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人音版-小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案（6）
暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)，第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化重復(fù)。最后兩句“只怕不抗”的歌詞，擴(kuò)充了樂(lè)句、突出了主題，更加深了歌曲的感染力。 第七課 老師的歌 教 學(xué) 目 標(biāo)1.老師在孩子的心目中是多么光輝而崇高。本課的四首作品均表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師尊敬與愛(ài)戴之情。2.掌握并比較常用單純音符、休止符的時(shí)值，及聽(tīng)辨曲調(diào)，為學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。3.采訪自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱情。注：本課在五線譜版是第六課�！ 〗� 學(xué) 內(nèi) 容聆聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》 教學(xué)基本要求1．解題導(dǎo)入：為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中，就愛(ài)米蘭呢?請(qǐng)聽(tīng)這二位學(xué)生的回答。2．欣賞二重唱《我愛(ài)米蘭》。設(shè)問(wèn)：你從歌聲中感受到了什么?(對(duì)老師深情的愛(ài)。)3．再欣賞：《我愛(ài)米蘭》，要細(xì)細(xì)地品味。 (1)要求：從曲調(diào)的起伏中和歌詞的比喻中體驗(yàn)這種深情的愛(ài)。 (2)講解二重唱的形式(童聲二重唱)。4．師生討論歌曲怎樣表達(dá)對(duì)教師的愛(ài)。 (1)曲調(diào)起伏大，以 表示出學(xué)生在敘述中不平靜的心情。 (2)歌詞用米蘭比作敬愛(ài)的老師，小小的黃花就是老師的品格。 (3)從身邊老師的具體生動(dòng)的事例中說(shuō)明老師的崇高品格。5．聆聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》，從認(rèn)真聆聽(tīng)的神態(tài)中要表達(dá)出對(duì)敬愛(ài)老師深深的敬意。6．課后采訪你熟悉的老師，聽(tīng)聽(tīng)他們的敘述。表演一個(gè)節(jié)目向老師問(wèn)候、慰問(wèn)。聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》 教學(xué)基本要求1．如果說(shuō)本課的其它三首歌曲都是孩子們的歌聲表達(dá)對(duì)老師的一片敬意的話，那這首歌是廣義的，是過(guò)去的學(xué)生寄來(lái)的赤誠(chéng)的懷念寫給老師的問(wèn)候與答卷，是全社會(huì)的人們對(duì)老師的祝愿。2．欣賞《飛來(lái)的花瓣》。要求：首先明白歌名《飛來(lái)的花瓣》的含義；其次，明白歌詞的主題思想。3．全班師生討論題材與內(nèi)容。4．再欣賞《飛來(lái)的花瓣》。設(shè)問(wèn)： (1)歌曲的表演形式是獨(dú)唱，重唱，齊唱?(2)歌曲為什么采用這樣的演唱形式?5．討論為什么采用混聲合唱的形式。6．復(fù)聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》。要求：從內(nèi)容、形式進(jìn)而感受并體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感。7．完成課本上作業(yè)要求。 表演《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 教學(xué)基本要求課前先輔導(dǎo)三位學(xué)生朗誦歌詞，每人一段歌詞，在“啊——”處開(kāi)始，三人齊誦。1．請(qǐng)三們同學(xué)為我們表演朗誦《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》(以輕聲歌曲錄音作背景音樂(lè)伴奏)。2．欣賞歌曲范唱，感受歌曲的情緒。3．學(xué)唱曲調(diào)： (1)跟琴哼唱曲調(diào)第一樂(lè)段。 (2)把全班學(xué)生一分為二，一部分學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，另一部分學(xué)生自學(xué)第9—16小節(jié)曲調(diào)，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。 (3)兩大組交流自學(xué)的成果，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。 (4)跟琴學(xué)唱第二樂(lè)段。 (5)完整地唱全曲。三位同學(xué)再次加入朗誦。(朗誦時(shí)，全體學(xué)生可用哼唱曲調(diào)為他們伴奏。)4．學(xué)唱歌曲： (1)跟琴輕輕地把歌詞填入。 (2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。 (三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂(lè)段的處理。) (3)各組簡(jiǎn)單匯報(bào)一下對(duì)各段歌詞的處理設(shè)想。(速度、各樂(lè)句的力度、特殊詞句的處理等)，并進(jìn)行試唱，大家集體幫助處理完善。 (4)選出領(lǐng)唱的同學(xué)，按教材上的要求試唱。請(qǐng)四、五位同學(xué)用打擊樂(lè)伴奏。 (5)讓學(xué)生討論演唱形式，按他們?cè)O(shè)計(jì)的形式歌唱表演。表演《甜甜的秘密》 教學(xué)基本要求1．這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師?請(qǐng)聽(tīng)《甜甜的秘密》范唱。2．按節(jié)奏朗讀歌詞－－有感情地按節(jié)奏朗誦歌詞。(教師以鋼琴?gòu)椬嗲{(diào)同步為朗誦伴奏。)3．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第1—4小節(jié)曲調(diào)。4．