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小學五年級作文指導(dǎo)教案(2)

時間:2023-04-28 06:30:48 教案 我要投稿
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小學五年級作文指導(dǎo)教案(2)

第五講寄情山水--游中寫

例文1

小學五年級作文指導(dǎo)教案(2)

美啊,石林!

昆明石林這個地方,到處是高高低低、神奇壯麗的怪石。一眼望去,就像茂密的森林似的。"石林"這個名字,也許就是這樣得來的。

金秋的一天,我們到石林游覽。

在石林入口處,一塊高大石頭上,寫著"石林"兩個醒目的大字。我想:在這么高大的石頭上,刻寫這兩個字可真不容易。

我們隨著人流走哇走哇,誰知道越走越慢,在一個峭壁前竟停住了腳步。我好不容易隨著人群靠近了峭壁,抬頭一看,路標上寫著"極狹通人"的大字,噢!這就是告訴我們山道狹窄得只能一個一個側(cè)身通過。怪不得這么慢哪!輪到我們進山道了,我壯了壯膽,側(cè)著身小心翼翼地闖了過去…

來到雙鳥渡食的石頭下,我抬頭向上望去,啊!兩塊巨石真像兩只逼真的鳥,還嘴對著嘴好像雌鳥在給幼鳥哺食呢。再過去,我們來到象踞石臺下,一頭活生生的大象蹲在那里,好像在迎接我們這些遠道而來的上?腿恕

在小石林,我看到了唐僧石、蓮花池、小水牛、甜水井、獅子亭、獅子池、山水觀音…這里的石峰真多,還有好多好多,有的像昂首的雄雞,有的像奔騰的駿馬,有的像展翅的鳳凰,有的像怒吼的雄獅,有的像萬年靈芝,加上那碧綠的湖泊,我猶如進入了神話的仙界。

石林之美,幾天幾夜都難以說盡。美啊,石林!

點評

作者以游覽順序為線索,向我們介紹了石林這一獨特的自然景觀。作者大膽想象,把石林描繪成一個神話般的仙境。在他的筆下,各種姿態(tài)的石頭都形象化了:如"雙鳥渡食"、"阿詩瑪"、"唐僧"、"蓮花池"、"小水牛"…像雄雞、像駿馬、像鳳凰、像雄獅…呆板的石頭栩栩如生,充滿了生命力。

如此生動形象的描寫,來自于小作者細心的觀察和平日學習的積累。

例文2

春游翠湖

翠湖,多么令人陶醉的名字!碧綠的湖水,碧綠的草地,碧綠的浮萍,碧綠的樹木…啊!簡直是個碧綠的世界!我不禁想起古人的詩句"春風又綠江南岸",那一個"綠"字用得多好!那充滿活力的綠,給大地帶來無限生機,給人們帶來新春的歡樂。

"綠"總是吸引著我,像一股力量拉著我向它靠近。今天下午,我再次來到翠湖,信步走過石拱橋,來到西邊湖堤的石凳上坐下。湖面上的浮萍像綠寶石雕成的珍品,玲瓏剔透,翠色欲流。幾朵小黃花舒展地躺在上面,遠遠望去,好像一塊塊黃花點點的草。我情不自禁地遐想著:要是能夠在上面枕著綠色的"草地",參加到小黃花的行列里,一塊仰望藍天白去,該是多么舒服!

調(diào)轉(zhuǎn)視線,我遠遠地望見那蓊蓊郁郁的樹叢掩映著的紅墻、角亭。在陽光的照射下,它那碧綠的琉璃瓦發(fā)出了耀眼的光芒,宛如一幅幽雅的水彩畫。這可把我吸引住了,于是我便向那兒走去。原來是一個新修的園亭,大門兩邊有一副對聯(lián):"城市云開仙佛界,樓臺妙在水云鄉(xiāng)。"這里的確是"仙境"!我在仙境中漫步,觀察湖水、花草、噴泉、游魚,一切都那么協(xié)調(diào),那么叫人賞心悅目。特別是那長長的回廊,十柱一亭臺,五步一曲回,雕梁畫棟,五光十色。大觀樓、西山太華寺、金殿都有這樣的畫廊,只不過規(guī)模比這壯大,裝點比這更華麗罷了。而翠湖的畫廊也有它獨特的風味,小巧典型,古色古香,尤其是在這綠水綠樹的環(huán)抱之中,顯得更有生氣。我陶醉在這充滿詩情畫意的境界之中了。

