影響化學反應速率的因素教案

蘇教版選修《化學反應原理》 專題二 第一單元 影響化學反應速率的因素 無錫市第一中學  尤艷丹   【教學目標】 [知識與技能] 1．理解濃度、壓強、溫度、催化劑等對化學反應速率的影響因素。 2．能用有效碰撞理論、過渡態(tài)理論等相關(guān)理論簡單解釋濃度、壓強、溫度、催化劑等對化學反應速率的影響。 [過程與方法] 通過實驗探究、觀察思考、討論歸納等學習活動體驗科學探究、主動獲取知識的過程。 [情感態(tài)度與價值觀] 將化學知識應用于生產(chǎn)生活實際，關(guān)注與化學有關(guān)的熱點問題，樹立辯證唯物主義的世界觀。   【教學重點、難點】 理解濃度、壓強、溫度、催化劑等因素對化學反應速率的影響。   【教學方法與手段】 問題討論、分組實驗探究、自主學習   【教學用品】    多媒體設備及相關(guān)實驗器材   【教學過程】 【引入】觀看爆炸的視頻，煤、石油形成的圖片。 【提問】你認為決定化學反應快慢的根本原因是什么呢？ 【學生回答】 【板書】一、影響化學反應速率的因素 內(nèi)因：反應物的性質(zhì) 【提問】反應物的性質(zhì)是很難改變的，所以在生產(chǎn)生活中，人們常常會通過改變外界條件來控制反應速率。請大家結(jié)合實際，舉例說說有哪些外界條件會影響反應速率。 【學生回答】 【板書】外因：濃度、溫度、壓強、催化劑 【提問】這些條件的改變，究竟會對反應速率產(chǎn)生什么影響呢？我們可以通過實驗來進行探究。 【實驗設計】選擇合適的實驗用品，設計實驗，探究某一條件的改變對化學反應速率的影響。 【交流與討論】教師引導學生，根據(jù)已有知識，進行實驗設計，得出合理方案。 【實驗探究】學生選擇方案，進行實驗探究，做好觀察和記錄 【交流與討論】學生歸納實驗現(xiàn)象，總結(jié)出濃度、溫度、催化劑對化學反應速率的影響。 【提問】對于有氣體參加的反應，在密閉容器中，保持溫度不變，改變壓強對反應速率會有什么影響呢？ 【觀察與思考】教師演示實驗。 【交流與討論】討論壓強對化學反應速率的影響。 【階段小結(jié)】濃度、壓強、溫度、催化劑對化學反應速率的影響。 學生列舉生產(chǎn)生活中通過控制條件，改變反應速率的例子。 教師介紹和化學反應速率有關(guān)的諾貝爾化學獎，并給出相關(guān)網(wǎng)址，指導學生課后查閱。 【過渡】前面我們是通過實驗探究，理解了濃度、壓強、溫度、催化劑對化學反應速率的影響，我們也可以試著從理論上解釋這些因素是如何影響化學反應速率的。 【板書】二、理論解釋   碰撞理論 過渡態(tài)理論 【學生自學】指導學生自學教材P36到P38相關(guān)內(nèi)容。 【交流與討論】用碰撞理論簡單解釋濃度、壓強、溫度對反應速率的影響 用過渡態(tài)理論簡單解釋使用催化劑加快化學反應速率的原因。 【過渡】除了改變反應物的濃度、溫度、壓強和使用催化劑能改變反應速率外，還有一些方法也能改變反應速率。你能舉出一些例子嗎？ 【交流與討論】其他因素對化學反應速率的影響。 【課堂小結(jié)】 【練習與實踐】P40~41“練習與實踐”2—5               教學設計說明： “影響化學反應速率的因素”在以往的教學中，都是分2課時完成的，而現(xiàn)在需要在1課時內(nèi)完成，不僅要進行實驗探究，使學生理解濃度、壓強、溫度、催化劑對化學反應速率的影響，還要使學生能用碰撞理論、過渡態(tài)理論等相關(guān)理論簡單解釋濃度、壓強、溫度、催化劑對化學反應速率的影響，內(nèi)容多，時間緊，這就需要真正意義上的提高課堂教學的有效性。 本節(jié)課的教學設計，采用問題討論與實驗探究相結(jié)合的教學方法，通過實驗探究，使學生知道影響化學反應的因素。通過“創(chuàng)設問題情境→設計實驗方案→實驗探究活動→自學理論依據(jù)→交流歸納總結(jié)”的學習過程，促使學生積極參與，自主建構(gòu)知識。通過實驗、動畫演示、圖片等直觀教學手段，使教學內(nèi)容深入淺出、生動形象。通過列舉生活中的常見事實，使學生在觀察、感悟的過程中感受化學與生活息息相關(guān)，增強學生學習化學的興趣。在此基礎上，讓學生實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，進而利用理論指導實踐，完成一次認識的飛躍。 本節(jié)課的教學設計，重點是學生進行實驗設計和完成探究實驗，并交流、歸納、總結(jié)濃度、溫度、催化劑對化學反應速率的影響，壓強的影響則是通過學生觀察教師補充的演示實驗，探究得出；相關(guān)的理論解釋要求不高，所以通過學生自學來完成，能達到幫助學生從理論上簡單分析、認識即可。整節(jié)課，在師生互動，生生互動中進行，使學生積極參與知識體系構(gòu)建的過程，強化科學探究的意識，體會自主探究獲取知識的樂趣，培養(yǎng)學生對化學學習的熱情。

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