跟唱第5—8小節(jié)曲調(diào)→唱好第1—8小節(jié)曲調(diào)，→有感情地唱好第一樂(lè)段歌曲。(無(wú)論學(xué)唱、跟唱，要注意以樂(lè)句為單位的相對(duì)完整性。)5．學(xué)唱第二樂(lè)段： (1)范唱第二樂(lè)段歌曲。 (2)分句跟唱第二樂(lè)段歌曲 →分句跟唱第二樂(lè)段曲調(diào)。 (3)唱好第二樂(lè)段曲調(diào) → 唱好第二樂(lè)段歌曲。6．完整地唱全歌。7．師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。8．有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。 (教師用口風(fēng)琴為學(xué)生伴奏。)9．學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏譜： (1)找到1=F 及 各音。 (2)學(xué)唱伴奏譜(第一聲部)。 (3)試用口風(fēng)琴伴奏(教師用鋼琴?gòu)椄枨{(diào))。 10．選一部分學(xué)生用口風(fēng)琴為全班學(xué)生歌唱伴奏。開(kāi)放式教學(xué)——采訪你最尊敬的老師1．每位學(xué)生心目中都有他的偶像：最尊敬的老師。最尊敬的教師包括教過(guò)自己的所有的老師，如幼兒園、小學(xué)低年級(jí)老師；少年隊(duì)輔導(dǎo)員；少年宮老師……2．采訪的目的是為了向自己最尊敬的老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話，聽(tīng)聽(tīng)他們的教導(dǎo)，相互溝通，增進(jìn)師生關(guān)系。3．把采訪的內(nèi)容與自己的伙伴交流并合作把這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，中間再穿插本課的四首歌曲或自己會(huì)唱其它歌頌老師的文藝節(jié)目，形成一個(gè)敬師小品——《唱唱我們的好老師》。 4．在班上進(jìn)行交流教師小品，體現(xiàn)師生的親密友情。聽(tīng)辨練習(xí)這一聽(tīng)辨練習(xí)具體操作如下： (1)學(xué)生看譜，聽(tīng)教師彈奏，每條各1～2次。 (2)合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次，學(xué)生用手勢(shì)回答(靠記憶聽(tīng)辨。) (3)看譜視唱各條曲調(diào)。音樂(lè)知識(shí)：?jiǎn)渭円舴c休止符1．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符(按學(xué)過(guò)的順序)。以“5”音為例： 5 四分音符 一拍 5八分音符 半拍 5 -二分音符 二拍 十六分音符 四分之一拍 5 - - - 全音符 四拍2．歸納。設(shè)問(wèn)：哪個(gè)音符時(shí)值最大?它的一半是哪個(gè)音符，再一半…… 3．反饋設(shè)問(wèn)： (1)一個(gè)全音符等于幾個(gè)四分音符? (2)一個(gè)全音符等于幾個(gè)十六分音符? (3)有沒(méi)有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名稱?4．探究學(xué)習(xí)：(1)你從上面歸納的圖示中，能否得出一個(gè)單純音符規(guī)律?(2)休止符是怎樣的規(guī)律? 教 學(xué) 建 議本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：學(xué)唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《我愛(ài)米蘭》，音樂(lè)知識(shí)－－單純音符。第二課時(shí)：學(xué)唱《甜甜的秘密》、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》；聽(tīng)辨練習(xí)。第三課時(shí)：本單元復(fù)習(xí)；敬師小品交流�！ � 教 材 分 析1．歌曲《我愛(ài)米蘭》米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。這首歌曲正是將老師比作為米蘭，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段組成。第一樂(lè)段節(jié)奏明快簡(jiǎn)潔，旋律婉轉(zhuǎn)起伏，以敘述的口吻贊揚(yáng)了米蘭的樸實(shí)芳香。第二樂(lè)段一開(kāi)始就在高音區(qū)出現(xiàn)，節(jié)奏舒展，高昂平直的音調(diào)噴涌出孩子們對(duì)老師的敬愛(ài)之情，抒發(fā)了他們對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的贊頌。在此之后又通過(guò)短小的音型并間以兩拍的休止： 音調(diào)平和，委婉細(xì)膩地表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的摯愛(ài)深情。 2．歌曲《飛來(lái)的花瓣》人們總習(xí)慣將教師由辛勤勞動(dòng)所培育的豐碩成果比之為“桃李滿天下”，而這些芬芳的“桃李”在老師精心的培育下長(zhǎng)大成人，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之材，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。他們?cè)跄懿凰寄詈透兄x自己的老師呢?看，這些五彩繽紛的花瓣，寄托著學(xué)生們片片深情，緩緩飄落在老師的案前……歌曲開(kāi)始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠(chéng)摯的問(wèn)候。在片刻的靜謐無(wú)聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂(lè)句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn)： 有如老師打開(kāi)了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來(lái)，老師【人音版-小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案6】相關(guān)文章：
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