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陳建秋:巖石會改變模樣嗎教案和課件

時間:2023-04-25 06:18:08 教案 我要投稿
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陳建秋:巖石會改變模樣嗎教案和課件

《巖石會改變模樣嗎》教學設計二稿 ——小學科學五年級上冊第三單元第3課 蓮都區(qū)大洋路學校  陳建秋 一、教材解讀 《巖石會改變模樣嗎》隸屬五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的第三課,從內(nèi)容編排上該單元分為四個部分,其中第3—7課為第三部分,重點探究外力作用引起的地表變化,包括風化作用、侵蝕和沉積作用。在這課之前的第2課,學生認識地球內(nèi)部運動引起的地表形態(tài)變化,然后過渡到本課《巖石會改變模樣嗎》,是學生認識外力作用引起地形地貌變化的開始,同時為后面的“土壤中有什么”的學習作了鋪墊。 本課教材內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“探索巖石變化的原因”,第二部分是“風化作用改變了地形地貌”,最后的拓展活動是調(diào)查家鄉(xiāng)特殊的地質景觀及形成的原因。本課主要通過探索巖石破碎的原因,認識溫差、水、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞作用——風化作用。在風化作用下,巖石發(fā)生了變化,并導致地表形態(tài)發(fā)生變化,形成許多自然景觀,當然這種變化是緩慢、不易覺察的。 二、教學目標 1.知道巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象,風化作用會改變地球上的地形地貌,但這種變化是在緩慢的過程中進行的。 2.根據(jù)巖石變化的特點,嘗試推測巖石變化的原因,用模擬實驗來驗證推測。根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象,猜想并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 3.嘗試運用猜想和邏輯推理去解釋生活中的現(xiàn)象,知道在探究活動中證據(jù)的重要性。 三、教學重點和難點 1.教學重點:通過模擬實驗,驗證冷熱變化、流水對巖石的作用。 2.教學難點:根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象,猜想并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 四、教學準備 教師演示:鐵錘1把,小巖石2塊,多媒體課件。 公用材料:大臉盆1個,水桶1個,各裝一定量的水。打火機2個。 小組實驗一:小巖石3-4塊,帶蓋塑料瓶1個,實驗記錄單。 小組實驗二:小巖石1塊,酒精燈1盞,坩堝鉗1個,一次性透明杯1個,科學作業(yè)本。 五、教學過程 (一)談話揭題(估時5分鐘) [課堂準備:事先把學生座位擺放成U型,每個小組5人。講臺上放2塊巖石,一塊質地較軟棱角分明,另一塊質地較硬表面光滑。旁邊放鐵錘1把。] 1.師拿起一塊巖石,問:這是什么?(生:石頭)石頭是俗稱,它還有個規(guī)范的名字叫“巖石”。板書:巖石 2.師再拿起另一塊巖石,問:比較一下,這兩塊巖石的模樣有什么不同?(板書:模樣)(引導學生從大小、表面光滑程度、棱角等方面回答) 3.師拿起其中的一塊巖石,問:如果要改變這塊巖石的模樣,你有什么辦法?在模樣前補充板書:改變(引導學生運用鐵錘敲、在地面上用勁摩擦、用另一塊巖石撞擊等方法,隨機讓學生當場演示,演示時一定要強調(diào)巖石模樣前后的對比。) 4.師問:假如我把巖石放在水中弄濕,或者在巖石外表涂上水彩顏料,你覺得巖石的模樣有沒有改變? 5.師小結:剛才,我們用人力因素改變了巖石的模樣。如果把這些巖石放在自然環(huán)境中,它們的模樣會不會改變呢?補充板書:會……嗎。點課件,揭示課題《巖石會改變模樣嗎》。 (二)頭腦風暴,推測變因(估時5分鐘) 1.師過渡:在自然環(huán)境中,巖石會不會改變模樣?我們來做個小調(diào)查——認為會改變模樣請舉手……認為不會改變模樣請舉手…… 2.師:剛才,有些同學認為在自然環(huán)境中巖石不會改變模樣,能說說你為什么這么認為嗎?(生發(fā)表自己的觀點)還有同學認為巖石會改變模樣,那你覺得哪些因素會讓巖石改變模樣?它是怎么改變巖石模樣的?(根據(jù)回答隨機板書:溫差、流水、大氣、生物等。