- 相關(guān)推薦
人教版一年級語文上冊教材分析(精選9篇)
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的人教版一年級語文上冊教材分析,歡迎閱讀與收藏。
一年級語文上冊教材分析 篇1
一、教材編排
這一冊教材包括入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文四部分。入學(xué)教育有四幅圖,向?qū)W生進行愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的教育!皾h語拼音”13課,為便于鞏固,將13課分為四組,每組之后安排一個復(fù)習(xí)!白R字”全冊共8課,分兩次安排,每次學(xué)4課,獨立成一組!罢n文”全冊共20課,5課為一組,編成四組。為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容,進行語文能力的培養(yǎng),識字和課文后有練習(xí)題。每組“識字”或每組“課文”后安排一個“語文園地”。每個園地后安排一次“口語交際”,對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練。書后有兩個“生字表”。“生字表(一)”是要求認識的字,“生字表(二)”是要求會寫的字。
教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分,對一年級學(xué)生來說極為重要。
二、 本冊書整體目標(biāo)
1.漢語拼音。
學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)(書寫即抄寫)。能借助漢語拼音認讀漢字。學(xué)習(xí)說普通話。
2.識字、寫字。
認識常用漢字400個,寫其中100個。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3.閱讀。
學(xué)習(xí)用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容,了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。
4.口語交際。
學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認真聽別人講話,努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。與別人交談,態(tài)度要自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。
三、教學(xué)內(nèi)容
。ㄒ唬┤雽W(xué)教育(四幅畫)
教學(xué)目標(biāo) :
對學(xué)生進行愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)教育和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
教學(xué)方法:
觀察和演練相結(jié)合。
注意事項:
學(xué)習(xí)習(xí)慣并非是靠著幾節(jié)課可以養(yǎng)成的,需要在以后的每一節(jié)課中不斷地提醒、糾正,從而才能養(yǎng)成習(xí)慣。
。二)漢語拼音 (共13課,四個復(fù)習(xí))
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)(書寫即抄寫)
2、能借助漢語拼音認讀漢字。學(xué)習(xí)說普通話。 采取“循序漸進、不斷感知—初步認識嘗試應(yīng)用——半扶半放、逐漸掌握——獨立操作、熟練運用”的步驟,讓其掌握規(guī)律和方法,讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)法。
教學(xué)方法 :
“做游戲、編兒歌、講故事、順口溜”
注意事項:
把學(xué)拼音和識漢字有機地結(jié)合起來。拼音部分出現(xiàn)的70個漢字,只要求認識。能認讀,了解詞的大概意思即可,不要求抄寫或默寫,也沒有認識偏旁的任務(wù)。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,鼓勵他們自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過多種形式,多次出現(xiàn),讓學(xué)生整體認記,不分析字形結(jié)構(gòu)。
(三)識字
一: 第一單元,共4 課 思想(尊敬長輩、熱愛勞動、堅持參加體育鍛煉);知識(學(xué)會生字、認識偏旁);能力(朗讀課文、背誦課文)
二: 第四單元,共4課 思想(了解自選商場的售貨方式,認識一些蔬菜);知識(正確使用量詞,書寫漢字,認識偏旁);能力(正確、流利地朗讀兒歌)。
教學(xué)方法 :
1、插圖識字法
2、游戲識字法
3、歌訣識字法
4、字配畫識字法
5、象形會意識字法
6、形聲識字法
注意事項:
1、在識字教學(xué)時,要調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)展他們的思維和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?梢宰寣W(xué)生自己想辦法識記漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認識漢字。要鼓勵學(xué)生在生活中識字,養(yǎng)成濃厚的識字興趣。
2、教師要承認學(xué)生間的差異,不要追求堂堂清、課課清、個個清,一篇課文十幾個生字,不一定全部過關(guān)后再學(xué)下一篇。要認識到漢字學(xué)習(xí)有一個長期的、反復(fù)的過程。教師要創(chuàng)造多種途徑、多種方式,增加漢字與學(xué)生見面的機會,加強漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,以幫助學(xué)生完成識字任務(wù)。
3、一年級是起步階段,一定打好寫字的基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求,認真指導(dǎo)認識漢字的基本筆畫,了解書寫漢字的筆順規(guī)則,寫好每個筆畫,每一個漢字。
