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普通邏輯學電子教案
2007-09-15 13:28:06 來自: yazi 第一章 引 論 [目的和要求]簡要地了解普通邏輯學的對象范圍、學科性質(zhì)、發(fā)展簡史,以及學習它的必要性和重要意義,提高學生學習的自覺性,為進一步系統(tǒng)學習普通邏輯的基本理論、基本知識和基本技能作好思想準備。要求學生圍繞普通邏輯的對象和意義問題,結(jié)合人們的思維實際,初步了解普通邏輯的一些基本概念;同時要求學生明確學習目的,樹立正確的學習態(tài)度,了解學習方法,以便積極地投入到學習中去。 [要 點] 一、什么是邏輯 二、普通邏輯的對象和性質(zhì) 三、邏輯簡史 第一節(jié) 普通邏輯的對象和性質(zhì) 一、什么是邏輯 1.邏輯的語源學:邏各斯、Logic、名學、辯學等。 2.“邏輯”的多義性:客觀規(guī)律;思維規(guī)律、規(guī)則;邏輯學等 (1)指事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律 例如: “研究中國革命的邏輯”。 (2)指人類的思維規(guī)律 例如:“律師講話的邏輯性很強”。 (3)指研究思維形式和思維規(guī)律的科學 例如:“今天上邏輯課”。 3.邏輯的定義 (1)狹義而言,邏輯是有效推理的理論。 有效推理就是正確地從已知推出未知,并且不會出現(xiàn)真前提而假結(jié)論。 (2)廣義而言,邏輯是有效推理和有效交際的理論。 有效交際就是正確地表達和理解,并且理解與表達相一致。 【思維訓練題】一個猜帽子的游戲 有甲乙丙三人,同向站立。在三人不知道的情況下,主持人給三人各戴上一頂子:紅帽或白帽。三人都知道有三頂紅帽和兩頂白帽。丙可看見甲和乙的帽子,乙可看見甲的帽子。主持人問丙是否知道自己戴的是什么帽子,丙答不知道;又問乙是否知道,也答不知道;問甲是否知道,甲答知道了,是——。 甲是怎么知道的?他的推理過程是——。 二、普通邏輯的對象和性質(zhì) 1.普通邏輯的對象 (1)思維的邏輯形式 ——是指思維內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系方式(或形式結(jié)構(gòu))。 (2)邏輯基本規(guī)律 ——主要指同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。 (3)簡單的邏輯方法 ——主要指定義、劃分、限制、概括、觀察和實驗、分析和綜合等方法。 2.邏輯的性質(zhì) (1)基礎性:1974年聯(lián)合國教科文組織編制的學科分類中,邏輯學列于七大基礎科學中,位居第二!盀橐磺蟹ㄖǎ磺袑W之學” (2)工具性:提供邏輯手段和方法;“思維的文法”;《工具論》、《新工具》 (3)無階級性或全人類性:自古以來,中國、印度和西方都曾對邏輯這門學科的發(fā)生、發(fā)展作出不同程度的貢獻。 3.邏輯形式的結(jié)構(gòu) (1)邏輯常項 ——是邏輯形式中不變的部分,表示思維的形式; (2)邏輯變項 ——表示思維的內(nèi)容。 注意:邏輯學只研究思維的形式,不研究思維的內(nèi)容。 在“所有的S都是P”這一邏輯形式中,“所有…….都是”是常項;“S、P”是變項。 【思維訓練題】 (1)有些勞動產(chǎn)品是商品。 (2)所有的法律都是有階級性的。 (3)如果天下雨,那么地上濕。 (4)所有的犯罪行為都是違法行為, 李某的行為是犯罪行為, 所以,李某的行為是違法行為。 (5)如果物體摩擦,那么物體發(fā)熱;物體沒有發(fā)熱,所以,物體沒有摩擦。 請同學們指出各例中的邏輯常項與變項。第二節(jié) 學習普通邏輯的意義和方法 一、學習普通邏輯的意義 總體上:培養(yǎng)批判性思維習慣與能力;思維創(chuàng)新的前提;理解、論說的基礎工具。具體有: 1.可以培養(yǎng)自己認識世界的方法 2.有助于提高邏輯思維的能力 自發(fā)的邏輯感覺——自覺的邏輯意識——自為的邏輯訓練——自由的邏輯精神。 3.有助于提高溝通交際的能力 就是想清楚、說清楚、寫清楚的能力。能夠準確嚴密地表達思想,論證思想,使之符合準確表達的三個條件:合邏輯,合語法,有說服力。 4.有助于提高整體思維能力 邏輯思維是批評性思維的前導(問題意識); 邏輯思維是創(chuàng)新思維的基礎(線形與非線形)。 5.有助于獲取新的知識 6.