)第12課，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，有所發(fā)明創(chuàng)造，我們還知道了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文，運(yùn)用到今后的閱讀中，去探索大自然更多的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大自然的啟示
互相聯(lián)系保持生態(tài)平衡
生物是人類的好老師
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作大自然的'啟示專題網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
1、聯(lián)系引入，板書(shū)課題：
請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2、說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如：圍繞閱讀提示先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽(tīng);結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、讀讀拼拼：
自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：
默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。
3、自主學(xué)習(xí)：
按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
三、精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：
原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。叫采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料�？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作或展示臺(tái)，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
四、回讀小結(jié)，延伸拓展
1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“改觀、遭殃、關(guān)鍵、異想天開(kāi)、生態(tài)平衡”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，運(yùn)用在前三篇文章中學(xué)到的方法，概括每篇短文的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)究到大自然能給人類以警示和啟示，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、了解自然的興趣。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)引入：
1、 出示精讀與略讀的連接語(yǔ)：
科學(xué)家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)�？梢哉f(shuō)，蝙蝠是人類的`“老師”。其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類老師的還有很多。默讀下面這篇文章，說(shuō)說(shuō)其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到哪些啟發(fā)。畫(huà)出自己感受深的語(yǔ)句，如果有興趣，還可以把它們抄寫(xiě)下來(lái)。
2、讀了這段話，你知道怎么樣來(lái)學(xué)這篇課文了嗎？
二、按提示自己學(xué)習(xí)，全班交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)
1、從文本結(jié)構(gòu)上去發(fā)現(xiàn)：（兩個(gè)小標(biāo)題，寫(xiě)了兩篇短文、）
2、談?wù)劽科涛牡闹饕獌?nèi)容，發(fā)現(xiàn)是（從一反一正兩個(gè)方面談人類破壞自然與利用自然的不同事例。）
3、交流感受深的句子：
“大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”
“生物真是人類的好老師�。 �
三、學(xué)習(xí)“打掃”森林
1、出示課題，齊讀，有什么想說(shuō)的？圍繞雙引號(hào)討論
打掃的本意——美化森林，找到有關(guān)的段落讀，體會(huì)林務(wù)官的初衷
打掃的后果——使森林遭殃，找到有關(guān)的句子讀，交流感受
明白為什么加引號(hào)，好心辦了壞事。
2、閱讀課文，明白為什么好心辦壞事
學(xué)生從正反兩個(gè)方面闡述，畫(huà)聯(lián)系圖，解說(shuō)原因
枯枝敗葉——增強(qiáng)土壤肥力——生長(zhǎng)得好——昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類、獸類多了——捕食害蟲(chóng)
灌木叢砍了——鳥(niǎo)兒飛走了——害蟲(chóng)逞兇了——吃樹(shù)葉、咬樹(shù)根、鉆樹(shù)心——森林毀了
談?wù)劇俺浴⒁�、鉆”這幾個(gè)動(dòng)詞的順序能不能換。
3、從這件事中，你得到什么啟示——
“大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！�
我們不能破壞這種生態(tài)平衡。
四、學(xué)習(xí)人類的老師
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中人類的老師指什么。
2、默讀課文第一段，找出飛機(jī)與蜻蜓之間的聯(lián)系，自己說(shuō)說(shuō)
3、默讀第二段，找出輪船與鯨的聯(lián)系，談?wù)勛约旱目捶?/p>
4、人類還從什么身上得到啟示有所發(fā)明和創(chuàng)造，學(xué)生談自己課外搜集的信息
出示教師補(bǔ)充的信息：
建筑上的薄殼結(jié)構(gòu)
長(zhǎng)頸鹿與抗荷飛行服
云杉與電視塔
5、齊讀——“生物真是人類的好老師��！”
五、作業(yè)
閱讀課外科普小短文，豐富自己的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“打掃”森林—————————樹(shù)木干枯 光禿禿
砍光灌木
遵循自然規(guī)律 保護(hù)生態(tài)平衡
人類的老師
鳥(niǎo)類————飛機(jī)
鯨—————輪船
發(fā)明創(chuàng)造 改善生活
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解每篇短文的主要內(nèi)容。
2、從文中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、前文遷引，導(dǎo)入新課
1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？
2．揭題：學(xué)習(xí)新的課文《大自然的啟示》。
3．師生共同回顧略讀課文的學(xué)習(xí)方法并再次總結(jié)出來(lái)。
4．引導(dǎo)提示學(xué)生本文的結(jié)構(gòu)和以往的課文有所不同。
二、初讀感知，認(rèn)記字詞
1．那么這兩篇文章帶給了我們什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。
2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字和讀音發(fā)生變化的字。
3．共同解決難理解的詞語(yǔ)。
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流
1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？想好了與同桌議一議。
2．再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，寫(xiě)上自己的.感受。