。四)課文(共20課)
第二單元(5課)
思想(感受各個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)祖國的情感)
知識(書寫漢字,認識偏旁)
能力(朗讀課文,增強按一定順序觀察圖畫的能力)
第三單元(5課)
思想(感受晴朗夜空,熱愛大自然,了解動物尾巴的特點)
知識(學(xué)習(xí)古詩,圖文結(jié)合理解內(nèi)容)
能力(朗讀、背誦課文,理解句子)
第五單元(5課)
思想(教育學(xué)生自己的事情自己做,知道關(guān)心別人)
知識(通過朗讀理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字)
能力(養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自己識字的能力)
第六單元(5課)
思想(教育學(xué)生關(guān)系父母,愛護樹木,保護環(huán)境)
知識(通過朗讀理解課文內(nèi)容,學(xué)會用多種識字方法識字)
能力(正確、流利地朗讀課文,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣)
教學(xué)目標(biāo):
1、 重視朗讀的指導(dǎo)
2、尊重學(xué)生的 情感體驗和獨特感受,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法
3、引導(dǎo)學(xué)生積累語言
。ǎ保├蠋煹姆蹲x和教讀尤為重要。同時要求學(xué)生要做到耳到、眼到、手到、口到,“四到”。即眼睛看到,耳朵聽到,手指指到,嘴巴讀到,這一點尤為重要。
(2)抽生讀,讓其他孩子評,說說哪里加了字或漏了字,哪里讀錯了字等等,接著再進一步進行小組賽讀,其他組孩子評,比比誰聽得最認真?對認真的孩子進行表揚和獎勵小紅花等,激起孩子們聽的積極性。
。3)“小老師”教讀。
4、 重視學(xué)生在讀書過程中的獨到感受,讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得。
5、可以根據(jù)課文內(nèi)容,讓學(xué)生模仿動作,以加深對重點詞句的理解。
6、在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
7、 要充分利用好課本中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細觀察畫面,并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容。
有這幾個思路來提高教學(xué)效率:
。1)閱讀是鞏固識字的最好手段,要強調(diào)復(fù)現(xiàn),不要花太多時間分析字形結(jié)構(gòu)。
。2)有感情的朗讀不作為低年級教學(xué)的普遍目標(biāo),老師在指導(dǎo)讀上要適當(dāng)。
(3)可指導(dǎo)學(xué)生理解少量的詞和句,但不要像中年級那樣講讀課文。把時間主要用在識字、寫字、讀書上。
(五)語文園地 教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固知識點
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力
只要是讓學(xué)生獨立完成,有些題目倡導(dǎo)合作和相互交流,教師應(yīng)鼓勵獨立思考、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、舉一反三、形成能力。
教學(xué)時,可引導(dǎo)學(xué)生同桌或小組間相互交流自己識字的心得體會。這樣做,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,引導(dǎo)孩子在生活中主動識字。
。┛谡Z交際(6個話題)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解別人講話的.主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。
3、與別人交談,態(tài)度要自然大方,有禮貌。
4、積極參加討論,對感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。
《有趣的游戲》這個話題,配有三幅圖,這是三個提示性、輔助性的圖。教學(xué)時,教師要幫助學(xué)生打開思路,讓學(xué)生說自己曾經(jīng)做過的游戲,講自己認為最有趣的游戲,而不要僅僅局限于圖上提供的例子。
《我們的畫》這個話題,強調(diào)動手,先畫一幅畫,再講一講自己的畫,評一評別人的畫。
《這樣做不好》,配的兩幅圖,一幅是勸說保護綠地,一幅是勸說節(jié)約用水。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面,根據(jù)勸說對象的不同,考慮進行勸說的方式。這個話題內(nèi)容比較適合表演,可以創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的情境中進行口語交際。
《我會拼圖》,強調(diào)想象能力和動手能力,在進行口語交際之前,要有充分的時間讓學(xué)生動手做,然后再根據(jù)拼成的結(jié)果進行口語交際活動。
《該怎么辦》,理解圖意是進行口語交際的前提。核心的問題是討論“該怎么辦”,要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,從多個角度想辦法。比如,可以說堅決不收錢,勸說王爺爺不要給錢,可以說把錢收下,過一段時間集中還給王
一年級語文上冊教材分析 篇2
教材分析
語文園地八有五項練習(xí),分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識字能力,語文實踐能力的提高,培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,學(xué)會收集詞語,享受語文帶來的樂趣!
