六年級語文下冊第八、九課教案

8、出色的教師 教材簡析： 這是一篇精讀課文。課文講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。 通過對人物的心理描寫，表現(xiàn)人物的思想感情是這篇課文的一個特點。篇末點題的寫作手法，使文章的中心更明確、突出。 編選這篇課文，目的是使學生在把握課文的主要內(nèi)容的同時，用心體會人物的情感與認識，領(lǐng)悟作者所要表達的思想及表達方法。 設(shè)計理念： 這是一篇精讀課文，主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文蘊涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。教學時，從課文的整體入手，讓學生抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者的感情，根據(jù)文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節(jié)描寫和表達深刻的語句，邊讀邊思考文章表達的特點，通過朗讀加深體會作者的感情。注意培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教會學生學習方法。創(chuàng)設(shè)民主的學習氛圍，鼓勵學生個性的表達，加強語文與生活的聯(lián)系。 教學目標： 1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)的精神。 2、引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。 3、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。 教學重點： 讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。 教學難點： 引導學生認識講公德和遵守校規(guī)的重要。 教學準備： 1、積累遵守或違背校規(guī)或社會公德的現(xiàn)象的資料。 2、預習課文，了解課文內(nèi)容。 課時安排：2課時 教學設(shè)計： 第一課時 一、聯(lián)系生活，談話導入 1、同學們，誰能談?wù)勛约涸趯W校生活中或社會生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無遵守或違背校規(guī)或社會公德的現(xiàn)象？ 【聯(lián)系生活，從身邊的事情說起，有利于課文內(nèi)容的銜接�！� 2、這節(jié)課我們就來學習堅守公共道德的故事，板書課題。 一、 初讀課文，學習字詞。 1、 自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。 2、 同桌間交流預習情況。 ①  生字的認識和記憶方法：揣、昧、屜、藹 【要求認識的4個生字都是形聲字，可以引導學生獨立識字，也可以讓學生與熟字進行比較，來記憶它們的讀音和字形�！� ② 認讀詞語： 流動、揣測、拾金不昧、樂極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回 ③理解詞語： 揣測：推測；猜測。 拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據(jù)為已有。 樂極生悲：快樂到了極點的時候，發(fā)生悲痛的事情。 至理名言：最正確、最有價值的話。 憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。 幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。 【引導學生利用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。】 3、 教師檢測識字效果。 二、 朗讀課文，抓住梗概。 1、 分部分，指名學生朗讀。 【要求學生讀準字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學生傾聽，集體評價�！� 2、 指名學生用自己的話說說故事的梗概。 3、 讓學生說說課文是按怎樣的順序來寫的。   （先寫朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛，接著寫我的手表失而復得。＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞最后寫我幡然醒悟。） 4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內(nèi)容。 三、 布置作業(yè) 1、  認讀生字，書寫詞語。 2、  熟練地朗讀課文。 第二課時 一、 復習鞏固，揭示新課 1、 認讀詞語（課件） 揣測 拾金不昧 抽屜 和藹可親至理名言 樂極生悲 憤憤不平 失而復得坐立不安  赫然  告誡  困惑  居然  遺憾  幡然醒悟  迂回 2、  回顧課文內(nèi)容，寫的是一件什么事？ （講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范的堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。） 3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《出色的老師》。 二、自讀交流，感悟內(nèi)容 1、自學提示。 默讀課文，思考，為什么說那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫你受到了教育和感染？在書的空白處批注自己的想法。 【從課文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價值的問題引發(fā)學生思考，并注意讓學生邊讀邊抓關(guān)鍵的語句，從而教會學生閱讀，培養(yǎng)了自主閱讀的能力�！�   2、學生自學。   3、交流體會。 交流一：送還手表 就在當天晚上，一位陌生的黑人同學走進我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛的電子手表。