3．師生共同交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？
�。�2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？
4．學(xué)了這篇文章，你獲得了什么啟示？
四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)思考！剛才我們通過(guò)讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
（1）想想文章主要寫(xiě)了什么？
�。�2）在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受。
�。�3）重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？
（4）這篇文章又帶給你什么啟示？
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。把你受到的啟示寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生寫(xiě)啟示。念給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼續(xù)探究。
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 11
教學(xué)目的：
1、自主合作探究文章的主旨。
2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解
2、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
【教學(xué)安排】
1、通過(guò)朗讀，感知文章的內(nèi)容，
2、用心體會(huì)深刻的寓意，學(xué)生自主探究，
3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想
4、讀寫(xiě)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)，深化感受與思想
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無(wú)窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵(lì)�！断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來(lái)，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會(huì)到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋詩(shī)中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，還能借物抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下日本企業(yè)家松下幸之助所寫(xiě)的《大自然的啟示》，看看一個(gè)外國(guó)人又從大自然獲得了那些啟示。
(開(kāi)篇激趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過(guò)文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過(guò)度到本文的學(xué)習(xí))
1、整體感知，讀中說(shuō)品
㈠初讀文章
�、艡z查預(yù)習(xí)梳理字詞
�、茖W(xué)生自由朗讀課文或聽(tīng)配樂(lè)朗誦
要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情
�、菍W(xué)生讀后自由說(shuō)說(shuō)文本的內(nèi)容
要求：不看書(shū)，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語(yǔ)言通順，意思連貫。
(學(xué)生初讀課文，讀出感情，說(shuō)出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽(tīng)讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生說(shuō)內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。)
�、嬖僮x文章，讀中說(shuō)品析
⑴學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受的或最深的語(yǔ)句或段落品讀。
要求：讀也語(yǔ)句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。
�、茖W(xué)生交流，說(shuō)出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評(píng)。
要求：可以說(shuō)整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)，也可以說(shuō)一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。
(這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽(tīng)讀中領(lǐng)悟文本的目的。)
2、問(wèn)題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說(shuō)悟。
�、抛髡咴谖闹袑�(xiě)了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)?
⑵從全文來(lái)看，本文的主旨是什么?
⑶本文的描寫(xiě)的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)?
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自主探究
(方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫(xiě)下來(lái)。)
過(guò)程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流
第二步。小組間交流。
第三步。師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問(wèn)題共識(shí)。
(這一板塊主要的目的是對(duì)文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問(wèn)題，為的是加深對(duì)內(nèi)容主題的理解。通過(guò)合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對(duì)話中，提高表達(dá)能力。養(yǎng)成讀書(shū)能深入思考的良好的習(xí)慣。)
第二課時(shí)
3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說(shuō)品。
�、艑W(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。
⑵交流自己的體會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。
教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。
�、偃松�(jīng)受“風(fēng)雨的`磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫(xiě)云變化的句子?在文中找出寫(xiě)人心、命運(yùn)變化的句子?
明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測(cè)，人生如流云。
�、谌松兓茫步患�，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢?