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)
2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)
課時安排
2課時
第一課時(識字加油站、字詞句運用)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識新字,鞏固識字寫字。
2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。
學(xué)習(xí)重點
1.鞏固識字、寫字,積累詞語。
2.學(xué)會寫祝福的話語。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。
3.指名讀,開火車讀,抽讀。
4.同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?
5.指名說,師貼卡片:醫(yī)生。
6.生認讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。
7.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生?
8.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。
。ň氉x以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)
9.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞,學(xué)會寫2個生字,我們高興嗎?
字詞句運用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?
2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。
指名讀,開火車讀。
二、讀詞,學(xué)會組兩個詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
。1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的?
。2)出示課件,請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?
2.計劃制作賀卡。
新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))
3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
。1)介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。
(2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾
。3)在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中,要相信學(xué)生的能力,把問題直接交給學(xué)生,給予足夠的時間讓學(xué)生思考。有時教師的提示和誘導(dǎo)會束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,進行賀卡制作,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導(dǎo)、點撥,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的能力。
第二課時(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.書寫規(guī)范漢字,認識兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發(fā)對古詩的興趣。
學(xué)前重點
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。
2.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問!
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀察圖,互相說說圖中畫的`是哪句詩的景物?
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議,糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
教學(xué)反思
語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,夯實語言的基礎(chǔ),將學(xué)語文知識與能力的系統(tǒng)化,強調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時,我讓學(xué)生進行小組間互相交流,展示識字成果,交流識字體會,體驗識字的樂趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動識字,主動運用語文知識解決身邊的問題。
一年級語文上冊教材分析 篇3
人教版一年級語文上教案
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點:理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題"爺爺和小樹",請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁"父"。
二、初讀課文,自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)
2、教師隨機點擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字游戲:
(1)一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個學(xué)生指"冷",另一個同學(xué)如果猜的是"冷",其他同學(xué)就說:"冷冷猜對了,請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說:"暖暖猜錯了,請你想一想……"
(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。
三、細讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說說句子的.意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時,突出"暖和的衣裳"。)
6、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
人教版一年級語文上教案的反思
這學(xué)期我教一年級語文,四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時尤為突出,進入課文教學(xué)后,有一段時間課堂上顯得較為沉默, 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后,我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當(dāng)引導(dǎo),孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點:
1、教師語句充滿童趣,將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學(xué)習(xí),而是與學(xué)生進行啟發(fā)性的談話:“我家門前種了一棵樹,冬天到了,風(fēng)兒呼呼的刮,你是小樹你想說些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言,答案精彩紛呈,童趣十足。像“我好冷呀,誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說:“天公爺爺你就行行好,不要這么冷了,我快受不了了!钡鹊取Un堂氣氛一下子活了起來。
2、聯(lián)系生活,學(xué)生感同身受,理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳,小樹為爺爺撐開小傘這件事后,學(xué)生自然想到生活中看到的,聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法,如:刷白漆、捆草繩等,還知道為什么小樹不冷了,體會到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷。
3、反復(fù)朗讀,情感熏陶,在讀中進一步體會和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀,便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂,從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
一年級語文上冊教材分析 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
四首兒歌:
1.游戲歌《丟手絹》
2.問答歌《上網(wǎng)》
3.謎語歌《蝸牛》
4.教誨歌《小熊過橋》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用普通話讀兒歌,通過朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
2.通過學(xué)習(xí),了解兒歌的基本類型,開發(fā)他們的智力,啟迪他們的思維和想象能力。
3.通過學(xué)編兒歌,讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。
【教學(xué)重難點】
通過朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛,創(chuàng)作兒歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》,會唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。
1.孩子們唱得真好聽,看來,大家都喜歡兒歌,是吧?
