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音樂教案《時(shí)間像小馬車》

時(shí)間:2023-04-25 20:09:58 教案 我要投稿
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音樂教案《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)目標(biāo): 1、 通過感受小馬車由遠(yuǎn)到近和由近到遠(yuǎn)的聲音變化,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。 2、 通過學(xué)唱歌曲的活動,讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理,并提高學(xué)生的節(jié)奏感。 教學(xué)重點(diǎn): 1、 漸強(qiáng)記號、漸弱記號的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。 2、 教唱歌曲,培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。 3、 讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。 教學(xué)過程: 第一階段:激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí) 1、 讓學(xué)生感受小馬車由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的畫面以及聲音變化。 教師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都喜歡看動畫片吧?今天老師就給你們帶來了一段,請看屏幕(多媒體展示小馬車由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的動畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果) 師:你看到了什么?聽到了什么? 學(xué)生觀看后交流所見所聞。 師:請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面,看看小馬車在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化) 學(xué)生觀看后交流所見所聞。 師:小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音變大了,小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了,生活中聲音的大和小在音樂中用強(qiáng)和弱來表示,剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng),變?nèi)醯膯?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性) 學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識。 師:你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)) 學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。 2、介紹漸強(qiáng),漸弱兩種音樂記號。 師:同學(xué)們能用自己想象的動作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了,真不錯(cuò)!在音樂中,有這樣一個(gè)記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng),這個(gè)記號叫漸強(qiáng)記號,漸的意思就是慢慢地,表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱柦袧u弱記號,它是這樣的. 3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。 師:剛才同學(xué)們用自己的動作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化,老師用兩個(gè)音樂記號表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化,你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強(qiáng),漸弱的變化嗎? 請你選擇一種簡單的圖形來畫,畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。 學(xué)生作業(yè)。 師生共同講、評學(xué)生作品。 師:出示節(jié)奏:2∕4 × ×× ∣××  ×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。 生:練習(xí) 師:指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣××  ×‖ 的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例:第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣××  ×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……) 師:激勵(lì)學(xué)生用打擊樂器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來為小馬車伴奏。 學(xué)生根據(jù)無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠(yuǎn)的場面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。 第二階段:培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏,提高學(xué)生多聲部合作能力。教唱歌曲《時(shí)間象小馬車》 1、聽歌曲錄音范唱,初步感受歌曲的速度,情緒。 2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。 3、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞,為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。 4、學(xué)唱歌詞。 5、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。 6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和個(gè)性。如:齊唱;獨(dú)唱;領(lǐng)唱、齊唱等。 7、指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。(此活動,要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節(jié)奏與所使用的樂器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強(qiáng)多聲部之間的合作能力。) 雙響筒 ××  ×× ∣××  ×0 ‖ 響  板 × × ∣×  × ‖ 碰  鈴 × - ∣×  - ‖ 三角鐵 × - ∣×  - ‖ 第三階段:引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識,讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。 師:時(shí)間象小馬車,嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑,小馬車跑了,有再回來的時(shí)候,可是時(shí)間跑了,它還會回來嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識時(shí)間的可貴。) 學(xué)生回答。 師:是啊,時(shí)間跑了,它就再也不會回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道:燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候,但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?……時(shí)間他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去……(多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字,教師有感情地朗誦,讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶,并從中受到教益。) 師:聰明的小朋友,面對這一去不復(fù)返的時(shí)間,我們應(yīng)該做些什么呢? 學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn) 師:說得多好啊,我們要珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),讓我們共同來努力吧! 在音樂聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開音樂教室,下課。 教學(xué)反思: 1、 以興趣為導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師。”這一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn),只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動,才能寓教于樂,調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了謎語導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié),不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情,而且極大地豐富了課堂情趣。 2、 融合多種教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生主動探究 新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者,所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,融合多種教學(xué)方法,使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂,學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式(表演、唱歌、演奏樂器、游戲等)參與教學(xué)活動的始終,不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動,而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后,主動探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。