有助于識別、反駁錯誤的認識或詭辯 “不講道理”,就是不講邏輯。 7.有利于人們理解和掌握其他各門科學知識以及它們之間的關系。(編輯工作中的體會) 而對司法工作者而言,學習普通邏輯更具有以下三方面的意義: 1.有助于提高表達能力,使說話和寫文章具有條理性 2.有助于提高論證能力,反駁謬誤,揭露詭辯 3.有助于提高辦事效率,提高推理能力,保證辦案質(zhì)量二、學習普通邏輯的方法 1.抓住中心,循序漸進 概念、判斷是基礎,推理是中心,再進行論證。 2.勤思多練,注重理解 要學好普通邏輯,就要在理解和掌握基本的邏輯概念和邏輯理論上下工夫。在理解的基礎上記住概念的定義,把握邏輯形式的特征及表達公式和符號,以及它們的規(guī)則。 3.結(jié)合實際,學會運用 聯(lián)系專業(yè)把學和用結(jié)合起來。平時能自覺地運用邏輯知識,遵守邏輯規(guī)律。做到概念明確,判斷恰當,推理準確,條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴密!舅季S訓練題】“有角的”詭辯 在古希臘,有一個“有角的”詭辯。這個詭辯是這樣說的:“你沒有失去的東西,還在你那里;你沒有失去角,所以,你有角。” 試問:在這個詭辯中,詭辯家使用的詭辯手法是什么?要害在哪里? 第三節(jié) 邏輯簡史 一、邏輯學的產(chǎn)生 邏輯學是一門古老的科學,早在公元前4世紀前后,在中國、印度和希臘都同時產(chǎn)生了邏輯科學。 1.先秦名辯名學和辯學的合稱。主要指先秦諸子關于名和辯的邏輯思想和理論,泛指中國古代的邏輯思想。整個先秦邏輯思想就是一個以正名為重點,包括名、辭、說、辯在內(nèi)的古代邏輯學說!赌(jīng)》之《小取》,是中國古典邏輯的一個綱要,比較集中完整地討論了邏輯的基本內(nèi)容。墨經(jīng)》是墨家創(chuàng)始人墨翟思想的發(fā)展。后期墨家在邏輯理論方面作出了重要貢獻。他們對“故”、“理”、“類”古代邏輯的三個基本范疇下了明確的定義,并對“名”、“辭”、“說”作了深入研究。論述了“辟”(比喻)、“侔”(附比)、“援”(類比)、“推”(間接的歸納與演繹)四種形式的推理(見后期墨家邏輯)。這些思想,在中國古代邏輯史上占有重要地位。 2.印度因明從古代論辯術發(fā)展而來。先是五支論式,后發(fā)展為三支論式(宗、因、喻)。在分析正確論證和推理的同時,十分注重論證的“過”和反駁的“過”。因明于唐代傳入我國并得到發(fā)展。 3.西方邏輯 亞里士多德:西方邏輯學創(chuàng)始人!豆ぞ哒摗6 篇奠定了邏輯的基礎。主要貢獻是對三段論的系統(tǒng)研究。斯多葛學派于三段論之外,研究了命題邏輯。培根:《新工具》針對亞氏的演繹邏輯而提出歸納和訴諸自然和經(jīng)驗。三表法。黑格爾:批判了形式邏輯,研究了辯證思維,構(gòu)造了辯證邏輯的體系?档拢航沂玖怂季S的辯證矛盾。萊布尼滋:提出理想語言和推理是計算的思想而成為現(xiàn)代邏輯的先驅(qū)。 二、邏輯學的發(fā)展(一般了解) 1.基礎邏輯:傳統(tǒng)邏輯;經(jīng)典現(xiàn)代邏輯;非經(jīng)典現(xiàn)代邏輯 2.元邏輯:邏輯語法學;邏輯語義學;邏輯語用學;邏輯語言學 3.數(shù)學發(fā)展方面:算術;代數(shù);函數(shù)論;證明論;概率論邏輯;集合論;數(shù)學基礎論 4.科學發(fā)展方面:物理應用(量子論邏輯、物理或因果模態(tài)理論);生物應用(伍杰方式的發(fā)展、控制論邏輯);社會科學應用(規(guī)范邏輯、價值邏輯、法律應用) 5.哲學發(fā)展方面:倫理應用(行為邏輯、義務邏輯、命令(祈使)邏輯、優(yōu)先邏輯和選擇邏輯);形而上學的邏輯應用(存在性邏輯、時序邏輯、部分與整體邏輯、本體學、構(gòu)造性邏輯、本體論邏輯);認識論應用(問答邏輯、認識論邏輯、假設邏輯、信息和信息過程的邏輯、歸納邏輯);歸納邏輯(證實和確證的邏輯、概率邏輯) 本章概要:邏輯是研究思維的邏輯形式及其基本規(guī)律以及簡單邏輯方法的科學。任何邏輯形式都包括邏輯常項和邏輯變項。變項符號有兩類,一類代表詞項(S、P),一類代表語句(p、q)。邏輯形式的性質(zhì)主要由邏輯常項決定。邏輯有三大源流。邏輯是工具性質(zhì)的科學。學習邏輯可以提高批判性思維能力。學好邏輯的關鍵是:重理解,多練習,會運用。【普通邏輯學電子教案】相關文章:
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