我高興得眼淚都要下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒等我從手表失而復得的喜悅中反應過來，他就走了，連名字我都沒來得及問。 點撥要點： 1、為什么說“這是我心愛的電子手表”？（引導學生讀第2自然段） 2、“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質(zhì)？ 3、想象一下，當時“我”應該怎么表達謝意？ 4、什么是“拾金不昧”？你對黑大哥怎么評價？ 5、讀出喜悅和敬佩的感情。 交流二：黑大哥告發(fā)  告發(fā)我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則”他居然還笑得出來，真不仗義！ 點撥要點： 1、黑大哥告發(fā)我后，我受到了怎樣的處分？（讀課文的6-9自然段） 2、“極其困惑”是怎樣的感情？（鼓勵學生多元的理解，說出自己的感受，比如“埋怨、責怪、無奈……”） 3、“遺憾”是什么意思？猜測一下黑大哥是怎么想的？ 4、“這是公德，這是規(guī)則”。黑大哥說的公德與規(guī)則指的是什么？ （他將手表送還給我，這是公德。因為我違背公德，他向校方舉報了我，也是公德。違反校規(guī)，我必須接受處罰，這是規(guī)則。） 5、“居然”是什么意思？包含“我”怎樣的感受？ 6、引導學生讀出“我”的感受. 交流三：我的醒悟 老人的話讓我幡然醒悟。這時，我才意識到黑大哥確實是一位出色的老師。因為公德，他將手表還給了我；也因為公德。他又向校方舉報了我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴格。 點撥要點： 1、老人的哪些話讓我“幡然醒悟”？（讀11-12自然段） 2、為什么說“黑大哥確實是一位出色的老師”？ 3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說明了什么？ 4、讀出我的深刻反思。 三、總結(jié)全文，提煉情感 1、這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫細致，蘊涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。 2、讓學生說說最大的啟迪和收獲是什么？ 3、引導學生朗讀自己感受最深的語段。 四、拓展訓練，布置作業(yè) 1、在學習和生活中，遇到過哪些遵守公德的事情，說說自己的想法。 2、閱讀《語文同步讀本》中的《趙綽舍命護法》和《剛正無私的“包青天”》 教學反思：從課文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價值的問題引發(fā)學生思考，并注意讓學生邊讀邊抓關(guān)鍵的語句，從而教會學生閱讀，培養(yǎng)了自主閱讀的能力。 板書設(shè)計： 8、出色的老師 丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰 黑大哥：送還——  舉報—— 解釋 我： 感激—— 困惑  —— 醒悟   公德重要，校規(guī)嚴肅 9*  美麗的規(guī)則 教材簡析： 這是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。 設(shè)計理念： 語文教學中，讀，是不可缺少的教學手段，也是學生必具的語文能力。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計理念，同時借助相關(guān)的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵閱讀，及時組織練筆。 教學目標： 1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。 2、幫助學生認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。 教學重點： 讀懂課文，體會“美麗規(guī)則的含義”。 教學難點： 引導學生認識嚴格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。 課時安排：2課時 教具準備： 課件、生字新詞卡片。 教學設(shè)計： 第一課時 一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、同學們，你們看見過馬路上堵車嗎？說說你們看到的情景。 2、導入新課。板書課題。 二、初讀課文，整體感知 1、請同學們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。 2、以小組的形式，學習交流生字和新詞。 3、教師檢測生字和詞語。 ●出示生字卡片，學生認讀生字并組詞。 ●出示詞語卡片，學生認讀并借助工具書理解。 三、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文章的思想 1、讀課文，要求學生讀得正確、流利（注意讓學生傾聽，讀后有評價）。 2、想一想，課文主要寫了一件什么事？ 3、組織交流。 四、置留作業(yè) 1、有感情的朗讀課文。 2、讀寫詞語。 第二課時 一、 導入 1．直接導入，板書課題。 2．回憶課文主要寫了一件什么事？ 二、自主學習，交流感悟 1、自主讀課文，邊讀邊想： （1）“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔心會堵車？ （2）在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現(xiàn)了什么情況？后來“我們”看到了什么場景？ （3）為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？” （4）讀完課文，你有什么感想？ 2、匯報交流 【在學生自學的基礎(chǔ)上，老師指導學生交流，

【六年級語文下冊第八、九課教案】相關(guān)文章：

六年級下冊語文優(yōu)秀教案01-31

六年級下冊語文教案01-31

蘇教版六年級語文下冊教案02-23

匆匆六年級語文下冊教案04-07

小學六年級語文下冊教案01-04

小學語文六年級下冊教案04-30

小學語文下冊教案01-07

三年級語文下冊第八單元作文05-21

語文六年級下冊教案（精選25篇）01-10

六年級下冊語文人教版教案01-29