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從“教案”到“學(xué)案”
上課設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種傾向:一是教學(xué)的單向性,即以老師和課本為中心,更多是考慮教師如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得更精彩完美,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和自主學(xué)習(xí)能力;二是教案的封閉性,即教案是老師自備、自用,沒(méi)讓學(xué)生預(yù)先參與,缺少公開(kāi)性和透明度。這樣學(xué)生在上課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解,上課只能被動(dòng)接受。這樣的教學(xué)與提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。要提高學(xué)生素質(zhì),關(guān)鍵是從學(xué)生出發(fā),以學(xué)生為中心;基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這就需要在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流與合作。老師把傳統(tǒng)的“教案”改革為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”,正符合這一教學(xué)需要。 從“教案”到“學(xué)案”的改革,必須把教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)移到學(xué)生如何學(xué),用具有公開(kāi)性和透明度的“學(xué)案”來(lái)預(yù)先溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系。我的做法是:根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí),自學(xué)能力水平和教學(xué)要求,參照各方面信息,制定出一整套學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)綱要,稱之為“學(xué)案”。一般是每學(xué)期初將整個(gè)學(xué)期的“學(xué)案”編制完成,每課時(shí)獨(dú)立一份;通常要提前一周印制完成,發(fā)放到學(xué)生手中,人手一份。“學(xué)案”增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性,使學(xué)生在正式上課前能預(yù)先借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí),初步掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、概念、理清知識(shí)線索,并嘗試用掌握的知識(shí)解答問(wèn)題,進(jìn)行自我能力訓(xùn)練,也可以學(xué)生之間討論交流。這樣學(xué)生依靠自己學(xué)習(xí)能力可以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容,就可以在課前先消化;學(xué)生暫時(shí)不能理解和解決的真正疑難問(wèn)題留待課堂學(xué)習(xí)。課堂45分鐘就可以集中精力解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,提高課堂教學(xué)效率。而且學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,提出新的思考,甚至是一些老師沒(méi)有預(yù)想到的問(wèn)題。預(yù)先得到這些問(wèn)題反饋,有利于促進(jìn)師生之間教學(xué)相長(zhǎng)。 在編制“學(xué)案”時(shí),要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則,有步驟、分層次地從知識(shí)、能力到理論的運(yùn)用逐步加深。不同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中的“學(xué)案”嘗試一般分為以下四個(gè)部分: 一、知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本線索 包括學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元或章的知識(shí)結(jié)構(gòu)、各節(jié)基本線索,它是學(xué)科知識(shí)的基本脈絡(luò)。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)、線索分析,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的宏觀認(rèn)識(shí)。既可作為學(xué)習(xí)前的自學(xué)路徑指南,又可作為學(xué)生學(xué)完后對(duì)所學(xué)知識(shí)重新回顧、聯(lián)系和系統(tǒng)化的參照。一般先由老師擬定一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)框架,適當(dāng)留出部分由學(xué)生嘗試概括,根據(jù)學(xué)生能力水平提高程度逐步增加學(xué)生概括的份量,體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用。 二、基本史實(shí)概念和觀點(diǎn) 基本史實(shí)概念的識(shí)記、理解和掌握是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求來(lái)設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo),通常從三個(gè)方面著手。一是事件起因:如背景、條件、原因、目的等;二是事件內(nèi)容:包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事項(xiàng)、過(guò)程、標(biāo)志、特點(diǎn)等要素;三是事件的影響:包括性質(zhì)、作用或影響、意義、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等要素。將這些要素以提問(wèn)式或填空式等形式出現(xiàn),讓學(xué)生在自學(xué)同時(shí)完成題目,鞏固學(xué)生掌握知識(shí)的效果。 三、運(yùn)用能力訓(xùn)練 學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用運(yùn)用。能力訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的重要手段。運(yùn)用能力首先體現(xiàn)為對(duì)各種歷史問(wèn)題的分析解答能力,因此可以按照教學(xué)內(nèi)容要求,結(jié)合學(xué)科相關(guān)信息,如學(xué)科及教學(xué)、考試研究的最新成果、新觀點(diǎn),對(duì)本節(jié)課所涉及的歷史現(xiàn)象的內(nèi)在、外在聯(lián)系進(jìn)行分析,弄清現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果、論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本史觀分析解決問(wèn)題的能力。能力訓(xùn)練的方式一般采用近幾年來(lái)各級(jí)考試所涉及的題型,包括直接選用例題和自己設(shè)計(jì)題目,根據(jù)各節(jié)不同情況也可以設(shè)計(jì)其它訓(xùn)練形式。訓(xùn)練內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心,適當(dāng)聯(lián)系其它章節(jié)相關(guān)內(nèi)容,或中外歷史事件的聯(lián)系對(duì)比,在強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)科能力的今天,要盡可能多設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科綜合能力訓(xùn)練題。運(yùn)用能力訓(xùn)練應(yīng)有一定層次的難度,學(xué)生自學(xué)時(shí)按照自己能力水平不同程度地完成訓(xùn)練。 四、學(xué)生探索及反饋 在“學(xué)案”的最后預(yù)留一部分空間,作為學(xué)生自學(xué)探索的反饋。學(xué)生層次不同、思維方式有較大差異,自學(xué)過(guò)程中可能發(fā)現(xiàn)許多新問(wèn)題、提出各種不同的思考。及時(shí)從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)并正確引導(dǎo),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓性思維能力是至關(guān)重要的。學(xué)生可以把自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題記錄在上面,老師在課前收集反饋信息,準(zhǔn)備好指導(dǎo),也可以讓學(xué)生在課堂上即時(shí)提出,供討論。 完成了上述自學(xué)指導(dǎo)工作,師生之間已經(jīng)有溝通的共同基礎(chǔ)。再進(jìn)入課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié),要注意把學(xué)生的主體地位同教師的主導(dǎo)地位有機(jī)結(jié)合起來(lái),做到教與學(xué)契合互動(dòng)。首先,可利用一部分時(shí)間,采用提問(wèn)等方式,檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本史實(shí)、概念、觀點(diǎn)的掌握情況。接著用探討、辯論等方式進(jìn)行運(yùn)用能力的訓(xùn)練。特別要引導(dǎo)學(xué)生提出各自不同的觀點(diǎn)和論據(jù),鼓勵(lì)辯論,充分發(fā)揮教學(xué)的民主性,學(xué)生之間、師生之間平等交流、互相促進(jìn)。同時(shí)注意教師的主導(dǎo)作用,要把學(xué)生積極的開(kāi)拓性思維引入正確軌道。一些開(kāi)放性問(wèn)題在課堂沒(méi)能完成的,可留作課后繼續(xù)討論,也可以此為啟發(fā)點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生課余撰寫相關(guān)的歷史小論文,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。 從“教案”到“學(xué)案”的改革,涉及到諸多方面的問(wèn)題。我?guī)啄陙?lái)的改革嘗試,僅僅是一個(gè)初步探索,具體操作中還存在不少問(wèn)題,如教師備課工作量大,需要查閱的資料多,受到信息量來(lái)源的局限;在學(xué)生自學(xué)時(shí)間安排、能力訓(xùn)練形式及課堂組織教學(xué)方面,都需要在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)。【從“教案”到“學(xué)案”】相關(guān)文章:
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