學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠(chéng)、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫長(zhǎng)人生中的無(wú)窮情趣。
�、勐暲首x最后兩段，思考揭示了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?
明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。
(這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語(yǔ)言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語(yǔ)言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。)
4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想。讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。
�、拍銖淖髡弑磉_(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人?我們應(yīng)該對(duì)待生活?
�、颇氵�能從大自然中獲得哪些啟示?
學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。
(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(zhǎng)。)
5、教師小結(jié)
6、布置作業(yè)
我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來(lái)?題目自擬
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 12
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課中的生字詞，理解課文內(nèi)容。
了解仿生學(xué)的基本概念和實(shí)例，理解大自然給人類的啟示。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，掌握閱讀科普讀物的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索自然的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然給人類的啟示，激發(fā)閱讀科普讀物的興趣。
難點(diǎn)：體會(huì)文章中的深刻哲理，理解景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)圖片和視頻資料、導(dǎo)學(xué)卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)仿生學(xué)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 情境導(dǎo)入：
通過(guò)展示大自然中的美麗景象（如春天的生機(jī)勃勃、夏天的熱烈、秋天的豐收、冬天的靜謐）激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。
提問(wèn)：大自然給了我們哪些啟示？引出課題《大自然的啟示》。
二、初讀課文，整體感知
1. 檢查預(yù)習(xí)：
認(rèn)讀生字詞，糾正發(fā)音。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 整體感知：
學(xué)生用自己的話概述課文的主要內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)。
三、再讀課文，深入探究
1. 分組討論：
將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的`探究任務(wù)（如仿生學(xué)的實(shí)例、大自然的警示等）。
學(xué)生自主閱讀課文，小組討論，記錄探究結(jié)果。
2. 全班交流：
每組派代表匯報(bào)探究結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議。
教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討，形成共識(shí)。
四、品讀課文，感受哲理
1. 跳讀文章：
學(xué)生跳讀文章，尋找自己感受最深的語(yǔ)句或段落進(jìn)行品讀。
交流朗讀方法和感受，教師點(diǎn)評(píng)。
2. 問(wèn)題探究：
提問(wèn)：作者在文中寫(xiě)了哪些大自然的物象？從中領(lǐng)悟到了什么人生的啟示？
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自主探究，小組討論，全班交流。
3. 總結(jié)主旨：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主旨，理解托物言志、借景抒情的手法。
五、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際
1. 觀察大自然：
引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的大自然，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘和美麗。
要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2. 聯(lián)系生活：
引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些事物受到了大自然的啟示？舉例說(shuō)明。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造發(fā)明，為人類服務(wù)。
六、布置作業(yè)
1. 閱讀科普讀物：
推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普讀物，如《昆蟲(chóng)記》、《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》等。
2. 寫(xiě)作練習(xí)：
以“大自然的啟示”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的感悟和體會(huì)。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀科普讀物的方法。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸和聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索自然的興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，把握作者從大自然中獲得的人生啟示。
認(rèn)識(shí)并理解仿生學(xué)的基本知識(shí)，了解人類從大自然中獲得的發(fā)明創(chuàng)造。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、合作探究等方法，深入理解文章內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和從大自然中獲得生活感悟的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生坦然積極的生活態(tài)度，樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念。
激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)對(duì)大自然的敬畏之心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章的主旨，把握作者從大自然中獲得的人生啟示。
