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口語(yǔ)交際《我識(shí)字的辦法多》教案
口語(yǔ)交際《我識(shí)字的辦法多》教案 晉城市中原街小學(xué) 李鈺娟 學(xué)情背景 識(shí)字主體千差萬(wàn)別，入學(xué)半年的孩子識(shí)字量不等，相差很大，這與家庭學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)聯(lián)，識(shí)字多的孩子總是得不到滿(mǎn)足，而識(shí)字少的孩子又不能自主地識(shí)字，所以，僅靠課本上的生字教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀。在本節(jié)口語(yǔ)交際中，我的教案設(shè)計(jì)從生活中的生字入手，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)特定的情境，在情境中識(shí)字，交流識(shí)字的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能主動(dòng)識(shí)字。 教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)晉城市新市西街幾個(gè)大商場(chǎng)的名字，并交流自己識(shí)字的辦法。 2.合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，在玩中認(rèn)字。 3.知道語(yǔ)文知識(shí)與生活中主動(dòng)識(shí)字，有識(shí)字的愿望。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 入學(xué)半年來(lái)，學(xué)生簡(jiǎn)單的字認(rèn)識(shí)了不少，但在日常生活中，如去公園、逛街、吃飯、休閑等一些經(jīng)常見(jiàn)到的字，孩 子們未必認(rèn)識(shí)。所以，借助這次口語(yǔ)交際，何不給學(xué)生一個(gè)識(shí)字的機(jī)會(huì)，脫離枯燥乏味的課堂生字。在這節(jié)課里，引導(dǎo) 學(xué)生找到識(shí)字的方法，并感受到識(shí)字的樂(lè)趣，何樂(lè)而不為呢？基于以上認(rèn)識(shí)，我作了以下思考： 1.如何讓學(xué)生在本節(jié)課中喜歡學(xué)習(xí)漢字，并掌握一些的識(shí)字方法？ 2.怎樣把枯燥乏味的課堂變?yōu)闅g聲笑語(yǔ)，小手“林立”的課堂？ 3.如何使課堂教學(xué)做到面向全體學(xué)生？ 通過(guò)思考，我采取以下的教學(xué)措施： 1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.讓學(xué)生在為突破難關(guān)的合作學(xué)習(xí)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)識(shí)字，交流自己的識(shí)字方法。 3.課堂要盡量留出時(shí)間，讓學(xué)生自主識(shí)字，有選擇性的學(xué)習(xí)漢字。 4.培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)生字，學(xué)習(xí)生字的能力。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 我們班的“識(shí)字大王”，要帶咱們班的小朋友去開(kāi)開(kāi)眼界，把他學(xué)習(xí)漢字的方法與大家交流，不知道，大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在，我們一起從校園出發(fā)，做3路公共汽車(chē)，到我們最繁華的新市街逛逛，（卡片出示3路公共汽車(chē)）這公共汽車(chē)需要我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力才能開(kāi)動(dòng)�。ㄕn件出示問(wèn) 題：說(shuō)說(shuō)你在生活中或者課外認(rèn)識(shí)的生字，你是怎樣識(shí)記的？）交流完畢，汽車(chē)開(kāi)始啟動(dòng)，引導(dǎo)孩子們開(kāi)動(dòng)汽車(chē)······。 [設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望，在游戲中讓學(xué)生敢于表達(dá)，親身體驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。] 1、汽車(chē)到站了。“識(shí)字大王”要介紹第一站的名字了。（出示課件）“新太行商場(chǎng)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字？是怎樣記住的？其中“太”與“行”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，剩下的三個(gè)字怎么辦？ 學(xué)生自己交流，然后由“小老師”來(lái)領(lǐng)讀。 2、引導(dǎo)：我們表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友，將被選為“小導(dǎo)游”，由他來(lái)帶領(lǐng)大家完成接下來(lái)的“旅游”。 [設(shè)計(jì)意圖；課前拍攝的從學(xué)校到新市街的DV，以多媒體形式展播出新市街第一站的名稱(chēng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生們一個(gè)個(gè)成為課堂中的小主角，都在展示自己的識(shí)字方法，讓孩子們玩中學(xué)習(xí)漢字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。] 二、 繼續(xù)旅游，交流方法。 1、第二站，大家需要做什么呢？（多媒體出示：我來(lái)說(shuō)·……）“白云商場(chǎng)”，“鳳展超市”， ……同桌之間互相交流，自己用什么方法識(shí)記這些漢字的？ 2、把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)一寫(xiě)，描一描，由小老師來(lái)領(lǐng)讀。 三、自主識(shí)字，交流經(jīng)驗(yàn)。 導(dǎo)：接下來(lái)的地方要由大家自己去逛，（課件動(dòng)畫(huà)展示接下來(lái)的商場(chǎng)名字）。你準(zhǔn)備怎樣去解決自己想辦法？ 1、四人小組合作學(xué)習(xí)，（把你會(huì)的口語(yǔ)表達(dá)給其他小朋友）。 2、交流匯報(bào)。 3、“商業(yè)大廈”，“銀都”，“圣亞服飾廣場(chǎng)”，這幾個(gè)商場(chǎng)名字，指名談?wù)勛约旱淖R(shí)記方法。 四、 多種形式交流識(shí)字方法。 1、自己表達(dá)自己的方法，“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”，如“聰”字，有個(gè)小朋友是這樣說(shuō)的：“寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要耳到，眼到，口到，心到”。大家一致認(rèn)為她的方法好，就向她學(xué)習(xí)。 2、小組討論今天課件中的字，談?wù)勛约旱霓k法？表達(dá)好的，在全班進(jìn)行表演，大家評(píng)給他“五角星”。 [設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)，互幫，互學(xué)，又讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的交際能力與更多的伙伴談自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與方法。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，又是一種調(diào)節(jié)和放松] 我們返回學(xué)校，（課件動(dòng)畫(huà)展示：另一條回學(xué)校的路）在途中，還有很多我們不認(rèn)識(shí)的字，就留給一（4）班的小朋友了，相信你們會(huì)有更好更多的方法去認(rèn)識(shí)它們！ 3、開(kāi)汽車(chē)游戲。（讀讀自己認(rèn)識(shí)的字） 五、課堂總結(jié)。 大家識(shí)字的方法真不少，在這次小小的旅游中，看到了大家的實(shí)力，愿你們?cè)谝院髸?huì)有更好的方法，認(rèn)更多的字，并與其他小朋友分享你的快樂(lè)！ 六、課后延伸。 回家和媽媽交流你識(shí)字的過(guò)程，并在以后的生活中，繼續(xù)用好方法識(shí)記漢字。 [教學(xué)反思：口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是小學(xué)階段學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，教師要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，使每個(gè)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)，圍繞話(huà)題精心設(shè)計(jì)多個(gè)回合、多個(gè)情境，在多個(gè)回合、多個(gè)情境中，生與生、師與生展開(kāi)多種形式的口語(yǔ)交流，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉。并與低段識(shí)字有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。]【口語(yǔ)交際《我識(shí)字的辦法多》教案】相關(guān)文章：
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