2.介紹兒歌:兒歌又叫童謠,它是詩歌的一種,可以誦讀,也可以吟唱。在我們的生活中,游戲中,勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌,今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》
請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題:《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌,讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)
1.學(xué)習(xí)《丟手絹》
師:瞧,小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學(xué)提示一:
1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音,開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中,遇到了不認識的字,你有什么好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌,讀得好,伸出拇指夸夸他,讀錯了,請你幫幫他
多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時候)是呀,像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)
引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的游戲(請部分同學(xué)邊做丟手絹的游戲邊唱歌)
師小結(jié):以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時,就可以一邊玩,一邊唱,這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多,比如:謎語歌、問答歌、游戲歌等等!
三、學(xué)習(xí)多篇兒歌,感受兒歌的不同類型
出示自學(xué)提示二:
1.讀準(zhǔn)兒歌的字音,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)
師:孩子們讀得真是津津有味,我們來看第一首(抽生讀,糾正)
(1)問答歌
師簡介問答歌特點:里面有提問,也有回答,這叫問答歌(師板書:問答歌),
多種形式讀兒歌:師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡介問答歌的另一種形式:在問答歌里,有問一個問答一個問題的,也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌,(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題,隱藏答案,學(xué)生按照自己的想法填寫回答。
1.老師問,抽生說 2.全班問,抽生答
(2)謎語歌《蝸牛》
生用自己喜歡的方式讀兒歌,說說是根據(jù)什么猜出來的?師:(板書:謎語歌)
引導(dǎo)學(xué)生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽,還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過橋》
師:瞧,可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?
師范讀兒歌,請其他的孩子認真傾聽,想一想這是一只怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)
讀出兒歌的節(jié)奏
引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻,每行末尾的字,韻母都一樣,讀起來瑯瑯上口
師簡介:在兒歌中蘊含知識和道理,具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌,
四、學(xué)編兒歌,感受樂趣
播放毽子韻律操視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
出示兒歌小毽子的前半部分,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。
小小毽子我愛你,把它學(xué)好不容易。
從小練好踢毽子,既能強身又健體。
學(xué)生試著編寫兒歌,同桌相互評價,感受樂趣。
五、總結(jié)點題,推薦課外閱讀書籍
師小結(jié):這節(jié)課,我們一起分享了讀書的快樂、學(xué)習(xí)的快樂,想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》,你一定會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣!
人教版一年級語文上冊教案的反思
今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn),因為他們識字少,沒有閱讀基礎(chǔ),連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望,想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣,學(xué)會閱讀,進而愛上閱讀,因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來,我越來越感覺到閱讀,特別是有主題的`群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人,在孩子們的心里撒下閱讀的種子,讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班,忙過了黑色的九月,坐下來靜靜地思考:一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)?我想,首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸,也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式,他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌,說兒歌,表演兒歌,創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié),讓他們感受讀兒歌的樂趣,在讀中訓(xùn)練孩子的思維,提高孩子的表達能力,同時體驗創(chuàng)造的快樂,從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀,養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。
兒歌如此之多,如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久,想到過寫動物的兒歌,寫春天的兒歌,寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中,在大量的閱讀了很多兒歌后,突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多,每一種都很有意思,也有自己的特點,何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。
一年級語文上冊教材分析 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁;會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文,體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗,理解影子與人形影不離的特點。
3.借助情境,辨別前后左右四個方位,并用這4個詞語表達方位。
教學(xué)重難點:
1.正確朗讀課文,識記前后左右四個方位,在生活情境中辨別這4個方位,并用這四個詞來表達方位。
2.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、猜謎語引入,出示課題
1.猜謎語:
看著是我不是我,
我去踩它它不躲。
一舉一動都像我,
我走哪里它跟著。(謎底:影子)板書課文題目:影子。
。ㄓ白邮呛诘;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。)
2.(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識字:你有什么好辦法記住“影”這個字?多媒體課件幫助識記:火紅的太陽照在建筑物上,在地上形成了影子!叭铡本痛硖,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
二、熟讀課文,自主識字
1.導(dǎo)學(xué):有一個人寫下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
2.導(dǎo)問:怎樣才能把課文讀好呢?
