教案的初步設(shè)想—框架問題

  我對(duì)自己的教案在最初的想法就定位于語(yǔ)文這方面。但當(dāng)初在做自我介紹的ppt的時(shí)候雖然定位于語(yǔ)文，但具體到底是哪一塊的并沒有定下來。   有想過高中語(yǔ)文中對(duì)名著的認(rèn)識(shí)和研讀，覺得一個(gè)小組研究名著，個(gè)自發(fā)表對(duì)名著的想法或自己的理解可以讓學(xué)生們接觸到高中教科書沒有的東西，更好的培養(yǎng)他們。   也想過實(shí)戰(zhàn)篇：從教科書中延發(fā)出的走出教室，走進(jìn)社會(huì)的實(shí)戰(zhàn)考察，讓學(xué)生更自由、更能親身體會(huì)教科書的沒法身臨其境的感觸。   最后我的三個(gè)問題如下： （明天上課和同學(xué)、老師交流，繼續(xù)改進(jìn)） 單元標(biāo)題 我愛你，漢字。 框架問題 基本問題 漢字融匯了我們中華五千年文化的結(jié)晶，如何讓祖國(guó)的結(jié)晶更純潔、更規(guī)范的延傳下一代？ 單元問題 如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、對(duì)漢字的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感？ 如何糾正學(xué)生的錯(cuò)別字，讓學(xué)生更規(guī)范用字？ 內(nèi)容問題 中國(guó)最早的漢字是什么？ 漢字的演變過程是怎么樣的？ 有感情的朗誦《我愛你，漢字》，找出不認(rèn)識(shí)的生詞并認(rèn)識(shí)它們。 認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字的危害，古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話有哪些？ 走上社會(huì)，找出錯(cuò)別字，并記錄下錯(cuò)別字和地點(diǎn)。

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