若學生說到火山、地震,則板書時有意寫在下面,因為這是地球內(nèi)部運動引起的地表形態(tài)變化,和本課所研究的外力作用引起地形地貌變化有區(qū)別。) 3.師:巖石到底會不會改變模樣,除了口舌之爭,我們還有沒有其他更有效的方法呢?(學生自由說)老師告訴大家一種新的研究方法,我們可以模擬自然環(huán)境的某些條件進行實驗,這樣的實驗叫模擬實驗,它的優(yōu)點是可以在較短的時間內(nèi)解決一些難以用直接方法解決的問題。板書:模擬實驗 (三)模擬實驗:流水對巖石的作用(估時10分鐘) [課堂準備:1個塑料瓶,幾塊小巖石,裝了水的臉盆。旁邊放著學生小組需要的材料,包括塑料瓶、小巖石,另外再準備一塑料桶的水。] 1.師:下面,我們就來做有關“流水對巖石的作用”的模擬實驗。 2.師拿出塑料瓶,裝入部分水,輕輕搖晃,問:這可以模擬什么?(流水)如果水流很急,該怎么做?(使勁搖晃)看看這時的水是清澈還是渾濁? 3.師拿起小巖石,說:我們先把這些巖石放臉盆中清洗一下。(當面清洗巖石)你想往瓶里放幾顆巖石?你這么做有沒有特別用意? 4.利用課件進行小組人員分工(材料員、實驗員、觀察員、記錄員、組長),發(fā)實驗記錄單,材料員領巖石,教師指導小組填寫部分內(nèi)容。 研究主題:流水會不會讓巖石改變模樣 實驗類別:模擬實驗  實驗組別:第( )小組 實驗器材:塑料瓶、小巖石和水 人員分工:材料員、實驗員、觀察員、記錄員、組長 實驗記錄:   實驗前 實驗中 實驗后 水       巖石       我們的結論     5.材料員領瓶子并裝水,在音樂聲(時長3分40秒)中開始實驗,限時4分鐘左右。 6.組織交流:在實驗中你們組有什么發(fā)現(xiàn)?(教師特意準備些比較堅硬的巖石,讓有些實驗組看不到明顯的變化,然后進行思維探討,讓學生從看不到明顯變化的現(xiàn)象中推理出變化是存在的,只是這個變化非常緩慢和微小。) 7.出示河流上游和中下游的巖石圖片,問:根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象,我們能不能解釋一下自然界中流水對巖石的作用? (四)模擬實驗:溫差對巖石的作用(估時10分鐘) 1.過渡:下面我們再來研究一下溫差對巖石作用的實驗,請各組留下一塊巖石,把其他材料上交。 2.教師出示器材(小巖石1塊,酒精燈1盞,坩堝鉗1個,一次性透明杯1個),和學生一起討論確定實驗方法,指導填寫作業(yè)本本題目。 實驗材料:小巖石,酒精燈,坩堝鉗,一次性透明杯 實驗步驟:   1.點燃酒精燈。   2.用坩堝鉗夾住巖石,將巖石放在酒精燈上加熱。   3.把加熱過的巖石放入冷水杯中,使巖石冷卻。   4.反復操作幾次。 實驗現(xiàn)象: 實驗結論: 3.學生分組實驗,控時5分鐘左右。 4.組織反饋:實驗中我們看到了什么?說明了什么? 5.觀看視頻:溫差對巖石的作用。 6.看巖石圖片,解釋溫差對巖石的作用。 (五)了解其他因素對巖石的作用(估時5分鐘) 1.師:除了流水、溫差之外,還有哪些自然因素也會對巖石產(chǎn)生作用呢?讓我們一起來看幾張巖石的圖片。(圖片包括:蘑菇巖的介紹,植物對巖石的作用,動物對巖石的作用。通過討論,讓學生知道大氣也會讓巖石模樣發(fā)生變化。樹木的根會讓巖石破裂、動物的行為會讓巖石磨損、動物的糞便會侵蝕巖石等,生物的作用也會改變巖石的模樣。) 2.師概括:大氣、生物等也會對巖石產(chǎn)生作用。 (六)總結風化作用,解釋自然現(xiàn)象(估時5分鐘) 1.師:通過研究,我們發(fā)現(xiàn)巖石在流水、溫差、生物、大氣的作用下,會破碎,這種現(xiàn)象叫風化。板書:風化) 2.問:風化是不是就是風的作用?風化作用有什么特點?(巖石的風化是一個緩慢、細微、長期的過程。) 3.師:風化作用會改變地球上的地形地貌,形成了許多美麗的景觀。讓我們一起來欣賞因為風化導致地表形態(tài)發(fā)生變化形成的自然景觀。 4.播放多媒體課件: 海南第一山指的是海南島上的東山嶺,東山嶺上奇峰異石、亂石相疊,形成了各種各樣奇特的自然景觀。東山嶺主要由花崗巖構成,長期以來這些花崗巖由于溫差及海水、海浪的侵蝕風化作用,先是產(chǎn)生裂縫,后來裂縫越來越大,然后巖石分離、垮塌,逐漸形成各種奇形怪狀的石頭。 云南的路南石林是石灰?guī)r受水的化學風化作用的結果。石灰?guī)r的主要成分是碳酸鈣,云南氣候溫和潮濕,河水和地下水中含很多二氧化碳,石灰?guī)r中的碳酸鈣遇到這種水很容易被溶解,日久天長,石灰?guī)r被侵蝕成了奇峰、暗洞、石林、暗河等奇特巖溶地貌。   六、板書設計 巖石會改變模樣嗎 流水、溫差、大氣、生物的作用 巖石 巖石破碎 風化  繼續(xù)風化   下載地址:巖石會改變模樣嗎教案和課件

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