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《匆匆》閱讀教案
教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在閱讀中積累好詞、佳句。 2、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。 2、了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,大家好!老師想問大家一個(gè)問題。憑直覺,你認(rèn)為你的一生能活多少天?(學(xué)生大膽猜想) 我們估算一下,按80歲計(jì)算,能有多少天?你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天?這些日子里你留下了什么? 通過計(jì)算,你有什么感受?(回答) 是啊!人的一生確實(shí)太短暫了,時(shí)間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來欣賞他的一篇文章《匆匆》。 二、指導(dǎo)閱讀 1、請你用自己喜歡的方式讀一讀《匆匆》,利用工具書自己學(xué)會(huì)生字生詞,看看作者在文章中都寫了些什么? (1)、同學(xué)們讀書很認(rèn)真,書中有一些詞語非常的美,我們一起來讀一讀好嗎?(課件出示) (2)、看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙,真不錯(cuò)!那么作者都寫了些什么呢? 他是怎樣寫出時(shí)間的珍貴的呢?(直接抒情、對比、比喻、擬人……) (3)、這么深刻的文章,除了了解它的內(nèi)容,還要積累其中優(yōu)美的句段、詞語,你準(zhǔn)備積累哪些詞語?在文中標(biāo)注出來。誰來說說你畫的句段或是詞語?(指名回答) (4)、同學(xué)們積累了這么多,誰想讀一讀?(指名讀) 2、你能說說自己從作者的描寫中感受到了什么嗎?(回答) 你能帶著這種感受再來讀一讀嗎? 3、我們平時(shí)也積累了很多珍惜時(shí)間的名言警句,你愿不愿意把我們積累的名言警句和大家分享一下? (學(xué)生交流平時(shí)的積累) 三、小結(jié) “燕子去了,有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,而我們的日子一去不復(fù)返!蔽也唤肫鹆艘痪湓挕袄速M(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命,浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺呀。”同學(xué)們,珍惜時(shí)間吧!時(shí)間就是生命! 原文 匆匆 朱自清 燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢? 我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭。 你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?【《匆匆》閱讀教案】相關(guān)文章:
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