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必修五《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案
【知識目標】
一、了解《水滸》的寫作背景與全書的梗概及藝術(shù)特色*
二、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性*格發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性*。
三、掌握重點詞語
朔shu&ogra一ve；風(fēng)彤tóng云赍jī發(fā) 迤邐yǐlǐ 沽gū酒央浼měi
【能力目標】
一、理解環(huán)境描寫的對刻畫人物性*格與表現(xiàn)主題的作用。
二 、學(xué)習(xí)小說應(yīng)用伏筆與照應(yīng)推動情節(jié)的方法。
【情感目標】
一、在特定環(huán)境中正確評價人物性*格的多面性*，體會“官逼xx”的道理。
【課時】二課時
【教學(xué)方法】速讀法 評鑒法（配合多媒體、電影觀賞教學(xué)、文學(xué)評價寫作）
【重點與難點】
一、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性*格發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性*，是重點。
二、理解環(huán)境描寫的對刻畫人物性*格與表現(xiàn)主題的作用。學(xué)習(xí)小說應(yīng)用伏筆與照應(yīng)推動情節(jié)的方法是難點。
第一課時
一、結(jié)合注解指導(dǎo)學(xué)生了解作品背景與基本內(nèi)容，掌握重點字詞。
〖《水滸傳》〗我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。描寫北宋末年農(nóng)民起義的故事，是長篇章回體小說，是在《宣和遺事》、民間故事及話本的 基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵整理再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵?gòu)H*逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生．正如書中所寫：“赤日炎炎似火 燒，野地禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公于王孫把扇搖！”
《林教頭風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會官逼xx的最典型的例子，可以幫助我們認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性*。
〖相關(guān)情節(jié)〗
林沖原是東京八十乃禁軍教頭，他的上司（太尉）高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。他們設(shè)計使林沖買了—把寶刀，又傳高俅的命令，說高大尉要看那寶刀。于 是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到競被他們誣陷為“行刺”，無辜被刺配滄州，路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸，多次要殺害林沖，被魯智深在野豬林解 救。林沖一刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞侯又賄買淪州管營、差撥。調(diào)林沖去草料場，想借機燒死林沖。林沖被逼無路可走，終于走上了殺人報仇的道路。 后來林沖輾轉(zhuǎn)到柴進家，躲避官府追捕。由于官兵追殺很緊，柴進就把他介紹到粱山泊白衣秀士王倫那里。此后林沖加入到農(nóng)民起義的隊伍中。
二、小說欣賞要素知指導(dǎo)
小說——用語言塑造人物形象，反映社會生活，表現(xiàn)作者思想感情和社會主題的文學(xué)體裁。
小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
環(huán)境是塑造人物性*格與展開故事情節(jié)的關(guān)鍵。
環(huán)境：自然、社會
作用：反映社會風(fēng)貌、揭示社會本質(zhì)、暗示主題
渲染特定氣氛、烘托人物形象、暗示人物心理、推動情節(jié)發(fā)展
情節(jié)：開端、發(fā)展、高|潮、結(jié)果
三、思考與探究
1、林沖本來是怎樣的人？
2、他為什么會到草料場？為什么回目不叫“風(fēng)雪草料場”？
3、影響林沖命運改變的有幾個重要人物？
4、林沖為什么走上梁山？他不去行嗎？
5、作者為什么要塑造林沖的矛盾個性*？
第二課時
一、交流分享，談?wù)勛约盒蕾p的情節(jié)及理由
1、風(fēng)雪——環(huán)境描寫的作用
2、人物形象刻畫的妙處——動作細節(jié)語言描寫
3、情節(jié)的曲折語伏筆、照應(yīng)
情節(jié)脈絡(luò)：赴任遇風(fēng)雪——沽酒御雪寒——大雪壓草屋——夜宿山神廟——火燒草料場——意外得真相——義憤殺仇敵——走上梁山道
二、鑒賞林沖的形象與性*格
武藝高強——富正義感——俠肝義膽——嫉惡如仇
奉公守法——忍辱負重——逆來順受——軟弱善良
林沖的才能和社會地位，使他養(yǎng)成安于現(xiàn)狀、軟弱動搖的思想性*格。
他面對社會現(xiàn)實的黑暗，明知自己受了天大的冤屈，也自認是“罪囚”；盡管對李小二有恩，還“恐怕玷辱”，自慚形穢。