我又走進水月軒,這里有一片荷塘,透過那清澈的湖水,可以看見湖底的水草綠綠茵茵的,像一片地毯,而那婷婷玉立的碧玉般的荷葉,又多像在綠色地毯上的花卉。∵@時又下起了毛毛細雨,雨珠灑在寬大的荷葉上,滾來滾去,美麗極了。微風吹來,透過雨簾,看到荷葉輕輕地搖晃,像是對我說:"多美呀,這個綠色的世界!"

雨中的翠湖更美了,更綠了。透過雨簾,看到樹和水,浮萍和綠葉,我仿佛覺得翠湖的雨也是綠的,它把樹葉上的灰塵洗得一干二凈,像是又涂上了一道綠色。我完全被這翡翠的綠色海洋包圍了。我想,我不也是這綠色世界中的一棵小苗嗎?我一定要為把祖國妝點得更加翠綠、更加美好,為祖國貢獻自己的力量。

點評

一個"綠"字恰如其分地概括了翠湖景色的特點,一個"綠"字交代了"我"是"春"游翠湖。

"綠"充滿活力,"綠"象征著春天,"綠"給大地帶來無限生機。

作者按照游覽順序記敘了所見所感。在敘述描寫中,重點突出了"綠",這一景色特點,抒發(fā)了熱愛贊美之情。

作者一邊敘事寫景,一邊議論抒情,情景交融,使讀者產(chǎn)生如臨其境之感,這是值得我們學習借簽的。

活動作文

1.你愿意做一次導(dǎo)游嗎?那么,就請你把自己喜歡的一處景物的有關(guān)資料搜集在一起,并進行加工,然后講給同學聽。

2.金色的秋天,果實累累。希望你和爸爸、媽媽到果園去參加一采摘活動,然后把采摘時看到的豐收景象、人們高興的采摘情景,以及活動后的感受寫下來,在班中匯報.

第六講審題

習作指導(dǎo):

審題是同學們動筆寫作的關(guān)鍵。那么,什么是審題呢?"審",是詳細研究、全面了解的意思。審題就是要求在動筆之前,對作文題目進行認真思考,做一番研究分析,徹底弄清題目的含義,弄清題目所規(guī)定的內(nèi)容范圍,找出文章重點確定體裁,作為中心思想、構(gòu)思、選材等的依據(jù)。不把題審好,就不可能寫出符合要求的文章。有些同學拿到題目草草一看,以為明白了,就草草成篇,結(jié)果不是離題千里就是偏題了。有一位同學,把《難忘的一件事》寫成了兩件事;把《我最喜歡的一篇課文》寫成一本課外書;把《一次有趣的活動》寫成了一件事…類似問題的出現(xiàn),都是沒有審清題目要求惹的禍。

1.如何審題

(1)正確理解題意

要認真仔細地研究題目,弄清題目所規(guī)定的范圍是什么,找出題目的重點詞,以便在作文時突出重點。

比如:《一件難忘的事》

這個題目由三個詞組成,"一件"限制了數(shù)量,只許你寫一件事,不能多寫。"難忘"限制了內(nèi)容,只能寫給你留下深刻印象的事。"事"限制了文章體裁,是一篇寫事的記敘文。通過分析不難看出,這個題目的重點詞是"難忘"。因此寫這篇文章就要圍繞難忘和怎么難忘去寫。