難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解仿生學(xué)的`基本原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)科普資料、生字詞卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)仿生學(xué)的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1. 激趣導(dǎo)入：
播放一段關(guān)于大自然中奇妙現(xiàn)象的視頻，如鳥(niǎo)類飛行、蜜蜂采蜜等，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇。
提問(wèn)：你們從大自然中得到了哪些啟示？引出課題《大自然的啟示》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 檢查預(yù)習(xí)：
出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
指名學(xué)生朗讀課文，注意糾正字音和斷句。
2. 自由朗讀：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
概括文章的主要內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
（三）精讀課文，深入理解
1. 分段學(xué)習(xí)：
將課文分為幾個(gè)部分，每部分安排一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究。
每個(gè)小組負(fù)責(zé)找出本部分的關(guān)鍵句和重點(diǎn)詞，理解其含義，并討論作者從中獲得的啟示。
2. 匯報(bào)交流：
各小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班共同討論。
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨和寓意。
3. 重點(diǎn)句理解：
引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的重點(diǎn)句，如“大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！钡�。
討論這些句子對(duì)理解文章主旨的重要性，以及它們所蘊(yùn)含的人生哲理。
�。ㄋ模┩卣寡由�，激發(fā)探索精神
1. 仿生學(xué)知識(shí)介紹：
展示一些仿生學(xué)的實(shí)例，如鳥(niǎo)類飛行與飛機(jī)設(shè)計(jì)、蝙蝠與雷達(dá)等。
引導(dǎo)學(xué)生了解仿生學(xué)的基本原理和應(yīng)用領(lǐng)域。
2. 小組討論：
分組討論：你還知道哪些人類從大自然中獲得的啟示和發(fā)明創(chuàng)造？
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，分享自己的知識(shí)和見(jiàn)解。
3. 作業(yè)布置：
觀察大自然中的某種現(xiàn)象或生物，思考它能給我們帶來(lái)什么啟示？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
閱讀一篇關(guān)于仿生學(xué)的科普文章，并寫(xiě)一篇讀后感。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納，升華主題
1. 教師總結(jié)：
回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大自然對(duì)人類的重要性以及我們從大自然中獲得的啟示。
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念，培養(yǎng)探索精神和環(huán)保意識(shí)。
2. 情感升華：
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何對(duì)待大自然？如何從中獲得更多的人生啟示？
鼓勵(lì)學(xué)生保持一顆敬畏自然、熱愛(ài)生命的心，積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 14
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容。
掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。
了解仿生學(xué)的基本概念和實(shí)例。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解大自然給人類的啟示。
培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、處理能力和合作交流能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀念。
激發(fā)學(xué)生對(duì)探索大自然的興趣和愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解大自然給人類的啟示，了解仿生學(xué)實(shí)例。
難點(diǎn)：掌握科學(xué)探究的方法，形成環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)科普資料、生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集關(guān)于仿生學(xué)的實(shí)例和破壞生態(tài)平衡的'資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
1. 情境導(dǎo)入：
播放一段關(guān)于大自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗和神奇。
提問(wèn)：大自然除了給予我們美麗的景色，還給了我們哪些啟示呢？引出課題《大自然的啟示》。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
1. 檢查預(yù)習(xí)：
認(rèn)讀生字詞，糾正讀音。
概括課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解課文由兩篇短文組成。
2. 自由朗讀：
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：兩篇短文分別講了什么內(nèi)容？
三、精讀課文，合作探究（20分鐘）
1. 分組學(xué)習(xí)：
將學(xué)生分為兩組，分別學(xué)習(xí)《“打掃”森林》和《人類的老師》。
每組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，如：理解故事內(nèi)容、找出關(guān)鍵詞句、探討問(wèn)題等。
2. 自主探究：
學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主探究，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。
教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。
3. 小組合作：
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，討論問(wèn)題，形成共識(shí)。
選出代表準(zhǔn)備在全班交流。
4. 全班交流：
每組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議。
教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)歸納。