(1)在讀書中遇到不認識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師組織學(xué)生自由讀課文。
4.創(chuàng)設(shè)游戲情境,檢查字音,識記詞語。
(1)開火車,引導(dǎo)學(xué)生個別讀。
(2)去掉拼音再讀詞語。
。3)學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀。
5.同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?交流識字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法。
黑:找反義詞的方法記住“黑”,就像一只小黑貓,睜著兩只眼睛,四條腿并攏蹲在那里。組詞:黑色、黑夜。
“黑”是“白”的反義詞。“前”和“后”也是反義詞,“左”和“右”也是一對反義詞。
換一換:“左”和“右”,左下有個工,右下有個口。
我在前面,×××在后面。
你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?
預(yù)設(shè):我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
加一加:“宀”+“匕”=“它”。教學(xué)新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字(家、宮)。辨字:出示三張圖片(男、女、動物),“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個“他(她、它)”呢?
月+月=朋:兩個“月”緊緊地挨在一起,就像一對好朋友,我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān),你還見過哪些月字旁的字?
女+子=好:觀察“女”字與女字旁的區(qū)別,說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字:奶奶、媽媽、姑姑等。
小結(jié):加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學(xué)會了這些識字方法,以后我們就可以認識很多很多的字了!
7.生字回文,組織學(xué)生再讀課文,想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子,現(xiàn)在能讀好嗎?請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀,互相評價)
三、深入理解
1.教師導(dǎo)學(xué):請同學(xué)們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么。
2.教師指名讀自己找到的句子,并說明自己覺得有趣的'理由。
(1)學(xué)生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè):影子真有趣,像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指名再讀這一句,教師組織學(xué)生評價。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗!
①誰能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意,讓他讀得更棒嗎?
、诠膭顚W(xué)生讀課文:有了大家齊心協(xié)力出主意,你一定可以讀得更好了!試一試吧。ㄗx得真好!聽了你的朗讀,老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子,太可愛了!全班一起來讀讀這么可愛的影子吧。
(3)教師導(dǎo)學(xué):你能學(xué)著這種句式說一說嗎?
多媒體課件出示句式:
影子常常跟著我,就像一條小黑狗。
彎彎的月亮像小小的船。
飄落的樹葉就像_____________。
3、學(xué)生讀“影子常常陪著我,它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。
(因為有了影子,就像有了一個新朋友。影子還會陪“我”,“我”就會感覺好玩了。我們倆是形影不離。)
(1)教師導(dǎo)學(xué):誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么?要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(2)指名讀句子,并及時評價。
(3)組織學(xué)生同桌互讀:同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)認真聽。有讀得不夠好的地方,你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4.質(zhì)疑:想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方?影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?
5.弄明白影子是怎么變化的,看圖,說說太陽和影子各在小朋友的哪個方向?太陽在左,影子在右;太陽在前,影子在后。
影子就像可愛的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。
6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè):影子是怎么產(chǎn)生的?光被不透明的物體擋住而形成影子。
隨著太陽方向的改變,影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影游戲……出示手影戲圖片。最后一張是皮影戲。是我國一種民間藝術(shù)。
7.教師小結(jié):我們通過看動畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的小朋友可以站起來,配上音樂,讓我們美美地讀一讀!
8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
四、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的“在”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)
(1)教師示范“在”字的寫法,學(xué)生邊觀察邊書寫,把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。
。2)教師在田字格中范寫,請學(xué)生仔細觀察每一筆的占格位置。
。3)練寫。組詞、造句。(教師巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)
2.學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順,學(xué)生書寫,記住筆順。
觀察:寫這兩個字時要注意什么?哪一筆最容易錯?
預(yù)設(shè):“后”中的“口”不與撇相連接!昂谩弊值牡谌P是“提”。組詞、造句。
3、學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字,用多媒體課件演示筆順,明確書寫順序。
(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”,與臥鉤不同,出示“心”字,斜鉤取縱勢二弧度比較小,臥鉤取橫勢而弧度較大。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫,記住筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”,教師巡視指導(dǎo)。組詞、造句。
五、拓展創(chuàng)新,發(fā)展語言
畫影子。要注意太陽和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準(zhǔn)。
一年級語文上冊教材分析 篇6
教學(xué)要求:
1、觀察圖畫,使學(xué)生初步感受教師的溫暖、學(xué)的友愛,校園生活的豐富多彩.