又如:《一件新鮮事》

要想正確理解這個題意,關(guān)鍵是正確理解"新鮮"的意思。如果同學們認為這個"新鮮事"是指"第一次發(fā)生"的事,"少見"的事,"從未發(fā)生過"的事,那就狹隘了,選材面也就太窄了,幾乎沒什么可寫。因為,這種事在身邊太少見。其實,某些事雖然很普通。但對某個家庭、某個集體、某個人來說卻是第一次,實際情況是新鮮事。另外,有別人于常情,有別于常理,出人意料的事也是新鮮事。如果這樣理解,這個作文題就不難寫了。婚禮是常事,但老年人婚禮卻是新鮮事;青年人跳街舞是常事,但老大娘跳街舞就是新鮮事…

(2)搞清寫作范圍

要既準確又最大限度地把題目不限制的范圍搞清楚,這對于開闊選材思路,選擇典型、新穎的材料有重要作用。

還以《一件難忘的事》為例,它沒限制的范圍是什么呢?它沒限制這件事發(fā)生時間和地點,沒限制這件事的人物,也沒限制是哪一件難忘的事。

又如,有的同學看到《他(她)值得夸獎》這個題目,就會馬上閃現(xiàn)出助人為樂、拾金不昧、關(guān)心集體、熱愛學習這幾個概念,認為做到這幾方面的人就值得夸獎。其實,這就是沒有最大限度地弄清"夸獎"的內(nèi)涵和范圍。熱愛祖國、知書達理、知錯就改、愛護公物、廉潔奉公、尊老愛幼、心胸開闊、各敢于斗爭、身殘志堅、公私分明、志向?qū)R弧⑵D苦樸素、孝順長輩、信守諾言、不驕不餒、平易近人、不謀私利、不恥下問、心靈手巧、技藝超群、文明禮貌、工作負責、講究衛(wèi)生、熱愛勞動、聰明勇敢…難道不值得夸獎嗎?

我們在審題時,能做到這點,就不會感到題目限制太死,太難寫了,就會寫出很多新穎的內(nèi)容來。

(3)辨明寫作體裁

要認真辨明題目對文章體裁提出的要求,這是寫作文時安排段落層次的重要依據(jù)。

比如:

《一件難忘的事》是寫一件事的記敘文,可以按事情發(fā)展順序安排段落。

《我的老師二三事》是寫一人幾事的記敘文,可以按不同的內(nèi)容安排段落。

《春游北!肥怯斡,可按地點變化順序安排段落。

《我的一天》是寫事的記敘文,可以按時間順序安排段落。

2.審題的方法

(1)分析法

作文題通常是由幾個詞語組成的。審題時,先弄清題目中包含幾個詞語,逐詞推敲每個詞語是什么意思,再進一步搞清這些詞語之間是什么關(guān)系,全面比較,明確主要內(nèi)容、修飾語、中心詞,明確寫作范圍,抓住重點進而準確地理解題意。

例如《珍貴的禮物》是"珍貴的"、"禮物"兩個詞語組成。"珍貴的"是限定說明"禮物"的,因此,"禮物"就是要寫的對象,"題眼"就是"珍貴",作文重點在于揭示這件禮物為什么是珍貴的。

比如:《一個熟愛學習的同學》

它由四個詞語組成。"一個"限制了范圍,只能寫一個人。"同學"限制了人物,只能寫自己的同學,不能是其他人。"熱愛學習的"這個題目的中心詞是"同學","一個"、"熱愛學習"是對同學的限制,也是對這篇作文規(guī)定的內(nèi)容。

(2)比較法

把意思相近的幾個文題加以比較,找出相同點和不同點,是一種重要的審題方法。利用這種方法,可以更準確地理解題意。

比如,老師出了一個作文題《我喜歡的一個人》,你就可以想出《我尊敬的一個人》和它比較。這兩篇文章都是寫人的記敘文,并且都要求寫一個自己熟悉的人。那么不同點呢?"喜歡的人",一般寫自己的同學或晚輩;"尊敬的人",必須是自己的上級或長輩,或者是那些英雄、模范。這

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