四、深入探究，理解啟示（10分鐘）
1. 問(wèn)題探討：
提問(wèn)：林務(wù)官打掃森林為什么會(huì)帶來(lái)災(zāi)難？這給我們什么啟示？
提問(wèn)：科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到了哪些啟示？這些啟示如何應(yīng)用于實(shí)際？
2. 討論交流：
學(xué)生分組討論，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，探討大自然的啟示。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)平衡的重要性，以及人類應(yīng)該如何尊重自然、保護(hù)自然。
五、拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）
1. 展示資料：
學(xué)生展示自己收集的關(guān)于仿生學(xué)的實(shí)例和破壞生態(tài)平衡的資料。
師生共同評(píng)價(jià)，交流感受。
2. 作業(yè)布置：
課外尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的科普讀物。
觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，并嘗試從中獲得啟示。
六、課堂總結(jié)（5分鐘）
1. 總結(jié)回顧：
回顧本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和啟示。
強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然、尊重自然的重要性。
2. 情感升華：
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生保持好奇心和探索精神，繼續(xù)探索大自然的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大自然的啟示
一、課文概述
《“打掃”森林》：破壞生態(tài)平衡的后果
《人類的老師》：仿生學(xué)實(shí)例及應(yīng)用
二、主要啟示
尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡
善于從大自然中汲取智慧，服務(wù)人類
三、作業(yè)布置
閱讀科普讀物
寫(xiě)觀察日記
《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)方案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課生字詞，掌握多音字和難理解的詞語(yǔ)。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然給人類的警示和啟發(fā)。
2. 過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)朗讀、討論、交流等方法深入理解課文。
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，特別是科普讀物的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的.環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和緊迫感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然給人類的警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
難點(diǎn)：體會(huì)文章深刻的寓意，理解景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、相關(guān)資料和圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境及仿生學(xué)方面的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1. 激趣導(dǎo)入：
回顧《蝙蝠與雷達(dá)》一文，提問(wèn)學(xué)生：人們從蝙蝠夜間飛行中得到什么啟示？
引出新課：《大自然的啟示》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 揭示課題：
板書(shū)課題，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 自由朗讀：
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字新詞，找出多音字。
2. 概括大意：
學(xué)生用自己的話概述課文內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
1. 分組討論：
將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每組分配不同段落進(jìn)行精讀。
討論問(wèn)題：
《“打掃”森林》中林務(wù)官為什么“好心”辦壞事？
《人類的老師》中科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到哪些啟示？
2. 全班交流：
每組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流補(bǔ)充。
3. 重點(diǎn)探究：
探討林務(wù)官命令給森林帶來(lái)的災(zāi)難及其原因。
分析科學(xué)家從生物身上得到的啟示，理解仿生學(xué)的概念。
�。ㄋ模┢纷x課文，感受哲理
1. 跳讀品味：
學(xué)生跳讀課文，尋找感受深的語(yǔ)句或段落進(jìn)行品讀。
交流朗讀方法與感受，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
2. 探討寓意：
引導(dǎo)學(xué)生探討課文中的深刻寓意，理解大自然給人類的警示和啟發(fā)。
討論人與自然的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤x寫(xiě)結(jié)合
1. 拓展閱讀：
推薦閱讀《蛇與莊稼》《鹿和狼的故事》等科普文章，拓寬學(xué)生視野。
2. 寫(xiě)作練習(xí)：
學(xué)生觀察大自然中的生物，結(jié)合生活展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇觀察日記或小短文。
要求用細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)，從中領(lǐng)悟啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來(lái)。
（六）課堂總結(jié)
1. 總結(jié)本課：
回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大自然給人類的啟示和環(huán)保的重要性。
2. 布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)題，閱讀更多科普讀物，繼續(xù)探究大自然的奧秘。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
大自然的啟示
一、生字詞
遭殃 掃帚 腐爛 土壤 機(jī)翼 鯨
二、主要內(nèi)容
《“打掃”森林》：破壞生態(tài)平衡帶來(lái)災(zāi)難
《人類的老師》：仿生學(xué)，從生物身上得到啟示
三、深刻寓意
1. 尊重自然規(guī)律
2. 環(huán)保意識(shí)
3. 人與自然和諧發(fā)展
四、拓展閱讀
《蛇與莊稼》《鹿和狼的故事》
五、作業(yè)
1. 完成課后練習(xí)題
2. 閱讀科普讀物
3. 寫(xiě)觀察日記或小短文
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