《勸學(xué)》 教案

  教學(xué)要點 1、了解荀子的散文寫作風(fēng)格  A善于用喻的特點  B大量的短句排比和正反對比 2、了解文中表現(xiàn)的荀子的思想，提高對學(xué)習(xí)的認識。 3、積累文言基礎(chǔ)知識。 課時安排：兩課時。第一課時通過練習(xí)一整體感知，研讀1—3段；第二課時研讀第4段，歸納知識點。 一、導(dǎo)入：明確閱讀目的——比喻論證的巧妙運用 自古以來，古人就非常重視學(xué)習(xí)，幾乎所有的作家都寫過有關(guān)學(xué)習(xí)的文章。在這一話題下，最早的膾炙人口、傳誦不衰的作品當(dāng)屬荀子的《勸學(xué)》，原因何在？這不僅是先秦諸子散文發(fā)展到荀子就已達到成熟的階段，已初具專題議論文典型形式，是文學(xué)發(fā)展使然。更重要的是他把深奧的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中，運用比喻時手法又極其靈活自然，生動鮮明而絕無枯燥的學(xué)究之氣。這些仿佛信手拈來的通俗明了的比喻，都會使人自然而然聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進而連類比物，啟迪思考，接受作者的深刻道理。 讓我們仔細品味荀子高超的比喻吧！ 二、整體感知——布置自讀 1．解題：標題“勸學(xué)”中的“勸”字是什麼意思？“勸”對全文有何作用？ 明確：勸勉。 統(tǒng)領(lǐng)全篇 2．全文共四段，概括各段的中心意思，給每一段列出小標題。 3．分析每段的小標題與第一句的關(guān)系。 明確：第一句是中心論點，其他小標題其實是分論點。分論點就是中心論點的論據(jù)。分別從學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度三個方面來論證中心論點。從結(jié)構(gòu)上看，又是完整的提出問題、分析問題、解決問題的議論文的典型模式。 4．全文共有多少個比喻？請把它們分一下類，填入練習(xí)一的表格中。 5．小結(jié)：作者是怎樣“勸”的，你認為這樣“勸”的好處是什么？ 三、重點難點突破與鑒賞 ㈠研讀第一段 問：文章開頭不用自己的口氣來提觀點，而是借“君子”之口來提出，原因何在？ 明確：君子指有學(xué)問有修養(yǎng)的人，他們之所以能成為君子，是學(xué)習(xí)的結(jié)果。借他們之口，是論點具有權(quán)威性和說服力。 ㈡研讀第二段 1．“青出于藍”的意思是什么？有人認為此處是喻學(xué)生超過老師，對不對？ 明確：說明事物經(jīng)過一定的變化可以發(fā)展提高。不對，這是后來的意思。 2．“木直中繩，……柔使之然也。”一句中的“挺”與“直”的含義一樣，為什么用“挺”呢？ 明確：“木直中繩”，表明“木”是被動的，完全依賴于加工者的擺布。而“不復(fù)挺者”的“木”是主動者，是“松綁”后產(chǎn)生的“反彈”。 3．“青出于藍”“冰寒于水”和“直木為輪”三個比喻，分別說明什么？它們的關(guān)系如何？ 明確：“青出于藍”“冰寒于水”說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高。是并列關(guān)系�！爸蹦緸檩啞闭f明還可以改變原來的狀態(tài)，與前兩個是遞進的關(guān)系。 4．“木受繩則直”、“金就礪則利”這兩個比喻說明了什么？前文已用了“青出于藍”“冰寒于水”和“直木為輪”三個比喻，這里再用這兩個比喻又何作用？ 明確：強調(diào)肯下功夫，必見成效的道理。對下文論證人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達到“知明而行無過”有鋪墊作用，是后面推論的有力襯托。 ㈢研讀第三段 1．“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”在文中的作用？ 明確：承上啟下，肯定學(xué)習(xí)的重要性 2．本段的結(jié)論是哪句話？意思是什么？（“物”指什么？（學(xué)習(xí)）） 答：君子性非異也，善假于物也。 3．此段作者共用了五個比喻，它們所論述的角度一樣嗎？請指出本體和喻體，與結(jié)論的相似點是什么？ 答：①不。②第一個主要是為了證明前一句話，說明只有擺正學(xué)與思的關(guān)系，才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。其他四個分別從見、聞、陸、水等方面闡明借助外界條件才能彌補不足，取得更顯著的成效。③本體是外界條件，喻體是學(xué)習(xí)，相似點是都能為使用彌補不足。 4．你認為二三段論述都在討論學(xué)習(xí)的意義，是否有重復(fù)之嫌？其內(nèi)在的邏輯關(guān)系是什么？ 答：否。 ㈣ 研讀第四段 1． 此段分哪幾個層次論述學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度的？（當(dāng)堂背誦10個比喻句）三個 2．這三個層次的關(guān)系如何？第一層說明學(xué)習(xí)要積累，是指學(xué)習(xí)的方法。第二、三層說明如何積累，是指學(xué)習(xí)的態(tài)度，即持之以恒和專一是積累的兩個保證，二者缺一不可。 3． 除了比喻，還用了什么論證方法？起到了什么作用？ 答：對比。鮮明對比使所要說明的道理更具體明白。 ㈤本文為什么通篇設(shè)喻呢？通篇設(shè)喻卻不是讀者有重復(fù)累贅之感，原因何在？ 明確：使論證形象生動、深入淺出，既有說服力又有感染力。 雖多處用比喻，但不論從比喻句的構(gòu)成形式，還是從比喻與論點的關(guān)系來看，都是富于變化的，豐富多彩的，所以不使人產(chǎn)生重復(fù)累贅之感。 設(shè)喻方式多樣（正面、正反、反復(fù)設(shè)喻結(jié)合），設(shè)喻與說理的結(jié)合緊密，形式靈活（道理隱含在比喻中、先設(shè)喻后引道理、先設(shè)喻后引道理在用比喻進一步論證。） ㈥歸納知識點： 1、  注音：靛青（ ）蓼藍（ ）中規(guī)（ ）金石可鏤（ ）參�。� ）跬步（ ）騏驥（ ）弩馬（）槁暴（ ）鍥而不舍（ ）  而望矣（ ） 2、  通假字： 雖有槁暴。（ ）/ 君子生非異也。（ ）/ 則知明而行無過矣。/ 以為輪（ ） 3、  古今異義：君子博學(xué)而日參省乎己 /用心一也 / 非蛇鱔之穴無可寄托者 4、  實詞活用：①其曲中規(guī)。/不如登高之博見也。 ②君子博學(xué)而日參省乎己。/上食埃土，下飲黃泉。 ③非能水也。 5、  特殊句式：①蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。 /君子生非異也，善假于物也。 ②君子博學(xué)而日參省乎己。  /君子生非異也，善假于物也。 /青取之于藍，而青于藍。 ③蚓無爪牙之利，筋骨之強。 ④金石可鏤。 6、  固定格式：不積小流，無以成江河。 7、  成語理解：青出于藍、鍥而不舍

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