2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進行尊敬老師、守紀(jì)律,團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育.
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師、學(xué)交談的態(tài)度。
4、教給學(xué)生正確的讀書、寫字和執(zhí)筆姿勢。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
一、師生互相自我介紹。
1、孩子們,從今天起,你們就是小學(xué)生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎?
2、學(xué)校里除了有同學(xué),還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語文課的老師.想知道我姓什么嗎?認真看:”走趙”.誰知道這是什么字?對,我姓”趙”.你們叫我什么呢?
真聰明,咱們班有沒有姓趙的同學(xué)呢?
3、老師介紹完自己了,誰再來介紹一下自己?注意介紹自己時,先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)
4、學(xué)生自我介紹.隨即表揚回答好的`學(xué)生。
二、參觀校園.
隨機對學(xué)生進行愛護學(xué)校、花草樹木、公共設(shè)施的教育。
三、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的教育。
你們喜歡咱們的學(xué)校嗎?告訴你們,咱們學(xué)校叫“同幅西路小學(xué)”咱們學(xué)校是區(qū)一級學(xué)校,是一間不錯的學(xué)校。你們作為本校的學(xué)生,感到幸福嗎?自豪嗎?
誰來說說剛才咱們參觀校園時,你都到了哪里?看到了什么?
第二課時
一、誰還記得我姓什么?
二、指導(dǎo)看圖.(封面)
1、請大家拿出語文數(shù).認識"語文"二字。
2、圖上有什么呢?這個蘑菇房子是誰家的呢?你怎么知道的?兩只小兔在干什么呢?兔媽媽會對小兔說些什么呢?
老師補充:兔媽媽可能告訴小兔,要愛惜這個課本,小朋友,你們也要愛惜這個課本,不要撕書,不要在書上亂畫,要不,兔媽媽可不高興了。
上面的小姑娘在干什么呢?看來,小姑娘也特別喜歡上學(xué)。
3、看后封面。
圖上畫的是什么?你看,他們多喜歡讀書呀,以后,我們也要向這些小動物學(xué)習(xí),
做個愛讀書的孩子。
三、看入學(xué)教育的第一幅圖。
1、這是什么地方?從哪兒看出這是學(xué)校呢?
2、圖上的老師、同學(xué)、家長在干什么呢?
3、文明禮貌:
小朋友,進學(xué)校,見到老師問聲好,見到同學(xué)問聲早,禮貌用語要用好。
四、進行路隊和做游戲的訓(xùn)練。
1、路隊:(快、靜、齊)
站路隊,快、靜、齊,
走起路來真神氣,
挺胸抬頭甩開臂,
整整齊齊回家去。
2、做游戲。
做游戲,要注意,
安全第一要牢記。
講文明,懂禮貌,
遵守秩序爭第一。
一年級語文上冊教材分析 篇7
人教版一年級上冊語文教案第一課
本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識字。
學(xué)情分析:
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實物進行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求:
1、認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點:
1、本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準(zhǔn)確運用。
教具:
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”,認真觀察畫面,根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜一猜這是什么季節(jié)?
師:請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言,師適時點評)
師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)
過渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)
師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識字
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:你們想讀嗎?
生:想!
師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文,師巡視)
(二)再讀課文,自學(xué)生字。
師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么,你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識,沒關(guān)系,到詩歌中找一找,借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)
師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生:我有!
師:那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)
(三)游戲檢查生字認讀
師:真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!
生:我來開!
師:你來開!向后開!(生開火車認讀生字,師出示生字卡片)
師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)
師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生:我來摘!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花,并讀出上面的生字)
過渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認識嗎?(生:認識!)
三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
過渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。
師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個最喜歡的'季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導(dǎo))
(3)再讀并配上動作
師:聽了小朋友的介紹,我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級上冊語文教案第二課
教學(xué)要求:
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點:
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學(xué)會本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時我們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠看有色。)
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)
3、請一個同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?
