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集體備課教案《動手做做看》

時間:2023-04-25 15:05:06 教案 我要投稿
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集體備課教案《動手做做看》

《動手做做看》集體備課 單元教材分析 主題:用心思考勇于發(fā)現(xiàn) 本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有費什么力氣,事實上哪怕是一個小發(fā)明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動手,敢于懷疑權(quán)威,打破常規(guī),沖破定論,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材,目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造,而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 教學(xué)中應(yīng)注意的問題: 充滿科學(xué)味道的課文該怎么上? 1、激起學(xué)生的興奮點。 本單元跟第三單元的課文風(fēng)格完全不同,比較理性,都是通過一個小故事來說明動手動腦的重要性。課文大多是以人物對話展開情節(jié),而且伴隨較多的人物動作。象這種類型的課文,我們老師往往覺得很難上,逐段講解吧,機械無味。 2、讓學(xué)生多動手,在實踐中學(xué)習(xí)語言。 這單元的課文寫的是主人公動手又動腦,最后有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主,多處伴有人物動作,那么就讓學(xué)生多動手體驗一下課文中的實驗過程或成果,既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可以深入理解課文。   《動手做做看》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)理念】 《動手做做看》選自人教版語文標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級第四單元。本單元的教育專題是“用心思考,勇于創(chuàng)造”!秳邮肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文,用一件生活中的小事引出一個深刻的道理,是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)科學(xué)精神,科學(xué)思維方法和實踐能力的課文。 【教學(xué)目的】 1、知識與技能: ⑴ 認(rèn)讀10個生字。 ⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。 2、過程與方法: ⑴ 通過自由讀大致了解課文內(nèi)容。 ⑵ 鼓勵學(xué)生用自己已有的識字方法去自主識字。 ⑶ 通過朗讀和實驗認(rèn)識“動手做做看”的意義。 ⑷ 通過課外作業(yè)鼓勵學(xué)生動手做做看。 3、情感與態(tài)度: ⑴ 感受動手做做看的樂趣,認(rèn)識動手做做的意義。 ⑵ 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 【教學(xué)重點難點】 1、認(rèn)讀10個生字。學(xué)習(xí)“朗”、“志”。 2、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識“動手做做看”的意義。 【教學(xué)過程】 一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1、不知道同學(xué)們是否還記得一年級學(xué)的一首兒歌:人有兩件寶,雙手和大腦;雙手能做工,大腦能思考(生答)。 2、這首兒歌告訴我們,平時碰到什么問題,都要動腦筋思考,有時,還必須動手做做看。 3、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)13課《動手做做看》(板書課題)。 設(shè)計意圖:以兒歌創(chuàng)造情境,導(dǎo)入課文,一可以讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生有“閱讀期待”;二可以很自然引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)中去。 二、初讀課文,認(rèn)識新字 1、自由讀,要求: ⑴ 圈出不認(rèn)識的字。 ⑵ 標(biāo)出自然段。 2、識記生字: ⑴ 學(xué)生當(dāng)小老師帶讀拼音。 ⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生識記生字。 ⑶ 學(xué)生齊讀帶拼音的生字。 ⑷ 變魔術(shù):請學(xué)生閉上眼睛,老師拿出沒有拼音的字卡讓學(xué)生說說有什么變化。再問學(xué)生少了拼音朋友,還認(rèn)識這些字嗎?緊接著讓學(xué)生開火車讀字。 ⑸ 將生字寶寶送入課文中,讓學(xué)生齊聲讀課文,看能否讀通課文。 三、默讀全文,小組討論問題 1、貼出伊琳娜生氣、高興的頭像,問學(xué)生伊琳娜為什么生氣?為什么高興?   2、學(xué)生默讀課文,選擇自己喜歡的問題尋找答案。   3、學(xué)生分組交流答案。 四、解決問題,深入了解課文   1、點學(xué)生回答第一個問題,教師相機點拔。   2、根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)1、4、5段。  、拧〉谝欢危   ① 哪段寫了朗志萬提這個問題?  、凇W(xué)生齊讀第一段。   ③ 理解“漫”的意思。  、堋“鍟骸     朗志萬→→ 水杯圖  、荨±蠋熢诤诎宓奶镒指裰兄笇(dǎo)書寫“朗”“志”二字。然后讓學(xué)生練寫。  、啤〉谖宥危  、佟∧亩螌懥艘亮漳葎邮肿鰧嶒?  、凇∧猩x第5段。  、邸≡囼灲Y(jié)果怎樣?   ④ 應(yīng)怎樣讀“哎呀!和朗志萬說的不一樣,水漫出來了!   ⑤ 真的和朗志萬說的不一樣嗎?讓我們也做一下實驗吧!(師拿出一杯滿水,讓學(xué)生把金魚放入杯中,學(xué)生觀察結(jié)果。)  、蕖∽约簞邮肿隽撕,再來讀“哎呀!和朗志萬說的不一樣,水漫出來了。(讀出驚訝、奇怪、吃驚的語氣)[板書:貼金魚放入水杯,水漫出來了圖]  、恰〉谒亩危  、佟∫亮漳刃∨笥咽遣皇且换丶揖蛣邮肿隽?她是在誰的鼓勵下動手做的?   ② 女生讀第4段,理解媽媽說的話“不能光想,你動手做做看!”“光”是什么意思,應(yīng)怎樣讀媽媽說的話。(指導(dǎo)讀出鼓勵的語氣)  3、點學(xué)生回答伊琳娜為什么又笑了?   ⑴ 理解朗志萬說的話。   ⑵ 伊琳娜生氣時對朗志萬說了一句什么話?應(yīng)該怎么讀?  、恰≈笇(dǎo)分角色讀6~7段(伊琳娜的話讀出生氣的語氣,朗志萬的話讀出鼓勵、高興的語氣。)  、取≌n內(nèi)拓展:伊琳娜聽懂了朗志萬的話后,可能會說些什么?  五、再次有感情朗讀,感受動手做做看的意義   1、老師牽引學(xué)生分角色讀文中的對話,用語言再現(xiàn)當(dāng)時的情形。   2、學(xué)生再次齊讀課文,感受動手做做看的意義。  。ㄒ晻r間相機而行,可老師參與其中,老師讀一段,學(xué)生輪流讀其他段落。)  六、課外延伸:   1、動手做做看:   、拧“岩粔K海綿輕輕放入裝滿水的杯子里,水會漫出來嗎?    ⑵ 一個10斤重的鐵球,一個5斤重的鐵球,從相同的高度同時拋下,誰先落地?    2、快樂閱讀《小馬過河》。 設(shè)計意圖: 1.  以兒歌創(chuàng)造情境,導(dǎo)入課文,一可以讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生有“閱讀期待”;二可以很自然引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)中去。 2.  設(shè)計一個小實驗,既可以讓學(xué)生松弛一下精神,提高學(xué)習(xí)興趣,又可以讓學(xué)生在實踐中感悟動手做做看的意義。 3.  在本次的教學(xué)中,除指導(dǎo)重點詞、句、段的朗讀外。還注重課文全文的朗讀,由自由讀→全班齊讀→默讀思考→分角色讀→老師和學(xué)生輪讀,通過反復(fù)的讀,讓學(xué)生與語言多次面對面的接觸,品嘗語言的“原汁原味”,使課文中蘊涵的科學(xué)精神,人文境界等感染學(xué)生,并在讀的形式上避免單一,讓學(xué)生不會感覺枯燥無味。 4.  拓展閱讀是閱讀能力的運用,因此,我讓學(xué)生在課外閱讀和本篇課文類似的注重實踐的文章《小馬過河》,擴大學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。  

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