他去草料場，認為是“好差使”，想修理草屋、求神明庇佑等——心地善良、安分守己和隨遇而安，有服完刑后與家人一團一聚的幻想。
當(dāng)他得知陸虞侯前來追殺時，憤怒尋找，要報仇，找不到人，就“心慢了”。得知火燒草料場真相后，終于醒悟，拼死抗?fàn)帯枷胄?格飛躍：徹底擺脫溫良恭讓的君子之風(fēng)．走上反抗的道路。
林沖性*格的發(fā)展變化，深刻地揭示“官逼xx，民不得不反”的真理。
三、品讀欣賞，分析景物描寫的特點及作用
節(jié)選部分的回目是“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場”，風(fēng)雪是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，也是貫穿這個情節(jié)的線索。
試簡析對風(fēng)雪描寫的不同角度：
〖直接描寫風(fēng)雪〗三處對風(fēng)雪的直接描寫。
初到草料場時寫風(fēng)起雪下。彤云密布，朔風(fēng)漸起，紛紛揚揚卷下一天大雪來。
紛紛揚揚——雪花之大；“卷”——朔風(fēng)之烈；—天——時間之長。
林沖出門沽酒時，寫雪勢�！澳茄┱碌镁o�！�
沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大。“看那雪，到晚越下得緊了。
“緊”字，突出雪越下越大，渲染緊張的氣氛，為下文情節(jié)做了有力的鋪墊。
【側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪】
林沖看住牡草屋時：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動。”——伏筆鋪墊
林沖回草料場：“那兩問草廳已被雪壓倒了”，“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”�！皳u振”“被壓倒”突出狂風(fēng)之烈，雪勢之大，也暗示下文情節(jié)的發(fā)生。
【描寫人物動作不忘風(fēng)雪】
林沖“向了一回火，覺得身上寒冷”，用人物感覺暗寫風(fēng)雪。
林沖出“信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行”——烘托環(huán)境險惡
林沖回來時“踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場門口”——烘托忠于職守
林沖到山神廟時“先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了”——用人物的動作襯托風(fēng)雪。
風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，突出林沖時時處處處在風(fēng)雪交加的環(huán)境之中，又渲染了緊張的氣氛，為林沖性*格的突變做了有力的鋪墊。
【小結(jié)】描寫風(fēng)雪的作用主要有兩個。
—是為人物活動渲染氣氛。
烘托林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛．草料場烈焰騰空，山神廟前雪地上濺滿鮮血。林沖毅然投東而去，這是多么悲壯的情景啊！
二是推動情節(jié)發(fā)展。
因為風(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會在沽酒途中看到山神廟。因為風(fēng)大雪緊，草犀被風(fēng)吹雪壓而倒塌。杯沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門，才能聽到敵人的－陰－謀。為了避風(fēng)雪，陸虞侯—伙才直奔廟里來。
四、探究思考：
林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，反映當(dāng)時的社會的什么本質(zhì)？
〖了解當(dāng)時社會的黑暗、fu敗〗
林沖本是北宋京城80萬禁軍的一槍一棒教頭，有社會地位，生活較富裕安定，他妥協(xié)軟弱，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神，尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全。廣大勞動人民生活之痛苦可想而知。由此看出當(dāng)時社會的黑暗、朝政的fu敗。
〖認識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性*〗
林沖性*格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。當(dāng)時，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼xx”。
《水滸》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認識到封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性*。
五、細節(jié)欣賞
1、林沖離開草料場的細節(jié)
2、林沖到山神廟后的細節(jié)
3、林沖殺仇人的細節(jié)
4、林沖窺聽仇人－陰－謀的細節(jié)
六、實踐與聯(lián)系
1、課外閱讀《水滸》全書
2、寫一段文字，介紹你最欣賞的《水滸》的一個情節(jié)或一個人物
3、預(yù)習(xí)《裝在套子里的人》
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