(板書:春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
人教版一年級上冊語文教案第三課
第一課時
切入舉偶
1、談話創(chuàng)境:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
【掛圖的運用,教師富有激情的話語,將學(xué)生帶入意境中,增強了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與。】
2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說一說圖上有什么?
對話平臺
初讀。(整體感知,提出問題。)
1、教師范讀課文(配樂)
2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;
3、同桌互讀、相互評價;
4、指名讀、伺機指導(dǎo):如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……
5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動,適時調(diào)控,培養(yǎng)能力。)
1、自讀:在課文中圈出生字;
2、逐個呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學(xué)習(xí):怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
【及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達到資源共享的目的】
5、匯報:教師適當(dāng)總結(jié)識字方法,如用部件法記“排”,用動作發(fā)記“游”“唱”,用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認識事物結(jié)合起來,提高識字能力!罢Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果!
6、鞏固:
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無注音)
看卡片、開火車讀(無注音)
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)
8、“一字開花”游戲:用生字組詞說話
寫字。(認真指導(dǎo)、重在激勵)
1、看筆順圖,描紅;
2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫
4、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞
第二課時
對話平臺
回顧。
1、出示生字詞;
2、開火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字).
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩?矗『觾砂兜木吧嗝。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)
1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報:先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下,什么樣的鳥兒,什么樣的魚兒……
點撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣
(學(xué)生回答:高興、快樂……)
教師伺機板書
3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀
4、匯報讀:指讀、對讀.。
5.交流討論:大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景,你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)。】
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問我答:引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問:什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦:注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。
6.朗誦會:評選未來的主持人。
小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達對祖國的贊美之情。)
教學(xué)建議:教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的,形式多樣的讀會促進學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
一年級語文上冊教材分析 篇8
教學(xué)要求:
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點:
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學(xué)會本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時我們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的'“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠看有色。)
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)
3、請一個同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?
(板書:春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
一年級語文上冊教材分析 篇9
課前透視 《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。 學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長,但是卻常常忽略了陽光的存在。
能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹立導(dǎo)學(xué)意識,在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識12個生字,會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。 教學(xué)重點 識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時 切入舉偶
1、想象:
教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題) (音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚,在獨特的感受中暢所欲言,點燃他們求知的欲望,)
2、感受:
同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。) (大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細觀察、體驗,讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。) 對話平臺 欣賞 播放課件,教師配樂范讀課文。 (讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。) 識字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,自己想辦法認識它。 (培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認識幾個就讀幾人個。) (識字要有一個過程,對不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個空間,讓他們循序漸進。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)開火車認讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。) (給學(xué)生留有一定的時間,充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。 (以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)
寫字
1、出示生字也、長。指導(dǎo)認讀,用也練習(xí)說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報:提示:長字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。 (練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)
第二課時 對話平臺 導(dǎo)入
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的'拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?金子該怎樣讀?
2、太陽出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論) (1)、匯報。
(2)、從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中,你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說說感覺。) (直觀的實物展示和課件相結(jié)合,加強了對難點句子的理解,使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里,照在你身上的感覺。 (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會陽光,在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛,請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會,讓他們體會為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。) (激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的,陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。) (以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗,帶動作表演。(配樂) 小結(jié) 陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長! 練習(xí) 1、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些日字旁的字?
寫字
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折,書空。
3、范寫。(山的第一筆是丨,要寫在豎中線上;出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的,也要寫在豎中線上。)
4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。 (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會學(xué)生寫字的方法,加強個別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)
實踐
1、討論:
題目是假如沒有陽光,世界將會怎么樣?鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會時間展示、交流。
2、繪畫:
用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》) (這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。) 伴教錦囊 太陽 太陽,太陽系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。
【一年級語文上冊教材分析】相關(guān)文章:
一年級語文上冊教材培訓(xùn)心得12-10
一年級語文教材分析培訓(xùn)心得(精選13篇)11-16
初一語文單元教材分析(精選7篇)10-08
乘法口訣(一)、(二)教材分析02-10
部編版小學(xué)語文上冊教材心得(精選11篇)09-03
高三語文教學(xué)工作計劃教材分析12-25